2023年教科版三年級(jí)上冊科學(xué)全冊教案

三年級(jí)上冊教材目錄

植物

1、我看到了什么

2、校園的樹木

3、大樹和小草

4、觀測水生植物

5、植物的葉

6、植物發(fā)生了什么變化

7、植物的共同特點(diǎn)

動(dòng)物

1、尋訪小動(dòng)物

2、蝸牛（一）

3、蝸牛（二）

4、蚯蚓

5、螞蟻

6^金魚

7、動(dòng)物的共同特點(diǎn)

我們周圍的材料

1、觀測我們周圍的材料

2、誰更硬某些

3、比較柔韌性

4、它們吸水嗎

5、材料在水中的沉浮

6、磚和陶瓷

7、給身邊的材料分類

水和空氣

1、水

2、水和食用油的比較

3、誰流得更快某些

4、比較水的多少

5、我們周圍的空氣

6、空氣占據(jù)空間嗎

7、空氣有重量嗎

【教學(xué)目的】

1、通過生生交談和師生對話，通過填寫調(diào)查表格，展示與教材有關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)措施的前概念，

提供已經(jīng)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景，為確立此后的學(xué)習(xí)日的打下伏筆。

2、討論適合本班科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，用較科學(xué)的措施分好學(xué)習(xí)小組，提出某些感愛好的科學(xué)

過程評價(jià)措施，討論形成常規(guī)的科學(xué)學(xué)習(xí)制度。

3、初步理解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，理解課外需要完畢日勺某些科學(xué)輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】調(diào)查表格.

【教學(xué)過程】

1、自由談話，理解科學(xué)學(xué)習(xí)背景：

師：暑假中，看或做了哪些有關(guān)科學(xué)的事情？請共享。

師：把經(jīng)歷過口勺科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程或科學(xué)疑問記錄下來和大家共同研究，把家中【付百科全書等科學(xué)資

料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。

2、討論交流，形成科學(xué)學(xué)習(xí)制度：

生：確定新H勺4人小組學(xué)習(xí)單位，小組長每月輪換。

推選2位科學(xué)課代表，明確有關(guān)責(zé)任和權(quán)利。

討論每月科學(xué)之家欄目口勺操作措施（從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯萃、創(chuàng)新措施選編等方面分工合作。）

3、閱讀反思，理解科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

師：組織學(xué)生看封面，理解圖中意思。閱讀目錄，本年級(jí)科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓我們也來理解

一下。有哪些內(nèi)容需要課外補(bǔ)充完畢，請做好記錄。

生：完畢調(diào)查表內(nèi)容：針對三上冊教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有歐I初始概念展現(xiàn)及問題提出。

小結(jié)：我們提出了許多新的問題，有待于通過課堂內(nèi)外的科學(xué)學(xué)習(xí)來逐一處理，當(dāng)學(xué)期結(jié)束后，

回過頭來再來看一看這份調(diào)查表，但愿我們從中看到自己成功了。

第一單元植物

第一課我看到了什么

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

樹是活口勺植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命口勺物體。

過程與措施：

初步認(rèn)識(shí)真正的觀測應(yīng)當(dāng)是有目的H勺，制定觀測H勺措施和環(huán)節(jié)有助于觀測的進(jìn)行。

用多種感官觀測大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡樸的工具對大樹進(jìn)行觀測和測量。

用簡樸H勺詞語記錄觀測的成果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得從圖片上獲得日勺信息是有限的，親自觀測事物會(huì)本事物有更多的認(rèn)識(shí)。

發(fā)展觀測大樹的J愛好，體會(huì)到生命體給我們帶來日勺生機(jī)勃勃日勺感受。

在觀測過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解觀測的目日勺和措施，認(rèn)識(shí)到觀測的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】對大樹H勺觀測要指向生命體這個(gè)關(guān)鍵概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：某些觀測用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀測記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉日勺是哪些

呢？

2.就讓我們從身邊日勺熟悉植物一一大樹開始觀測研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解:這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)既有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？

（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）

2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（規(guī)定仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同步辨別

哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清晰，不過我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過

的大樹與這照片上的有什么不一樣樣嗎？

2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有日勺內(nèi)容有人還歷來沒看見過,

而有人也許歷來都沒真正看過一裸大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？

4.學(xué)生交流：為何想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多口勺內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？

是不是也有小動(dòng)物？是不是尚有其他東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們?nèi)丈子^測活動(dòng)就開始了。

6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：假如目前來到一棵大樹下，我想觀測什么？我們怎樣才能觀測到更多的

內(nèi)容？

四、觀測真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制定好的觀測大樹的個(gè)人計(jì)劃。（觀測內(nèi)容、觀測措施、

需要借助的工具等）

2.活動(dòng)：目前讓我們一起去觀測-一棵真正的J大樹，我們肯定有更多H勺發(fā)現(xiàn)。同步把觀測到的信息,

用簡短日勺詞語記錄下來。（在保證安全日勺狀況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正日勺實(shí)地觀測活動(dòng)。）

3.評價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自日勺觀測內(nèi)容，說說從不一樣日勺記載中怎樣體會(huì)到觀測日勺大

樹是一種生命體。同步推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其他同學(xué)日勺記錄單

上交給老師閱讀欣賞。（張貼H勺記錄單要有經(jīng)典特色。）

4.總結(jié)：觀測一棵樹讓我們獲得了這樣多的信息，觀測一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一種生機(jī)勃勃的生命

世界，那么，觀測更多日勺樹呢？請?jiān)谡n外繼續(xù)觀測不一樣的樹。

板書設(shè)計(jì)：

看：運(yùn)看樹的位置，校千、樹戒的大力、、粗

細(xì)、高線等

近看樹根、樹T的質(zhì)地顏色，桂葉的顏

色、形狀、大力、、結(jié)構(gòu)，樹上樹下的植物

動(dòng)物等

聞二徒葉的味道

聽：樹周圍的細(xì)小聲音

教學(xué)后記：

第二課校園的樹木

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

樹日勺整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根構(gòu)成，樹日勺器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六

個(gè)部分。

樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

過程與措施：

用多種措施觀測一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀測樹干。

用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述口勺局限性。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能客觀地記錄觀測到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對樹有序的觀測描述和比較后指向樹木作為生命體的特性。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木口勺相似之處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定某些大樹供各小組觀測所需，同步為各小組準(zhǔn)備：一張觀測記錄紙，一支蠟筆，一把

軟尺，一種放大鏡。

【教學(xué)過程】

一、觀測樹木的措施

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀測，每個(gè)小組盡量觀測不一樣的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有

觀測任務(wù)；描述一棵樹.，完畢一篇觀測筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀測日勺樹長在校園日勺哪個(gè)地方？我們怎么按次序來觀測一棵樹？（由遠(yuǎn)及近,

由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新的觀測措施來觀測新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看

果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……）

4.比較：我們能比書上的觀測記錄記得更好嗎？（先用簡樸的詞語記錄下來，回到教室后整頓成

觀測筆記。）

二、觀測記錄一棵樹

L從遠(yuǎn)處觀測整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹口勺高度等）

2.從近處有序觀測樹的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案的措施：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上

涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀測到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀測的時(shí)間、地點(diǎn)、小組組員。要按觀測時(shí)

次序來記錄。最佳能貼上搜集到H勺實(shí)物標(biāo)本。

三、整頓我們的觀測記錄

1.整頓：分小組根據(jù)觀測記錄整頓成觀測筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀測記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？

3.比較我們H勺觀測記錄，思索、交流：

我們觀測了哪些樹？這些樹H勺生長需要什么樣的條件？

不一樣口勺樹有什么相似和不一樣？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這樣多的大樹之間的相似點(diǎn)和不一樣點(diǎn)，請選定一棵你喜歡

的大樹，在課外繼續(xù)觀測它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同步把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于

科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀測日勺基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)

到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參照。）

板書設(shè)計(jì)：

樹H勺不一樣之處：

樹日勺相似之處：

樹冠有大小

它們都長在泥土里

樹干有粗細(xì)

都需要陽光、水

有的樹皮光滑，有口勺粗糙

均有樹干、樹皮

結(jié)的果實(shí)不一樣樣

均有樹葉、果實(shí)

教學(xué)后記:

第三課大樹和小草

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

小草和大樹同樣，具有生命體的I共同特性。

大樹和小草日勺重要不一樣之處在于植株日勺高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹和小草均有生長在土壤中，均有綠色的葉，都會(huì)開花成果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與措施：

用簡圖畫出小草的重要形態(tài)特性，能看懂維恩圖H勺體現(xiàn)方式。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)到小草和大樹同樣，是一種個(gè)活生生的生命體，具有愛惜小草，不踐踏不草口勺意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草的相似點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特性。

【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖MJ體現(xiàn)方式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的小草，最佳有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、

葉片。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識(shí)常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，尚有低矮H勺小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長

在校園H勺哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對不著名口勺小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的措施及資料

二、觀測記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為何叫狗尾草？是呀，它日勺果實(shí)串

毛茸茸口勺，很像狗尾巴。它是一笫生雜草，各地均有分布。

2.觀測記錄規(guī)定：運(yùn)用前面學(xué)過的觀測次序、觀測措施、記錄措施來觀測記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀測狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀

測的狗尾草。（能把狗尾草的重要特性根莖葉果實(shí)大體畫下來即可。）

4.組間活動(dòng)：比較不一樣的I草，找出它們的相似和不一樣。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、

生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不一樣的小草千姿百態(tài)，各有差異，不過它們之間存在著諸多

共同特性，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草H勺相似和不一樣之處？

2.比較完畢對比表格：

樟樹狗尾草

莖顏色

軟硬

粗細(xì)

質(zhì)地

葉顏色

形狀

軟硬

大小

氣味

果顏色

實(shí)形狀

大小

多少

3.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相似和不一樣。引導(dǎo)學(xué)生理解：像樟樹莖同樣日勺莖叫木質(zhì)莖，像狗

尾草同樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語即可，不規(guī)定對概念進(jìn)行背誦，如下木本

植物和草本植物例同o）

四、整頓相似和不一樣

1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不一樣之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相似之處，記錄在下面圈圖H勺交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）

3.總結(jié)：從以上唯恩圖的體現(xiàn)內(nèi)容中我懂得了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開花、成果、有

種子（基本形態(tài)構(gòu)造相似）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相似），我

還懂得了樹和草日勺壽命不一樣，樹是木本植物，草是草本植物，他們?nèi)丈自敿?xì)構(gòu)造特性也各有不一樣。

（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生日勺觀測比較成果，形成比較明確日勺概念，并顯示這些概念之間日勺關(guān)系。比

較相似點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體日勺特性，從而指向本單元的關(guān)鍵概念。對概念內(nèi)涵日勺

梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

第四課觀測水生植物

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充斥空氣是浮在水面上的原因。

水生植物均有根莖葉等器官，它們H勺生長需要水分、陽光和空氣。

過程與措施：

用簡圖畫出水生植物的重要形態(tài)特性，能看懂維恩圖日勺體現(xiàn)方式。

在觀測中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)研究水生植物日勺愛好，體會(huì)到水生植物也是一種個(gè)活生生的生命個(gè)體。

【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特性。

【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境FI勺構(gòu)造特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最佳有水葫蘆和金魚藻，一種水槽，一張記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識(shí)常見的水生植物

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見的水生植物

水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)杳到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、

浮萍、蓮、菱、菖蒲、菱白等。）

二、觀測水葫蘆和金魚藻

1.觀測記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，規(guī)定放入水槽中（為了使金魚藻能

沉在水底右助于觀測和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀測它們在水中H勺樣子，并用簡圖把它們

畫下來。

2.思索：把橡皮泥去掉，比較觀測水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上,

會(huì)有什么秘密呢？

3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊構(gòu)造很輕，因此能浮在水

面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其他水生植物是不是也有相似的構(gòu)造？請課外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)構(gòu)造特性外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后

裔，都會(huì)死亡等。）它們是水生植物，它們?nèi)丈咨L需要什么條件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相似和不一樣之處？

與前堂課學(xué)生總結(jié)H勺陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完畢對植物生命體特性H勺梳

理。（均有根莖葉、都會(huì)繁殖后裔、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第五課植物的葉

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

樹日勺葉是多種多樣日勺，同一種樹的葉具有共同的基本功特性。

植物的葉一般由葉片和葉柄溝成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最終衰老死亡，完畢了畢生。

過程與措施：

記錄撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉啊種數(shù)；根據(jù)一定的判斷根據(jù)，劃分出同一種樹葉利不一樣種的樹

葉。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

發(fā)展研究樹葉的J愛好，培養(yǎng)愛惜環(huán)境，與自然友好相處的態(tài)度和意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】開展觀測葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】與否是同一種樹葉的判斷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自備材料：撿某些落葉。

分組材料：同一種植物FI勺新鮮葉和落葉。

教師準(zhǔn)備：一條有大小不一樣葉片生長的樹枝。

【教學(xué)過程】

一、記錄搜集到的樹葉

課前大家分別從不一樣日勺地方搜集到了多種樹葉，說說你是怎么搜集樹葉的。是呀，樹木是我們

日勺朋友，他們是有生命的，因此我們不能隨意摘樹葉。目前把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行記錄:

我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀測比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀測到了什么，才說它們是同一種葉？觀測到了什么，才說它們不是同一種葉？同一

種葉的重要特性有哪些呢?

3、比較：同步觀測所有完整口勺葉，我們能發(fā)現(xiàn)不一樣種葉有什么相似口勺構(gòu)造嗎？是呀，大部分

葉具有葉柄、葉片構(gòu)造，葉片上尚有葉脈。

三、觀測葉的生命特性

1、觀測：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相似和不一樣？思索：長在樹上的新鮮葉與落葉的

最大的不一樣表目前哪里？是呀，新鮮的葉是活口勺，而落葉是死的。

2、描述：觀測一種植物的葉，我們能從中看出葉H勺生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種

不一樣日勺生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟日勺葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉

日勺不一樣生長階段去推測一片葉H勺生長過程嗎？

3、總結(jié)：葉也是有生命日勺，它從葉芽長成小小時(shí)嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從

春天長出來，到秋天枯黃死去，完畢了葉的畢生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生

長和衰老的完整過程。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第六課植物發(fā)生了什么變化

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

植物在不停地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

植物的變化表目前各個(gè)方面，重要表目前發(fā)芽、生長、開花、成果等方面。

植物的變化是生命體的特性之一。

過程與措施：

能用測量的措施比較葉日勺大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

國以關(guān)注周圍植物H勺變化，堅(jiān)持記錄完畢一棵植物的變化登記表。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀測記錄描述植物口勺變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完畢一棵植物日勺變化登記表。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一把尺子，4張?zhí)煲粯哟笮〉娜~片，登記表。

教師準(zhǔn)備：某些樹木四季變叱的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。

【教學(xué)過程】

一、怎樣觀測植物的變化

我們懂得，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開花成果。秋天里，從

開學(xué)到目前，好幾種星期過去了，校園里日勺植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課日勺課外作業(yè)及學(xué)生

的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。）

討論：我們可以觀測植物的哪些變化？我們怎樣觀測？

首先得測量樹干與否變粗了，我們得在樹干的同一高度持續(xù)測量三次，取靠近值］三年級(jí)孩子尚

未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法）；過一種階段再同樣測量進(jìn)行記錄。能不能看出樹干的變化呢？

數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？

狗尾草會(huì)枯死嗎？樟樹口勺果實(shí)又是怎樣變化口勺呢？

二、觀測葉的生長變化

可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小日勺葉子日勺長度或?qū)挾?，并做好記錄，看?/p>

種階段后它們分別有什么變化？還可以觀測樹葉日勺其他變化。

從一棵樹的樹葉大小不一樣、軟硬不一樣中，我們懂彳導(dǎo)了什么？

從一片樹葉H勺顏色變化過程中，我們又懂得了什么？

三、實(shí)地觀測記錄植物的莖、葉

1、活動(dòng)：根據(jù)討論的成果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀測，記錄下第一手資料。（活動(dòng)時(shí)

間約15分鐘）

2、交流：匯報(bào)我們的觀測數(shù)據(jù)，思索這些數(shù)據(jù)能闡明什么問題?

落葉的數(shù)量闡明什么問題？一條樹枝上有大小不一樣的樹葉，闡明什么問題？假如后來測量得到

的數(shù)據(jù)變化很大，闡明什么？假如變化不大，又怎樣理解？

四、記錄一種植物的變化狀況

我們還可以同步觀測田野、路邊和家里日勺植物發(fā)生了什么變化？

就這樣一直觀測你所選擇的那棵樹或草，觀測它們在秋冬季的變化，一種月觀測一次，把觀測的

成果記錄在表中，你能做到嗎？

我的變化登記表

樹干葉子

樹冠其他

粗細(xì)樹皮落葉數(shù)顏色大小

月

月a

月

月：i

月

這樣配持下去，我還可以懂得大樹一年四季中的變化V

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第七課植物的共同特點(diǎn)

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

植物按生存的環(huán)境不一樣，可以分為陸生植物和水生植物。

植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

植物的畢生是有生命周期的，每種植物均有一定的壽命。

植物的共同特性是：生長在一定日勺環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會(huì)生長發(fā)育，都

會(huì)繁殖后裔，均有從生到死H勺生命過程。

過程與措施：

運(yùn)用比較的措施獲得有關(guān)共同特性的認(rèn)識(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過對植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命日勺可貴，也體會(huì)生死日勺自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解植物的某些共同特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物的某些特性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：水生植物和陸生植物H勺圖片，植物畢生的圖片；

學(xué)生：水生植物和陸生植物H勺比較記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們口勺周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、狗尾草、水葫蘆利金魚藻。我們

還懂得哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物水生植物

2、思索：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補(bǔ)充閱讀P21日勺“植物需要陽光”。

陸生植物的生長需要___________________________________________

水生植物的生長需要___________________________________________

能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？

二、理解植物的畢生

思索：植物的畢生經(jīng)歷了哪些變化？

請看圖：向日葵的畢生，我們能找出向日葵畢生日勺幾種經(jīng)典生長階段嗎？

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、成果，這是向日葵畢生的經(jīng)典生長階段。

看圖：一棵大樹的畢生，你們能找出與向日葵畢生的相似和不一樣嗎？對了，重要不一樣是壽命

的長短不一樣。請看資料庫：“植物的壽命有長有短"，你們有什么體會(huì)？是呀，無論是百年老樹，還

是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特性。

交流：從這些植物的畢生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點(diǎn)

思索：在我們對植物進(jìn)行了這些觀測和研究之后，我們可以說出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎

么懂得日勺？

整頓：翻看前幾課H勺唯恩圖汜錄，比較各共同點(diǎn)，然后整頓記錄于紙上。

植物日勺共同特點(diǎn)

交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定日勺環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會(huì)生長發(fā)育、都

會(huì)繁殖后裔，均有從生到死口勺生命過程；均有相似的基本構(gòu)造特性：根莖葉花果實(shí)種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特性，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等

特性，尚有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的構(gòu)造特性等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)

生能總結(jié)兒條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背！）

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第二單元?jiǎng)游?/p>

1、

單元目的

科學(xué)概念

2、生命體具有某些基本日勺特性-----都是由物質(zhì)構(gòu)成時(shí)，均有新陳代謝活動(dòng)，能適應(yīng)和影響環(huán)境、

對外界刺激做出反應(yīng)、進(jìn)行生長發(fā)育。

3、地區(qū)上有諸多種不一樣種類的動(dòng)物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的日勺生命世界。

4、動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不一樣口勺環(huán)境中生長著不一樣的動(dòng)物。

5、動(dòng)物有最基本口勺生存需要：食物、空間和應(yīng)激性。

6、動(dòng)物會(huì)經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過程，會(huì)繁殖他們的后裔。

7、動(dòng)物有相似點(diǎn)：生長在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對外界刺激

做出反應(yīng)，會(huì)生長發(fā)育，會(huì)繁殖后裔。

過程與措施

1、喂養(yǎng)一種小動(dòng)物。

2、運(yùn)用文字、圖畫記錄觀測到的內(nèi)容。

3、運(yùn)用維恩圖處理觀測內(nèi)容，整頓描述成果。

4、在觀測過程中提出要研究的問題，用不一樣的措施處理不一樣的問題。

5、通過閱讀提高對動(dòng)物基本需要和動(dòng)物多樣性的理解。

6、比較多種動(dòng)物，總結(jié)他們的相似和不一樣。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、發(fā)展探究動(dòng)物日勺愛好。

2、感受動(dòng)物日勺多樣性，培養(yǎng)對不一樣動(dòng)物日勺研究愛好。

3、培養(yǎng)對動(dòng)物生存需求的敏感性。

4、培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境種動(dòng)物歐J意識(shí)，能愛惜自然環(huán)境下的小動(dòng)物。

5、培養(yǎng)以觀測目日勺為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是的觀測態(tài)度。

課時(shí)計(jì)劃：本單元每課用一種課時(shí)完畢，整個(gè)單元用九課時(shí)完畢，其中兩個(gè)課時(shí)為機(jī)動(dòng)課時(shí)，用于查

漏和單元總結(jié)。

第一課尋訪小動(dòng)物

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不一樣的環(huán)境中生長著不一樣的動(dòng)物。

過程與措施

會(huì)議和整頓已經(jīng)有的I對小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中也許碰到日勺未提及處理問題的I措施。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中日勺小動(dòng)物日勺態(tài)度，形成愛惜小動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境日勺意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整頓已經(jīng)有日勺對小動(dòng)物日勺經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)日勺基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境

中的小動(dòng)物。

【教學(xué)難點(diǎn)】防止學(xué)生在尋訪過程中過度關(guān)注某一種小動(dòng)物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物口勺場地（最佳教師提前尋訪一遍）。

2、設(shè)計(jì)簡樸的登記表，供學(xué)生參照。

【教學(xué)過程】

一、理解小動(dòng)物

1、教師問：“聽到‘動(dòng)物'這個(gè)同我們想到了那些動(dòng)物？”

“'大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”

“‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”

2、學(xué)生用舉例的措施來辨別大動(dòng)物和小動(dòng)物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。

4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。

二、回憶和整頓已經(jīng)有的對小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。

2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的愛好。

3、關(guān)注：學(xué)生與否注意傾聽同學(xué)口勺經(jīng)歷；學(xué)生的描述與否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。

三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪日勺時(shí)間、地點(diǎn)和觀測與調(diào)查歐I措施。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪過程中也許碰到的問題和注意事項(xiàng)。

4、教師做好明確規(guī)定：注意安全、關(guān)注和愛惜小動(dòng)物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工與否明確。

6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪小動(dòng)物

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和協(xié)助。

3、關(guān)注：學(xué)生與否遵守紀(jì)律、與否愛惜小動(dòng)物，與否用一定的方式作記錄。

4、深入增強(qiáng)對動(dòng)物多樣性日勺認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。

第二課蝸牛（一）

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

I、蝸牛的特點(diǎn)體目前它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面C

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生對應(yīng)時(shí)反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以規(guī)避危險(xiǎn)等。

3、蝸牛運(yùn)用腹足能在多種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。

過程與措施

1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀測過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀測。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書簡介的措施喂養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展研究小動(dòng)物日勺愛好，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀測態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對蝸牛外形、色動(dòng)、反應(yīng)等方面日勺觀測活動(dòng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀測過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀測到H勺信息H勺整頓。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、喂養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相似的但大一號(hào)的材料。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到日勺蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛與否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一種初略的認(rèn)識(shí)。

二、觀測蝸牛的身體。

1、組織討論觀測蝸牛H勺身體的次序，討論紀(jì)錄的措施。在學(xué)生觀測過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀測、記錄蝸牛的身體。并在觀測過程中提出自己日勺新日勺問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀測過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀測過程中交流和記錄狀況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體構(gòu)造特點(diǎn)。

三、觀測蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀測蝸牛運(yùn)動(dòng)的措施和記錄的措施。在學(xué)生觀測過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀測、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀測過程中提出自己H勺新H勺問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀測過程中與否用到適度刺激的措施觀測蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀測過程中交流和記

錄狀況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過的地方有粘液，能對刺激做III反應(yīng)。

（被注：觀測蝸牛的I身體和觀測蝸牛日勺運(yùn)動(dòng)最佳結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完畢）

四、喂養(yǎng)蝸牛

1、教師簡介喂養(yǎng)蝸牛日勺措施和注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生喂養(yǎng)、觀測蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生日勺新問題。

3、關(guān)注：喂養(yǎng)過程中與否堅(jiān)持觀測、記錄。

4、設(shè)計(jì)意圖：在喂養(yǎng)過程中理解更多有關(guān)蝸牛H勺信息。

第三課蝸牛（二）

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

蝸牛有某些與生命活動(dòng)有關(guān)日勺生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。

過程與措施

嘗試用不一樣的措施處理碰到的不一樣問題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體會(huì)細(xì)致觀測對獲得信息的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀測蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會(huì)觀測對獲取信息的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生體現(xiàn)自我叫欲望與傾聽他人意見口勺沖突c

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，登記表。

【教學(xué)過程】

一、交流喂養(yǎng)蝸牛I的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流喂養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報(bào)狀況的真實(shí)性，規(guī)定匯報(bào)的是自己觀測到時(shí)而不是聽他人說日勺或叢書上看到日勺。

5、設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀測對獲取信息日勺重要性。

二、觀測蝸牛吃食

1、整項(xiàng)有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的試驗(yàn)。

3、學(xué)生用試驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀測過程中新問題的提出。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不一樣的措施處理碰到的問題。

三、觀測蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀測蝸牛排泄和呼吸的措施。

2、學(xué)生觀測蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀測的措施日勺對的性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。

4、設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀測對獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀測蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)喂養(yǎng)蝸牛、并觀測和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學(xué)生喂養(yǎng)過程中就學(xué)生提出H勺新問題提供信息。

3、關(guān)注：喂養(yǎng)中與否仔細(xì)認(rèn)真的觀測，注意引起喂養(yǎng)和觀測的愛好。

4、設(shè)計(jì)意圖：在喂養(yǎng)中獲取更多H勺有關(guān)動(dòng)物的信息。

第四課蚯蚓

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境日勺身體構(gòu)造。

2、蚯蚓能對外界日勺刺激做出對應(yīng)日勺反應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的J反應(yīng)。

過程與措施

能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)構(gòu)造，能用維恩圖比較相似和不一樣。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

喜歡虻蚓這樣的小動(dòng)物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀測態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對蚯蚓的觀測，初步理解動(dòng)物身體構(gòu)造的多樣性。

【教學(xué)難點(diǎn)】對蚯蚓的細(xì)致的觀測，對蚯蚓身體構(gòu)造的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水磔子。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到日勺蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注；學(xué)生捉蝸牛與否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一種初略的認(rèn)識(shí)。

二、觀測蚯蚓的身體

1、組織討論觀測蚯蚓口勺身體的次序，討論紀(jì)錄的措施。在學(xué)生觀測過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀測、記錄蚯蚓牛的身體.并在觀測過程中提出自己的新啊問題C

3、關(guān)注：學(xué)生在觀測過程中與否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀測過程中交流和記錄狀況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體構(gòu)造特點(diǎn)。

三、觀測蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀測蚯蚓運(yùn)動(dòng)的措施和記錄的措施。在學(xué)生觀測過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀測、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀測過程中提出自己口勺新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀測過程中與否用到適度刺激（例如用水刺激）口勺措施觀測蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀

測過程中交流和記錄狀況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間日勺縮放運(yùn)動(dòng)，能對刺激做出反應(yīng)。

四、比較蚯蚓和蝸牛日勺相似和不一樣

1、回憶維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的I蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓H勺特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相似

的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相似點(diǎn)和不一樣點(diǎn)。

4、關(guān)注:學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相似口勺特點(diǎn)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生喂養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。

第五課螞蟻

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。

2、螞嘆的身體提成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。

過程與措施

1、用圖畫盡量精確的畫出螞蟻的身體。

2、想措施處理觀測過程中H勺問題，嘗試用不一樣的措施進(jìn)行觀測研究。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

以細(xì)心、小心的態(tài)度觀測螞蟻，愛惜小動(dòng)物，珍愛生命。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不一樣措施觀測螞蟻的過程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。

【教學(xué)難點(diǎn)】觀測螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀測螞蟻的安全性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組：少許面包，少許白糖、和死掉日勺昆蟲，放大鏡。

教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

【教學(xué)過程】

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的規(guī)定：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不況螞蟻。

2、學(xué)生找螞蟻，最佳能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注：學(xué)生與否按規(guī)定找蛆蟻。

4、設(shè)計(jì)意圖：為觀測螞蟻找到合適地點(diǎn)。

二、觀測螞蟻

（一）室外觀測螞蟻

1、交流有關(guān)螞蟻日勺經(jīng)驗(yàn)。

2、觀測螞蟻也許碰到日勺問題和觀測螞蟻的措施。

3、教師整頓學(xué)生日勺意見并根據(jù)學(xué)生意見合適補(bǔ)充觀測日勺注意事項(xiàng)。

4、學(xué)生到校園找好的地方觀測螞蟻。

5、關(guān)注：學(xué)生與否能在不干擾螞蟻的狀況下觀測螞蟻；與否能觀測到螞蟻的身體構(gòu)造、吃食、運(yùn)動(dòng)、

群體關(guān)系等方面的信息、，與否認(rèn)真記錄。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不一樣措施觀測螞蟻；通過觀測理解螞蟻在身體構(gòu)造、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系

等方面的信息。

（二）室內(nèi)觀測螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀測的局限性或校園內(nèi)找不到螞蟻的狀況）

1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀測螞蟻呢？”

2、學(xué)生討論措施，教師整頓。

3、選用合理的措施進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀測并記錄。

4、關(guān)注：學(xué)生與否能在真正不傷害螞蟻的狀況下觀測螞蟻，與否能觀測到螞蟻的身體構(gòu)造、和運(yùn)動(dòng)

方面的信息并記錄。

5、設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不一樣措施觀測螞蟻；通過觀測理解螞蟻在身體構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)等方面

區(qū)）信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀測中的發(fā)現(xiàn)。

2、組織學(xué)生并合適提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，合適提供信息以協(xié)助學(xué)生解答觀測中的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見與否樂意傾聽。

4、設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)蛆蟻的信息。

（備注：假如是室內(nèi)觀測，注意送螞蟻回家。）

第六課金魚

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的構(gòu)造，具有生命體的I基本特性。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金金和蛆蟻具有相似MJ生命特性0

過程與措施

1、用試驗(yàn)日勺措施證明自己日勺猜測。

2、繼續(xù)運(yùn)用維恩圖比較動(dòng)物的相似和不一樣。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)愛慕小動(dòng)物口勺感情，培養(yǎng)用試驗(yàn)證據(jù)證明猜測的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀測金魚的生活，理解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相似和不一樣。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用試驗(yàn)日勺措施進(jìn)行驗(yàn)證。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。

【教學(xué)過程】

一、理解魚類的生活環(huán)境

1、教師簡介魚類H勺生活環(huán)境。

2、學(xué)生舉例其他H勺水生生物。

3、關(guān)注：“魚生活在水里”日勺理解。

4、設(shè)計(jì)意圖：為深入觀測與作鋪墊。

二、觀測金魚的外形和運(yùn)動(dòng)

1、學(xué)生觀測金魚日勺外形和運(yùn)動(dòng)。

2、教師適時(shí)告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

3、關(guān)注：學(xué)生對金魚形態(tài)日勺關(guān)注和對金魚運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。

4、設(shè)計(jì)意圖：理解金魚在外形和運(yùn)動(dòng)方面日勺信息。

三、觀測金魚的吃食和呼吸

1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、討論、設(shè)計(jì)觀測金魚吃食和呼吸的措施。

3、教師根據(jù)學(xué)生H勺交流與討論作出提醒：喂食觀測金色的吃食；用紅水觀測金色的呼吸。（如需要可

以演示在水中放紅水的措施）

4、學(xué)生觀測并記錄。

5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少許日勺空氣。

6、關(guān)注：學(xué)生用試驗(yàn)n勺措施驗(yàn)證自己的見解時(shí)與否干擾金魚；與否觀測到更多信息：如排泄等。

7、設(shè)計(jì)意圖：理解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用試驗(yàn)措施驗(yàn)證見解”口勺意識(shí)。

四、比較金魚和螞蟻的相似和不一樣

1、回憶維恩圖時(shí)用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)日勺蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓H勺特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相似

的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相似點(diǎn)和不一樣點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息日勺多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相似日勺特點(diǎn)。

五、把觀測后的金魚養(yǎng)在各班教室，以便學(xué)生繼續(xù)觀測，獲取更多信息。注意平時(shí)口勺看護(hù)，保證金魚

存活。

第七課動(dòng)物的共同特點(diǎn)

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不一樣，生活環(huán)境也不一樣，不過動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定H勺環(huán)境里，會(huì)運(yùn)

動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長發(fā)育，會(huì)繁殖后裔。

過程與措施

運(yùn)用比較的措施獲得動(dòng)物的共同珞性。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過走動(dòng)物壽命日勺認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】整頓已經(jīng)觀測、分析、和研究的成果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動(dòng)物的共同特性。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息與否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對整頓日勺干擾。

【教學(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動(dòng)物議政的圖片。

【教學(xué)過程】

一、討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

1、學(xué)生整頓本單元的學(xué)習(xí)成果。

2、小組討論四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn)，把成果記在書本上。

3、匯強(qiáng)，教師把匯報(bào)成果記在黑板上。

4、教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物，看與否具有上面H勺共同特點(diǎn)，假如某一種動(dòng)物不具有上面四種動(dòng)物的

某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

5、關(guān)注：學(xué)生交流的信息與否有證據(jù)支持。

6、設(shè)計(jì)意圖：理解動(dòng)物所具有的共同特性。

二、感受生物的多樣性

1、教師講解到校園觀測學(xué)校動(dòng)物和植物的注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生分組到校園靜靜的）觀測校園的植物和動(dòng)物。

3、回教室匯報(bào)。

4、關(guān)注：與否能做到安靜日勺觀測、不打擾校園的動(dòng)植物。

5、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會(huì)生物的I多樣性。

三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)

1、全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什么相似和不一樣。

2、在動(dòng)物和植物相似的圈里寫上“生物”兩個(gè)字，并告訴學(xué)生，動(dòng)物和植物艘是生物，都是有生命

的物體。

3、關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的I問題。

4、設(shè)計(jì)意圖：理解什么是生物。

四、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn)

1、教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問：“人有這些特點(diǎn)嗎？”

2、歸納小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是生物，都是活的，生活在一定口勺環(huán)境里，會(huì)生長繁殖、最終都會(huì)

死亡。這是生物的特點(diǎn)，也是生命的基本特性。

3、關(guān)注：人與否是生物的理解。

4、設(shè)計(jì)意圖：對生命日勺特性有一種基本的認(rèn)識(shí)。

第三單元我們周圍的材料

第1課觀測我們周圍的材料

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們?nèi)丈字車嬖谥S多不一樣種類日勺材料。

2.我們周圍日勺常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

過程與措施：

1.調(diào)查材料在平常生活中的應(yīng)用。

2.觀測和識(shí)別不一樣H勺材料。

3.用詞語描述常見材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展深入研究材料的愛好和愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀測和識(shí)別身邊不一樣口勺材料

【教學(xué)難點(diǎn)】用合適的詞語描述木材n勺特性

【教學(xué)準(zhǔn)備】6種用最常見日勺材料做成的物品

【教學(xué)過程】

一、觀測我們周圍的材料

1,這個(gè)單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料二你懂得哪些材料的名稱？什么物品是用這

種材料做的？教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。

2.看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶向物品都是什么材料做成的，試著把它

們寫在書中H勺表格中。

3.交流記錄日勺狀況，看看有無出錯(cuò)。

4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里日勺物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制

成日勺，四人小組合作完畢調(diào)查表，對于難以判斷是什么材料制成日勺物品，請作出標(biāo)識(shí)。

5.調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論如下問題：

①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？

②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。

③哪種材料使用得最多？

6.在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為何大量使用它們呢？

二、觀測描述幾種常見材料的重要特點(diǎn)

1.我們周圍的物品，往往都是由多種材料構(gòu)成的，例如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等

材料，不一樣的部位為何要用不一樣的材料？舉例說說你的想法。

2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么重要特點(diǎn)和用途，并記錄下來。

3.交流各組的記錄狀況，有不一樣意見的及時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，及時(shí)將它補(bǔ)充在自

己的記錄單上。

4.請保管好記錄單，下次還要再使用。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

第2課誰更硬某些

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，例如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。

2.材料H勺硬度越大，就越能防止別的物體破壞它H勺表面。

過程與措施：

1.用簡樸測量的措施檢查材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料日勺不一樣物理特性。

2.選擇合適日勺詞語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探索愛好。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀測和測量日勺觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)材料循環(huán)運(yùn)用、節(jié)省資源H勺環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬口勺措施。

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇合適的詞涪定性描述金屬的特性

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，矽紙、玻璃杯、

熱水。

教師準(zhǔn)備：電路檢測器、榔頭

【教學(xué)過程】

一、比較硬度

1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬某些？你是怎樣觀測到的？（紙一折

就變形，而木頭不輕易折）

2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬某些，你是怎樣觀測到口勺?

①學(xué)生說說自己的原先觀測成果，也許會(huì)出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬某些（用壓、捏、折

的措施都不易辨別它們?nèi)丈总浻玻?/p>

②提出：判斷一種材料與否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的措施，若能在另一種材料表面劃出痕

跡，就表達(dá)它比較硬，反之則也許硬度相似或較小。

③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。

3,比較木頭、金屬、塑料的軟硬

①假如再給你一種材料：塑料，它們?nèi)丈总浻灿謺?huì)是怎樣的？（學(xué)生猜測）

②可以怎樣檢測它們的軟硬？

③怎樣做到有序地觀測？（出示書P48H勺登記表）

④試驗(yàn)中需要注意哪些方面？（根據(jù)學(xué)生回答、教師再合適補(bǔ)充，出示活動(dòng)題方）

活動(dòng)提醒：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。

⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相似。

⑶能劃出刻痕的，在登記表格內(nèi)打“J”，不能劃出刻痕的，在登記表格內(nèi)打“X”。

⑷規(guī)定每個(gè)人都操作一次，并且注意不要?jiǎng)潅种浮?/p>

⑸根據(jù)我們觀測到H勺成果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的次序排列？哪種材料最硬？

二、認(rèn)識(shí)金屬

說說周圍歐I物品中哪些地方用到了金屬？

為何用金屬不用其他材料（根據(jù)學(xué)生日勺舉例，出示材料開展試驗(yàn)）

1.易傳熱

將大小相似日勺木條、塑料和金屬條同步放入熱水中，過一段時(shí)間，用手摸一摸哪一種材料最熱？

2.能導(dǎo)電

教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀測電燈泡與否發(fā)亮?

3.延展性

試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀測銅絲發(fā)生了什么變化？

4.有金屬

用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？

三、飲料罐的故事

L組織學(xué)生閱讀第50頁，理解一種飲料罐日勺生產(chǎn)過程

2.討論

①鋁片之所可以做成飲料罐，重要運(yùn)用了金屬的什么性質(zhì)？

②在易拉罐H勺制作過程中，要消耗哪些資源，會(huì)產(chǎn)生哪些問題？

③我們怎樣合理使用消費(fèi)金屬材料？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第3課比較柔韌性

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的I性質(zhì)。

過程與措施：

1.用簡樸測量的措施檢查材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料日勺不一樣物理特性。

2.選擇合適日勺詞語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探究愛好。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀測和測量日勺觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)省資源日勺環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】用簡樸測量措施比較材料的柔韌性。

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇合適的詞:，吾定性描述金屬的特性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：

1.一套寬度、厚度同樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一種孔）

2.一套寬度、厚度不一樣樣日勺塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

3,測量彎曲度的“T字”尺一把。

4.50克鉤碼一種，回形針一種。

老師：同樣寬度、厚度日勺粗塑料條、木條各一根，兩桶水。

【教學(xué)過程】

一、柔韌性的認(rèn)識(shí)

出示兩根長度、厚度和寬度同樣的塑料條和木條。

師：請兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀測塑料條和木條的變化狀況。

兩名學(xué)生上來演示，其他同學(xué)觀測，然后匯報(bào)觀測到的狀況（木條斷，塑料條沒有斷；塑料變了,

沒有斷，木條先是彎了，最終斷了）

老師指出：我們把像剛剛這樣塑料條受力變形后，不易折斷日勺特點(diǎn)叫做柔韌性。

二、比較3種不一樣材料的柔韌性

1.提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼）

2.用自己的措施來比較它們?nèi)丈兹犴g性，并把比較日勺成果排一排序（提醒學(xué)生材料不要弄斷）

3.學(xué)生匯報(bào)比較成果，當(dāng)各組意見分歧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力

大小不一樣，這樣比較它們H勺柔切性是不公平的。

4.教師出示寬度、厚度相似口勺木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性?

5.學(xué)生小組討論、匯報(bào)，教師引導(dǎo)，最終邊小結(jié)邊演示操作環(huán)節(jié)：

⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上

鉤碼，觀測它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時(shí)，眼睛要平視。

⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把成

果記錄在表格中。

6.學(xué)生分組試驗(yàn)后匯報(bào)試驗(yàn)狀況。

三、認(rèn)識(shí)塑料

1.我們?nèi)丈咨顚W(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？

2,出示多種塑料制成的物品圖片，觀測后思索：這些塑料制品分別是運(yùn)用了塑料的什么特性，

并把觀測和思索日勺成果記錄在氣泡圖上。

四、討論理解塑料的循環(huán)使用

1.閱讀教科書，說說你理解了些什么？

2.出示“可回收標(biāo)志”，認(rèn)設(shè)可回收標(biāo)志。

3.討論：我們后來在使用塑料制品的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意什么？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第4課它們吸水嗎

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2.吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料日勺構(gòu)成和陶造有關(guān)。

過