2024年中職英語(yǔ)公開(kāi)課教案模板（共6篇）

2024年中職英語(yǔ)公開(kāi)課教案模板（共6篇）

第1篇：中職英語(yǔ)公開(kāi)課教案

Unit3CampusLifeTheFirstPeriodWarmingupandReadingPanjiquVocational

EducationCenter

JiangQingzhenI.TeachingAimsandDemands

1.KnowledgeObjectsl）KeyWords

Letter

tell

learn

ago

when

get

speak

understand

follow

feel

nervous

friendly

show

help

well

usually

sometimesoften

number

send2)UsefulExpreions

incla

gettoatfirstshowconcernaboutwiththehelpofgowell

haveagoodtime3)TargetLanguage

(l)Thankyouforyourconcernaboutme.(2)Luckily,alltheteachersandstudents

hereareverykindandfriendlytome.(3)Intheafternoon,wesometimesgototheskill

trainingcenterofourschooltopracticecookingskills.(4)Fmgladtosaythatwiththe

helpoftheteachersandmyclamates.(5)Everythingisgoingwell.2.AbilityObjects

Trainthestudents*listening,speakingjeadingandwritingskills3.MoralObject

Letthestudentslovetheircampuslife.II.TeachingKeyandDifficultPoints

1.Studentscanintroducecampuslife.2.Payattentiontotheformofaletter.3.Students

canmasterkeywordsandphrases.III.TeachingMethods1.Practice

methood.2.Four-skillmethod.IV.Learningstrategies1.Practice2.Role

eration.V.TeachingAidsl.Somepictures3.Asmallblackboard2.Atape

recordingVI.TeachingProcedureSteplWarmingupandreviewl.Greetingeachother

T:Clabegins.Ss:Goodmorning,teacher!

T:Goodmorning,cla!Sitdown,please.Ss:Thankyou.2.Lookatthepicturesofour

newschoolT:Today,Tmveryglad.Ihavesomebeautifulpicturesofournewschoolto

showyou,Pleaselookatthesepictures.Thisisournewschool.Thatisaclaroom,it*s

bigandbright.Thisisalibrary,Thatisadininghall.Thisisadormitoryandthatisa

playground.Pleasereadthewords"school,claroom,library,playground,dininghall

anddormitory'*afterme.(Inthispart,letthestudentsmasterschoolbuildingsand

equipmentteatatively.)3.Askandanswer(l)T:Lookatthepictures,askandanswerin

pairswiththefollowingsentencesructures:A:WhatsthisthatinEnglish?B:It's

a.A:What'sinit?

B:Therearesome/many/alotofinit.T:FIIgiveyouafewminutesto

praciceinpairs.(2)Askafewpairstopracticedialogesinpairs.(Inthispart,trainthe

studentsspokenEnglishandletthemgoovertheknowledgeofUnitlandUnit2.)Step2

Presentation

Headinthestudents*campuslifeT:Justnowv/esawsomeschoolbuildingsand

equipment,butIdon'tknowwhatyourcampuslifeis.Canyoutellmeaboutit?Ss:

Yes,wecan.T:Howmanyclaesdoyouhaveinthemorning?Ss:Fourclaes.T:How

manyclaesdoyouhaveintheafternoon?Ss:Threeclaes.T:Doyouhaveany

interestingactivitiesaftercla?Ss:Yes,wedo.Qnthispart,showthestudents*real

campuslifeatfirsttoprepareforthenextstep.)2.Learnthenewwordsandleadtothe

textAlettertoaFriend.(1)T:FromthetextIknowDavid'scampuslifeisrichand

interesting.Inordertounderstandthetextwell,let*slearnthenewwordsinPage

137-138.Askseveralstudentstoreadthenewwordstochecktheirpreviewing.(2)Aska

fewstudentstoreadthekeywordsandphrasesontheblackboardtoconsolidatekey

vocabularyinthetextagain.KeyWords:lettertelllearnagowhengetspeakunderstand

followfeednervousfriendlyshowhelpwellusuallysometimesoftennumbersend

UsefulExpreions:incla,gettoatfirst,showconcernabout,gowell,withthehelpof,

formofaletter.!'IIgiveyousomeminutestowrite.2.Whenthestudentswriteletters

theteacherwalksaroundtheclaroomandhelpstudentswhoneedsomehelp3.Aska

fewstudentstoshowtheirlettersthatarewrittenbythemselvestotheother

students.Step6Summary

Theteacherandstudentssumupknowledgethatislearntinthisleon

together.Step7Homework

l.Gooverthewordsandexpreionsinthisleon.2.Readthetexttentimes.3.Dothe

exercisesonPage21.Step8BlackboardDesign

Unit3CampusLifeTheFirstPeriodWarmingupandReadingSentenceStructures:

A:WhatsthisthatinEnglish?B:Itsa.A:Whatsinit?

B:Therearesomemaryalotofinit.KeyWords:

Letter

tell

learn

ago

when

get

speak

understand

follow

feel

nervous

friendly

show

help

well

usually

sometimesoften

number

sendUsefulExpreions:

incla

getto

atfirstgowellshowconcernabout

haveagoodtime

withthehelpof

befriendlytosb.KeySentenceStructures:

l.Fmgladto...2Atfirst,...3.Wehave...claesinthemorning.4.Howareyou

gettingalone?KeySentences:

l.Thankyouforyourconcernaboutme.2.Luckily,alltheteachersandStudents

hereareverykindandfriendlytome.3.Intheafternoon,wesometimesgototheskill

trainingcenterofourschooltopracticecookingskills.4.rmgladtosaythatwiththe

helpoftheteachersandmyclamates,everythingisgoingwell.Step9Teaching

Reflection

Inthisleon,Itookadministrative-levelteachingsA,B,Caccordingtothestudents'

differentfoundations.!askedthestudentsofpoorfoundationtodoeasyexercisesand

thestudentsofgoodfoundationtodifficultexercisesandtheotherstodomiddle

difficultexercises.That/sthecase,theycoulddowellandfeltsucceful,sotheymaybe

interestedinEnglish.Inthefuture,Iamgoingtotrainsomestudentswhoareweakat

Englishaftercla.Ihopethatallthestudentsinpreschooleducationcla3canmake

progreinthisschoolyearacademicyear.

第2篇：中職數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案

中職數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案

中職數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）教案1.1集合的概念

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：（1）理解集合、元素及其關(guān)系；（2）駕馭集合的列舉法與描述法，會(huì)用適當(dāng)

的方法表示集合.

實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)集合語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力.教學(xué)重點(diǎn)：集合的表示

法.

教學(xué)難點(diǎn)：集合表示法的選擇與規(guī)范書(shū)寫(xiě).

課時(shí)支配：2課時(shí).1.2集合之間的關(guān)系

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：（1）駕馭子集、真子集的概念；（2）駕馭兩個(gè)集合相等的概念；（3）

會(huì)推斷集合之間的關(guān)系實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)集合語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力.

教學(xué)重點(diǎn)：集合與集合間的關(guān)系及其相關(guān)符號(hào)表示.

教學(xué)難點(diǎn)：真子集的概念.

課時(shí)支配：2課時(shí).1.3集合的運(yùn)算（1）

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：（1）理解并集與交集的概念；（2）會(huì)求出兩個(gè)集合的并集與交集.實(shí)力目標(biāo):

（1）通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方法處理問(wèn)題，培育學(xué)生的視察實(shí)力；（2）通

過(guò)交集與并集問(wèn)題的探討，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力

教學(xué)重點(diǎn)：交集與并集.

教學(xué)難點(diǎn)：用描述法表示集合的交集與并集.

課時(shí)支配：2課時(shí).1.3集合的運(yùn)算（2）

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：（1）理解全集與補(bǔ)集的概念；（2）會(huì)求集合的補(bǔ)集.

實(shí)力目標(biāo)：（1）通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方法處理問(wèn)題，培育學(xué)生的視察實(shí)力；（2）通

過(guò)全集與補(bǔ)集問(wèn)題的探討，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力.

教學(xué)重點(diǎn)：集合的補(bǔ)運(yùn)算.

教學(xué)難點(diǎn)：集合并、交、補(bǔ)的綜合運(yùn)算.課時(shí)支配2課時(shí).1.4充要條件

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解"充分條件"、"必要條件"及"充要條件".

實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)條件與結(jié)論的探討與推斷，培育思維實(shí)力.

教學(xué)重點(diǎn)：（1）對(duì)"充分條件"、"必要條件"及"充要條件”的理解.（2）

符號(hào)，，，，，，，，”的正確運(yùn)用.

教學(xué)難點(diǎn)："充分條件"、"必要條件"、"充要條件"的判定.

課時(shí)支配：2課時(shí).2.1不等式的基本性質(zhì)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：⑴理解不等式的基本性質(zhì)；⑵了解不等式基本性質(zhì)的應(yīng)用.

實(shí)力目標(biāo)：⑴了解比較兩個(gè)實(shí)數(shù)大小的方法；⑵培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力和

計(jì)算技能.

教學(xué)重點(diǎn)：⑴比較兩個(gè)實(shí)數(shù)大小的方法；⑵不等式的基本性質(zhì).

教學(xué)難點(diǎn)：比較兩個(gè)實(shí)數(shù)大小的方法.

課時(shí)支配：1課時(shí).2.2區(qū)間

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：⑴駕馭區(qū)間的概念；⑵用區(qū)間表示相關(guān)的集合.

實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程，培育學(xué)生的視察實(shí)力和數(shù)學(xué)思維實(shí)力.教學(xué)重點(diǎn)：

區(qū)間的概念.

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)間端點(diǎn)的取舍.

課時(shí)支配：1課時(shí).2.3一元二次不等式

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：⑴了解方程、不等式、函數(shù)的圖像之間的聯(lián)系；⑵駕馭一元二次不等

式的圖像解法.

實(shí)力目標(biāo)：⑴通過(guò)對(duì)方程、不等式、函數(shù)的圖像之間的聯(lián)系的探討，培育學(xué)生的視察實(shí)力與

數(shù)學(xué)思維實(shí)力；⑵通過(guò)求解一元二次不等式，培育學(xué)生的計(jì)算技能.

教學(xué)重點(diǎn)：⑴方程、不等式、函數(shù)的圖像之間的聯(lián)系；⑵一元二次不等式的解法.教學(xué)難

點(diǎn):一元二次不等式的解法.課時(shí)支配：2課時(shí).2.4含肯定值的不等式

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：（1）理解含肯定值不等式或的解法；（2）了解或的解法.

實(shí)力目標(biāo)：（1）通過(guò)含肯定值不等式的學(xué)習(xí)；培育學(xué)生的計(jì)算技能與數(shù)學(xué)思維能

力；（2）通過(guò)數(shù)形結(jié)合的探討問(wèn)題,培育學(xué)生的視察實(shí)力.

教學(xué)重點(diǎn)：（1）不等式或的解法.（2）利用變量替換解不等式或.

教學(xué)難點(diǎn)：利用變量替換解不等式或?

課時(shí)支配：2課時(shí).

3.1函數(shù)的概念及其表示法

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：Q）理解函數(shù)的定義；（2）理解函數(shù)值的概念及表示；（3）理解函數(shù)的三

種表示方法；（4）駕馭利用"描點(diǎn)法"作函數(shù)圖像的方法.

實(shí)力目標(biāo)：（1）通過(guò)函數(shù)概念的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力；（2）通過(guò)函數(shù)值的學(xué)習(xí)，培

育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力和計(jì)算工具運(yùn)用技能；（3）會(huì)利用"描點(diǎn)

法"作簡(jiǎn)潔函數(shù)的圖像，培育學(xué)生的視察實(shí)力和數(shù)學(xué)思維實(shí)力.

教學(xué)重點(diǎn)：Q）函數(shù)的概念；（2）利用"描點(diǎn)法"描繪醴圖像.

教學(xué)難點(diǎn)：⑴對(duì)函數(shù)的概念及記號(hào)的理解；（2）利用"描點(diǎn)法"描繪函數(shù)圖像.課時(shí)支配:

2課時(shí).3.2函數(shù)的性質(zhì)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：⑴理解函數(shù)的單調(diào)性與奇偶性的概念；⑵會(huì)借助于函數(shù)圖像探討函數(shù)的單調(diào)性；

⑶理解具有奇偶性的函數(shù)的圖像特征，會(huì)推斷簡(jiǎn)潔函數(shù)的奇偶性.

實(shí)力目標(biāo)：⑴通過(guò)利用函數(shù)圖像探討函數(shù)性質(zhì)，培育學(xué)生的視察實(shí)力；⑵通過(guò)函數(shù)

奇偶性的推斷，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力.

教學(xué)重點(diǎn)：⑴函數(shù)單調(diào)性與奇偶性的概念及其圖像特征；⑵簡(jiǎn)潔函數(shù)奇偶性的判

定.

教學(xué)難點(diǎn)：函數(shù)奇偶性的推斷.（*函數(shù)單調(diào)性的推斷）課時(shí)支配：2課時(shí).

3.3函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用舉例

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：（1）理解分段函數(shù)的概念；（2）理解分段函數(shù)的圖像；（3）了解實(shí)

際問(wèn)題中的分段函數(shù)問(wèn)題.

實(shí)力目標(biāo)：（1）會(huì)求分段函數(shù)的定義域和分段函數(shù)在點(diǎn)處的函數(shù)值；（2）駕馭

分段函數(shù)的作圖方法；（3）能建立簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的分段函數(shù)的關(guān)系式.

教學(xué)重點(diǎn)：（1）分段函數(shù)的概念；（2）分段函數(shù)的圖像.

教學(xué)難點(diǎn)：（1）建立實(shí)際問(wèn)題的分段函數(shù)關(guān)系；（2）分段函數(shù)的圖像.課時(shí)支配：2課

時(shí).4.1實(shí)數(shù)指數(shù)幕（1）

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：⑴復(fù)習(xí)整數(shù)指數(shù)鬲的學(xué)問(wèn)；⑵了解n次根式的概念；⑶理解分?jǐn)?shù)指數(shù)

幕的定義.實(shí)力目標(biāo)：⑴駕馭根式與分?jǐn)?shù)指數(shù)幕之間的轉(zhuǎn)化；⑵會(huì)利用計(jì)算器求根式和分?jǐn)?shù)

指數(shù)鬲的值；⑶培育計(jì)算工具運(yùn)用技能.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)指數(shù)幕的定義.

教學(xué)難點(diǎn)：根式和分?jǐn)?shù)指數(shù)鬲的互化.

課時(shí)支配：2課時(shí).4.1實(shí)數(shù)指數(shù)幕(2)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：⑴駕馭實(shí)數(shù)指數(shù)幕的運(yùn)算法則；⑵通過(guò)幾人常見(jiàn)的幕函數(shù)，了解幕函

數(shù)的圖像特點(diǎn).實(shí)力目標(biāo)：⑴正確進(jìn)行實(shí)數(shù)指數(shù)帚的運(yùn)算；⑵培育學(xué)生的計(jì)算技能；⑶通過(guò)

對(duì)幕

函數(shù)圖形的作圖與視察，培育學(xué)生的計(jì)算工具運(yùn)用實(shí)力與視察實(shí)力.教學(xué)重點(diǎn)：有理數(shù)指數(shù)

幕的運(yùn)算.

教學(xué)難點(diǎn)：有理數(shù)J旨數(shù)幕的運(yùn)算.

課時(shí)支配：2課時(shí).4.2指數(shù)函數(shù)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：⑴理解指數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)；⑵了解指數(shù)模型，了解指數(shù)函數(shù)的應(yīng)用.

實(shí)力目標(biāo)：⑴會(huì)畫(huà)出指數(shù)函數(shù)的簡(jiǎn)圖；⑵會(huì)推斷指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性；⑶了解

指數(shù)函數(shù)在生活生產(chǎn)中的部分應(yīng)用，從而培育學(xué)生分析與解決問(wèn)題能

力.

教學(xué)重點(diǎn)：⑴指數(shù)函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì)；⑵指數(shù)函數(shù)的應(yīng)用實(shí)例.教學(xué)難點(diǎn)：指數(shù)函

數(shù)的應(yīng)用實(shí)例.

課時(shí)支配：2課時(shí).4.3對(duì)數(shù)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：⑴理解對(duì)數(shù)的概念，理解常用對(duì)數(shù)和自然對(duì)數(shù)的概念；⑵駕馭利用計(jì)

算器求對(duì)數(shù)值的方法；⑶了解積、商、幕的對(duì)數(shù).

實(shí)力目標(biāo)：⑴會(huì)進(jìn)行指數(shù)式與對(duì)數(shù)式之間的互化；⑵會(huì)運(yùn)用函數(shù)型計(jì)算器計(jì)算對(duì)

數(shù)值；⑶培育計(jì)算工具的運(yùn)用技能.

教學(xué)重點(diǎn)：指數(shù)式與對(duì)數(shù)式的關(guān)系.

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)數(shù)的概念.

課時(shí)支配：2課時(shí).4.4對(duì)數(shù)函數(shù)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：⑴了解對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)特征；⑵了解對(duì)數(shù)函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用.實(shí)力目標(biāo)：⑴

視察對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像，總結(jié)對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，培育視察實(shí)力；

⑵通過(guò)應(yīng)用實(shí)例的介紹，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力和分析與解決問(wèn)題

實(shí)力.教學(xué)重點(diǎn)對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì).教學(xué)難點(diǎn)對(duì)數(shù)函數(shù)的應(yīng)用中實(shí)際問(wèn)題的題意分析.

課時(shí)支配：2課時(shí).5.1角的概念推廣

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：⑴了解角的概念推廣的實(shí)際背景意義；⑵理解隨意角、象限角、界限

角、終邊相同的角的概念.

實(shí)力目標(biāo)：（1）會(huì)推斷角所在的象限；（2）會(huì)求指定范圍內(nèi)與已知角終邊相同的角;（3）

培育視察實(shí)力和計(jì)算技能.教學(xué)重點(diǎn)：終邊相同角的概念.

教學(xué)難點(diǎn)：終邊相同角的表示和確定.

課時(shí)支配：2課時(shí).5.2弧度制

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：⑴理解弧度制的概念；⑵理解角度制與弧度制的換算關(guān)系.實(shí)力目標(biāo)：（1）會(huì)進(jìn)

行角度制與弧度制的換算；（2）會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)行角度制

與弧度制的換算；（3）培育學(xué)生的計(jì)算技能與計(jì)算工具運(yùn)用技能.

教學(xué)重點(diǎn)：弧度制的概念，弧度與角度的換算.

教學(xué)難點(diǎn)：弧度制的概念.

課時(shí)支配：2課時(shí).

5.3隨意角的正弦函數(shù)、余弦函數(shù)和正切函數(shù)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：⑴理解隨意角的三角函數(shù)的定義及定義域,?⑵理解三角函數(shù)在各象限的正負(fù)號(hào)；

（3）駕馭界限角的三角函數(shù)值.

實(shí)力目標(biāo)：⑴會(huì)利用定義求隨意角的三角函數(shù)值；⑵會(huì)推斷隨意角三角函數(shù)的正

負(fù)號(hào)；⑶培育學(xué)生的視察實(shí)力.

教學(xué)重點(diǎn)：（1）隨意角的三角函數(shù)的概念；⑵三角函數(shù)在各象限的符號(hào)；⑶特別角的三角函數(shù)

值.

教學(xué)難點(diǎn)：隨意角的三角函數(shù)值符號(hào)的確定.

課時(shí)支配：2課時(shí).

5.4同角三角函數(shù)的基本關(guān)系

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解同角的三角函數(shù)基本關(guān)系式.

實(shí)力目標(biāo)。）已知一個(gè)三角函數(shù)值會(huì)利用同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式求其他的三角函數(shù)值；

⑵會(huì)利用同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式求三角式的值.

教學(xué)重點(diǎn)：同角的三角函數(shù)基本關(guān)系式的應(yīng)用.

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用平方關(guān)系求正弦或余弦值時(shí)，正負(fù)號(hào)的確定.課時(shí)支配：2課時(shí).

實(shí)力目標(biāo)：（1）會(huì)利用簡(jiǎn)化公式將隨意角的三角函數(shù)的轉(zhuǎn)化為銳角的三角函數(shù)；（2）會(huì)

利用計(jì)算器求隨意角的三角函數(shù)值；（3）培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思

維實(shí)力及應(yīng)用計(jì)算工具的實(shí)力.

教學(xué)重點(diǎn)：三個(gè)誘導(dǎo)公式.

教學(xué)難點(diǎn)：誘導(dǎo)公式的應(yīng)用.

課時(shí)支配：2課時(shí).

5.6三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)理解正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì);（2）理解用"五點(diǎn)法"畫(huà)正弦函數(shù)的簡(jiǎn)圖的方法；

（3）了解余弦函數(shù)的圖像和性質(zhì).

實(shí)力目標(biāo)：（1）相識(shí)周期現(xiàn)象，以正弦函數(shù)、余弦函數(shù)為載體，理解周期函數(shù)；（2）

會(huì)用"五點(diǎn)法"作出正弦的數(shù)、余弦函數(shù)的簡(jiǎn)圖；（3）通過(guò)比照學(xué)習(xí)研

究，使學(xué)生體驗(yàn)類(lèi)比的方法，從而培育數(shù)學(xué)思維實(shí)力.

教學(xué)重點(diǎn)：（1）正弦函數(shù)的圖像及性質(zhì)；（2）用“五點(diǎn)法”作出函數(shù)y=sinx在上的簡(jiǎn)圖.

教學(xué)難點(diǎn)：周期性的理解.

課時(shí)支配：2課時(shí).

5.7已知三角函數(shù)值求角

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：（1）駕馭利用計(jì)算器求角度的方法；（2）了解已知三角函數(shù)值，求

指定范圍內(nèi)的角的方法.

實(shí)力目標(biāo)：（1）會(huì)利用計(jì)算器求角；（2）已知三角函數(shù)值會(huì)求指定范圍內(nèi)的角；

（3）培育運(yùn)用計(jì)算工具的技能.

教學(xué)重點(diǎn)：已知三角函數(shù)值，利用計(jì)算器求角；利用誘導(dǎo)公式求出指定范圍內(nèi)的角.

教學(xué)難點(diǎn)：已知三角函數(shù)值，利用計(jì)算器求指定范圍內(nèi)的角.

中職數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）教案1.1集合的概念

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：（1）理解集合、元素及其關(guān)系；（2）駕馭集合的列舉法與描述法,會(huì)用適當(dāng)

的方法表示集合.實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)集合語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力.教學(xué)重

點(diǎn)：集合的表示法.

教學(xué)難點(diǎn)：集合表示法的選擇與規(guī)范書(shū)寫(xiě).

課時(shí)支配：2課時(shí).1.2集合之間的關(guān)系

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：（1）駕馭子集、真子集的概念；（2）駕馭兩個(gè)集合相等的概念；（3）會(huì)推斷

集合之間的關(guān)系.實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)集合語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力.教學(xué)重點(diǎn)：

集合與集合間的關(guān)系及其相關(guān)符號(hào)表示.

教學(xué)難點(diǎn)：真子集的概念.

課時(shí)支配：2課時(shí).1.3集合的運(yùn)算（1）

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：（1）理解并集與交集的概念；（2）會(huì)求出兩個(gè)集合的并集與交集.實(shí)力目標(biāo)：

（1）通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方法處理問(wèn)題，培育學(xué)生的視察實(shí)力；（2）通過(guò)交集與并集問(wèn)題的探討，

培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力.

教學(xué)重點(diǎn)：交集與并集.

教學(xué)難點(diǎn)：用描述蜂示集合的交集與并集.

課時(shí)支配：2課時(shí).1.3集合的運(yùn)算（2）

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：（1）理解全集與補(bǔ)集的概念；（2）會(huì)求集合的補(bǔ)集.

實(shí)力目標(biāo)：（1）通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方法處理問(wèn)題，培育學(xué)生的視察實(shí)力；（2）通過(guò)全集與

補(bǔ)集問(wèn)題的探討，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力.

教學(xué)重點(diǎn)：集合的補(bǔ)運(yùn)算.

教學(xué)難點(diǎn)：集合并、交、補(bǔ)的綜合運(yùn)算.

課時(shí)支配：2課時(shí).1.4充要條件

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解"充分條件"、"必要條件"及"充要條件".

實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)條件與結(jié)論的探討與推斷，培育思維實(shí)力.

教學(xué)重點(diǎn)：（1）對(duì)"充分條件"、"必要條件"及"充要條件"的理解.（2）符號(hào)""，

的正確運(yùn)用.教學(xué)難zyb重油煤焦油專(zhuān)用泵點(diǎn)："充分條件"、"必要條件"、"充

要條件”的判定.課時(shí)支配：2課時(shí).

2.1不等式的基本性質(zhì)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：⑴理解不等式的基本性質(zhì)；⑵了解不等式基本性質(zhì)的應(yīng)

用.

實(shí)力目標(biāo)：⑴了解匕障兩個(gè)實(shí)數(shù)大小的方法；⑵培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力和計(jì)算技能.

教學(xué)重點(diǎn)：⑴比較兩個(gè)實(shí)數(shù)大小的方法；⑵不等式的基本性質(zhì).

教學(xué)難點(diǎn)：比較兩個(gè)實(shí)數(shù)大小的方法.

課時(shí)支配：1課時(shí).2.2區(qū)間

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：⑴駕馭區(qū)間的概念；⑵用區(qū)間表示相關(guān)的巽合.

實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)數(shù)形結(jié)合高溫導(dǎo)熱油泵的學(xué)習(xí)過(guò)程，培育學(xué)生的視察實(shí)力和數(shù)學(xué)思維實(shí)力.

教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)間的概念.

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)間端點(diǎn)的取舍.

課時(shí)支配：1課時(shí).2.3一元二次不等式

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：⑴了解方程、不等式、函數(shù)的圖像之間的聯(lián)系；⑵駕馭一元二次不等式的圖像解

法.

實(shí)力目標(biāo)：⑴通過(guò)對(duì)方程、不等式、函數(shù)的圖像之間的聯(lián)系的探討，培育學(xué)生的視察實(shí)力與

教學(xué)思維實(shí)力；⑵通過(guò)求解一元二次不等式，培育學(xué)生的計(jì)算技能.教學(xué)重點(diǎn)：⑴方程、不等

式、函數(shù)的圖像之間的聯(lián)系；⑵一元二次不等式的解法.教學(xué)難點(diǎn)：一元二次不等式的解法.

課時(shí)支配：2課時(shí).2.4含肯定值的不等式

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：(1)理解含肯定值不等式或的解法；(2)了解或的解法.實(shí)力目標(biāo):(1)

通過(guò)含肯定值不等式的學(xué)習(xí)；培風(fēng)冷式離心油泵養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技能與數(shù)學(xué)思維實(shí)力；(2)通過(guò)

數(shù)形結(jié)合的探討問(wèn)題，培育學(xué)生的視察實(shí)力.教學(xué)重點(diǎn)：(1)不等式或的解法.(2)利用

變量替換解不等式或?教學(xué)難點(diǎn)：利用變量替換解不軌或.

課時(shí)支配：2課時(shí).

3.1函數(shù)的概念及其表示法

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：(1)理解函數(shù)的定義；(2)理解函數(shù)值的概念及表示;(3)理解函數(shù)的三種表示方法；

(4)駕馭利用"描點(diǎn)法"作函數(shù)圖像的方法.實(shí)力目標(biāo)：Q)通過(guò)函數(shù)概念的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的

數(shù)學(xué)思維實(shí)力；(2)通過(guò)函數(shù)值的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力和計(jì)算工具運(yùn)用技能；(3)會(huì)利用"描

點(diǎn)法”作簡(jiǎn)潔函數(shù)的圖像，培育學(xué)生的視察實(shí)力和數(shù)學(xué)思維實(shí)力.

教學(xué)重點(diǎn)：Q）函數(shù)的概念；（2）利用"描點(diǎn)法"描繪醴圖像.

教學(xué)難點(diǎn)：（1）對(duì)函數(shù)的概念及記號(hào)的理解；（2）利用"描點(diǎn)法”描繪函數(shù)圖像.課時(shí)支配：

2課時(shí).3.2函數(shù)的性質(zhì)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：⑴理解函數(shù)的單bwcb瀝青泵調(diào)性與奇偶性的概念；⑵會(huì)借助于函數(shù)圖像探討

函數(shù)的單調(diào)性；⑶理解具有奇偶性的函數(shù)的圖像特征，會(huì)推斷簡(jiǎn)潔函數(shù)的奇偶性.

實(shí)力目標(biāo)：⑴通過(guò)利用函數(shù)圖像探討函數(shù)性質(zhì)，培育學(xué)生的視察實(shí)力：⑵通過(guò)函數(shù)奇偶性的

推斷，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力.

教學(xué)重點(diǎn)：⑴函數(shù)單調(diào)性與奇偶性的概念及其圖像特征；⑵簡(jiǎn)潔函數(shù)奇偶性的判定.

教學(xué)難點(diǎn)：函數(shù)奇偶性的推斷.（*函數(shù)單調(diào)性的推斷）

課時(shí)支配：2課時(shí).

3.3函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用舉例

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：（1）理解分段函數(shù)的概念；（2）理解分段函數(shù)的圖像；（3）了解實(shí)際問(wèn)題中

的分段函數(shù)問(wèn)題.

實(shí)力目標(biāo)：（1）會(huì)求分段函數(shù)的定義域和分yhb立式齒輪泵段函數(shù)在點(diǎn)處的函數(shù)值；（2）

駕馭分段函數(shù)的作圖方法；（3）能建立簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的分段函數(shù)的關(guān)系式.

教學(xué)重點(diǎn)：（1）分段函數(shù)的概念；（2）分段函數(shù)的圖像.

教學(xué)難點(diǎn)：（1）建立實(shí)際問(wèn)題的分段函數(shù)關(guān)系；（2）分段函數(shù)的圖像.課時(shí)支配：2課

時(shí).4.1實(shí)數(shù)指數(shù)幕（1）

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：⑴復(fù)習(xí)整數(shù)指數(shù)鬲的學(xué)問(wèn)；⑵了解n次根式的概念；⑶理解分?jǐn)?shù)指數(shù)靠的定義.

實(shí)力目標(biāo)：⑴駕馭根式與分?jǐn)?shù)指數(shù)鬲之間的轉(zhuǎn)化；⑵會(huì)利用計(jì)算器求根式和分?jǐn)?shù)指數(shù)幕的值；⑶

培育計(jì)算工具運(yùn)用技能.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)指數(shù)幕的定義.

教學(xué)難點(diǎn)：根式和分?jǐn)?shù)yhb軸頭齒輪油泵指數(shù)幕的互化.

課時(shí)支配：2課時(shí).4.1實(shí)數(shù)指數(shù)幕(2)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：⑴駕馭實(shí)數(shù)指數(shù)幕的運(yùn)算法則；⑵通過(guò)幾個(gè)常見(jiàn)的幕函數(shù)，了解鬲函數(shù)的圖像特

點(diǎn).實(shí)力目標(biāo)：⑴正確進(jìn)行實(shí)數(shù)指數(shù)幕的運(yùn)算；⑵培育學(xué)生的計(jì)算技能；⑶通過(guò)對(duì)幕函數(shù)圖形的

作圖與視察，培育學(xué)生的計(jì)算工具運(yùn)用實(shí)力與視察實(shí)力.教學(xué)重點(diǎn)：有理數(shù)指數(shù)幕的運(yùn)算.

教學(xué)難點(diǎn)：有理數(shù)指數(shù)鬲的運(yùn)算.

課時(shí)支配：2課時(shí).4.2指數(shù)函數(shù)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：⑴理解指數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)；⑵了解指數(shù)模型，了解指數(shù)函數(shù)的應(yīng)用.

實(shí)力目標(biāo)：⑴會(huì)畫(huà)出指數(shù)函數(shù)的簡(jiǎn)圖；⑵會(huì)推斷指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性；⑶了解指數(shù)函數(shù)在生活

生產(chǎn)中的部分應(yīng)用，從而培育學(xué)生分析與解決問(wèn)題實(shí)力.教學(xué)重點(diǎn)：⑴指數(shù)函數(shù)的概念、圖像

和性質(zhì)；⑵指數(shù)瀝青拌合站增壓泵函數(shù)的應(yīng)用實(shí)例.

教學(xué)難點(diǎn)：指數(shù)函數(shù)的應(yīng)用實(shí)例.

課時(shí)支配：2課時(shí).4.3對(duì)數(shù)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：⑴理解對(duì)數(shù)的概念，理解常用對(duì)數(shù)和自然定數(shù)的概念；⑵駕馭利用計(jì)算器求對(duì)數(shù)

值的方法；⑶了解積、商、幕的對(duì)數(shù).

實(shí)力目標(biāo)：⑴會(huì)進(jìn)行指數(shù)式與對(duì)數(shù)式之間的互化；⑵會(huì)運(yùn)用函數(shù)型計(jì)算器計(jì)算對(duì)數(shù)值；⑶培

育計(jì)算工具的運(yùn)用技能.

教學(xué)重點(diǎn)：指數(shù)式與對(duì)數(shù)式的關(guān)系.

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)數(shù)的ycb齒輪泵概念.課時(shí)支配：2課時(shí).4.4對(duì)數(shù)函數(shù)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：⑴了解對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)特征；⑵了解對(duì)數(shù)函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用.實(shí)力目標(biāo)：⑴

視察對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像，總結(jié)對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，培育視察實(shí)力；⑵通過(guò)應(yīng)用實(shí)例的介紹，培育學(xué)生

數(shù)學(xué)思維實(shí)力和分析與解決問(wèn)題實(shí)力.教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì).教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)數(shù)函數(shù)的

應(yīng)用中實(shí)際zyb-33.3a問(wèn)題的題意分析.

課時(shí)支配：2課時(shí).5.1角的概念推廣學(xué)問(wèn)目標(biāo)：⑴了解角的概念推廣的實(shí)際背景意

義；⑵理解隨意角、象限角、界限角、終邊相同的角的概念.

實(shí)力目標(biāo)：（1）會(huì)推斷角所在的象限；（2）會(huì)求指定范圍內(nèi)與已知角終邊相同的角;（3）

培育視察實(shí)力和計(jì)算技能.

教學(xué)重點(diǎn)：終邊相同角的概念.

教學(xué)難點(diǎn)：終邊相同角的表示和確定.

課時(shí)支配：2課時(shí).5.2弧度制

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：⑴理解弧度制的概念；⑵理解角度制與弧度制的換算關(guān)系.實(shí)力目標(biāo)：（1）會(huì)進(jìn)

行角度制與弧度制的換算；（2）會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)行角度制與弧度制的換算；（3）培育學(xué)生的

計(jì)算技能與計(jì)算工具運(yùn)用技能.

教學(xué)重點(diǎn)：弧度制的概念，弧度與角度的換算.

教學(xué)難點(diǎn)：弧度制的概念.

課時(shí)支配：2課時(shí).

5.3隨意角的正弦函數(shù)、余弦函數(shù)和正切函數(shù)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：⑴理解隨意角的三角函數(shù)的定義及定義域；⑵理解三角函數(shù)在各象限的正負(fù)號(hào)；

⑶駕馭界限角的三zyb系列渣油泵角函數(shù)值.

實(shí)力目標(biāo)：⑴會(huì)利用定義求隨意角的三角函數(shù)值；⑵會(huì)推斷隨意角三角函數(shù)的正負(fù)號(hào)；⑶培

育學(xué)生的視察實(shí)力.

教學(xué)重點(diǎn)：⑴隨意角的三角函數(shù)的概念；⑵三角函數(shù)在各象限的符號(hào)；⑶特別角的三角函數(shù)

值.

教學(xué)難點(diǎn)：隨意角的三角函數(shù)值符號(hào)的確定.

課時(shí)支配：2課時(shí).

5.4同角三角函數(shù)的基本關(guān)系

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解同角的三角函數(shù)基本關(guān)系式.

實(shí)力目標(biāo)。）已知一個(gè)三角函數(shù)值，會(huì)利用同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式求其他的三角函數(shù)值；

⑵會(huì)利用同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式求三角式的值.

教學(xué)重點(diǎn)：同角的三角函數(shù)基本關(guān)系式的應(yīng)用.

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用平方關(guān)系求正弦或余弦值時(shí)，正負(fù)號(hào)的確定.課時(shí)支配：2課時(shí).5.5誘

導(dǎo)公式實(shí)力目標(biāo)：（1）會(huì)利用簡(jiǎn)化公式攪拌站渣油泵將隨意角的三角函數(shù)的轉(zhuǎn)化為銳角的三

角函數(shù)；（2）會(huì)利用計(jì)算器求隨意角的三角函數(shù)值；（3）培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力及應(yīng)用計(jì)

算工具的實(shí)力.教學(xué)重點(diǎn)：三個(gè)誘導(dǎo)公式.

教學(xué)難點(diǎn)：誘導(dǎo)公式的應(yīng)用.

課時(shí)支配：2課時(shí).

5.6三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)。）理解正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì);（2）理解用“五點(diǎn)法"畫(huà)正弦函數(shù)的簡(jiǎn)圖的方法；

（3）了解余弦函數(shù)的圖像和性質(zhì).

實(shí)力目標(biāo)：Q）相識(shí)周期現(xiàn)象，以正弦zyb型增壓渣油泵函數(shù)、余弦函數(shù)為載體，理解周期

函數(shù)；（2）會(huì)用“五點(diǎn)法"作出正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的簡(jiǎn)圖；（3）通過(guò)比照學(xué)習(xí)探討，使學(xué)生體驗(yàn)

類(lèi)比的方法，從而培育數(shù)學(xué)思維實(shí)力.

教學(xué)重點(diǎn)：（1）正弦函數(shù)的圖像及性質(zhì)；（2）用"五點(diǎn)法"作出函數(shù)y=sinx在上的簡(jiǎn)

圖.

教學(xué)難點(diǎn)：周期性的理解.

課時(shí)支配：2課時(shí).

5.7已知三角函數(shù)值求角

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：（1）駕馭利用計(jì)算器求角度的方法；（2）了解已知三角函數(shù)值，求指定范圍

內(nèi)的角的方法.

實(shí)力目標(biāo)：（1）會(huì)利用計(jì)算器求角；（2）已知三角函數(shù)值會(huì)求指定范圍內(nèi)的角；

（3）培育運(yùn)用計(jì)算工具的技能.

教學(xué)重點(diǎn)：已知三角函數(shù)值，利用計(jì)算器求角；利用誘導(dǎo)公式求出指定范圍內(nèi)的角.

教學(xué)難點(diǎn)：已知三角函數(shù)值，利用計(jì)算器求指定范圍內(nèi)的角.

課時(shí)支配：2課時(shí).6.1數(shù)列的概念

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：（1）了解數(shù)列的有關(guān)zyb重油泵概念；（2）駕馭數(shù)列的通項(xiàng)（一般項(xiàng)）和通

項(xiàng)公式.

實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)例引出數(shù)列的定義，培育學(xué)生的視察實(shí)力和歸納實(shí)力.

教學(xué)重點(diǎn)利用數(shù)列的通項(xiàng)公式寫(xiě)出數(shù)列中的隨意一項(xiàng)并且能推斷f數(shù)是否為數(shù)列中的一

項(xiàng).

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)數(shù)列的前若干項(xiàng)寫(xiě)出它的一個(gè)通項(xiàng)公式.課時(shí)支配：2課時(shí).6.2等

差數(shù)列（一）

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：（1）理解等差數(shù)列的定義；（2）理解等差數(shù)列通項(xiàng)公式.實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)

習(xí)等差數(shù)列的通項(xiàng)公式，培育學(xué)生處理數(shù)據(jù)的實(shí)力.教學(xué)重點(diǎn)：等差數(shù)列的通項(xiàng)公式.

教學(xué)難點(diǎn)：等差數(shù)列通項(xiàng)公式的推導(dǎo).

課時(shí)支配：2課時(shí).6.2等差數(shù)列

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解等差數(shù)列通項(xiàng)公式及前項(xiàng)和公式.

實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)前項(xiàng)和公zyb煤焦油泵式，培育學(xué)生處理數(shù)據(jù)的實(shí)力.教學(xué)重點(diǎn)：等

差數(shù)列的前項(xiàng)和的公式.

教學(xué)難點(diǎn)：等差數(shù)列前項(xiàng)和公式的推導(dǎo).

課時(shí)支配：2課時(shí).6.3等比數(shù)列

人教版中職數(shù)學(xué)教材基礎(chǔ)模塊上冊(cè)全冊(cè)教案

1.1集合的概念

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

(1)理解集合、元素及其關(guān)系；

(2)駕馭集合的列舉法與描述法，會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎炯?實(shí)力目標(biāo)：

通過(guò)集合語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力.

集合的表示法.

集合表示法的選擇與規(guī)范書(shū)寫(xiě).

(1)通過(guò)生活中的實(shí)例導(dǎo)入集合與元素的概念；(2)引導(dǎo)學(xué)生自然地相識(shí)集合與元素的

關(guān)系；

(3)針對(duì)集合不憐憫況，相識(shí)到可以用列舉和描述兩種方法表示集合，然后再對(duì)表示法進(jìn)

行對(duì)比分析，完成學(xué)問(wèn)的升華；

(4)通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)問(wèn).

(5)依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路綻開(kāi)，自然地層層推動(dòng)教學(xué).

教學(xué)課件.

2課時(shí).（90分鐘）

第3篇：中職英語(yǔ)教案

中職英語(yǔ)教案模板

依據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)力為本位的中職教化培育目標(biāo)，我將..…作為本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，

同時(shí)依據(jù)教學(xué)大綱的要求和崗位職業(yè)實(shí)力的需求，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：一：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

二：實(shí)力目標(biāo)：

通過(guò)完成這一項(xiàng)目，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的實(shí)力。（培育學(xué)生獨(dú)立思索實(shí)力.培育

學(xué)生們一絲不茍的求學(xué)看法）

三：情感目標(biāo)：

讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的喜悅，從而更加酷愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，感受合作學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。（激發(fā)專(zhuān)業(yè)愛(ài)好，

堅(jiān)決專(zhuān)業(yè)信念，同時(shí)在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的探討中學(xué)會(huì)與其他人進(jìn)行溝通，協(xié)作。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過(guò)

程中體驗(yàn)到歡樂(lè)和自信，激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)課的愛(ài)好。培育學(xué)生勤于思索的好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、

細(xì)致的工作看法。）

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定。

我的學(xué)生大多聰慧好動(dòng)，對(duì)簇新的事務(wù)比較感愛(ài)好，動(dòng)手實(shí)力強(qiáng)，但邏輯思維狹窄，對(duì)學(xué)習(xí)

一些原理學(xué)問(wèn)愛(ài)好不足，我會(huì)在分組協(xié)作時(shí)充分考慮這一點(diǎn)。

依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，作為老師，我的fiE務(wù)就是如何幫助學(xué)生從感性相識(shí)上升到理性相識(shí)，所以

本堂課我以學(xué)生為本，主要采納"任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法"，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，在分組探討完成

任務(wù)的過(guò)程中，使學(xué)生從運(yùn)用者轉(zhuǎn)變成一個(gè)制造者，培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)

性，真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體。對(duì)完成又快又正確的小組進(jìn)行加分，記入學(xué)生的平常成果。

本堂課在貫穿"任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法"的過(guò)程中，協(xié)作"講授教學(xué)法"、"案例教學(xué)法"，"自

主學(xué)習(xí)法"，并輔以"多媒體動(dòng)畫(huà)特效"、"實(shí)物展示"等手段，吸引學(xué)生的留意力，強(qiáng)化記憶，

逐步深化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶主探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的相識(shí)過(guò)程由

易到難，漸漸深化，形成水到渠成的局面。

造成一部分學(xué)生"吃不飽"，一部分學(xué)生又“餓得慌”，影響教學(xué)效果甚至課堂秩序混亂。

引入“導(dǎo)生"，讓較優(yōu)秀的學(xué)生做為老師的助手，給有問(wèn)題的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與幫助，以高帶低,

具有很強(qiáng)的榜樣性和激勵(lì)性。導(dǎo)生制作為學(xué)生自我管理的一種新手段，再次體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的

主體。他們有了事情做，就不會(huì)因?yàn)橛X(jué)得“都會(huì)了"而去做與課堂無(wú)關(guān)的事而擾亂正常教學(xué)；學(xué)

習(xí)滯后的同學(xué)也能在這些‘小老師"的幫助下，跟上教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。將酷愛(ài)專(zhuān)業(yè)的教

化貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

在本節(jié)課中，學(xué)生是主角，老師只是擔(dān)當(dāng)配角。老師以各種教學(xué)手段協(xié)作學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他

們真正的成為教學(xué)的主體。一切的教學(xué)手段都是從怎樣讓學(xué)生能夠更好地接受、理解、駕馭學(xué)問(wèn)

的角度動(dòng)身。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的傳遞、遷移和融合，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的

奇妙，促進(jìn)學(xué)問(wèn)和實(shí)力的提高，主動(dòng)價(jià)值期的形成，以及終身學(xué)習(xí)實(shí)力的發(fā)展.

為保證教學(xué)效果，在課前進(jìn)行必要的打算工作，要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)潔了解。。打算課堂

同步練習(xí)，課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，把教孰到車(chē)間里，變更傳統(tǒng)的教學(xué)方式。接下來(lái)，我詳細(xì)談

一談這堂課的教學(xué)過(guò)程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，弓I入新課

我通過(guò)向?qū)W生展示"項(xiàng)目任務(wù)"，由生活中詳細(xì)的印章引入，從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)

問(wèn)背景動(dòng)身，讓他們親眼視察，符合中職學(xué)生喜愛(ài)探究新穎奧妙事物的特點(diǎn)，不但解決"教

什么”的問(wèn)題，而且使學(xué)生思索”為什么今日要學(xué)這些內(nèi)容"，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生

完成了從運(yùn)用者到制造者的角色轉(zhuǎn)換，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和探究者。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)態(tài)

flash展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題供應(yīng)直觀感悟。

最終以提問(wèn)的方式：’今日你學(xué)到了什么？"幫學(xué)生回顧，讓學(xué)生自己思索所學(xué)學(xué)問(wèn)，

（五）課后作業(yè)，鞏固探究

最終我來(lái)總結(jié)一下本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，本節(jié)課主要采納“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)"教學(xué)法，并穿插"講授

法”、上盛教學(xué)法”等,整堂課的設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際水平動(dòng)身，老師通過(guò)布置有針對(duì)性的詳細(xì)

任務(wù)和提出問(wèn)題，讓每位學(xué)生都真正的動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參加到課堂中來(lái)，讓他們通過(guò)獨(dú)立思索、分

析問(wèn)題，從實(shí)踐中得到結(jié)論，達(dá)到對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解和駕馭。

最終請(qǐng)學(xué)生來(lái)總結(jié)，提煉收獲與不足，突出以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)

揮其主觀能動(dòng)性。通過(guò)作業(yè)鞏固和延長(zhǎng)所學(xué)學(xué)問(wèn)。

本課采納層層推動(dòng)、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)方式使學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，完成對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，希望各位專(zhuān)家指責(zé)指正，"感謝大家"！

項(xiàng)目教學(xué)法變更了傳統(tǒng)的三個(gè)中心，由以老師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心

轉(zhuǎn)變?yōu)橐?項(xiàng)目"為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際閱歷為中心.

1、情景設(shè)置。創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)狀況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說(shuō)，

把學(xué)生引入到須要通過(guò)某學(xué)問(wèn)點(diǎn)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情景。2、操作示范。

3、獨(dú)立探究。讓學(xué)生獨(dú)立思索，對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行理解，消化示范項(xiàng)目的解決要點(diǎn)，為解決練

習(xí)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。

4、確定項(xiàng)目。小組通過(guò)社會(huì)調(diào)查，探討探討，并在老師的指導(dǎo)下確定詳細(xì)的項(xiàng)目。

5、協(xié)作學(xué)習(xí)。開(kāi)展小組溝通、探討，組員分工協(xié)作，共同完成工程項(xiàng)目。

6、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果干脆由完成工程項(xiàng)目的狀況來(lái)衡量,包括老師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小

組評(píng)價(jià)和自評(píng)三部分

"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理"任務(wù)"驅(qū)動(dòng)下，綻開(kāi)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，老

師引導(dǎo)幫助學(xué)生由簡(jiǎn)到繁，由易到難，按部就班地完成一系列"任務(wù)"。在實(shí)際教學(xué)工作中，我

認(rèn)為"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)法，能讓學(xué)生"動(dòng)"起來(lái)，進(jìn)而樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)。一

個(gè)個(gè)"任務(wù)”完成了，學(xué)生就會(huì)獲得滿意感，成就感，進(jìn)而可以更大地激發(fā)他們的求知欲，逐步

形成一個(gè)"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"的良性循環(huán)。在完成過(guò)程中方式可以合作，協(xié)作，通過(guò)完成"任務(wù)"培育

他們的動(dòng)手實(shí)力和合作精神，提高他們解決實(shí)際困難的實(shí)力和素養(yǎng)。老師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者

和激勵(lì)者的角色，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加探討，

關(guān)于我校中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

報(bào)告人：盛媛為了了解我校中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的日常習(xí)慣和行為方式，探究學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)

的最佳途徑，提高學(xué)習(xí)實(shí)力和學(xué)習(xí)效率，為此開(kāi)設(shè)了一次調(diào)直，先將調(diào)查狀況報(bào)告如下：

一、現(xiàn)狀分析1、學(xué)生英語(yǔ)現(xiàn)狀

現(xiàn)在的職業(yè)中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，程度參差不齊；相識(shí)上存在肯定的偏差，心理上

存在著這樣或那樣的障礙；相當(dāng)一部分學(xué)生放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果大打折扣，而枯燥的英語(yǔ)

教學(xué)環(huán)境以及傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式等問(wèn)題使得學(xué)生從心理上懼怕甚至厭煩英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象嚴(yán)

峻地影響了職業(yè)教化中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，影響了職業(yè)技術(shù)人才的培育。由于高校擴(kuò)招導(dǎo)致中職生

總體文化水平的下降，突出反映在英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的欠缺，英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)力和學(xué)習(xí)愛(ài)好的不足，主要表現(xiàn)

在：看不懂文章，聽(tīng)不懂對(duì)話，不會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，英語(yǔ)課變成睡覺(jué)課。

2、學(xué)生自卑心理普遍存在一些在初中沒(méi)能學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生恐驚感，雖有學(xué)好

英語(yǔ)的愿望，但苦于無(wú)從下手，由于受到自身因素的制約，總認(rèn)為自己天生愚笨，恒久跳不進(jìn)英

語(yǔ)的大門(mén)，便破罐破摔。從而在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)，產(chǎn)生自卑心理，失去信念。心理學(xué)探討表

明："良好的性格與心理品質(zhì)是獲得學(xué)問(wèn)的重要手段，也是創(chuàng)建獨(dú)創(chuàng)的必要條件。一個(gè)不具備良

好心理素養(yǎng)的學(xué)生，將來(lái)不行能成為對(duì)社會(huì)有用的人才"。然而近年來(lái)入校的中職生，生源素養(yǎng)

較差，多數(shù)都是中考的失敗者，都帶有肯定的自卑心理。在這種心理的支配下，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為

自己的實(shí)力不如他人。因此，中職生在學(xué)習(xí)時(shí)，看不到自己主動(dòng)的一面,消極悲觀，怨天尤人。

認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種苦痛，把讀書(shū)看成是應(yīng)付父母的差事。3、學(xué)習(xí)環(huán)境和師生關(guān)系

校內(nèi)硬件設(shè)施能滿意學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師素養(yǎng)也不比一般中學(xué)低，然而學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍遠(yuǎn)

遠(yuǎn)不如其他中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)校供應(yīng)的條件是：學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)

習(xí)氛圍和開(kāi)展更多的與之相關(guān)的英語(yǔ)活動(dòng)。再者1

學(xué)校對(duì)于這些基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)有關(guān)注和傾心這就體現(xiàn)在師生關(guān)系上，因?yàn)槿鄙贉贤ㄅc溝通，

師生關(guān)系就顯得淡漠。4、教學(xué)管理和學(xué)習(xí)指導(dǎo)

教學(xué)管理有待加強(qiáng)，這不僅體現(xiàn)在老師教化理念的轉(zhuǎn)變，而且應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)看法和觀念，

更重要的加強(qiáng)師生之間的溝通和互動(dòng)，要完善教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，許多學(xué)生建議

學(xué)校可以利用校內(nèi)廣播和電視手段來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍和情景對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以在課余時(shí)間

開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)班來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)爰好。加強(qiáng)師生溝通。

值得留意的是，中職學(xué)生不僅基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、學(xué)習(xí)意識(shí)差，接近一半的學(xué)生沒(méi)有利用課余時(shí)間讀背英語(yǔ)的意識(shí)和習(xí)慣，還有不少學(xué)生

基本不碰英語(yǔ)書(shū)；二、學(xué)習(xí)方式單一,許多學(xué)生傾向于接受式學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差，學(xué)習(xí)方

式陳舊單調(diào)。

二、相關(guān)對(duì)策

1、學(xué)習(xí)愛(ài)好的激發(fā)策略

中職生大部分英語(yǔ)基砧差，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)愛(ài)好，不情愿學(xué)英語(yǔ)，聞名教化家烏申斯基說(shuō)，"沒(méi)有

任何愛(ài)好，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的意愿J孔子曰，"知之者，不如好之者，

好之者，不如樂(lè)之者。”作為英語(yǔ)老師，我認(rèn)為，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好其實(shí)并不難。心理學(xué)

的探討和教學(xué)實(shí)踐表明：采納生動(dòng)的適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，可以勝利地培育學(xué)生的

學(xué)習(xí)愛(ài)好。如英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)在唱中學(xué)，在情景中學(xué)，在說(shuō)中熟，在嬉戲中駕馭。在平常的教學(xué)中，

老師應(yīng)多開(kāi)拓英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生供應(yīng)對(duì)話表演，

實(shí)行形式多樣的新課導(dǎo)入，如圖片，問(wèn)題，演講。另外課外開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，口語(yǔ)，書(shū)法等多樣的

競(jìng)賽，課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，都能使學(xué)生樂(lè)于參加，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體中職學(xué)

生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。2、情感教學(xué)的策略

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家krashen提出的情感過(guò)濾說(shuō)認(rèn)為，其次語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程還受到情感因素的影

響。情感因素對(duì)語(yǔ)言的習(xí)得有促進(jìn)或阻礙的作用，那么如何在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)呢？①幫

助學(xué)生樹(shù)立自信念和自尊心：在英語(yǔ)教學(xué)中，仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理，消退和削減他們?cè)?/p>

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心理障礙，平常加強(qiáng)2

與學(xué)生溝通并常常進(jìn)行情感溝通，利用機(jī)會(huì)深化了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，特殊是對(duì)英語(yǔ)

不感愛(ài)好的學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)切他們，用情感化他們，幫助他們正確相識(shí)并解除來(lái)自外界的各

種消極影響學(xué)會(huì)自我調(diào)整心態(tài)比如在課堂上我常激勵(lì)一些不太開(kāi)口或基礎(chǔ)差的學(xué)生講英語(yǔ)，

哪怕只會(huì)讀一個(gè)單詞，我都賜予充分確定,以消退他們的驚慌膽怯心情，樹(shù)立起學(xué)好的信念，

并激勵(lì)他們要以自己的不斷進(jìn)步來(lái)贏得別人的敬重和承認(rèn).②幫助學(xué)生建立平安感和歸屬感.在

教學(xué)中，留意提問(wèn)不同層次的學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的心理要求，讓不同層次的學(xué)

生都能獲得進(jìn)步和承認(rèn)，以真摯情感來(lái)感化學(xué)生，教學(xué)中留意降低基^較差學(xué)生的驚慌和焦慮程

度減輕他們的學(xué)習(xí)壓力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱使他們樂(lè)于接受英語(yǔ)并能開(kāi)心地參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

③幫助學(xué)生建立成就感激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)當(dāng)他們時(shí)常地確定自己,

挫敗感就會(huì)削減。老師提問(wèn)的問(wèn)題要有難有易，讓不同層次的學(xué)生都能品嘗到勝利的喜悅，才能

更加主動(dòng)地學(xué)英語(yǔ)。④結(jié)合含有豐富思想教化內(nèi)容的課文和諺語(yǔ)等進(jìn)行情感教化。如學(xué)習(xí)albert

einstein和billgates等名人時(shí)，就讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們敢于嘗試，敢于冒險(xiǎn)和堅(jiān)韌拼搏的精神，從

而激發(fā)他們的主動(dòng)情感。3、運(yùn)用多媒體協(xié)助英語(yǔ)教學(xué)策略

與傳統(tǒng)的"一本書(shū)，一支粉筆，一塊黑板"的英語(yǔ)教學(xué)模式比較，多媒體協(xié)助英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)

勢(shì)是無(wú)與倫比的：（1）多媒體課件集文字，聲音，圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，直觀形象生動(dòng)，針對(duì)性

強(qiáng)，還能夠創(chuàng)設(shè)教材難以供應(yīng)的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，有利于抓住教

學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如我在講授《garfield》一課時(shí)，播放了一段加菲

貓的動(dòng)畫(huà)片，一下引起了學(xué)生學(xué)課文的愛(ài)好，效果極佳。（2）多媒體加大了課堂教學(xué)信息量的輸

入，供應(yīng)了多種形式的教學(xué)方式和訓(xùn)練方法。（3）用多媒體課件上課時(shí)，盡可能在課前就營(yíng)造出

一種輕松開(kāi)心的氣氛。如在大屏幕上打出循環(huán)字幕，"welcome!?'enjoythe45minutes!”

配以輕松開(kāi)心的圖片和優(yōu)雅的英文歌曲，一起先就讓學(xué)生的心態(tài)放松，有助于激發(fā)學(xué)生的新奇心

和學(xué)習(xí)的爰好。4、交際學(xué)習(xí)的策略

英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是"communicate,languageuse"而不是"teach

studentsfortesting"。交際策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，首先要從課堂教學(xué)抓起，英3

語(yǔ)課應(yīng)從一起先就按交際準(zhǔn)則實(shí)施教學(xué)。一堂課的開(kāi)端就可以像人們見(jiàn)面一樣，通過(guò)相互問(wèn)

候來(lái)建立交際感情，吸引學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)課堂情景，從而建立良好的交際氛圍。例如，it'safine

day,isn'tit?it'snicetoseeyouagain.howareyou?還肯定應(yīng)當(dāng)留意班級(jí)和學(xué)生的實(shí)

際，針對(duì)不同的對(duì)象，進(jìn)行不同的對(duì)話。例如，didyouwatchthefootballgame?howisyour

father?老師在進(jìn)行這些對(duì)話時(shí)，看法要真誠(chéng)，語(yǔ)氣要自然，應(yīng)體現(xiàn)交際性策略。除了利用現(xiàn)有

教材培育學(xué)生交際實(shí)力外，我們還可以從英文報(bào)刊雜志及internet上選擇一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的

材料。如新聞，文體消息等來(lái)充溢課堂教學(xué)，并組織學(xué)生開(kāi)展和

groupworkdiscuiono

三、結(jié)論

綜上所述，假如我們?nèi)康挠⒄Z(yǔ)老師都能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的解除學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙，

在情感上培育學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，在課堂和實(shí)踐中不斷體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勝

利感，學(xué)生的英語(yǔ)水平就會(huì)不斷提高，日積月累就能達(dá)到嫻熟閱讀、流利對(duì)話的程度，有效地提

高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。另外，提中學(xué)職外語(yǔ)教學(xué)效果是中職學(xué)校

的一項(xiàng)重要任務(wù)，作為中職學(xué)校的外語(yǔ)老師要加強(qiáng)理論探討和實(shí)踐。全面實(shí)施素養(yǎng)教化，為高校

培育更多的合格新生，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培育更多的合格勞動(dòng)者做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。4

本人剛參與完2024年下半年的老師資格證中學(xué)生物的面試考試，想為以后參與此類(lèi)考試的

同學(xué)供應(yīng)一些閱歷，并供應(yīng)自己總結(jié)的教案模板一份以供參考。

我的準(zhǔn)考證上寫(xiě)的進(jìn)入備考室時(shí)間是上午9點(diǎn)45到10點(diǎn),我提前了一點(diǎn)過(guò)去，然后看到

前面有許多人在排隊(duì)。原來(lái)我們是先在外面根據(jù)報(bào)考科目進(jìn)行排隊(duì)，然后根據(jù)工作人員的支配4

個(gè)人一組進(jìn)去，先簽到，然后一起去抽題，題目打印出來(lái)后被交給帶隊(duì)的工作人員，我們都看不

到自己的題目，然后又被帶上樓進(jìn)入備課室，根據(jù)自己的編號(hào)入座，每個(gè)座位上都有一張白紙,

這張白紙就是用來(lái)寫(xiě)教案的，假如須要草稿紙可以向工作人員要求。我覺(jué)得再要一張草