第11課《古詩(shī)二首（池上）》（說(shuō)課稿）

第11課《古詩(shī)二首（池上）》（說(shuō)課稿）一、教學(xué)內(nèi)容

第11課《古詩(shī)二首（池上）》

本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)二首》中的《池上》一首。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾部分：

1.朗讀并背誦《池上》全詩(shī)，理解詩(shī)的韻律與節(jié)奏，感受古詩(shī)的音韻美。

2.分析詩(shī)中的生字詞，如“荷葉”、“羅裳”、“蓬舟”等，掌握其意義及書(shū)寫(xiě)方法。

3.講解詩(shī)中的意象，如“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)古詩(shī)的意境。

4.了解作者白居易的創(chuàng)作背景，感受作者對(duì)自然景色的熱愛(ài)及對(duì)生活的感悟。

5.通過(guò)對(duì)《池上》的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.增強(qiáng)文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)《池上》，讓學(xué)生深入感受古詩(shī)的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和自豪感。

2.提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力：分析、理解詩(shī)中的生字詞和句子結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己思想感情的能力。

3.培養(yǎng)思維發(fā)展與創(chuàng)造力：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，理解詩(shī)中的意境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，提高審美情趣。

4.提高審美鑒賞能力：通過(guò)對(duì)古詩(shī)的朗讀、背誦、分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知、理解和評(píng)價(jià)能力。

5.增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩(shī)歌朗讀與背誦：《池上》的韻律與節(jié)奏是教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)正確、流暢地朗讀與背誦，讓學(xué)生感受古詩(shī)的音韻美。

-生字詞的掌握：重點(diǎn)講解詩(shī)中的生字詞，如“荷葉”、“羅裳”、“蓬舟”等，確保學(xué)生理解其意義并能正確書(shū)寫(xiě)。

-詩(shī)句意象的理解：強(qiáng)調(diào)對(duì)“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”等詩(shī)句的意象理解，讓學(xué)生通過(guò)想象體驗(yàn)古詩(shī)描繪的美麗畫(huà)面。

-作者情感與背景的了解：分析作者白居易的情感表達(dá)及創(chuàng)作背景，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)涵的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩(shī)句的節(jié)奏與韻律感知：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)的節(jié)奏與韻律感知可能存在難度，需要教師通過(guò)示范、引導(dǎo)等方式幫助學(xué)生掌握。

-生字詞的運(yùn)用：學(xué)生在理解生字詞的基礎(chǔ)上，難點(diǎn)在于如何將其運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)中，需要通過(guò)練習(xí)和造句等方式加強(qiáng)。

-意象的深入理解：對(duì)詩(shī)中意象的理解需要學(xué)生具備一定的想象力和審美能力，教師應(yīng)通過(guò)圖片、故事等輔助手段降低難度。

-古詩(shī)內(nèi)涵的感悟：感悟作者的情感和古詩(shī)的深層含義是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考。

舉例說(shuō)明：

-在教學(xué)重點(diǎn)中，以詩(shī)句“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉在水中的倒影，通過(guò)實(shí)際觀察和想象，理解詩(shī)句中的“清圓”和“風(fēng)荷舉”所表現(xiàn)的畫(huà)面。

-在教學(xué)難點(diǎn)中，針對(duì)節(jié)奏與韻律感知的難點(diǎn)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生用手拍打出詩(shī)的節(jié)奏，或者通過(guò)音樂(lè)配合朗讀，幫助學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《古詩(shī)二首（池上）》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有注意過(guò)自然景色的變化？”比如，雨后的荷葉、風(fēng)中的柳枝。這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《池上》密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩(shī)描繪自然景色的奧秘。

（二）新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩(shī)的基本概念?！冻厣稀肥且皇酌枥L夏日池塘景色的古詩(shī)。它是唐代詩(shī)人白居易的作品，通過(guò)生動(dòng)的描繪展現(xiàn)了作者對(duì)自然之美的熱愛(ài)。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看這首《池上》。詩(shī)中的“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”等句子，展示了古詩(shī)在實(shí)際中如何描繪自然景色，以及它如何幫助我們感受生活中的美。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩(shī)句的韻律和意象這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)圖片、實(shí)際觀察和舉例來(lái)幫助大家理解。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與《池上》相關(guān)的自然景色描繪問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的描繪練習(xí)。這個(gè)練習(xí)將讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描繪一個(gè)自然景色。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和描繪練習(xí)的結(jié)果。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在生活中發(fā)現(xiàn)美并用語(yǔ)言描繪”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)《池上》的基本概念、描繪手法和其中所展現(xiàn)的自然美。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)古詩(shī)描繪自然景色技巧的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。

五、教學(xué)反思

在本次《古詩(shī)二首（池上）》的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的興趣還是比較濃厚的。通過(guò)引導(dǎo)他們關(guān)注日常生活中的自然景色，他們能夠更好地投入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。但在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，關(guān)于古詩(shī)的朗讀與背誦，雖然大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求完成，但仍有部分學(xué)生在節(jié)奏和韻律上把握不準(zhǔn)。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，采取個(gè)別輔導(dǎo)或小組互助的方式，幫助他們提高朗讀與背誦能力。

其次，在講解生字詞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能記住字詞的意思，但在實(shí)際運(yùn)用時(shí)卻顯得有些吃力。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的課堂中加入更多實(shí)際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)生字詞，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得積極主動(dòng)，提出了很多有趣的想法。但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論過(guò)程中容易偏離主題，需要我及時(shí)引導(dǎo)。因此，在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生討論過(guò)程的關(guān)注，適時(shí)引導(dǎo)，確保討論能夠圍繞主題進(jìn)行。

此外，關(guān)于古詩(shī)意象的理解，雖然我嘗試通過(guò)圖片和實(shí)際觀察等方式幫助學(xué)生，但仍有部分學(xué)生感到困惑。在以后的教學(xué)中，我可以嘗