教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)單元教材分析

教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)單元教材分析1.植物的生長(zhǎng)變化本單元通過(guò)組織學(xué)生親歷栽培植物的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生研究綠色開花植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，使學(xué)生在觀察植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中認(rèn)識(shí)根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等植物器官，理解植物各器官在植物生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖后代過(guò)程中發(fā)揮的作用，為學(xué)生逐步建立生命世界結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)搭建“腳手架”。本單元共8課，大致分為3個(gè)部分。第1~2課“種子里孕育著新生命”和“種植鳳仙花”，引導(dǎo)學(xué)生觀察種子的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際種植中體會(huì)種子里孕育著新生命，知道種子萌發(fā)需要一定的條件。第3~7課“種子長(zhǎng)出了根”“莖和葉”“鳳仙花開花了”“果實(shí)和種子”與“種子的傳播”，追隨植物生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程，按照植物長(zhǎng)出新器官的順序進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物根、莖、葉、花、果實(shí)和種子的形態(tài)特征及功能。第8課“鳳仙花的一生”，是對(duì)鳳仙花一生生長(zhǎng)變化的總結(jié)，也是對(duì)整個(gè)單元學(xué)生親歷的科學(xué)實(shí)踐過(guò)程的總結(jié)。學(xué)情分析植物會(huì)長(zhǎng)高、長(zhǎng)大，許多植物在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)開花結(jié)果，這樣一些事實(shí)，四年級(jí)的學(xué)生都知道，但還不曾去深入地探究。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物在整個(gè)生命過(guò)程中所發(fā)生的變化，理解植物的生命周期現(xiàn)象。學(xué)生本身就對(duì)植物世界充滿好奇，美麗的鳳仙花可以極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，但大多數(shù)學(xué)生的種植經(jīng)驗(yàn)不足，種植過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，教師要給予關(guān)注和指導(dǎo)，使學(xué)生獲得一定的種植成就感，為接下來(lái)對(duì)植物的研究奠定基礎(chǔ)。教學(xué)策略1.根據(jù)教情，與其他單元的教學(xué)交叉進(jìn)行。鳳仙花的生長(zhǎng)受氣溫、降雨、光照等因素的影響較大，教師在進(jìn)行“種植鳳仙花”探究活動(dòng)的教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程；另外一方面，鳳仙花的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的生長(zhǎng)需要一定的時(shí)間周期，教師可按具體生長(zhǎng)情況做適當(dāng)調(diào)整，如把第一單元的教學(xué)內(nèi)容穿插到第二、三單元中間，以保證合理、有序地完成本學(xué)期三個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。2.根據(jù)學(xué)情，督促、幫輔、激勵(lì)等適時(shí)跟進(jìn)。鳳仙花生長(zhǎng)周期約為150~240天，周期較長(zhǎng)，學(xué)生在觀察鳳仙花生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到許多問題，例如教學(xué)間隔過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生遺忘作業(yè)；意外狀況頻出，學(xué)生難以堅(jiān)持；作業(yè)本身難度高，學(xué)生易受挫；評(píng)價(jià)、激勵(lì)不當(dāng)，學(xué)生無(wú)動(dòng)力等。面對(duì)這些問題，教師可以針對(duì)性地采取以下措施：定期提醒、督促學(xué)生觀察鳳仙花；鼓勵(lì)學(xué)生出現(xiàn)意外狀況時(shí)及時(shí)向老師尋求幫助，不要輕易放棄；作業(yè)按照難度分層布置，為學(xué)生進(jìn)步提供“腳手架”；前置激勵(lì)計(jì)劃，適時(shí)跟進(jìn)。2.電路本單元承載著幫助學(xué)生在小學(xué)階段建構(gòu)對(duì)于電的認(rèn)識(shí)的任務(wù)，通過(guò)組織學(xué)生開展連續(xù)8課的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步建立“電可以在特定的物質(zhì)中流動(dòng)，電是重要的能源”的概念，同時(shí)促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展，并學(xué)會(huì)安全用電。本單元共8課，大致分為4個(gè)部分。第1課“電和我們的生活”是單元起始課，引導(dǎo)學(xué)生交流、討論、分享對(duì)于電的理解和認(rèn)識(shí)，暴露他們的個(gè)人前概念。利用班級(jí)記錄表呈現(xiàn)學(xué)生已知和想學(xué)習(xí)的關(guān)于電的問題，為本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；通過(guò)開展調(diào)查活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)電源類型及電的應(yīng)用，初步建立“電是生活中不可缺少的能源”這一概念。第2~5課“點(diǎn)亮小燈泡”“簡(jiǎn)易電路”“電路出故障了”與“里面是怎樣連接的”是對(duì)簡(jiǎn)易電路進(jìn)行研究的實(shí)踐課，幫助學(xué)生先建構(gòu)電路的概念，再用其分析問題、解決問題。第6~7課“導(dǎo)體和絕緣體”和“電路中的開關(guān)”是對(duì)電路概念的應(yīng)用拓展課，讓學(xué)生知道不同材料的導(dǎo)電性不同，電路是可以通過(guò)開關(guān)控制的。第8課“模擬安裝照明電路”是單元的總結(jié)課，也是對(duì)電路知識(shí)的綜合應(yīng)用課和工程實(shí)踐課，使學(xué)生在經(jīng)歷完整的工程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，遷移應(yīng)用本單元學(xué)習(xí)到的電路知識(shí)，感受工程設(shè)計(jì)的復(fù)雜性，體會(huì)科學(xué)與技術(shù)的密切聯(lián)系，體現(xiàn)了“技術(shù)與工程”領(lǐng)域的觀點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力。學(xué)情分析電的應(yīng)用已經(jīng)滲透到人們生活中的方方面面，也正是由于生活中處處都有各種電器，學(xué)生才會(huì)對(duì)電的知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)與理解，能夠說(shuō)出電在生活中的應(yīng)用，能夠初步區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體。同時(shí)，他們大多都玩過(guò)電動(dòng)玩具，對(duì)開關(guān)也有一定的了解。但四年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和探究能力都有限，抽象思維也處于發(fā)展初期，理論聯(lián)系實(shí)踐的能力還有待提升。教學(xué)策略1.關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)知，開展建構(gòu)概念的實(shí)踐性活動(dòng)。由于學(xué)生生活中處處用到各種電器，他們對(duì)電都有自己的認(rèn)知。因此，在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)知，通過(guò)開展關(guān)于電的討論，調(diào)取并激活學(xué)生對(duì)于電的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.關(guān)注學(xué)生的思維水平，開展建構(gòu)概念的實(shí)踐性活動(dòng)。本單元教學(xué)內(nèi)容的安排結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，課與課之間有著學(xué)生認(rèn)知發(fā)展上的邏輯關(guān)系。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的思維水平和特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，通過(guò)真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)電路、電流、開關(guān)、電路檢測(cè)器、導(dǎo)體、絕緣體等的一系列探究活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)電路概念的全面認(rèn)識(shí)與建構(gòu)。3.巖石與土壤巖石和土壤不僅是組成地球外殼的重要物質(zhì)，而且是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。本單元通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)驗(yàn)、描述、分析、比較、推理、概括等活動(dòng)，幫助學(xué)生建構(gòu)巖石和土壤的相關(guān)科學(xué)概念，同時(shí)，將土壤和巖石放到一個(gè)更深層次的維度展開學(xué)習(xí)，即巖石和土壤的價(jià)值，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)探究的意愿。本單元共8課，大致分為3個(gè)部分。第1課“巖石與土壤的故事”是本單元的起始課，是對(duì)巖石和土壤的初步認(rèn)識(shí)，后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)對(duì)本課形成的認(rèn)識(shí)逐一深化，培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力。第2~7課“認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石”“巖石的組成”“制作巖石和礦物標(biāo)本”“巖石、沙和黏土”“觀察土壤”與“比較不同的土壤”，圍繞認(rèn)識(shí)巖石和土壤展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種巖石和土壤的特征，掌握觀察、探究巖石和土壤的方法。第8課“巖石、土壤和我們”梳理本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到巖石、礦物和土壤是重要的自然資源，對(duì)人類的生產(chǎn)生活具有重要作用，從而樹立保護(hù)自然資源的意識(shí)。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生對(duì)巖石和土壤并不陌生，因?yàn)樗鼈冸S處可見。但很多學(xué)生不知道為什么要觀察巖石和土壤，探究興趣不濃厚。因此，教師應(yīng)注重學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。在科學(xué)探究能力方面，四年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些觀察物體的方法，可作為本單元觀察巖石和土壤的基礎(chǔ)，但觀察巖石和土壤還有一些獨(dú)特的方法，這些方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，教師應(yīng)注重此方面的教學(xué)和能力培養(yǎng)。教學(xué)策略1.教學(xué)內(nèi)容本土化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在開展本單元教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)校所在地或者相鄰地區(qū)的、具有代表性的實(shí)際案例，作為觀察、分析、討論和評(píng)價(jià)的對(duì)象，這樣能使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。例如，在學(xué)習(xí)“巖石與土壤的故事”一課時(shí)，可以請(qǐng)每一位學(xué)生在課前收集家附近或上學(xué)路上的巖石和土壤，并帶到課堂上交流分享。2.教學(xué)手段多樣