蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊教案

課題復(fù)習(xí)長方體、正方體和數(shù)的整除及分?jǐn)?shù)的概念課型復(fù)習(xí)點使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方體和正方體，進(jìn)一步掌握長方體、正方體表面積和體積的計算，能比較熟練地進(jìn)行面積單位、體積單位的換算。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的整除，掌握有關(guān)概念；進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的一些概念，能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的一些概念進(jìn)行約分和把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。能根據(jù)長方體、正方體表面積的有關(guān)概念正確的解決生活中的實際問題。掌握整除的有關(guān)概念，并能應(yīng)用有關(guān)概念解決實際問題。長方體、正方體的模型教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動揭題直接引入：復(fù)習(xí)長方體和正方體。復(fù)習(xí)數(shù)的整除及分?jǐn)?shù)的一些概念復(fù)習(xí)長方體和正方體長方體和正方體的特征出示長方體和正方體的模型問：長方體和正方體的特征各是什么？它們之間有表面積和體積問：什么是長方體、正方體的表面積？分別如何計算？什么是長方體、正方體的體積？如何計算？體積和容積又有什么區(qū)別？請舉例說明何時求一個物整理概念說明長方體表面積數(shù)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)兩種意思復(fù)習(xí)除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？怎課后感受學(xué)生對于整除的很多概念都遺忘較多，重點可放在概念之間的聯(lián)系上。課題復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法和應(yīng)用題課型1進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，并能靈活地進(jìn)行加、減兩步以上的簡便計算，提高計算能力。進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的一些應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，提高思維能力。點能靈活地進(jìn)行加、減兩步以上的簡便計算，提高計算能力。理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動揭題引入：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法及簡便計算復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)應(yīng)用復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)簡便計算能用簡便方法的計算題盡量用簡便方法。學(xué)生讀題，比較兩個問題的不同點，在列式的時候（2）看情況補(bǔ)充例題同分母——分子相異分母——通分轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)相求一個數(shù)是另一個一個數(shù)是另一個數(shù)個數(shù)除以另一個數(shù)課后感受簡便運算仍然是學(xué)生一直要做錯的題型，說說課后感受簡便運算仍然是學(xué)生一直要做錯的題型，說說容易，做做常有問題。課題分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘課型新授點使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘可以表示幾個相同加數(shù)和的簡便計算的意義和計算法則，知道計算時能約分的先約分再相乘比較簡便。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的類推、比較和概括等思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。重點：分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的意義、計算法則。難點：分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的意義。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動一、復(fù)習(xí)。說出下面算式表示的意義。提問計算結(jié)果，并板書。問：這道題每個加數(shù)有什么特點？你是怎樣計算引入新課：分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘。二、新授。教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘可以表示的意義。投影示意圖：出示長方形，表示1公頃；把長方各占15公頃。出示問題“？公頃”。2求3個15公頃一共多少公頃，用學(xué)過的分?jǐn)?shù)加這是求3個相同分?jǐn)?shù)的和，用乘法算比較簡便。你能聯(lián)系圖上的意思，把分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的算式和上面的加法算式比較一下，說出它表示什么意思和剛才復(fù)習(xí)的整數(shù)乘法的意義比較一下，分?jǐn)?shù)和整2根據(jù)上面分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的意義，2根據(jù)上面分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的意義，15就可以怎樣直接相乘？為什么要把分子2和3相學(xué)生觀察過程并討論。做“練一練”12示求幾個相同加數(shù)可以把分子里的因練一練2為什么都列成分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的算式？哪題可以先上下齊練。說明積是怎樣計算出來的。練習(xí)一、8說說為什么都用乘法算，結(jié)果的含義有什么不同。鞏固練五、作業(yè)課后感受學(xué)生做作業(yè)的細(xì)心度不夠,特別是六(2)班的同學(xué),在這方面一定要加強(qiáng).課題一個數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘課型新授理解、掌握一個數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義。運用一個數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義解決簡單的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和抽象、概括等思維能力。重點：理解、掌握一個數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義。難點：能運用一個數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義解決簡單的實際問題。點教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動我們已經(jīng)知道分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘可以表示幾個相同加數(shù)和的簡便運算，今天我們利用工作總量=工作效率×工作時間來學(xué)習(xí)一個數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘表示的意義教學(xué)新課教學(xué)整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的另一方面意義。路你會表示嗎？請分別畫出線段圖。1141就是求就是求3就是求就是求引導(dǎo)歸納：這兩個算式都是分?jǐn)?shù)和什么數(shù)相乘？分?jǐn)?shù)組織練習(xí)請學(xué)生說明題意后列式教學(xué)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算31請同學(xué)們邊說想的過程邊完成該題。誰能說說整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)該怎樣算？（討論）指出：求一個數(shù)的幾分之幾是多少要用乘法計算。課堂小結(jié)1分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘還可以表示求一個數(shù)的幾分之幾3課后感受學(xué)生對本節(jié)課結(jié)合線段圖來理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，有了一定的進(jìn)步課后感受學(xué)生對本節(jié)課結(jié)合線段圖來理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，有了一定的進(jìn)步.課題分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)課型新授點掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動復(fù)習(xí)先說下列各式的意義，再口算結(jié)果將一個圓平均分成2份，每份是這個圓的幾分之如果我們再把這2個圓平均分成3份，每份就是這指出：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，要用乘法算。今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法。教學(xué)例3幻燈出示一個長方形，說明它表示1公頃的土地面課如果要求3小時耕地多少公頃，怎樣列式？為1要怎樣推算出學(xué)生組內(nèi)交流1學(xué)生組內(nèi)交流1小時耕地多少公頃該怎樣列式？為小時耕地多少公頃該怎樣列式？為1做練習(xí)二第2題的前四題提問：分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)怎樣算？分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘怎樣五、作業(yè)課后感受分?jǐn)?shù)的計算法則學(xué)生很容易掌握，難點是算理的推導(dǎo)過程，此難點的突破課題分?jǐn)?shù)乘法計算課型新授使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，提高分?jǐn)?shù)乘法計算的熟重難用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則計算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘。點教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動為什么可以這樣改寫？這就把分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘改寫教學(xué)新課由于整數(shù)可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘就可以改寫成分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，按分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則來計算。這就是說，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則，也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘。教學(xué)新課把這里的兩道分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的題按分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的3、教學(xué)約分方法分?jǐn)?shù)乘法計算時，為了簡便，還可以直接約分。2、練習(xí)二7說出錯誤和改正的方法。板書約分、計算過前2題：每組里哪幾題可以直接約分，那些不能，結(jié)五、作業(yè)結(jié)五、作業(yè)課后感受由于前面的基礎(chǔ)較好，學(xué)生學(xué)起來挺輕松,但計算方面還有待加強(qiáng)。課后感受課題分?jǐn)?shù)的連乘課型新授點學(xué)會計算分?jǐn)?shù)的連乘，知道分?jǐn)?shù)連乘的簡便算法和計算時約分的簡便方法。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力和計算能力，提高分?jǐn)?shù)乘法計算的熟練程度。分?jǐn)?shù)連乘的簡便算法和計算時約分的簡便方法。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備注教學(xué)例4討論計算過程你認(rèn)為哪種算法比較簡便？怎樣計算比較簡歸納方法問：今天的分?jǐn)?shù)乘法，和以前計算的分?jǐn)?shù)乘法有什三：鞏固練習(xí)做練一練這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？分?jǐn)?shù)連乘怎樣算比較簡五、作業(yè)五、作業(yè)課后感受在三個數(shù)一起約分的過程中，特別提醒學(xué)生注意約分是分子和分母約。課題分?jǐn)?shù)應(yīng)用題(1)課型新授點認(rèn)識分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特點，理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題思路和方法，認(rèn)識分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系。認(rèn)識求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題和求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題之理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題思路和方法，認(rèn)識分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動復(fù)習(xí)引新出示復(fù)習(xí)題（見幻燈課件）問：為什么要用乘法計算？這里的一個數(shù)和分?jǐn)?shù)引入新課——學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)新課教學(xué)例1找條件，想問題，畫線段圖，想方法（2）分析兩種不同的方法找相同點、不同點以及存在的聯(lián)系教學(xué)例2找條件、想問題、畫線段圖列式并說說想的過程重點指出把誰看作單位“1”教學(xué)“想一想”（1）讀題、思考、畫線段圖問“把誰看作單位“1”說明：條件里一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾分之幾，可以是假分?jǐn)?shù)，也可以是真分?jǐn)?shù)。要求的問題是“幾分之幾”對應(yīng)的要求的問題是“幾分之幾”對應(yīng)的問：今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都告訴我們哪兩個條件，要求的是什么問題？分析數(shù)量關(guān)系時都是要先要先確定單位“1”習(xí)說一說下面各題里單位“1”的量習(xí)課后感受初次接觸應(yīng)用題，學(xué)生在說想法上還存在一點問題，常常是明白但不知道課后感受課題分?jǐn)?shù)應(yīng)用題課型新授點使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路和解題方法，提高分析推理和解決實際問題的能力。分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系式，解題思路和解題方法。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動學(xué)校舞蹈隊有32人，合唱隊的人數(shù)是舞蹈隊的78教學(xué)例3教學(xué)例3讀題，說明條件和問題。問：題里哪個月份的產(chǎn)量與呢個月份的比？要先畫哪個月份產(chǎn)量的線段？（畫線段圖）表示五月份產(chǎn)量的線段要怎樣畫？（畫線段圖）增加的臺數(shù)是哪個數(shù)量的1/5？要求什么問題？指的線段上那一部分？（在線段上表示）（1）討論：這道題例哪個數(shù)量是單位“1”？為什么？哪個臺數(shù)是四月份臺數(shù)的1/5？按照這樣想的過程，列式計算。教學(xué)“試一試”問：數(shù)量關(guān)系式什么？為什么用原價乘7就是降低從上面解題的過程可以看出，解題學(xué)習(xí)的應(yīng)用題也和前一節(jié)課一樣，關(guān)鍵式先確定單位“1”的數(shù)量，接著要弄清與題里幾分之幾對應(yīng)的式什么數(shù)量。這等于與它對應(yīng)的數(shù)量。練一練1板書：單位“1”的量×幾分之幾=對應(yīng)數(shù)量板書：單位“1”的量×幾分之幾=對應(yīng)數(shù)量鞏固練習(xí)口述思考過程。提問有怎樣的數(shù)量關(guān)系。鞏固練習(xí)課后感受充分借助線段圖使學(xué)生理解此類應(yīng)用題也是在求一個數(shù)的幾分之幾是多少？個別同學(xué)要加小灶.課后感受課題分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（3）課型新授本課題教時數(shù)：本教時為第教時備課日期8月31點理解、掌握連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，掌握這類應(yīng)用題的解題方法，能正確進(jìn)行解答。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、推理等思維能力理解、掌握連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，掌握這類應(yīng)用題的解題方法，能正確進(jìn)行解答。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動復(fù)習(xí)做練習(xí)四第一題讓學(xué)生自己讀題后獨立完成。問：要求四年級去的人數(shù)要先求什么？求每個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題新課教學(xué)教學(xué)例4讓學(xué)生畫出相應(yīng)的線段圖，并說明線段圖的含義。讓學(xué)生看著自己畫的線段圖討論一下，這道題可以讓學(xué)生根據(jù)分析思路，分步列出科技組的人數(shù)。讓學(xué)生用綜合算式求出科技組的人數(shù)。連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題，先用乘法求出一個數(shù)量的幾分之幾是多少，再把這個求年級去的人數(shù)看作年級去的人數(shù)看作數(shù)看作單位“1”求把美術(shù)組的人數(shù)看作單位“1”求出科鞏固練習(xí)課堂小結(jié)五、作業(yè)課后感受幾是多少繼續(xù)用乘法求出問題的結(jié)果。做“練一練”這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在在弄清2個單位“1”的前提下學(xué)習(xí)比較順利。課題分?jǐn)?shù)應(yīng)用題練習(xí)課型練習(xí)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路、數(shù)量關(guān)系和解題方法，進(jìn)一步提高學(xué)生分析推理的能力和解題能力。點進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路、數(shù)量關(guān)系和解題方法，進(jìn)一步提高學(xué)生分析推理的能力和解題能力。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動說出單位“1”的量和分?jǐn)?shù)的對應(yīng)數(shù)量練習(xí)根據(jù)條件說出數(shù)量關(guān)系式（見幻燈投影）問：哪個數(shù)量是單位“1”的量？與8對應(yīng)的哪個樣的分?jǐn)?shù)應(yīng)用數(shù)量？要求什么數(shù)量？鍵是確定單位“1”課后感受重點還應(yīng)放在單位“1”和數(shù)量關(guān)系上。在一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之同課后感受課題分?jǐn)?shù)乘法和加、減法的混合運算課型新授本課題教時數(shù)：本教時為第教時點使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法和加、減法混合運算的運算順序，并能正確地進(jìn)行計算，使學(xué)生能運用乘法的運算定律使一些分?jǐn)?shù)乘法和加、減法混合運算的計算簡便，能合理、靈活地進(jìn)行一些混合運算，提高計算能力。乘法和加、減法混合運算的運算順序，正確地進(jìn)行計算。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備注說說每道題的運算順序。2、問：在沒有括號的算式里，如果有乘法又有加、減法，按怎樣的順序運算？在有括號的算式里，要說說這道題要先算哪一步再算哪一步？為什么要按教學(xué)例2（1）說明：同樣的，整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。按簡便算法計算結(jié)果。鞏固練習(xí)練一練做書上。第三題為什么可以用簡便算法。五、作業(yè)課題分?jǐn)?shù)混合運算練習(xí)課型練習(xí)點進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法和加、減法混合運算的運算順序。能比較熟練地應(yīng)用運算定律和規(guī)律使一些計算簡便。能比較熟練地應(yīng)用運算定律和規(guī)律使一些計算簡便。提高合理、靈活地進(jìn)行計算的能力。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動揭題這節(jié)課主要練習(xí)分?jǐn)?shù)乘法和加、減法的混合運算。通過練習(xí)能正確的進(jìn)行計算，提高合理、靈活地進(jìn)基本練習(xí)說明混合運算的運說明混合運算的運簡便算法應(yīng)用題練習(xí)課堂小結(jié)業(yè)但有一些計算能應(yīng)用運算定律進(jìn)行簡便計算的，要課后感受出示一些類型不同的簡便運算，強(qiáng)調(diào)注意乘法分配律的逆運用，及小括號的去和添影響中間符號的變化。課后感受課題倒數(shù)的認(rèn)識課型新授認(rèn)識倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個數(shù)的倒數(shù)。重難掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個數(shù)的倒數(shù)。點教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備注問：每個算式中兩個數(shù)相乘的積有什么共同的地乘積是1的兩個數(shù)數(shù)的方法又問：誰能根據(jù)剛才的算式說一說，哪個數(shù)是哪個教學(xué)例題歸納方法觀察倒數(shù)和原數(shù)的關(guān)系，想一想一個數(shù)的倒數(shù)與原鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)的分子和分母調(diào)換位置即可。課堂小結(jié)課堂小結(jié)五、作業(yè)指出：分子是1的分?jǐn)?shù)，它的倒數(shù)就是分母，整數(shù)的倒數(shù)就是這個整數(shù)做分母，分子是1。做練一練這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么是倒數(shù)？怎樣求一個課后感受嘗試學(xué)生自學(xué)自練的效果較好,學(xué)生的積極性也高。課后感受課題復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計算課型復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)乘法可以表示的意義，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算法則，能比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法以及分?jǐn)?shù)除法和加、減法的混合運算，提高學(xué)生的計算發(fā)則的掌握和計算能力。點計算發(fā)則的掌握和計算能力。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動題意義和法和整數(shù)相乘可以表示的意義有哪些？分?jǐn)?shù)和整數(shù)相通過所舉的三道乘法例子，我們弄清了本單元分?jǐn)?shù)乘法意義和計算方法的這些內(nèi)容。習(xí)課后感受分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘3可以表示求幾個相同分?jǐn)?shù)的和的簡便也可以表示求一個數(shù)的幾分之幾使多少可以表示求一個數(shù)的幾分之分子相乘的積作為相乘的積上下練習(xí)學(xué)生練習(xí)的密度可稍加強(qiáng)。課題分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)的一般應(yīng)用題的解題方法；進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，能正確解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。點進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，能正確解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備注揭題這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，通過復(fù)習(xí)，我們要進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，能正確解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。二基本聯(lián)（題目見幻燈課件）解答應(yīng)用題從甲地乙地公路長180千米，一輛汽車已經(jīng)行了對比練習(xí)追問：第一步要求什么？把哪個數(shù)量看作單位“1”第二步求什么？又是把哪個數(shù)量看作單位“討論：有什么辦法知道哪一輛車離中點近一些？這堂課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題關(guān)鍵是什么？基本數(shù)量關(guān)系是怎樣的？連續(xù)求一個數(shù)堂小結(jié)五、作業(yè)課后感受要讓學(xué)生學(xué)會想到有困難時可借助線段圖幫助理解。課型新授案分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教教理解、認(rèn)識分?jǐn)?shù)除法的意義，初步理解分?jǐn)?shù)乘、除法之間的聯(lián)系。學(xué)理解、掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則，并能根據(jù)具體情況靈活進(jìn)行計算。目培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析推理和概括等思維能力。教標(biāo)教學(xué)理解、掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則，并能根據(jù)具體情況靈活進(jìn)行計算教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容新課教學(xué)師生活動備注3．舉例說明分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義和一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)乘法(1)每人吃半塊月餅，5個人一共吃多少塊月餅？怎樣列(2)兩塊半月餅，平均分給5人，每人分得多少塊月餅？教師出示兩塊半月餅，將它們平均分成5個半塊月餅。要求學(xué)生按照教具的演示過程列式、計算。生到黑板前進(jìn)行教具演示，再列式計算。教師讓學(xué)生觀察、比較上面3道題中算式的已知數(shù)和得1？（式是類似的，也是已知積是22和一個因數(shù)是2,求出另一個因數(shù)是5，用除法計算）教師：分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？它跟整數(shù)除法的意義一樣不一樣？（分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運用乘法算式和分?jǐn)?shù)除法的意義來填寫除法算式的得數(shù)教師出示例1：把7米鐵絲平均分成2段，每段長多少米？教師：根據(jù)題意需要用什么運算來出得數(shù)？并列出？（教師：把7米平均分成2段，求每段是多少，還可6（第二種方法是可行的。第一種方法不可行，因為被除教師：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以用分?jǐn)?shù)的分子除以整數(shù)，但不是總能得到整數(shù)的商，所以通常把分?jǐn)?shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)。教師：在分?jǐn)?shù)除法中，是不是所有整數(shù)都可以作除數(shù)？邊上關(guān)于分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的法則。教師：為什么結(jié)語中除以整數(shù)要把0除外？這個法則跟我？（讓學(xué)生獨立做題，教師巡視。巡視時，注意學(xué)生計算時產(chǎn)生錯誤的情況。集體訂正時，讓學(xué)生把錯誤的做法說一說。一般有：讓學(xué)生說一說產(chǎn)生錯誤的原因。（1）把除號改為乘號后，沒有把除數(shù)相應(yīng)地改成它的（2）把除數(shù)改成它的倒數(shù)后，沒有把除號改成乘號。在○內(nèi)填上適當(dāng)?shù)倪\算符號或數(shù)。讓學(xué)生獨立完成，教師提醒要按照法則來做題，能夠口算的，要用口算。巡視時，要注意幫助有困難的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時糾正。做完后集體訂正。小題跟第2行相應(yīng)的題目有什么聯(lián)系？使學(xué)生明確每欄的除法算式中的被除數(shù)是上面乘法算式的積，而除數(shù)是乘法算式中的一個因數(shù)，得數(shù)是乘法算式中的另一個因數(shù)。先讓學(xué)生說一說解方程的基本方法，再獨立完成，然后集讓學(xué)生認(rèn)真讀題、分析數(shù)量關(guān)系后再做題。做完后，讓學(xué)5千克，平均每個雞蛋重多少千克，就是把5千克平均教師：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。這些內(nèi)容是這一單元的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時，要結(jié)合例題把教科書第30～31頁的內(nèi)容邊想邊讀，進(jìn)一步理解課后感受本節(jié)課采用畫線段圖的分析方法，效果很好，有助于學(xué)生從根本上理解計算法則，對以后知識的學(xué)習(xí)有很大的幫助！課后感受課題整數(shù)除以分?jǐn)?shù)課型新授使學(xué)生理解整數(shù)除法分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和概括等思維能力。整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備注點知課分?jǐn)?shù)除以整數(shù)通常是怎樣計算的？學(xué)生口答算式與結(jié)果。這一題已知什么數(shù)量，要求什么數(shù)量？按怎樣的數(shù)出示數(shù)量關(guān)系式：速度=路程÷時間教學(xué)例2這一題已知什么數(shù)量？要求什么數(shù)量/根據(jù)數(shù)量關(guān)畫出一條線段，并提問：如果把這條線段看做1小時行的千米數(shù)，怎樣來表示3/10小時行的千米根據(jù)回答把線段圖補(bǔ)充完整。討論：按這樣來想，你認(rèn)為第一步求什么？怎樣比較這個等式里的算式，在等式兩邊，什么沒有鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)練習(xí)八2整數(shù)除以分?jǐn)?shù)和整數(shù)乘分?jǐn)?shù)在計算時有分組練習(xí)做完后問：每一組的兩道題有什么不同地方？計算說一說在整數(shù)除以分?jǐn)?shù)時，要乘哪個數(shù)的倒數(shù)，在分?jǐn)?shù)除以整數(shù)時，要乘哪個數(shù)的倒數(shù)。五、作業(yè)五、作業(yè)課后感受此節(jié)課的教法與前一節(jié)類似，更多的在于在學(xué)生昨天學(xué)會分析方法的前提下更多的放手讓學(xué)生自己去探索規(guī)律、尋求解題方法。課后感受課題分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)課型新課1、理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算法則，能正確進(jìn)行計算，并能總結(jié)、歸納出分?jǐn)?shù)除2、培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和歸納、總結(jié)等思維能力。點理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算法則，能正確進(jìn)行計算，并能總結(jié)、歸納出分?jǐn)?shù)除法教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動我們學(xué)習(xí)過的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)都是用教學(xué)新課又該怎樣計算呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。教學(xué)例3出示例題，學(xué)生讀題問：已知什么？求什么？數(shù)量關(guān)系是怎樣的？怎樣學(xué)生口答算式小結(jié)方法組織練習(xí)問：一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)，只要怎樣計算？計算時什么鞏固練習(xí)課堂小結(jié)作業(yè)課后感受強(qiáng)調(diào)運算符號和除數(shù)變化?？偨Y(jié)分?jǐn)?shù)除法的計算法則指出：以后在計算兩個數(shù)相除時，就可以等于被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)由于前面知識學(xué)得較扎實，學(xué)生能自己歸納出一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算法則。但有個別同學(xué)掌握的程度不太扎實.課題解分?jǐn)?shù)方程課型新授點學(xué)會根據(jù)一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法來列方程解分?jǐn)?shù)除法的文字題，能正認(rèn)識分?jǐn)?shù)除法里商的大小規(guī)律和分?jǐn)?shù)乘法里積的大小規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的計算能能正確地解分?jǐn)?shù)方程，并認(rèn)識分?jǐn)?shù)除法里商的大小規(guī)律和分?jǐn)?shù)乘法里積的大小規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的計算能教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動這節(jié)課，我們就根據(jù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少可以列成乘法算式的知識來學(xué)習(xí)解分?jǐn)?shù)方程。教學(xué)新課鞏固練習(xí)問：這道題已知什么？要求什么？你能否用一個數(shù)做“練一練”指出：由于一個數(shù)的幾分之幾是多少要用乘法式子來表示，因此，按照題意就可以設(shè)這個數(shù)為X,列出指出：在乘法里，一個數(shù)乘的數(shù)小于1，積小于這一個數(shù)；一個數(shù)乘的數(shù)大于1，積大于這一個數(shù)。一個數(shù)×課后感受本節(jié)課內(nèi)容較簡單，學(xué)生們對這一知識有一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課基本上是放手讓學(xué)生自己做，自己討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律.整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍不錯.課后感受課題分?jǐn)?shù)除法練習(xí)課型練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，提高分?jǐn)?shù)四則計算的能力。重難進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法。點教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動題上下練習(xí)，說說是怎樣想的。問：分?jǐn)?shù)加減法要怎樣算？分?jǐn)?shù)乘法怎樣算？分習(xí)四人板演；計算時說明要注意的約分等問題。說說已知什么數(shù)量，要求什么數(shù)量?？诖鹚闶脚c結(jié)果，讓學(xué)生說說各按怎樣的數(shù)量關(guān)學(xué)生解答?？诖鹚闶?。五、作業(yè)桃樹占果樹總棵數(shù)的2/5。三好學(xué)生占全班人數(shù)的3/20。單位“1”的量×幾分之幾=幾分之幾的對應(yīng)數(shù)量課后感受本節(jié)課上下來，分?jǐn)?shù)計算學(xué)生們掌握得都不錯。在分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題如21題的第三小題還存在一些問題,在這些題型方面下功夫。課后感受課題分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運算課型新課掌握分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運算的方法，能正確進(jìn)行計算掌握分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運算的方法，能正確進(jìn)行計算教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備注教學(xué)新課這節(jié)課，就用學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘除法的計算方法，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的連除和乘除混合運算。指出：按照分?jǐn)?shù)除法的計算法則，除以一個數(shù)，等于乘這個數(shù)的倒數(shù)，所以分?jǐn)?shù)連除，要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)連乘來計算。改寫成連乘后，能約分的要先約分，教學(xué)例6三、鞏固練指出：在分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運算里，凡是遇到除習(xí)以一個數(shù)，都可以改寫成乘這個數(shù)的倒數(shù)。這樣，我們就可以把分?jǐn)?shù)連除和乘除混合轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)連乘課堂小結(jié)五、作業(yè)課后感受做“練一練”第3題第一行這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運算這節(jié)課的例題對學(xué)生而言很簡單，但是練習(xí)九的第3題解方程對學(xué)生有一定的難度，所以本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的實際情況，把大部分的時間花在解方程課題分?jǐn)?shù)四則混合計算練習(xí)課型練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)四則計算的方法，能比較熟練地計算分?jǐn)?shù)四則計算，提高學(xué)生分?jǐn)?shù)計算的能力。使學(xué)生進(jìn)一步掌握一般應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高解答應(yīng)用題的能力。重難使學(xué)生進(jìn)一步掌握一般應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高解答應(yīng)用題的能力。點教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備注一、揭示課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的四則計算，學(xué)會了分?jǐn)?shù)加減題法和分?jǐn)?shù)乘除法的計算方法。這節(jié)課我們練習(xí)分?jǐn)?shù)四則計算，通過練習(xí)，要進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)四則計算的法則，能比較熟練地進(jìn)行計算，提高計算能力；并能用分?jǐn)?shù)計算解答一般復(fù)合應(yīng)用題，提高解答應(yīng)上下練習(xí)，說說計算過程。上下練習(xí)，說說想法。練習(xí)上下練習(xí)2、把下面的式子改寫成連乘的式子。讀題，討論要怎樣想。學(xué)生說說要怎樣解答，為什么要怎樣解答，讓學(xué)生可以怎樣想？上下練習(xí)。說說每一步求的什么?？诖鹚闶剑釂柺窃鯓酉氲?，算式的每一步是求什六、作業(yè)六、作業(yè)課后感受本練習(xí)中的應(yīng)用題學(xué)生單獨練習(xí)會出現(xiàn)一些問題，老師可稍加指導(dǎo)和點課后感受課題分?jǐn)?shù)應(yīng)用題課型新授使學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點，能根據(jù)應(yīng)用題的特點理解解題思路和解題教學(xué)方法，學(xué)會解答基本的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。目標(biāo)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點及解題思路和解題方法。點教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備注中的數(shù)量關(guān)系式，然后列式。這節(jié)課就繼續(xù)按照這樣的思路來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。教學(xué)新課教學(xué)例1問：關(guān)鍵句是哪一句？誰占果樹總棵數(shù)的2/5？（2）讓學(xué)生畫出線段圖指出：求單位“1”的應(yīng)用題一般來說用方程解。鞏固練習(xí)課堂小結(jié)五、作業(yè)課后感受做“練一練”讓學(xué)生先寫出數(shù)量關(guān)系式再解答。今天學(xué)了什么？解答此類應(yīng)用題要怎樣思考、分本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，所以花一定的時間讓學(xué)生畫線段圖，讓學(xué)生提高解題的能力，這對學(xué)習(xí)較復(fù)雜應(yīng)用題有一定的幫助！課題分?jǐn)?shù)應(yīng)用題練習(xí)課型新授進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律。進(jìn)一步掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題的解題思路。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題和分析、推理等思維能力，提高解題能力。進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律。點教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備注復(fù)習(xí)鋪墊復(fù)習(xí)出示復(fù)習(xí)題（見幻燈）揭示課題中的數(shù)量關(guān)系式，然后列式。這節(jié)課就繼續(xù)按照這樣的思路來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。教學(xué)新課教學(xué)例2學(xué)生讀題，找條件和問題。找關(guān)鍵句，說數(shù)量關(guān)系。學(xué)生讀題，找條件和問題。找關(guān)鍵句，說數(shù)量關(guān)系。問：通過上面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題該怎鞏固練習(xí)課堂小結(jié)五、作業(yè)課后感受做“練一練”這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一般要怎樣想？今天學(xué)習(xí)的這類應(yīng)用題可以有哪些方法解本節(jié)課的重點放在了“試一試”的分析上。的確通過畫線段圖的分析，學(xué)生對此類題目有了一定的解題思路。課題分?jǐn)?shù)應(yīng)用題練習(xí)課型練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的解題規(guī)律，更好地掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路與方法，能正確解答基本的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力和解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力和解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。點教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備注揭示課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的分?jǐn)?shù)乘、除應(yīng)用題，這節(jié)課我們將重點解答分?jǐn)?shù)乘除應(yīng)用題?；居?xùn)練習(xí)量關(guān)系來解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題了。問：數(shù)量關(guān)系是怎樣的？該兩題的三個數(shù)量有什么學(xué)生獨立寫出數(shù)量關(guān)系式并解答。強(qiáng)調(diào)單位“1”已知的類型直接用乘法解答，單位“1”未知的類型一般用方程解答。補(bǔ)充應(yīng)用題蘋果數(shù)棵數(shù)是果樹棵數(shù)的1/5綜合練習(xí)根據(jù)上面的條件，補(bǔ)充一個條件和問題使得它成為用乘法解答的應(yīng)用題綜合練習(xí)使得它成為用方程解答的應(yīng)用題課堂小結(jié)課堂小結(jié)指出：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾用除法計算。解答時要把單位這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容？你進(jìn)一步了解了哪些知課后感受通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們進(jìn)一步了解了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾和幾倍的問題也能歸為單位“1”求。課后感受課題分?jǐn)?shù)除法和加減法的混合運算課型新授課點使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除法和加減法混合運算的運算順序，能正確地進(jìn)行運算，并能具體情況采用合理的計算方法，提高學(xué)生四則計算的能力。運算順序，簡便運算。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動新新課教學(xué)例課引導(dǎo)觀察計算過程，說明遞等式書寫的規(guī)范過程，練一練1說運算順序，這里除法的兩步按照計算法則要怎樣觀察轉(zhuǎn)化成乘法后的算式，想一想，是不是可以簡練一練2三、小結(jié)三、小結(jié)課后感受混合運算學(xué)生做起來很簡單，只是在簡便運算上還要注意靈活運用。課題分?jǐn)?shù)計算練習(xí)課型練習(xí)點使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)四則計算的法則，以及含有兩級運算的分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的計算。提高學(xué)生分?jǐn)?shù)計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活計算的能力。分?jǐn)?shù)計算的熟練程度。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動題學(xué)生口算，選擇不同算法的題讓學(xué)生說一說是怎樣問：分?jǐn)?shù)加減法怎樣算？分?jǐn)?shù)乘法的一般計算方法混合運算練習(xí)把每題要先算的劃出來，然后告訴大家。口答轉(zhuǎn)化成的算式，說說怎樣簡便？并說明運用了思考數(shù)量之間有怎樣的相等關(guān)系。比較算式的每一道題，什么不變，什么有變化？因五、作業(yè)五、作業(yè)課后感受提高學(xué)生靈活解題的能力。課后感受課題分?jǐn)?shù)除法和加、減法的混合運算課型點使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除法和加、減法混合運算的運算順序，能正確進(jìn)行運算，并根據(jù)具體情況合理計算，提高學(xué)生四則計算的能力。能正確進(jìn)行運算，并根據(jù)具體情況合理計算，提高學(xué)生四則計算的能力。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備注復(fù)習(xí)引新說說下面各題的運算順序問：分?jǐn)?shù)除法和加、減法的混合運算順序和整數(shù)除法和加、減法的混合運算順序是否一樣？教學(xué)新課讓學(xué)生自己獨立完成，一人上黑板，集體說解題順組織練習(xí)學(xué)生口答、老師邊板書邊提問。指出：這道題在把除法改為乘法后，可以應(yīng)用乘法分配律使計算簡便。所以我們在混合運算時，每一步計算時，都要注意觀察算式的特點，能用簡便算法的一般用簡便算法。組織練習(xí)指出：在除法轉(zhuǎn)化成乘法后，要注意有一些題可以課堂小結(jié)課后感受用乘法的運算定律使計算簡便。這節(jié)課學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法和加、減法的混合運算。誰本節(jié)課的重點放在簡便運算上，基本上同學(xué)們還是掌握的不錯。課題分?jǐn)?shù)計算練習(xí)課型練習(xí)點進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)四則計算的法則，以及含有兩級運算的分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的計算。提高學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活計算的能力。提高學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活計算的能力。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動揭示課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)四則計算，還學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)加、減法的混合運算，以及分?jǐn)?shù)乘法和加、減法的混合計算練習(xí)運算。今天我們就來練習(xí)這一內(nèi)容。問：分?jǐn)?shù)加、減法要怎樣計算？分?jǐn)?shù)乘法的一般計應(yīng)用題練混合運算練習(xí)習(xí)講解思考簡便計算練習(xí)題分三組完成六人板演集體訂正問：這道題是怎樣想的？你認(rèn)為這道題用什么方法業(yè)說說數(shù)量關(guān)系式，然后列式計算。讓學(xué)生觀察一組算式教學(xué)思考題問：你有什么好的方法嗎？和同桌說說吧。完成練習(xí)十一7、8中你剛才沒有做的其余題目。課后感受本節(jié)課的高潮是思考題的探討，同學(xué)們熱情高漲，也說出了一些比較好的方法。課堂效果較好！課后感受課題比的意義點使學(xué)生認(rèn)識比的意義和各部分的名稱，學(xué)會比的讀寫方法，理解和認(rèn)識比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和概括等思維能力。使學(xué)生認(rèn)識比的意義和各部分的名稱，學(xué)會比的讀寫方法，理解和認(rèn)識比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系幻燈片教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動引入新課口答（幻燈出示兩道除法到分?jǐn)?shù)，兩道分?jǐn)?shù)到除法出示兩道文字題學(xué)生回答后，教師說明：在數(shù)學(xué)上我們把這兩種類型同意為一個數(shù)與另一個數(shù)的比。今天我們就來學(xué)教學(xué)新課鞏固聯(lián)系五、作業(yè)2、問：通過自習(xí)你知道了哪些知識？還有哪些疑小組內(nèi)互相說，解決問題。教師請個別同學(xué)說，然后師生一起探討、研究。說明相關(guān)注意點。如：單位、比值、名稱、寫法、讀法……課后感受面能激發(fā)學(xué)生的積極性，另一方面學(xué)生對知識的掌握也比較扎實。課后感受課題比的基本性質(zhì)課型新授點使學(xué)生理解、掌握比的基本性質(zhì)，能應(yīng)用比的基本性質(zhì)進(jìn)行比的化簡。培養(yǎng)學(xué)生類比、推理和概括等思維能力?；脽羝虒W(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備注13÷18=/=()∶()第一題根據(jù)什么填寫的？除法里商不變的規(guī)律是什教學(xué)比的基本性質(zhì)二、教學(xué)新比和除法、分?jǐn)?shù)之間有密切的聯(lián)系，而除法的商不課變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)又有類似的?，F(xiàn)在請大家聯(lián)系商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)想一想，在學(xué)生相互討論，然后指名學(xué)生用自己的話說一學(xué)生做在課本上。指名口答。應(yīng)用比的基本性質(zhì)，可以進(jìn)行約分，把分?jǐn)?shù)化成最簡分?jǐn)?shù)；應(yīng)用比的基本性質(zhì)，也可以把一個比化成我們可以根據(jù)比的基本性質(zhì)，仿照約分的方法，把指出：比的前項和后項是互質(zhì)數(shù)的比，是最簡整數(shù)你是怎么做的？為什么前項和后項要同時除看看書上怎樣做的，并把它作完。問：你認(rèn)為兩個小數(shù)的比一般要怎樣化成最簡單的這個比第一步先轉(zhuǎn)化成怎樣的比？再怎樣化成最簡口答后，讓學(xué)生說一說每道題里兩種數(shù)量一共是多少份，每種數(shù)量各占多少份。五、作業(yè)課后感受同學(xué)們大都能理解、掌握比的基本性質(zhì)，能應(yīng)用比的基本性質(zhì)進(jìn)行比的化簡.個別同學(xué)要強(qiáng)化練習(xí).課后感受課題比的意義和性質(zhì)練習(xí)課型練習(xí)點加深認(rèn)識比的意義和基本性質(zhì)，能說出一個比的具體含義，能比較熟練的應(yīng)用進(jìn)一步認(rèn)識求比值與化簡比的聯(lián)系和區(qū)別，以及比與相關(guān)知識之間的聯(lián)系與區(qū)進(jìn)一步認(rèn)識求比值與化簡比的聯(lián)系和區(qū)別，以及比與相關(guān)知識之間的聯(lián)系與區(qū)教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備注這節(jié)課，我們來練習(xí)比的意義和基本性質(zhì)?；绢}練習(xí)提問：比的意義是什么？比與除數(shù)、分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)提問：根據(jù)比與除法的關(guān)系和比值的意義，怎樣求提問：比的基本性質(zhì)是什么？比的基本性質(zhì)有綜合練習(xí)在配制的鹽水里鹽的重量占幾份，水的重量占課堂小結(jié)課堂小結(jié)五、作業(yè)五、作業(yè)這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容？通過練習(xí)你們進(jìn)一步了解課后感受同學(xué)們能比較熟練的應(yīng)用比的基本性質(zhì)。課題按比例分配課型新授點使學(xué)生認(rèn)識按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點和解題思路，能正確解答按比例分配培養(yǎng)學(xué)生運用知識進(jìn)行分析、推理等思維能力，以及探求解決問題途徑的能力。按比例分配應(yīng)用題的解題思路和結(jié)構(gòu)特點。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備注一、復(fù)習(xí)說一說下面的比表示的數(shù)量之間的關(guān)系。先說一說每種數(shù)量之間的分?jǐn)?shù)關(guān)系，再解答?？萍紩緮?shù)是兩種書總本數(shù)的();文藝書本數(shù)是兩種書總本數(shù)的。男職工人數(shù)是職工總?cè)藬?shù)的();女職工人數(shù)是職工總?cè)藬?shù)的。問：男職工人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾？怎樣知道根據(jù)這個比知道了男職工和女職工總?cè)藬?shù)各占總?cè)丝诖鸾忸}過程。問：學(xué)生為什么用乘法計算?？纯磿系慕忸}過程，是否與我們的解答一樣。這道題可以怎樣檢驗？學(xué)生說檢驗過程，師板書。師說明什么是按比例分配應(yīng)用題；以及解題的關(guān)鍵連一練1學(xué)生練習(xí)；說已知什么，要求什么？再說說解題時教學(xué)例3問：要分什么，按照什么來分配？三個班人數(shù)的比讓學(xué)生重點說說一班本書為什么這樣算，再檢查第二、三步做地對不對。4、練一練2說說要怎樣想。學(xué)生練習(xí)。5、說出每個數(shù)量各占總數(shù)量的幾分之幾。課后感受課后感受大部分學(xué)生都喜歡用另一種方法解答按比例分配應(yīng)用題。例：點使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識按比例分配應(yīng)用維他命和按比例分配應(yīng)用題的特征和解題思路，能應(yīng)用比的知識解答相關(guān)應(yīng)用題。進(jìn)一步提高學(xué)生分析、推理等思維能力和應(yīng)用比的知識解決問題的能力。應(yīng)用比的知識解答相關(guān)應(yīng)用題。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備注找一找相同點和不同點。,女生有多少人？三、小結(jié)課后感受同學(xué)們能應(yīng)用比的知識解答相關(guān)應(yīng)用題。課題比的應(yīng)用練習(xí)課型練習(xí)點使學(xué)生加深對比的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握比的知識在解決實際問題中的應(yīng)用，并加深認(rèn)識不同問題的特征和解題方法，并溝通知識間的聯(lián)系，提高學(xué)生應(yīng)用比的知識解決實際問題的能力，以及思維能力和思維品質(zhì)。運用比的知識解決實際問題。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動說出下面每句話的具體意思。要求說出各占幾份，再說出每個數(shù)量各占總數(shù)量的幾份之幾和一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾分之幾或幾用比表示下列數(shù)量之間的關(guān)系。摩托車輛數(shù)是自行車的2/5。練習(xí)配制黑火藥用的原料是火硝、硫磺和木炭。這三種問：已知什么，要求什么？這是什么應(yīng)用題？關(guān)鍵明確題意后指出：能根據(jù)數(shù)量與比之間的對應(yīng)關(guān)學(xué)生口述后解答。說想法。課后感受同學(xué)們能運用比的知識解決實際問題.課題復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法課型復(fù)習(xí)點使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)除法的意義、比的意義和基本性質(zhì)及其應(yīng)用，能比較熟練地求比值和把一個比化成簡單的整數(shù)比。使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計算法則，能正確地計算分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)除法與加、減法或乘法的混合運算。能比較熟練地求比值和把一個比化成簡單的整數(shù)比。能正確地計算分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)除法與加、減法或乘法的混合運算。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備注這節(jié)課我們先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的有關(guān)概念和計算。通過復(fù)習(xí)，大家要進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的意義、比的意義和基本性質(zhì)，以及這些概念的應(yīng)用；進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計算法則。要能比較熟練地求比值和正確地進(jìn)行比的化簡，能正確地計算分?jǐn)?shù)除法，以及分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)加、減法或乘法的混合運算。整理知識復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義求另一個因數(shù)的運算。復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法計算法則筆算練習(xí)指出：在分?jǐn)?shù)除法里，無論哪一種情況的計算，都復(fù)習(xí)比的意義組織練習(xí)結(jié)課后感受問：什么叫比？比的各部分名稱是什么？請你舉個復(fù)習(xí)比的基本性質(zhì)指出：有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的運算，只要按過去的運算順指出：根據(jù)求一個數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘可以表示求這個數(shù)的幾分之幾是多少，可以順著題意列出方程來解答這樣的文字題，也可以根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義列式解這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你進(jìn)一步明確了哪些知教學(xué)效果較好,同學(xué)們所做的題目的正確率較高.課題復(fù)習(xí)應(yīng)用題課型復(fù)習(xí)點使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，加深認(rèn)識分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、解題思路和解題方法，提高解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。使學(xué)生進(jìn)一步加深對比的認(rèn)識，溝通比與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，能正確應(yīng)用比的知使學(xué)生進(jìn)一步加深對比的認(rèn)識，溝通比與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，能正確應(yīng)用比的知教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動揭示課題今天這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)應(yīng)用題，通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，加深認(rèn)識分?jǐn)?shù)應(yīng)用復(fù)習(xí)基本題的結(jié)構(gòu)特征、解題思路和解題方法，提高解答分提問：從上面的練習(xí)中你發(fā)現(xiàn)在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題里，基根據(jù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少要用乘法的規(guī)律，課堂小結(jié)的數(shù)量。這是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系。提問：這兩題都是比的知識的應(yīng)用題，為什么列式這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一般要怎教學(xué)氣氛好,同學(xué)們的表現(xiàn)欲強(qiáng).課后感受課題單式折線統(tǒng)計圖課型新授點使學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖及其特點，知道制作單式折線統(tǒng)計圖的一般方法，學(xué)會在有橫軸和縱軸的方格圖上畫出折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)及其變化，能看懂單式折線統(tǒng)計圖,能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量能體會到統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力。能體會到統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備注復(fù)習(xí)引新復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖的橫軸代表什么？縱軸代表什么？每個（出示折線統(tǒng)計圖）來表示數(shù)量多少和增減變化的折線的上升和下降各表示數(shù)量怎樣的變化情教學(xué)新課折線統(tǒng)計圖及其特點問：你能用自己的話來描繪一下折線統(tǒng)計圖的基本根據(jù)數(shù)量的多少描出各點，然后順次連接各點成為鞏固練習(xí)結(jié)課后感受問：與條形統(tǒng)計圖相比，你認(rèn)為折線統(tǒng)計圖有哪些指出：從折線統(tǒng)計圖上看，它不僅可以表示數(shù)量的多少，而且還可以清楚數(shù)量的增減變化情況。教學(xué)例題（1）出示例題，要求制作折線統(tǒng)計圖指出：折線統(tǒng)計圖底制作步驟與條形統(tǒng)計圖基本相同，只是表示數(shù)量的方法不同。條形統(tǒng)計圖用直條表示，折線統(tǒng)計圖是按照數(shù)量的多少描點連線。說明：先要表示出什么統(tǒng)計圖和制作日期提問：按照例題統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，先畫什么？橫軸上要有幾個月份的位置，縱軸上至少要表示出多少讓學(xué)生自己動手完成統(tǒng)計圖指出：折線圖不僅可以表示數(shù)量的多少，而且能表示數(shù)量增減變化的情況。做練一練讓學(xué)生說說統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)。讓學(xué)生說一說圖里已有的意思。讓學(xué)生描點、連線，老師巡視輔導(dǎo)折線統(tǒng)計圖是怎樣的統(tǒng)計圖？它的特點、作用是什統(tǒng)計的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)喲一定的了解。特別是已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計圖的有關(guān)知識。所以學(xué)得非常輕松。課題折線統(tǒng)計圖的練習(xí)課型練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點和作用，能根據(jù)需要收集數(shù)據(jù)完成折線統(tǒng)使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會根據(jù)折線統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用。使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會根據(jù)折線統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用。使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會根據(jù)折線統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備注通過練習(xí)，大家要進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，學(xué)會分析折線統(tǒng)計圖。并利用我們收集的體重情況進(jìn)行統(tǒng)學(xué)生看題，師介紹人的正常體溫大約37攝氏度。橫軸上表示了哪些時刻？縱軸上是怎樣表示體溫請學(xué)生互說這位病人每天各個時刻的體溫。說明：從這里可以清楚的看到，折線統(tǒng)計圖不僅可以表示不同的數(shù)量各是多少，也可以直接看出數(shù)量指出：根據(jù)折線統(tǒng)計圖，我們可以知道統(tǒng)計圖的結(jié)綜合練習(xí)結(jié)課后感受果和數(shù)據(jù)的一些特點。小組討論：從統(tǒng)計圖來分析，你認(rèn)為我國城鄉(xiāng)居民做練習(xí)十四第4題讓學(xué)生根據(jù)素質(zhì)報告書上的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。和其他同學(xué)是不是差不多？全組同學(xué)體重增長有沒對于最后一個練習(xí)學(xué)生非常有積極性。課題分?jǐn)?shù)四則混合運算課型新授掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序，能按照順序正確地進(jìn)行計算。培養(yǎng)學(xué)生類推、審題觀察等能力。掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序，能按照順序正確地進(jìn)行計算。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備注點復(fù)習(xí)鋪墊復(fù)習(xí)整數(shù)四則運算順序分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算的順序相同，這節(jié)課就來計算分?jǐn)?shù)四則混合運算。教學(xué)新課先讓學(xué)生說順序，后獨立完成。先讓學(xué)生說順序，后獨立完成。課堂小結(jié)比賽哪一組做得好，完成練一練第2題這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？分?jǐn)?shù)四則混合運算按照怎樣的課后感受本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，在教授的時候主要采用精講多練的方課題分?jǐn)?shù)四則混合運算課型新授點教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備注能在計算過程中運用運算規(guī)律使一些計算簡便，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活的使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序，能在計算過程中運用運算規(guī)律使一些計算簡便，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活的計算能力。運算的規(guī)律或定律，在分?jǐn)?shù)計算中同樣適用，也可以使一些計算簡便。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的四則混合運算，重點學(xué)會應(yīng)用運算定律或規(guī)律教學(xué)例3習(xí)在分?jǐn)?shù)四則混合運算的計算過程中，每一步到要仔習(xí)做“練一練”結(jié)業(yè)做練習(xí)十五8分組比賽練習(xí)結(jié)業(yè)先師生共同分析，后生獨立完成課后感受由于五年級階段對學(xué)生們的簡便計算作了系統(tǒng)的訓(xùn)練，對于現(xiàn)在的簡便計算題，學(xué)生們似乎找到了一些規(guī)律，有了一定的方向。所以他們不再感到困難了，這一點是令人可喜的！課后感受課題分?jǐn)?shù)混合運算練習(xí)課型練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，能按照正確的順序進(jìn)行計算；同時能在運算過程中應(yīng)用運算定律進(jìn)行合理、靈活的計算，進(jìn)一步提高計算能使學(xué)生進(jìn)一步熟悉一般應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會解答分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)的一般復(fù)合應(yīng)用題，提高學(xué)生的解題能力。教學(xué)同時能在運算過程中應(yīng)用運算定律進(jìn)行合理、靈活的計算，進(jìn)一步提高計算能重難力；進(jìn)一步熟悉一般應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會解答分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)的一般復(fù)合應(yīng)用題，教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備注揭示課題這一單元我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)四則混合運算，這節(jié)課我們練習(xí)這一內(nèi)容，通過練習(xí)能在運算過程中應(yīng)用運進(jìn)一步熟悉一般應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會解答分?jǐn)?shù)數(shù)計算練習(xí)據(jù)的一般復(fù)合應(yīng)用題，提高學(xué)生的解題能力。說答案，說順序三人板演，其余獨立完成。說明：在某些混合運算里，還能應(yīng)用運算定律使一應(yīng)用題練些計算簡便。兩人板演，其余獨立完成課后感受本節(jié)課重點放在應(yīng)用題的分析上，特別是18題可以充分利用。課題稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題課型本課題教時數(shù)：本教時為第1日點1、使學(xué)生能正確找出數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系,說明解題步驟,選擇簡便的方法解決實際問題.2、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)能力。分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系的分析幻燈片教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備注談話引入，同學(xué)們，今天非常高興能有這么多的老師和領(lǐng)導(dǎo)同提示課題我們大家一起來上這一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們知道今天要上什么內(nèi)容嗎？（稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題）其實，這“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”就發(fā)生在我大家看，今天來聽我們上課的老師有這么多，誰能估計一下“其中女老師占聽課總?cè)藬?shù)的幾分（出示問題）學(xué)生估計，課件顯示。分析新授。課前，老師還了解到“參加這次聽課活動的老師共現(xiàn)在你能根據(jù)這兩條信息，編出應(yīng)用題嗎？（同同學(xué)們交流的非常好，現(xiàn)在誰愿意向大家匯（學(xué)生提出問題）（如學(xué)生提出的是“女老師有多少人？”或“男老想法。注意強(qiáng)調(diào)“問題與分率之間的對應(yīng)關(guān)系”2、如學(xué)生提出“男老師有多少人？”（課件顯示完整題目）該分幾步？每一步求的是什么？請大家認(rèn)真討論，同位的互相說一說。（師提示，如有困難，可以借助線段圖、圖例等4、學(xué)生回答討論結(jié)果，鼓勵不同想法。師人數(shù)，要求男老師有多少人，可以先求出女老師男老師的人數(shù)和“”相對應(yīng)嗎？它和誰相對應(yīng)？算出來的差在題目中告訴了沒有？沒有告訴怎這也正說明今天學(xué)習(xí)的應(yīng)用題是“稍復(fù)雜”的。5、小結(jié)：大家真聰明，討論的非常認(rèn)真，回答的也非常清楚，并且提出了不同的想法，請大家再互相說一說自己喜歡的一種想法。高讓學(xué)生討論，說說你準(zhǔn)備分幾步做？每一步各求出高列式為：（完成書上的計想：根據(jù)“已經(jīng)看了全書的3/7”把看作單學(xué)校美術(shù)組有45人，其中男生占5/9，女生有多少×5/9=。要求女生學(xué)校食堂買來面粉和大米共1000千克，其中大米占，，（學(xué)生補(bǔ)充的條件也寫在紙條上，并貼到黑板上）完成練習(xí)后，讓學(xué)生給這些題目進(jìn)行分類一步和兩步的）從而小結(jié)今天學(xué)習(xí)的稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。課后感受由于和前面的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題有很大的關(guān)系，所以學(xué)生學(xué)起來比較輕松，課后感受課題稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題課型新授點使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，學(xué)會解答求一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力。使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，學(xué)會解答求一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動復(fù)習(xí)舊知解答復(fù)習(xí)題提問：今年計劃比去年多1/5，把哪個數(shù)量看做單提問：為才能和3500*1/5就可以得出今年計劃比指出：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵先找出單位“1”的現(xiàn)在，我們?nèi)绻褟?fù)習(xí)題的問題改成“今年計劃植二、教學(xué)新課提問：你會解答這道題嗎？指名一人板演，其余學(xué)提問：誰來說一說，解答這道題的關(guān)鍵是什么，你小結(jié)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找出單位“1”的數(shù)量。根據(jù)今年計劃植樹比去年多1/5，把去年植三、鞏固練習(xí)課堂小結(jié)五、課堂作業(yè)課后感受比年多植的棵數(shù)。用去年植樹數(shù)加上今年計劃比去年多植的棵數(shù)，就等于今年計劃植樹的棵數(shù)。2、教學(xué)另外的解法指名學(xué)生口答算式，老師板書。提問學(xué)生每一步求的什么。指出：用單位“1”的數(shù)量去年的棵數(shù)乘今年計劃棵數(shù)相當(dāng)于去年的6/5，就可以求出今年計劃的棵提問：我們解答了例2，再來與復(fù)習(xí)題比一比，例=摩托車的速度=實際用電量“練一練”的題。今天學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在數(shù)量的聯(lián)系上有什么特點？稍復(fù)阿的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解答時可以先求什么？再怎樣求出問題。課題稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題練習(xí)課型練習(xí)點使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，溝通簡單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的聯(lián)系，明確相互之間的區(qū)別和相應(yīng)的解題方法，提高解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、判斷和推理等思維能力。明確簡單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的聯(lián)系，明確相互之間的區(qū)別和相應(yīng)的解題方法，提高解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備注我們要明確簡單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的聯(lián)系，明確相互之間的區(qū)別和相應(yīng)的解題方法，提高解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。二、基本題先找出單位“1”的數(shù)量，再說數(shù)量關(guān)系式已經(jīng)加工的零件個數(shù)=×剩下的零件個數(shù)=-解題練習(xí)2/5分別求出兩天各產(chǎn)生多少個，然后把兩部分相加，就是兩天一共加工的個數(shù)。習(xí)提問：這兩題有什么相同和不同的地方？這個不同指出：一個分?jǐn)?shù)，如果不帶單位名稱時，就表示是兩個量比較的結(jié)果；如果帶單位名稱，就表示了一問：這兩題不同在哪里？根據(jù)問題，它們的數(shù)量關(guān)課堂小結(jié)這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容？稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題不同在哪里？解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都要業(yè)課后感受通過練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步明確了解題思路。課題稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（3）課型新授初步認(rèn)識和理解已知比一個數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題的特點和數(shù)量關(guān)系，學(xué)會列方程解答這類應(yīng)用題。弄清簡單和稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，理解稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析推理和比較等思維能力。點弄清簡單和稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，理解稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析推理和比較等思維能力。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備注復(fù)習(xí)引新先說出單位“1”的數(shù)量，再說出有關(guān)數(shù)量關(guān)系式。注意不同的解法，評析時突出上面這種思路。如果我們把上面這道題的條件和問題改一下，就是今天要學(xué)習(xí)的稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。教學(xué)新課學(xué)生讀題提問：請同學(xué)們把例3和復(fù)習(xí)題比較一下，有什么讓學(xué)生自己試著根據(jù)題意畫出線段圖。提問；根據(jù)線段圖你能說出這道題的數(shù)量關(guān)系是怎提問：這道題是怎樣想的？為什么用方程解答？你教學(xué)“想一想”提問：求出花布的總米數(shù)是多少米？想一想，怎樣教學(xué)“比一比”提問：例3和復(fù)習(xí)題的解題思路有什么相同的地鞏固練習(xí)量，根據(jù)單位“1”是已知還是未知，選擇相應(yīng)的解鞏固練習(xí)學(xué)生讀題，并說說解題思路。課堂小結(jié)業(yè)讓學(xué)生說說按怎樣的數(shù)量關(guān)系列方程。課堂小結(jié)業(yè)為什么都用方程解答？為什么列出的方程不這堂課學(xué)習(xí)的是用什么方法解答的稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)課后感受采用畫線段圖的方法，對于理清學(xué)生思路有很大幫助！課后感受課題稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題4課型新授點使學(xué)生初步認(rèn)識和理解已知比一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題的特征和數(shù)量關(guān)系，學(xué)會列方程解答這類應(yīng)用題，并體會數(shù)學(xué)在實際生活中里使學(xué)生溝通簡單的和稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的聯(lián)系，認(rèn)識相互之間的區(qū)別，理解稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析推理和比較等思維能力，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。認(rèn)識和理解已知比一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題的特征和數(shù)量關(guān)系，學(xué)會列方程解答這類應(yīng)用題幻燈片教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動復(fù)習(xí)1、先說出單位“1”的數(shù)量，再把數(shù)量關(guān)系式說完()○3/8=白兔比黑兔多的只數(shù)。實際用水比計劃節(jié)約1/8()○1/8=節(jié)約用水的噸數(shù)第二天修的米數(shù)比第一天少1/9()×()=第二天比第一天少修的米數(shù)。()-()=第二天修的米數(shù)新苗林場今年原計劃植樹2400棵，實際比原計上下練習(xí)，說說想法。數(shù)量關(guān)系式。教學(xué)例4二、新授這題是幾個數(shù)量相比？把哪個數(shù)量看作單位1。練一練練一練2習(xí)習(xí)課后感受學(xué)生在找數(shù)量關(guān)系式上還存在著一定的困難大部分學(xué)生喜歡用單位“1”×分率=對應(yīng)數(shù)量的方法來解答。也許是講授時還需注重學(xué)生的理解。課后感受課題稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題練習(xí)課型本課題教時數(shù)：本教時為第6日使學(xué)生認(rèn)識類似和倍、差倍應(yīng)用題的稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解題思路和解題方法，進(jìn)一步提高思維能力和解題能力。重難這類應(yīng)用題的解題思路和解題方法。點幻燈片教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備注梨數(shù)X棵，桃樹和梨樹一共棵；桃樹比梨（2）梨樹棵數(shù)是桃樹一共棵，桃樹比梨樹（3）男職工人數(shù)是女職工的4/53、引入新課我們已經(jīng)知道，當(dāng)一個數(shù)量是單位“1”的幾分之幾時，如果單位“1”的量用x表示，與它比較的數(shù)量就用幾分之幾x表示。今天，就利用這樣的關(guān)系來練習(xí)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。習(xí)做練習(xí)十七第8題集體訂正第(1)題，結(jié)合方程說一說x和3x各表示什么，方程是根據(jù)哪個數(shù)量關(guān)系列提問：桃樹棵數(shù)是梨樹的3倍，反過來梨樹棵數(shù)與集體訂正第(2)題系？你是怎樣知道的？x個1/3x各表示什么？方程(3)引導(dǎo)比較提問：上面兩題有什么相同和不同的地方？解題時提問：這兩題的數(shù)量關(guān)系各是什么？你是怎樣找出集體訂正，結(jié)合讓學(xué)生說說是怎樣想的。提問：這兩題為什么都用方程