蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)全冊導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理2．通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的3．初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得更多【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】出示掛圖：星期天早上，小猴子到猴媽媽的水果店去買桃，小猴子對猴媽媽說：“我要買9個(gè)桃。”根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：13－9=二、探究新知1．主動探究，用(小棒，小圓片)代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計(jì)算13－9，看誰全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會出現(xiàn)以下答案：板書：13－1－1－1－1－1－1－1－1－1＝4板書：10－9＝11＋3＝4板書：13－3－6＝4小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法來計(jì)算，你最喜歡哪一種方法呢？介紹給三、鞏固練習(xí)2．做“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，【板書設(shè)計(jì)】13－9=一個(gè)一個(gè)地減：13－1－1－1－1－1－1－1－1－1＝410－9＝11＋3＝413－3－6＝4想加算減：因?yàn)?＋4＝13，所以13－9＝4?！窘毯笏伎肌吭谔骄渴畮诇p9的算式的規(guī)律時(shí)，運(yùn)用了小組合作的方法，學(xué)生通過熱烈地討論、質(zhì)疑、交流，真正投入到了學(xué)習(xí)中。在合作中領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極情感得到了培養(yǎng)，合作交流能力得到了提高，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】3．在具體情境中激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，培養(yǎng)良好的計(jì)算心理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】先列算式，再說說計(jì)算過程，比一比。教師出示口算卡片，學(xué)生口答。3．談話：上節(jié)數(shù)學(xué)課，我們學(xué)習(xí)了十幾減9的減法，今天這節(jié)課，我們來做一些相二、習(xí)題講解出示列式：9＋口＝1212－9=小結(jié)引導(dǎo)：比較分析不同的計(jì)算方法，看哪一種方法算得比較快。(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行小結(jié)。)先在書上獨(dú)立填寫答案，再觀察每組題中方框里的數(shù)和算出的結(jié)果，從中你發(fā)現(xiàn)了什左邊一組算式中的變化規(guī)律可表達(dá)為：減號前面的數(shù)從11起依次多2，算出的得數(shù)從2起依次多2。右邊一組算式中的變化規(guī)律可表達(dá)為：減號前面的數(shù)從18起依次少2，算出的得數(shù)從9起依次少2。小結(jié)：在做這樣的題目時(shí)，第一步計(jì)算的結(jié)果是否正確，會直接影響到最后結(jié)果是否正確，因此從第一步起就要認(rèn)真計(jì)算，這是正確計(jì)算兩步式題的關(guān)鍵。三、鞏固練習(xí)出示題目：小紅做了12朵紅花，小明做了9朵。小明至少還要做幾朵，才能超過小這節(jié)課，我們對十幾減9進(jìn)行了練習(xí)，希望同學(xué)們課后也要多練習(xí)，提高對這類計(jì)算題的解題速度。【教后思考】通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．經(jīng)歷從實(shí)際情境里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比2．在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。3．能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】8把，還剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出來，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據(jù)回答板書：15－8=二、探索新知方法一：15－5＝1010－3＝7方法二：10－8＝22＋5＝7方法三：8＋(7)＝1515－8＝7教材第5頁“試一試”中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請你用最容易的方法來計(jì)算，好學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在教材上，集體交流時(shí)讓學(xué)生說出題目所表達(dá)的意思。先計(jì)算，再比較。加深學(xué)生對“想加算減”的方法的認(rèn)識，但不要求統(tǒng)一算法。學(xué)生獨(dú)立完成在教材上，看誰算得又對又快。交流時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤說說計(jì)算方游戲“過獨(dú)木橋”：同學(xué)們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，【板書設(shè)計(jì)】15－8＝7③10－3＝72＋5＝7【教后思考】這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生在十幾減9的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材提供的具體情境，繼續(xù)探索十幾減8、7的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)時(shí)，通過例題結(jié)合具體情境，先提出“拿走8把，還剩多少把？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出15－8的算式。接著讓學(xué)生動腦思考、動手操作，在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)15－8的計(jì)算方法。教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生能依靠自己的努力解決問題，享受成功的喜悅。多給學(xué)生交流的機(jī)會，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1在各種形式的練習(xí)中，鞏固十幾減8、7的計(jì)算，逐步掌握“算減想加”的計(jì)算2．在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。3．通過計(jì)算過程發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步養(yǎng)成觀察、思考的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】“算減想加”的逐步掌握。師：同學(xué)們，我們來進(jìn)行一次搶答，看誰能最快答出。教師出示口算卡片，學(xué)生搶13－88＋916－714－715－75＋812－212－84＋717－94＋98＋7二、鞏固練習(xí)計(jì)算，就可以做到又對又快。(3)觀察每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么變化的，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行小結(jié)。(2)指名練習(xí)：讓兩位學(xué)生分別扮演左邊和右邊的小螞蟻，老師演示推木塊，讓學(xué)生讓學(xué)生先在書上獨(dú)立完成，然后進(jìn)行校對，統(tǒng)計(jì)做對做錯(cuò)的情況和所用的時(shí)間，對做算完之后，全班進(jìn)行校對答案。小結(jié)：我們在計(jì)算時(shí)如果前面一題算錯(cuò)了，那后面的就會跟著錯(cuò)，所以，在比賽時(shí)，要在做對的基礎(chǔ)上，再去爭取做“快”。三、課堂小結(jié)說一說這節(jié)課你有什么收獲。7＋8＝15(根)15－8＝7(根)15－7＝8(根)【教后思考】本節(jié)課是對“十幾減8、7”知識的鞏固復(fù)習(xí)，課上我通過一系列層層遞進(jìn)、由易到難的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握了減法的計(jì)算方法，使學(xué)生意識到了數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切【教學(xué)內(nèi)容】1進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系，促進(jìn)計(jì)算能力的提高。2．在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，逐步增強(qiáng)探究、思考的意識，重視算法多樣化。3．能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】在多樣化的計(jì)算方法中選擇適合自己的最優(yōu)方法。引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠和可愛的小兔子，他們是一對好朋友。有一天，太陽真好，小老鼠跑去和小兔玩，看見小兔子正在采蘑菇呢！你能提出哪些問題？(2)一共有11個(gè)蘑菇，其中藍(lán)蘑菇有6個(gè)，灰蘑菇有幾個(gè)？11－6=?(3)一共有11個(gè)蘑菇，其中灰蘑菇有5個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？11－5=?二、探索新知師：先從總數(shù)11個(gè)蘑菇里拿走6個(gè)藍(lán)蘑菇，剩下的就是花蘑菇了，這樣的題目用什學(xué)生回答，教師板書：11－6=師：11－6等于幾？把你的想法和同桌互相說一說。方法二：10－6＝44＋1＝5方法三：11－1＝1010－5＝5交流算法：如有學(xué)生根據(jù)11－6＝5，很快說出11－5＝6，教師應(yīng)給予表揚(yáng)。三、鞏固練習(xí)1．做“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在課本上，交流時(shí)讓學(xué)生說說題目的意2．做“想想做做”第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算4．做“想想做做”第4題。讓學(xué)生看題，說說題目的意思，然后獨(dú)立完成在課本今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5、4、3、2嗎？【板書設(shè)計(jì)】6＋5＝11個(gè)【教后思考】通過創(chuàng)設(shè)的操作情境，讓學(xué)生經(jīng)歷了“15－8＝7”的算理的探究，在操作的過程中，讓學(xué)生自主探尋“破十法”“想加算減”“連減”的不同計(jì)算方法。在教學(xué)時(shí)，我不僅提倡算法多樣化，而且引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法。【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】3．讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會交流，學(xué)會傾聽，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過具體情境和實(shí)際操作，感受數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】師：今天，動物園里的小動物們在舉行游藝會，小朋友，你們想去看嗎？(想)那我們二、鞏固練習(xí)師：大家剛才的表現(xiàn)很好，下面，我們一起去看看小象摘椰子比賽，好嗎？(出示第師：現(xiàn)在我們看到有2只小象正在比賽摘椰子，大家從這幅圖中看到了什么呢？(這里有2只小象，并且每只身上都有一個(gè)數(shù)和減號，每個(gè)椰子上都有一個(gè)數(shù))師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。只有當(dāng)小象正確算出身上的數(shù)減去椰子上的數(shù)時(shí)，它才能將學(xué)生分成四組進(jìn)行比賽，看哪組的速度最快?？谒悖髮W(xué)生在2分鐘內(nèi)完成，集體交流，統(tǒng)計(jì)全對的人數(shù)，對做得又對又快的同學(xué)給予表揚(yáng)；并指導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)題、改正錯(cuò)題。師：從圖上你看到了什么？我們來分析提出的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生獨(dú)立完成，并指名板演，交流時(shí)說說自己的想法。學(xué)生根據(jù)要求計(jì)算出還剩的數(shù)量，并填寫在教材上。教師幫助學(xué)生理解題目意思。三、課堂小結(jié)【板書設(shè)計(jì)】5＋8＝13(根)13－5＝8(根)15－6＝9(棵)15－9＝6(棵)12－4＝8(瓶)11－5＝6(個(gè))14－6＝8(副)【教后思考】通過練習(xí)，鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，幫助學(xué)生提高計(jì)算的能力。通過題組計(jì)算、比較，尋找規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維能力?！窘虒W(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．在復(fù)習(xí)過程中，讓學(xué)生體會到運(yùn)用“想加算減”的方法計(jì)算比較快，能夠自覺地運(yùn)用，進(jìn)一步體會加、減法之間的聯(lián)系。2．通過整理20以內(nèi)的退位減法的減法表，發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律，從而提高20以內(nèi)退位3．在熟練口算退位減法和發(fā)現(xiàn)減法表里斜行規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)算，挑戰(zhàn)學(xué)生的思【教學(xué)重點(diǎn)】減法表的整理和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，簡單實(shí)際問題的解決?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用規(guī)律解決問題，看圖推理。一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計(jì)算方法2．讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個(gè)算式，并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說給同桌聽一聽。3．反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個(gè)算式之間的聯(lián)系。二、整理減法表A．豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的？(啟發(fā)B．橫著看，讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。(引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答)(1)聽算，與以前的口算比較，看有沒有進(jìn)步，體會運(yùn)用規(guī)律的好處。＝？，(1)明確要求：同桌合作練習(xí)對口令，一人說一個(gè)減法算式，另一人要說出另一個(gè)有三、算一算，賽一賽(1)讓學(xué)生說說從表1中知道了什么，要算什么，結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)解釋“合【板書設(shè)計(jì)】退位減，我會算438951276【教后思考】在教學(xué)過程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對前面幾節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行梳理，讓學(xué)生自主架構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，然后做了一系列練習(xí)，在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力，也提高了學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。第1課時(shí)認(rèn)識正方形、長方形、三角形和圓【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．經(jīng)歷由體到面的抽象過程，體會平面圖形源于相應(yīng)物體的面，感知長方形、正方形、三角形和圓的主要特征，直觀認(rèn)識相應(yīng)的圖形，知道這些圖形的名稱，并能識別和區(qū)2．在畫一畫、認(rèn)一認(rèn)、圍一圍等數(shù)學(xué)活動中體會圖形的抽象過程，初步積累認(rèn)識形體的一些經(jīng)驗(yàn)，感受相關(guān)形體間的聯(lián)系，形成相應(yīng)圖形的空間表象。3．在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。初步體會這些圖形在日常生【教學(xué)重點(diǎn)】直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”。1．出示情境圖，談話：小朋友們，你們喜歡搭積木嗎？請每組的同學(xué)一起搭一搭，學(xué)生活動，教師巡視。全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。二、探索新知教師指著貼在黑板上大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。學(xué)生活動后，指名說一說、摸一摸。教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。三、鞏固練習(xí)認(rèn)真看圖，找出長方形、正方形和圓。學(xué)生先說一說打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，然后反饋?！景鍟O(shè)計(jì)】認(rèn)識正方形、長方形、三角形和圓正方形長方形三角形圓【教后思考】學(xué)生通過觀察長方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何體的面畫圖形等活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。知道了這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．通過數(shù)一數(shù)、填一填、折一折、剪一剪和拼一拼的具體活動，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對有關(guān)平面圖形的認(rèn)識，感受平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。2．在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展對圖形的空間想象力。3．發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力和欣賞意識。在折一折、搭一搭、拼一拼等實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。今天，我們繼續(xù)來研究它們，上一堂練習(xí)課。二、基礎(chǔ)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生在方格紙中畫出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形，并交流不同的畫法。拿出一張長方形紙，先思考怎樣才能折出一個(gè)正方形，再動手折。(1)和學(xué)生一起數(shù)左圖中長方形的個(gè)數(shù)，重點(diǎn)幫他們發(fā)現(xiàn)圖中由兩個(gè)小長方形所拼成可以先讓學(xué)生按照提供的圖案拼一拼。這節(jié)課，我們在動手操作中獲得了很多知識，也用我們學(xué)過的圖形拼出了很多造型優(yōu)【教后思考】通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等活動，加深了學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識，并初步認(rèn)識它們之間的關(guān)系。通過實(shí)踐操作活動，初步發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)過程】1經(jīng)歷用小棒數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識100以內(nèi)各數(shù)的組成，知道幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是幾十幾，幾個(gè)十是幾十，10個(gè)十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以內(nèi)數(shù)的順序，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，初步學(xué)會幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。2．在數(shù)數(shù)的過程中初步體會“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)法和計(jì)數(shù)單位“百”；積累數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)3．感受生活里的數(shù)及數(shù)在生活里的應(yīng)用；在與同學(xué)交流數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的過程中感受學(xué)習(xí)(課件出示)播放有非整十?dāng)?shù)的場景，學(xué)生一起說說看到了什么，明確幾十幾的數(shù)在生二、探索新知擺在桌子上。怎樣擺可以讓別人一眼就看出來是二十三根呢？擺好后和同桌說一說。現(xiàn)在要擺二十四根小棒，你會擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。提問：幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是二十四？反過來二十四里面有幾個(gè)十和幾引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道幾個(gè)十是幾十，幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是幾十幾。你能擺出八十要求再從八十五起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到九十九。讓學(xué)生集體說一說。三、鞏固練習(xí)先讓學(xué)生試著數(shù)一數(shù)，然后組織交流結(jié)果并說說是怎樣數(shù)的。要求學(xué)生了解后做記錄。同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了什么樣的數(shù)呢？課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù)，與同學(xué)或爸爸媽媽交流?！景鍟O(shè)計(jì)】【教后思考】本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中認(rèn)識幾十幾。課堂上，學(xué)生都能積極參與到課堂活動中，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。第2課時(shí)數(shù)的讀寫與組成【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)過程】2．會按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫兩位數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些3．運(yùn)用認(rèn)識的數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的事物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，這些數(shù)在生活中的作用可大了，上節(jié)課我們記錄了爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽的年齡，誰愿意來說說？(學(xué)生自師：這些數(shù)怎么讀、怎么寫，是由哪些部分組成的呢，想不想認(rèn)識它？(板書課題：數(shù)的組成和讀寫。)二、探索新知用小棒表示四十、四十五、一百。師：這些數(shù)還可以在計(jì)數(shù)器上表示出來。介紹計(jì)數(shù)器，引導(dǎo)觀察：在計(jì)數(shù)器上有些什么？這些數(shù)位，從右邊起是怎樣排列的？揭示：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。(學(xué)生齊讀。)提問：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了計(jì)數(shù)器，如果在計(jì)數(shù)器的十位上撥4個(gè)珠子，表示幾個(gè)十小結(jié)：幾個(gè)十就是幾十，就在十位上寫幾；個(gè)位上一個(gè)珠子也沒有，就在個(gè)位上寫提問：在計(jì)數(shù)器百位上撥一個(gè)珠子，表示什么？是多少呢？你是怎樣知道的？怎樣小結(jié)：1個(gè)百。百位上有一個(gè)珠子就在百位上寫1，十位和個(gè)位上一個(gè)珠子也沒有，教師先在計(jì)數(shù)器上撥珠，十位上撥4顆珠，個(gè)位上撥5顆珠。提問：你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對照著計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫三、鞏固練習(xí)這節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了整十?dāng)?shù)(指黑板)、一百和幾十幾，學(xué)會了如何讀、如何寫以及數(shù)的組成，請同學(xué)們課后認(rèn)真回顧。【板書設(shè)計(jì)】數(shù)的讀寫與組成本節(jié)課將認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個(gè)階段。教師要讓學(xué)生認(rèn)識整十?dāng)?shù)、一百和幾十幾，體會數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，同時(shí)通過計(jì)數(shù)器的操作初步滲不足的是教師在教學(xué)中講得過多，留給學(xué)生動口、動腦的時(shí)間不夠，在這部分教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生用完整的數(shù)學(xué)語言來表述，幫學(xué)生更好地從實(shí)物中抽象出數(shù)，并能正第3課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，幾十幾減幾十【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練地進(jìn)行口3．培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)【教學(xué)重點(diǎn)】能夠正確地、比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，幾十幾減幾十。【教學(xué)難點(diǎn)】理解算式的含義，運(yùn)用知識解決簡單的實(shí)際問題。10＋56＋1015－512－219－918－819－103＋104＋100＋1027里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？3．談話：小猴最喜歡吃桃了，這天他又到果園里采了一些桃(出示掛圖)。提問，從二、探索新知出示情境圖左邊部分，讓學(xué)生觀察，并讓學(xué)生數(shù)數(shù)。30＋4＝4＋30=34－30＝34－4=小結(jié)：在加法里這兩個(gè)數(shù)交換了位置，但它們的和不變。30＋4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來，是34。因此口算4＋30時(shí)，可以想：因?yàn)?0＋4＝34，所以4＋30＝34，也可以想：4個(gè)一和3個(gè)十合起來是34。小結(jié)：可以根據(jù)數(shù)的組成來思考。談話：在每個(gè)算式里，每一部分都有自己的名稱?，F(xiàn)在我們就來認(rèn)識它們。出示30＋4＝34。師小結(jié)：這是一個(gè)加法算式，加號的兩邊各有一個(gè)數(shù)，相加的這兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)；師：同學(xué)們記得可真快，減法算式里每一部分也有自己的名稱。減號前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫做減數(shù)，減法算式中的得數(shù)叫做差。試一試：56－6＝50.(加號的前后兩個(gè)數(shù)的名稱一樣，都叫加數(shù)，而減號前后兩個(gè)數(shù)的名稱不一樣，前面叫被減數(shù)，后面叫減數(shù)；相加的得數(shù)叫和，相減的得數(shù)叫差。)三、鞏固練習(xí)觀察第一組的4個(gè)算式，說說它們之間有什么聯(lián)系。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)算法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結(jié)果是“和”；減號前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中得數(shù)叫做“差”?！景鍟O(shè)計(jì)】整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，幾十幾減幾十【教后思考】這一節(jié)課開始，我通過創(chuàng)設(shè)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快投入到積極思維中，仔細(xì)觀察畫面中所提供的信息，同時(shí)激活了學(xué)生上學(xué)期已有的“一圖四式”的知識和經(jīng)驗(yàn)。新的課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，這一節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生探索“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”的口算方法?？紤]到不同學(xué)生有著不同的思維方式，我讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，還可以讓學(xué)生通過交流感受到互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的作用。交流討論結(jié)果時(shí)，同學(xué)們各抒己見，算法多樣化正是他們創(chuàng)新思維的體現(xiàn)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步理解100以內(nèi)各數(shù)的含義，強(qiáng)化數(shù)數(shù)能力以及運(yùn)用2．能正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。3．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)【教學(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)：進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的含義，運(yùn)用學(xué)過的數(shù)正確進(jìn)行交流、表達(dá)。【教學(xué)難點(diǎn)】難點(diǎn)：理解算式的含義，靈活解決實(shí)際問題。讓學(xué)生完成第2題的填空，指名口答。提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個(gè)數(shù)位？(可以先確定十位上是幾，個(gè)位上是幾，再根據(jù)自己確定的結(jié)果寫出這個(gè)數(shù)；也可以先確定一個(gè)兩位數(shù)，再根據(jù)這個(gè)數(shù)寫出十位和個(gè)位上分別是幾)二、計(jì)算練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成后，指名匯報(bào)，集體訂正。抽幾題讓學(xué)生說說計(jì)算的思路。70＋4＝27－7＝50＋20=20＋9＝100－50＝86－80=75－5＝8＋80＝98－8=三、解決問題(2)提問：從圖中你還能知道什么信息？你知道小貓釣了多少條魚嗎？讓學(xué)生列式解【板書設(shè)計(jì)】24－4＝2068－60＝835－30＝529－20＝9(條)【教后思考】在實(shí)際情境里通過提出問題和解決問題，讓學(xué)生理解幾十加幾，幾十減幾的計(jì)算方法。學(xué)生能比較熟練地計(jì)算幾十加幾，幾十減幾。【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．通過自主探索、合作交流完成對“百數(shù)表”的整序、含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。2．運(yùn)用操作活動，結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景，了解“單、雙數(shù)”。3．在獨(dú)立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。在百數(shù)表中探索各種有趣的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，逐步發(fā)展學(xué)【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生通過自主探索、合作交流，對100以內(nèi)的數(shù)按順序進(jìn)行整理，并尋找規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．?dāng)?shù)學(xué)王國開運(yùn)動會啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)(出示百數(shù)表)，請同學(xué)們仔細(xì)2．小組活動：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。1．這張百數(shù)表里藏著好多有趣的奧秘呢！先請同學(xué)們橫著選幾行數(shù)讀一讀，和同桌說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。2．交流，指名學(xué)生上臺指著不同的橫行說一說。如：41、42、43…50，左邊九個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)是相同的，個(gè)位上的數(shù)依次是1、2、3…9，最右邊是整十?dāng)?shù)(或一百)，它十位上的數(shù)比左邊九個(gè)數(shù)十位上的數(shù)都多1；橫著看同一行數(shù)中相鄰的兩個(gè)數(shù)相差1。3．豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請同學(xué)們積極開動腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的其他同學(xué)。4．學(xué)生活動，教師巡視。5．全班交流。(豎著看，在同一列數(shù)里，個(gè)位上的數(shù)都相同，十位上的數(shù)不同，豎著10.斜著看從左上到右下每個(gè)數(shù)之間相差11，從右上到左下每個(gè)數(shù)之間相差9；轉(zhuǎn)彎看，交叉處的數(shù)十位與橫行相同，個(gè)位與豎行相同……)6．小結(jié)：通過剛才的交流，我們知道在同一行中，右邊的數(shù)比左邊的數(shù)大，在同一列中，下面的數(shù)比上面的數(shù)大，按從小到大的順序數(shù)數(shù)，后面的數(shù)比前面的數(shù)大。7．同學(xué)們真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！老師還做了幾個(gè)“魔力框”，大家仔細(xì)觀察，在“魔力框”里你還會有新的發(fā)現(xiàn)！8．用不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系，在小組里交流。(可以由易到難先用田字形的框，每次框出四個(gè)數(shù)，讓學(xué)生讀一讀框里的各個(gè)數(shù)，橫著、豎著、斜著比一比相鄰兩個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系)9．(出示帶一個(gè)數(shù)的田字框)你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個(gè)數(shù)嗎？說說你10．改變給出的那個(gè)數(shù)的位置，說出另三個(gè)格里的數(shù)。三、鞏固練習(xí)先填一填，再討論。讓學(xué)生弄清題目的要求后，獨(dú)立完成，再交流各自的思考和體會。出示掛圖后，著重引導(dǎo)學(xué)生理解：現(xiàn)在要看35【板書設(shè)計(jì)】123456789橫著看：后面的數(shù)比前面的數(shù)多1。豎著看：每豎排個(gè)位都相同下面的數(shù)比上面的數(shù)多10。斜著看：從左上到右下的對角線下面一條斜線上個(gè)位和十位上的數(shù)字都相同，從左上到右下的對角線上，個(gè)位上的數(shù)與十位上的數(shù)每次變化都相差1?！窘毯笏伎肌勘竟?jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生先橫著選幾行讀一讀，發(fā)一行的前九個(gè)數(shù)的十位都不變，個(gè)位依次多1。用這個(gè)規(guī)律進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，然后讓學(xué)生豎著選幾排讀，找出豎排的規(guī)律：每一十位依次。隨后又進(jìn)行了相應(yīng)的練習(xí)來強(qiáng)化對規(guī)律的認(rèn)識，再讓學(xué)生自由地找找斜行的規(guī)律。等發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，和學(xué)生一起用“魔法框”到百數(shù)表里框一框，再試一試。學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、交流的活動中慢慢加深對百數(shù)表的認(rèn)識，從對數(shù)的單純的讀寫提升到每一個(gè)百數(shù)表里的位置。【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】3．在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】一、情境導(dǎo)入談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識并了解了100以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說出100以內(nèi)的其他數(shù)嗎？(指定三、四人說一說。)這些數(shù)有的大、有的小，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比師：今天天氣真好！小松鼠和小兔結(jié)伴到海邊游玩，我們(3)師：能用一個(gè)數(shù)學(xué)符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎？(板書：46>38，并指名板演。)(4)師：小兔不斷努力，堅(jiān)持不懈，后來拾了42個(gè)，現(xiàn)在這兩個(gè)數(shù)都是四十幾，該怎三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較大小。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查。提問：我們再來看看，小玉米又給同學(xué)們提出一個(gè)什么問題。你們能回你能說一說六十幾有哪些數(shù)？(按順序說一些數(shù)與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？)寫出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最讓學(xué)生獨(dú)立完成后再相互交流。獨(dú)立填寫后，在小組內(nèi)互相交流。【板書設(shè)計(jì)】錯(cuò)誤!【教后思考】本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，因此學(xué)習(xí)起來比較輕松。教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，想辦法吸引他們的注意力，使他們在快樂中學(xué)習(xí)。練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生比較課前自己說出的任意的四個(gè)數(shù)，通過“寫數(shù)字排隊(duì)”活動給枯燥的教學(xué)內(nèi)容增加了趣味，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并第7課時(shí)多一些、少一些、多得多、少得多【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2．使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識和合情推理能3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與同學(xué)合作的良好習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】(課件展示)瞧，這是什么？(智慧星)這些漂亮的智慧星呀，是小猴和小貓比賽時(shí)做小猴說：“我做了34個(gè)?！毙∝堈f：“我做了38個(gè)?！倍?、探索新知談話：手工課上小猴、小狗和小貓比賽做星星。小猴說：“我做了34個(gè)。”小貓說：“我做了38個(gè)?！毙」氛f：“我做了10個(gè)?！碧釂枺郝犃诵『?、小狗和小貓的對話，你知道了什么？請?jiān)谒娜诵〗M中交流。四人小可能出現(xiàn)的回答：小貓贏了比賽，小狗輸了；38大于34，34小于38；34大于10；小貓做得比小猴多，小猴做得比小貓少，小狗做得最少。2．“多得多”“少得多”。小狗做得多得多，小狗比小貓做得少得多。)在日常生活中，當(dāng)我們不僅要比較兩個(gè)數(shù)量的多少，而且要反映數(shù)量相差的程度時(shí)，小組討論、交流，說出自己的想法。三、鞏固練習(xí)看圖，問：“少得多”是什么意思？學(xué)生獨(dú)立完成，再指名在班內(nèi)交流。說說選擇的出示：在果園里，小熊說：“蘋果有40個(gè)。”小兔說：“梨的個(gè)數(shù)比蘋果少得多。”先獨(dú)立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生理解題意，小組交流，匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立完成，交流思考過程。展示：小猴拿數(shù)字卡片50，小貓拿數(shù)字卡片45。提問：猜一猜小貓和小猴分別會說什么呢？同桌小朋友分別扮演小貓和小猴互相說?！景鍟O(shè)計(jì)】多一些、少一些、多得多、少得多小貓折的比小猴多一些【教后思考】生對這些詞語的理解和感受多是模糊的，所以在教學(xué)過程中多次讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解，多說多議，從而進(jìn)一步理解“多得多”“多一些”的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在知識的鞏固階段，安排了一系列生動有趣的練習(xí)及游戲活動，不僅調(diào)動了學(xué)生“說”的熱情，培養(yǎng)了認(rèn)真“聽”的習(xí)慣，鍛煉了“說”的能力，展示了“說”的才能，更培養(yǎng)了學(xué)生各方面的綜合能力，挖掘了大腦的潛能。【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對數(shù)的順序、數(shù)的大小的理解。2．會用比較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來敘述出兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系和相差的程度。【教學(xué)重點(diǎn)】準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言敘述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】2．揭示課題：這節(jié)課我們通過練習(xí)，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識。二、練習(xí)指導(dǎo)討論問題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先依據(jù)相關(guān)各數(shù)在數(shù)軸上的位置進(jìn)行思考，再啟發(fā)他們聯(lián)系要特別關(guān)注順著數(shù)“幾十九到幾十”和倒著數(shù)“幾十到幾十九”的情況。還可以再出幾組類似的題目讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。可以先讓學(xué)生試著說說每組數(shù)的排列規(guī)律。認(rèn)識到：第一組數(shù)從60起，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，越往后越大；第二組數(shù)從50起，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，越往后越小。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生獨(dú)立完成填空，并進(jìn)行交流。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解圖意。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！發(fā)現(xiàn)了門牌號排列的規(guī)律。那你們能猜出53號在哪邊照樣子圈一圈，讀一讀。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行交流。三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們通過練習(xí)，掌握了單數(shù)和雙數(shù)以及“差不多”的概念，同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)都是兩位數(shù)，所以是先比十位，十位相同再比個(gè)位11②3④5⑥789【教后思考】通過練習(xí)和游戲，鞏固有關(guān)100以內(nèi)進(jìn)位加的筆算知識，使學(xué)生對筆算加法的列式和計(jì)算有一個(gè)完整的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，加強(qiáng)小組合作交流的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。3．讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)同學(xué)之【教學(xué)重點(diǎn)】復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的知識，會比較數(shù)的大小?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。50＋430＋420＋785－806＋8054－439－927－789－977－7060＋635－30獨(dú)立完成，集體訂正并指名說說是怎么想的。今天我們要把這個(gè)單元學(xué)過的知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，看看哪位同學(xué)的表現(xiàn)最出色！二、鞏固練習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立填一填，然后全班交流。師：第一個(gè)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)是多少？你是怎樣想的？第二個(gè)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)是多少？第三個(gè)計(jì)數(shù)器呢？在引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中加深對數(shù)位的理解，十位上的幾表示幾個(gè)十，(1)25里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？教師引導(dǎo)學(xué)生說出有幾個(gè)十看十位上的數(shù)，幾個(gè)一看個(gè)位上的數(shù)。所以25里面有2讓學(xué)生獨(dú)立思考后說一說是怎樣想的。教師出示鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：鐘面上共有多少個(gè)小格？怎樣數(shù)，才能又快又對呢？學(xué)生討論后匯報(bào)方法。學(xué)生根據(jù)自己選擇的方法數(shù)，并填在書中，交流結(jié)果。(15、20、25、30、35、(2)集體交流時(shí)，說一說計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的方法，進(jìn)這是一道開放式練習(xí)，答案不唯一，只要比65大，比70小均可，所以爺爺可能是同桌兩人之間開展合作活動教師先與一對學(xué)生合作示范一下，其余學(xué)生開展猜數(shù)活三、課堂小結(jié)在學(xué)習(xí)生活中，我們會遇到許多數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們要積極開動腦筋，學(xué)好數(shù)學(xué)知識，【板書設(shè)計(jì)】【教后思考】在教學(xué)本節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)前幾節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，接著通過不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固與掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，并熟練地計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1能用學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，3．積累活動經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會與他人合作交流，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，加強(qiáng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物和看日常生活的意識。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和觀察日常生活的意識。談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，今天我們就來說一說、猜一猜、數(shù)二、探索新知出示第一幅圖，并播放學(xué)生說的話，出示相應(yīng)的場景圖。講述：這些同學(xué)可真是有心人，你能在生活中找到這些數(shù)嗎？跟你的同桌說一說。學(xué)生小組內(nèi)交流后，全班再交流，盡可能讓學(xué)生充分發(fā)言。講述：同學(xué)們說得真好，只要認(rèn)真仔細(xì)觀察，你還會在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)。提問：誰來告訴我，你今年幾歲了？自己的年齡都記得很清楚，我看誰能說出家中每先指名說，也可以讓同桌互說。講述：同學(xué)們說得都很好，下面我來考考大家，比比誰最聰明。問：你們看，這是小明一家。他們家有一個(gè)人，今年64歲了，你們猜這個(gè)人可能是講述：接下來，我們進(jìn)行一個(gè)游戲，這個(gè)游戲需要小組長和組員合作完成。組員的任務(wù)是按照老師的要求進(jìn)行操作，小組長則要把組員猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果記錄下來。組員數(shù)，組長記錄。完成后評出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)“合作星”，再指名說，教師在表中(2)請同學(xué)們抓一把花生，不要數(shù)，先猜猜大約有多少，把猜的結(jié)果告訴組長。再把手中的花生數(shù)一數(shù)，數(shù)的結(jié)果也請組長記錄下來。小組合作結(jié)束后，評出優(yōu)勝組，獎(jiǎng)勵(lì)“合作星”。教師在表中板書三位同學(xué)說出的粒數(shù)，讓學(xué)生說說自己估計(jì)得怎樣。(3)講述：從這張表中可以看出三位同學(xué)抓一把花生的粒數(shù)都要比抓一把糖的粒數(shù)多，這是為什么呢？小組討論，匯報(bào)。所以一把花生的粒數(shù)就要比一把糖的粒數(shù)多一(4)師：請同學(xué)們抓一把黃豆，不要數(shù)，你覺得一把黃豆比一把花生的粒數(shù)多還是少？你再估計(jì)一下大約有多少粒。估計(jì)好了抓一把黃豆數(shù)一數(shù)，數(shù)的結(jié)果也請組長記錄下(5)看表比較：一把黃豆的粒數(shù)確實(shí)比一把花生的粒數(shù)要多，可見你們的預(yù)測是正確分小組活動，到校園里去數(shù)一數(shù)。三、課堂小結(jié)【板書設(shè)計(jì)】我們認(rèn)識的數(shù)【教后思考】本課是一節(jié)活動課，通過說一說、猜一猜、數(shù)一數(shù)三方面的數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生經(jīng)歷“做的過程，使人人都能學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并達(dá)到學(xué)以致用的目的。教學(xué)時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供更多經(jīng)歷教學(xué)活動的機(jī)會?！窘虒W(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．經(jīng)歷在實(shí)際情境中，探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，并掌握計(jì)算方2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨(dú)立思考的意識，體驗(yàn)算法3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對數(shù)學(xué)知識的親切【教學(xué)重點(diǎn)】整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)算法的掌握和算理的理解?！窘叹邔W(xué)點(diǎn)】一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，春天到了，你們想去春游嗎？你們想到什么地方去玩一玩呢？如果要去停車場里有大客車和中客車。哪位同學(xué)能說說你從圖中師：求一共有多少個(gè)座位用什么方法計(jì)算？怎么今天我們就重點(diǎn)研究整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。二、探索新知1．要求一共有幾個(gè)座位怎么想？你會用算式表示出來嗎？生匯報(bào)，師板書。2．怎么算出得數(shù)的？先想一想，再說給同桌聽一聽。③由4＋3＝7想到40＋30＝70。(評：同意這種算法嗎？怎么理解呢？請計(jì)數(shù)器來表示？所以40＋30＝70)小朋友真會動腦筋，想出了這么多的方法，有數(shù)數(shù)的，有計(jì)算的，有用數(shù)的組成，計(jì)1．老師把題目進(jìn)行了小改動(出示圖2)，現(xiàn)在你能說說圖中告訴我們什么信息？要3．指名說說，集體交流算法。(預(yù)設(shè)①數(shù)的組成，②7－3＝4，③想加算減法)三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算，全班交流各自的出題情況。集體反饋時(shí)，出示幾道題讓學(xué)生說一說計(jì)算方法。師：請大家認(rèn)真觀察這幅圖，說一說你看到了什師：兔子拔的個(gè)數(shù)和山羊的同樣多，兔子到底讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。【板書設(shè)計(jì)】整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)40＋30＝70(個(gè))或：4＋3＝740＋30＝7070－30＝40【教后思考】本節(jié)課，我讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，鼓勵(lì)算法多我還注意培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。讓學(xué)生自己去觀察、分析、思考他們所要解決的問題與哪些條件有關(guān)，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。第2課時(shí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不進(jìn)位)【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法的過程，能正確地進(jìn)行計(jì)2．在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思3．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動過程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】在具體的情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義，感受加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。【教學(xué)難點(diǎn)】師：你認(rèn)識這些車嗎？它們各有多少個(gè)座位？生：45＋3045＋330＋345＋30＋3再問：這三道算式中，哪道你們能直接算出得數(shù)，得多少？(學(xué)生回答后擦去30+二、探索新知1．教學(xué)45＋30。談話：今天停車場里開來了幾輛汽車。這是大客車、小客車、小轎車，你知道每輛車有多少個(gè)座位嗎？求：大客車和小客車一共有多45＋30=75。板書：40＋30＝7070＋5＝75總結(jié)：其實(shí)無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40＋30等于70，再算70＋5等于75。2．教學(xué)45＋3。45＋3等于多少？讓我們用小棒或計(jì)數(shù)器擺一擺，撥一撥。都是45加上一個(gè)數(shù)，一個(gè)是加30，一個(gè)是加3，那么計(jì)算45＋30和45＋3有什么揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)一位數(shù)。三、鞏固練習(xí)師：先在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再計(jì)算。說說計(jì)算時(shí)有哪些不同？(學(xué)生先撥計(jì)數(shù)器，再交流方法。)師：先計(jì)算，說說發(fā)現(xiàn)了什么？60＋20＋7和60＋27的得數(shù)為什么相同？(學(xué)生反4．讓學(xué)生試著計(jì)算導(dǎo)入新課時(shí)提出的連加算式。這節(jié)課我們學(xué)會了計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，在計(jì)算時(shí)，個(gè)位上的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加。計(jì)算要認(rèn)真，細(xì)心！【板書設(shè)計(jì)】45＋3045＋330＋345＋30＋345＋30＝7540＋30＝7070＋5＝75【教后反思】本節(jié)課，通過觀察情境圖提供的相關(guān)數(shù)學(xué)信息，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生從語言的不同表達(dá)方式上提出與別人有所區(qū)別的問題，對學(xué)生提出的不同問題，我都給予高度評價(jià)并盡力全部呈現(xiàn)。這樣的數(shù)學(xué)，不僅關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，而且已超越原來所謂“數(shù)學(xué)”學(xué)科的范【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生經(jīng)歷探索求原來有多少的實(shí)際問題的過程，在具體情境中理解“求原來有2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識；培養(yǎng)與人合作的能3．以口算為主，通過比較計(jì)算，幫助學(xué)生提高計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解用加法來解決求被減數(shù)的實(shí)際問題的算理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】求原來有多少的實(shí)際問題中，條件和問題的敘述順序與學(xué)生一般的思維不一致，學(xué)生在解決的時(shí)候條件找不準(zhǔn)，確定解題方法都有一定的難度。2．出示彩色粉筆演示：同學(xué)們，上新課之前，請你幫老師算一算。老師昨天帶來了一些彩色粉筆，借給黃老師1支，還剩下3支，你知道我原來有多少只粉筆嗎？(4支。)支，兩個(gè)合起來就是4支。)師邊小結(jié)邊演示：要求原來有多少支粉筆，就要把拿走的和剩下的兩部分合起來。師：數(shù)學(xué)知識里有許多這類的問題，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問二、探索新知師：秋天到了，小猴子家種的桃樹果子熟了，猴媽媽帶著小猴子來到山下摘桃子。我們也一起看看吧。(2)師：怎樣求出樹上原來有多少個(gè)桃？請大家動動腦筋想一想該怎么算，為什么？引導(dǎo)思考：要求原來有多少？就是把樹上原來的桃子看成總數(shù)，分成兩部分，一部分是摘走的23個(gè)，另一部分是剩下的5個(gè)。把摘下來的一部分還回去，就是原來的。所以要求原來有多少個(gè)桃子，就是把已經(jīng)摘的23個(gè)桃子和剩下的5個(gè)合起來。生：用加法計(jì)算23＋5＝28。的思考過程。)生：23是摘下的，5是剩下的，28是原來的，把23加5，就是把摘下的和教師說明：從現(xiàn)在起，列式計(jì)算后還要在得數(shù)后面標(biāo)上單位，并口答問題。例題這樣三、鞏固練習(xí)談話：生活中這樣的例子還有許多，我們走進(jìn)生活看一看。讓學(xué)生看圖說一說收白菜的情況，再根據(jù)問題選擇算法，并說一說理由。學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法?！景鍟O(shè)計(jì)】求被減數(shù)的實(shí)際問題已經(jīng)摘的個(gè)數(shù)＋還剩的個(gè)數(shù)＝原有的個(gè)數(shù)【教后思考】在本課教學(xué)過程中，教師還有很多欠缺的地方。如：教學(xué)中遇到需讓學(xué)生直接口答的問題時(shí)，教師僅念完題目就讓學(xué)生口答，導(dǎo)致學(xué)生理解不深入，答非所問，因此，在表述問題【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．進(jìn)一步提高學(xué)生口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問2．在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維判斷能力。3．培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣、學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)【教學(xué)重點(diǎn)】練習(xí)口算，鞏固所學(xué)知識?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】幫助學(xué)生提高計(jì)算能力和解決問題的能力。35＋20＝35＋3＝44＋40=67＋2＝34＋20＝57＋40=74＋2＝83＋6＝7＋50=63＋6＝36＋30＝42＋7=上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算。這節(jié)課讓我們通過幾道練習(xí)題來二、指導(dǎo)練習(xí)用來比較的題組主要有三類：一類如34＋2與34＋5或34＋20與34＋50.通過比較，要進(jìn)一步突出兩位數(shù)加一位數(shù)(或整十?dāng)?shù))的基本口算方法。另一類如34＋2與34+20.要通過比較進(jìn)一步突出兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的不同以及相關(guān)的原理。還有一類如2＋35與2＋53.通過比較，主要應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到認(rèn)真讀題、細(xì)心計(jì)算的重要性，以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，提醒學(xué)生不要采用計(jì)算的方法比大小。(2)集體交流比較的方法，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的比較方法。如，47＋2與47＋20進(jìn)行比較，可以想：因?yàn)?比20小，所以47＋2小于47＋20；還可以想47＋2是四十多，47＋20是六十多，四十多當(dāng)然小于六十多。對思維開拓想出多種思考方法的學(xué)生給予表(商店里一天上午和下午賣出的冰箱、洗衣機(jī)和電視機(jī)的數(shù)量，讓我們計(jì)算一下全天一共賣出多少臺。)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，集體講評。重點(diǎn)要讓學(xué)生經(jīng)歷如下的思考過程：原來的傘被分成了兩個(gè)部分，一部分是賣出的54把，另一部分是還剩的5把，這兩個(gè)部分合起來就是原來傘的把數(shù)。顯然，原來有多少把雨傘這個(gè)問題，與“3天”這個(gè)條件是沒有關(guān)系的。三、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？你還有什【板書設(shè)計(jì)】5．54＋5＝59(把)【教后思考】本節(jié)課通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。在練習(xí)的過程中，有部分學(xué)生口算速度較慢，說明對這部分知識掌握得還不是很熟練，需要在課后多練習(xí)。第5課時(shí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不退位)【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)的計(jì)算過程，理解幾幾個(gè)一和幾個(gè)一相減，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減2．能用減法解決生活中的一些簡單的問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立解決問題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】春天來了，祖國的山山水水是那么的美麗，你們想出去玩一玩嗎？今天，我們就一起坐車去智慧城逛一逛吧！但是必須動腦筋過兩關(guān)才能上車哦，你們有信心嗎？30＋2527＋304＋256＋3145＋302．第二關(guān)：同桌兩人合作說計(jì)算的兩步過程(出示)50＋20＋360＋30＋57－5＋208－5＋601例題：探究兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，同時(shí)也要提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言?？捎胁煌南敕ǎ孩儆眯“魯[，撥珠數(shù)的方法：②想30＋(15)＝45，所以45－30＝15；③最多的方法是把45分成40和5，先算40－30＝10，再算10＋5＝1指名上臺前邊用小棒演示邊說第三種方法，教師相機(jī)板書思路圖。并追問：為什么不用5－3，而用40－30呢？如果把數(shù)字換了，你們還會算嗎？(出示45－2088－40)口算時(shí)說出口算的過程。過渡：我們小朋友真聰明，我們都上車，一起出發(fā)吧！(出示掛圖2)2．試一試：探究兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法3．比較45－30與45－3的相同點(diǎn)與不(1)談話：小朋友們真厲害，自己都能解決問題了，那么剛才的45－30和什么相同和不同之處呢？請你們仔細(xì)觀察，相信你們一定會有發(fā)現(xiàn)的。分組討論、交流、補(bǔ)充、歸納出兩題的異同點(diǎn)。三、鞏固練習(xí)要求學(xué)生先用算珠撥一撥，并說說為什么這樣撥，再說出結(jié)果。讓學(xué)生獨(dú)立口算，集體交流說說計(jì)算過程，比一比每組的計(jì)算有什么不同。提醒學(xué)生蘋果是一箱一箱地?cái)?shù)，所以得數(shù)后面的單位是“箱”。1．談話：今天小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，肯定有許多收獲吧！能把你的收獲說給大家聽2．總結(jié)：這節(jié)課，小朋友們積極動腦，勤于思考，收獲可真多呀！如果堅(jiān)持這樣做，一定會變得越來越聰明的。【板書設(shè)計(jì)】錯(cuò)誤!【教后思考】這節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過程，總體來說學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得積極主動。教學(xué)時(shí)教師以“坐車”的情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生根據(jù)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論，用自己的語言表達(dá)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的算法。利用撥計(jì)數(shù)器開展操作活動，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行表達(dá)和交流，促進(jìn)學(xué)生的思考，使問題得到解決，這樣做既可以幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，又有助于發(fā)展學(xué)習(xí)探索和合作意識，使計(jì)算教學(xué)和解決問題有機(jī)地結(jié)合起來。在以后教學(xué)中還【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．結(jié)合具體情境理解求去掉多少這類實(shí)際問題中條件與問題的聯(lián)系和解決問題的方法，感受實(shí)際問題里的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。2．在聯(lián)系實(shí)際情境分析數(shù)量關(guān)系的過程中，積累用合適的方式找實(shí)際問題里數(shù)量間聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展推理、判斷等思維能力，培養(yǎng)分析問題、解決問題的初步能力。3．通過探求解決問題的活動，體驗(yàn)自己思考、探索的成果，感受學(xué)習(xí)、探索的成功，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】解答求去掉多少即求減數(shù)的減法簡單實(shí)際問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。談話：有一群小猴到桃園去采桃，讓我們聽聽它們在說什么。(課件出示情境圖)二、自主探索生說出：一共采了28個(gè)桃子，可以分成已經(jīng)吃的和剩下的兩部分，從28個(gè)桃里面去掉剩下的桃，就可以求出吃掉的桃。)板書：28－7＝21(個(gè))師：平時(shí)做題要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣！提問：請大家再仔細(xì)看一看題目，想一想：算式中的28表示什么？(總個(gè)數(shù)。)7表示什么？(剩下的個(gè)數(shù)。)21表示什么？(吃掉的個(gè)數(shù)。)誰來說說已知總個(gè)數(shù)和剩下的個(gè)數(shù)，怎樣求吃掉的個(gè)數(shù)呢？(總個(gè)數(shù)－剩下的個(gè)數(shù)＝吃掉的個(gè)數(shù)。)這就是我們今天學(xué)習(xí)的“求去掉多少(減數(shù))的實(shí)際問題”。(板書課題)解決這類問題時(shí)，只要從總數(shù)里減去剩下三、鞏固練習(xí)為什么用減法計(jì)算，你是怎么想的呢？(27只小船可以分成兩部分，一部分是劃走的，另一部分是剩下的。從原來的27只小船里減去剩下的5只，就算出劃走了22只。)在學(xué)生列式解答后，要求他們說說上下兩題有什么不同。今天我們學(xué)習(xí)了解決實(shí)際問題，在生活當(dāng)中有很多實(shí)際問題等著我們來解決。要解決這些問題，同學(xué)們一定要認(rèn)真審題，仔細(xì)分析，正確計(jì)算?！景鍟O(shè)計(jì)】求減數(shù)的實(shí)際問題28－7＝21(個(gè))【教后思考】求減數(shù)的實(shí)際問題，在本冊教材中是一個(gè)難點(diǎn)，在日常生活中也會常常遇到，它與求剩余、求一個(gè)加數(shù)的問題一樣，實(shí)質(zhì)上也是求一部分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，也都要用減法解決。學(xué)生學(xué)會了這類實(shí)際問題的解決方法，就可以很全面地理解減法的含義，加深對這幾類實(shí)在講解列式算法時(shí)，我把例題的數(shù)量關(guān)系用等式的方式板書在黑板上，降低了難度，便于學(xué)生思考。從課堂實(shí)效來看，學(xué)生很快能理解。做練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生自己思考解決，然后同桌交流方法，這樣可以幫助接受較慢的同學(xué)理解。【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能通過對前階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理和練習(xí)，鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的計(jì)算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估算的能力，提高計(jì)算正確率。過程與方法通過練習(xí)進(jìn)一步明確減法的實(shí)際問題的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀獲得掌握口算方法和能正確口算的體驗(yàn)，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心；體會計(jì)算在解決問題中的應(yīng)用，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。【教學(xué)重點(diǎn)】熟練掌握計(jì)算方法，會估算并能靈活運(yùn)用估算解決問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】35＋20＝35＋3=67＋2＝34＋20=74＋2＝83＋6=63＋6＝36＋30=44＋40=57＋40=7＋50=42＋7=上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算。這節(jié)課讓我們通過幾道練習(xí)題來二、練習(xí)指導(dǎo)小結(jié)：在估算的時(shí)候，看兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)還是一位數(shù)，加整十?dāng)?shù)只要看十位，十位相加后是幾就是幾十多；加一位數(shù)，十位不變還是幾十多。(4)學(xué)生自己口頭估一估剩下幾道題的得數(shù)是幾十多，教師巡視，對有困難的學(xué)生給(6)小結(jié)：估算對計(jì)算的幫助很大，有益于提高計(jì)算的正確率，同學(xué)們在平時(shí)的計(jì)算(2)集體交流比較的方法，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的比較方法。對開動腦筋想出多種解題三、課堂小結(jié)47和差53【教后思考】本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課。課堂上，我給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在交流、討論、思考中探索解決問題的方法，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。第8課時(shí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)筆算方法的過程，能用豎式正確2．經(jīng)歷探索筆算方法的過程，感受探索方法的不同策略，發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。3．在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。【教學(xué)難點(diǎn)】兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。同學(xué)們！放假的時(shí)候，你們喜歡去旅游嗎？現(xiàn)在讓我們跟隨一群小朋友乘坐旅游車去旅游，并幫他們解決遇到的問題。板書課題：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)二、探究新知要解決問題，要用什么方法？(要知道兩輛車上一共坐了多少人？用加法，學(xué)生列式：45＋31)由于在擺小棒的時(shí)候一捆就表示一個(gè)十，一根就表示一個(gè)一，因此我們先來擺45，是40＋30＝70，5根和1根合在一起，就是5＋1＝6，最后用70＋6＝76。子表示5個(gè)一，算式中加上31也就是在十位上們可以發(fā)現(xiàn)十位上變成了40＋30等于70，個(gè)位上變成5＋1等于6，最后把十位和個(gè)位相加得：70＋6＝76。通過這兩種方法的計(jì)算，我們可以發(fā)現(xiàn)，在計(jì)算時(shí)我們都是讓十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，最終得到了答案。如果沒有小棒和計(jì)數(shù)器，我們還可以借助列豎式來計(jì)算。+31談話：個(gè)位與個(gè)位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊。學(xué)生只要說的有道理，都要加以肯定。在書上計(jì)算。同桌互相檢查計(jì)算結(jié)果并改正。學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。老師讀題目要求，學(xué)生自主觀察題目，作出判斷。讓學(xué)生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。各自列式計(jì)算，指名板演，全班共同訂正。各自看圖填空。全班共同訂正。今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都能積極思考，主動合作，現(xiàn)在同學(xué)們再回顧這節(jié)課所學(xué)的知識，想一想怎樣用豎式計(jì)算加、減法？【板書設(shè)計(jì)】對齊十位與十位對齊)【教后思考】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教學(xué)才會變得容易。本節(jié)課，我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)自己去探究、發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。讓學(xué)生自己去比較、分析、選擇適合的計(jì)算方法。第9課時(shí)求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．在結(jié)合具體情境探求解決問題的過程中，理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題里的數(shù)量關(guān)系，掌握解決此類問題的方法，能正確列式解答。2．能用探索到的方法解決生活中的實(shí)際問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)3．通過探求解決問題的活動，體驗(yàn)自己思考、探求的成果，感受探索學(xué)習(xí)的成功，【教學(xué)重點(diǎn)】探究新的解題方法，列出減法算式求兩數(shù)相差多少?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。教師出示花片：同學(xué)們，這是什么？(花片。)對，這節(jié)課我們要利用這些花片學(xué)習(xí)新教師左右手分別抓一把花片邊演示邊說明：老師的手里分別抓了一些花片，你知道老師哪只手抓得多嗎？多多少？請你想一個(gè)辦法。(數(shù)一數(shù)、擺一二、探究新知談話：同學(xué)們看，圖中的這兩個(gè)同學(xué)也在玩花片，(出示情境圖)誰能完整地說一說這怎樣才能知道哪一種花片多，多多少個(gè)呢？(學(xué)生可能想到：把花片分別數(shù)一數(shù)，再比一比；把紅花片和藍(lán)花片排一排，再比一比等方法。)提問：用哪種方法能使人很清楚地看出，哪一種花片多，多多少個(gè)呢？(先把花片排一排，再比較。)談話：和小組內(nèi)的小朋友說一說你得到的結(jié)果，為了使我們看得更清楚，我們一起用花片來擺一擺，沒有花片的同學(xué)們用圓片來代替，我們一起整理一下圖中的信息。討論：怎樣求多出來的部分的個(gè)數(shù)？為什么(著重引導(dǎo)學(xué)生體會：求紅色的比藍(lán)色的多多少個(gè)，只要從紅色花片中拿走和它個(gè)數(shù)相同的藍(lán)色的部分，剩下的就是多出來的部13－8＝5(個(gè))從圖上看少的部分也是剛才紅色的比藍(lán)色的多出來的部分。小結(jié)：因此，求藍(lán)色的花片比紅色的少幾個(gè)與求紅色的比藍(lán)色的少幾個(gè)的意思是一樣的，都是求這兩個(gè)數(shù)相差多少，用減法計(jì)算。板書：13－8＝5(個(gè))，并讓學(xué)生說一說各數(shù)表示的意義。(4)師：這兩道題都是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的問題，用減法計(jì)算，把大數(shù)減小數(shù)。這個(gè)問題的問法不同，但表達(dá)的意思是一樣的。你能再舉一些這樣的例子出示情境圖，讓學(xué)生說說這道題已知什么，求什么。(2)學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流，說說怎樣求(3)師：求“女生比男生少多少人？”也就是求什么？該怎樣解算。)三、鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成集體交流說說怎樣算，為什么這樣算。集體回答后說說這個(gè)問題還可以怎樣問。學(xué)生獨(dú)立解決兩道習(xí)題，對比說異同點(diǎn)。今天我們學(xué)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(少多少)”的實(shí)際問題，想一想，像這小結(jié)：這類問題可以用減法計(jì)算，從較大數(shù)中去掉小數(shù)數(shù)量相等的部分，就得到多【板書設(shè)計(jì)】求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題13－8＝5(個(gè))【教后思考】本節(jié)課教學(xué)中，教師結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)了擺花片的情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)兩數(shù)相差多少的計(jì)算方法，通過觀察讓學(xué)生大膽猜想、想象，充分討論，然后各抒己見，自由發(fā)表自己的想法，最后初步統(tǒng)一認(rèn)識：求兩數(shù)相差多少用減法計(jì)算。讓學(xué)生用所學(xué)知識來解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也較好地體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)理念。在今后的教學(xué)中還需注意強(qiáng)調(diào)各數(shù)量之間的關(guān)系。【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固不進(jìn)位加和不退位減的筆算，提高筆算的正確率。2．使學(xué)生進(jìn)一步加深理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題。3．通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，求兩數(shù)相差多少的簡單實(shí)際問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解求解兩數(shù)相差多少的簡單實(shí)際問題的不同方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】59＋2018＋7062＋436＋237－676－5057－466－20+32＋53－24－51說說用豎式計(jì)算，有哪些需要注意的地方。學(xué)生在小組中說一說，然后由代表說。學(xué)生在小組中說一說，然后由代表說。30＋1856－4047－2065－320＋635＋24出示一組算式：99－18＝8199－27＝7299－36＝63被減數(shù)都是99，減數(shù)的十位一個(gè)比一個(gè)大1，個(gè)位一個(gè)比一個(gè)小1，差的十位一個(gè)比一個(gè)小1，個(gè)位一個(gè)比一個(gè)大1.99減去一個(gè)兩位數(shù)(必須是9的倍數(shù))，得到的差個(gè)位上與十位上的數(shù)正好同減數(shù)個(gè)99－45＝5499－54＝4599－63＝3699－72＝2799－81＝18三、課堂小結(jié)【板書設(shè)計(jì)】+32＋53－24－51【教后思考】學(xué)生通過這一節(jié)課的練習(xí)鞏固了不進(jìn)位加法和不退位減法的筆算，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解決求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的實(shí)際問題的策略?！窘虒W(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．通過復(fù)習(xí)筆算和口算，使學(xué)生能熟練運(yùn)用計(jì)算的方法正確地計(jì)算，進(jìn)一步提高筆2．通過講評、交流、進(jìn)一步體會估算的作用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教具學(xué)具】90－30＝3＋45＝40＋20=55－2＝44＋30＝25＋2=7＋30＝66－6＝87－5=26＋50＝34＋3＝89－4=2．引入：同學(xué)們，剛才我們口算的是這一單元所學(xué)過的各種計(jì)算，大多數(shù)同學(xué)掌握得非常好，這節(jié)課我們要分組進(jìn)行計(jì)算比賽，你們通過一關(guān)，就把星星貼在本子上，看看二、鞏固練習(xí)先讓學(xué)生直接寫出得數(shù)，再集體訂正。比一比上下兩題在計(jì)算時(shí)有什么相同的地方和不同的地方。要幫助學(xué)生進(jìn)一步明確：口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí)，都要先算幾十加幾十或幾十減幾十；口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)時(shí)，都要先算幾加幾或幾減幾。教師先說明題意：先把兩片葉子上的數(shù)相加算出和，再相減算出差?？梢灾瞥煽ㄆM織練習(xí)：每張卡片上寫兩個(gè)數(shù)，教師出示卡片后，一個(gè)學(xué)生口算出這兩個(gè)數(shù)的和，另一個(gè)學(xué)生口算出這兩個(gè)數(shù)的差。這樣的口算練習(xí)也可在同學(xué)之間進(jìn)行。要求：2分鐘之內(nèi)完成，做完后檢查，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要了解學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問題，并通過評點(diǎn)幫助他們分析錯(cuò)誤原因，要求他們及時(shí)改正。師：通過剛才三關(guān)的比賽，誰可以評上我們的“計(jì)算能手”呢？比賽還沒有結(jié)束呢，小結(jié)規(guī)律：87－3087－3，減數(shù)越大，差越小，87－30<87－3。2＋2626＋2，交換加數(shù)的位置，和不變。52＋4052＋4，左邊是九十多，右邊是五十多，52＋40>52＋4.3＋3535－3，左邊是加3，右邊是減3，3＋35>35－3.先說出每題的得數(shù)是幾十多，再計(jì)算。67－26是四十多，99－72是二十多，41＋48是八十多，50＋19是六十多。讓學(xué)生用豎式計(jì)算，獨(dú)立完成。說說豎式計(jì)算要注意什么。指名說：35－14＝21(只)讓學(xué)生交流解題思路，說說為什么這兩個(gè)問題的算法不同。三、課堂小結(jié)【板書設(shè)計(jì)】4．87－3087－3【教后思考】讓學(xué)生熟練地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)。運(yùn)用減法解決求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。通過本堂課的教學(xué)，我深刻感受到：學(xué)生吸收知識的過程不是被動地接受，而是主動地獲取，必須讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．在具體情境中認(rèn)識人民幣，能識別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分是人民幣2．經(jīng)歷人民幣的識別過程，體會1元以內(nèi)各種人民幣的幣值，通過簡單的模擬活動，培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢的技能，發(fā)展多角度的思考問題的能力。3．學(xué)生通過積極參與學(xué)習(xí)活動，參與小組的交流，體驗(yàn)主動學(xué)習(xí)的作用，發(fā)展主動學(xué)習(xí)、合作交流的意識；了解人民幣在日常生活中的作用，形成愛護(hù)人民幣的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】各種面值人民幣之間的簡單換算。2．小結(jié)：對了，錢在每個(gè)國家都有不同的名稱。美國的錢叫美元，英國的錢叫英3．揭題：同學(xué)們真聰明，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣。(板書課題二、探索新知師：你們認(rèn)識人民幣嗎？請從盒子里找出認(rèn)識的人民幣，介紹給本組的小朋友。(分組活動。)讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的(1)讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。學(xué)生匯報(bào)分類情況，并說說分類的依據(jù)?？偨Y(jié)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。①圖中的學(xué)生說了什么？營業(yè)員阿姨說了什么？從他們的對話中你知道了什么？請你可以，進(jìn)一步建立元與角的進(jìn)率關(guān)系。)②從圖中我們已經(jīng)知道1元＝10角，那么你知道1角等于幾分嗎？請你從自己所帶1元以下的人民幣有：5角、1角的紙幣，還有5同桌兩人換一換。學(xué)生活動，教師巡視，了解活動情況。三、鞏固練習(xí)今天我們一起認(rèn)識了1元及1元以下的人民幣，課后請小朋友在爸爸、媽媽的帶領(lǐng)下，到商店、菜場、超市去調(diào)查一下商品的價(jià)格，看看哪些商品的價(jià)格大約是1元，1元【板書設(shè)計(jì)】【教后思考】本節(jié)課，我采用多種教學(xué)形式，放手讓學(xué)生自己分一分、拿一拿、換一換，最后再讓學(xué)生用1元錢買一買。學(xué)生將所獲得的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，才能深刻地理解和掌握，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題?！窘虒W(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】2．通過模擬購物活動，初步體驗(yàn)購物的過程，學(xué)會簡單的購物。3．培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。受到愛護(hù)人民幣、【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】付幣、找?guī)诺牟呗?。提問：上一?jié)課我們認(rèn)識了人民幣，你還記得學(xué)了什么嗎？(讓學(xué)生回憶并回答。)同學(xué)們，老師帶來了一個(gè)書包，這個(gè)書包的價(jià)格是50元，你用我們學(xué)過的人民幣來生討論、交流意見：書包的價(jià)格比較貴，我們學(xué)過的人民幣最大才1元，算起來很師：同學(xué)們的想法很正確，這時(shí)候我們就要用比1元大的人民幣，你見過嗎？見過對了，這些就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的面額較大的人民幣。讓我們一起來認(rèn)識大于1二、探究新知教師出示例3圖，提問：你認(rèn)識這些人民幣嗎？自己先說說看，再互相說說。組為單位，認(rèn)真觀察，說一說你們都發(fā)現(xiàn)了什么。(學(xué)生小組討論，集體交流反饋。)總結(jié)：①人民幣都有毛澤東的頭像；②人民幣上的數(shù)字表示它可以兌換多少價(jià)值的物品。③它們的顏色不一樣，100元的人民幣是紅色的，50元是綠色的，20元是棕色的，師：看來同學(xué)們的收獲可真不小。我們可以從人民幣的數(shù)值、面額、字樣、圖案去辨介紹一些有關(guān)人民幣的知識。人民幣正面左上角印的是國徽，10元、2有大寫面值與小寫面值，人民幣是由國家印制的，我們應(yīng)該愛護(hù)它。先指名說一說題意，然后獨(dú)立做題，集體交流時(shí)說說三張人民幣的總面額是怎么算學(xué)生獨(dú)立審題，交流題意，獨(dú)立列式交流結(jié)果。(2)提問：小男孩付出多少元？他需要買什么？找回了多少錢？一個(gè)足球多少錢？你【板書設(shè)計(jì)】【教后思考】本節(jié)課在一個(gè)情境中設(shè)計(jì)了不同層次、不同要求的活動，由淺入深，引入部分是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生從談話中引出大面額人民幣學(xué)習(xí)的必要，緊接著，出示人民幣讓學(xué)生認(rèn)識，練習(xí)時(shí)提出找錢、換錢的問題，這樣由易到難，步步深入。以這種學(xué)生樂于參與的活動形式調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)不斷提高活動的要求，由獨(dú)立思考到合作交流，學(xué)生在活動中不僅認(rèn)識了人民幣，同時(shí)練習(xí)了如何使用人民幣。“換錢”對學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，安排在“想想做做”練習(xí)中，學(xué)生在經(jīng)過大量的活動經(jīng)驗(yàn)積累之后，已經(jīng)有了充分的認(rèn)識，再進(jìn)行這個(gè)活動就不會感到困難。在利用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，使學(xué)生在解決問題中不僅獲取了知識，更鍛煉了應(yīng)用意識和解決問題【教學(xué)內(nèi)容】1是學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識元、角、分之間的關(guān)系，能根據(jù)元、角、分之間的進(jìn)率進(jìn)行單位之間的換算，比較不同單位表示的錢數(shù)的大小，能進(jìn)行一些簡單的應(yīng)用和解2．使學(xué)生通過具體的購物情境，體會購物的總錢數(shù)和購物的數(shù)量，積累購物的初步【教學(xué)重點(diǎn)】元、角、分之間簡單換算和應(yīng)用。【教學(xué)難點(diǎn)】理解購物實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。你看，認(rèn)識了人民幣我們就能自己買東西或者幫家里人買東西了。這節(jié)課，我們進(jìn)一步鞏固人民幣的知識，挑戰(zhàn)一下，我們能夠解決生活中的哪些購物二、指導(dǎo)練習(xí)3．同學(xué)們已經(jīng)能進(jìn)行簡單的元、角、分之間的換算了，現(xiàn)在讓我們一起到數(shù)學(xué)王國重點(diǎn)要使學(xué)生認(rèn)識到：因?yàn)?/p>