部編版七年級下冊語文全冊教案教學設計

13.理清作者思路，了解文章結構特點，探究文章在記敘基礎上議論、抒情的4.理解體會“鞠躬盡瘁，死而后已”，“當之無愧”等詞語在評價人物中的21.本文篇幅較長，課上時間有限，不能組織學生通讀全2.文中兩個古文小段，學生理解有一定難度，尤其是《吊古戰(zhàn)場文》，課前3.課前搜集鄧稼先的事跡及圖片并非隨意提出，要督促學生查找，如此，既能豐富學生課外閱讀，鍛煉他們檢索資料能力，又能使他們先對這位功勛人物4.至于對“為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細介紹？”問題，筆者認為難度很大，本文所確立的難點已（注：鄧稼先是“兩彈元勛”，按常理文章應科學態(tài)度及氣質、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件因此，這篇文章多從自己與鄧稼先交往這個角度寫，這樣勢必就不能著重介紹3（3）作者雖與鄧稼先交往甚密，有50年的友誼，但分隔大洋兩岸20余年，國度不同，當時中美關系又很緊張，鄧從事的又是國家機密工作，他對鄧稼先我在北京看到稼先時，避免問他工作地點。他自己只是說‘在外地工作’。”確是實情。另外從資料看，楊鄧所選擇的人生道路是截然不同的：楊學成后執(zhí)意留在美國，連其父都很氣憤,最后不認這個兒子，所幸后來他獲得了理學獎；鄧在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅不知情。不客氣說，71年楊回美前在上海大廈吃飯時收到鄧稼先的字得不去洗手間整容?！辈粌H僅是民族情，朋友情吧？也該有悔、有愧……4？（5鄧稼先──科技工作者的驕傲──兩彈元勛──兩彈一星功勛──中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者片地區(qū)──那片意味著死亡之地。他很快找到了核彈頭，用手把它捧著，走了2.鄧稼先有病后，仍堅持回到核試驗基地。在步履艱難之時，他堅持要自己去裝雷管，并首次以院長的權威向周圍的人下命令：“你們還年輕，你們不能去！”速讀訓練：迅速瀏覽課文，概括各部分大意，思考其中的聯(lián)系。（學生積極1.展示背景──鄧稼先是一位對祖國、對民族的6在表達作者的“至情”方面具有重要作用?，F(xiàn)在，我們通過第三部分的探究來認識這一點。找出第三部分第九、第十兩段中的關鍵詞語，說明這些詞語各自3.教師在學生討論過程中評議、肯定：中國“傳統(tǒng)文化”孕育的──概括并贊美鄧稼先“忠厚平實、真誠坦白、樸實”?！胺瞰I精神”，“理想黨員”─7結合課文，理解下列高度評價鄧家先的重要詞語，體會其在議論、抒情中的（3）當之無愧：當?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，沒有愧色。當：8（1）在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國一百多年來的歷史？（先概述我起來了”這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。此種手法，超凡脫俗，別具匠心，增強了出場人（2）為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？（課文把比著寫，有烘托作用。奧本海默出類拔萃，是美國一流核物理專家，在世界早有聲望。此處對比，不僅說明鄧稼先的貢獻與奧齊名，還比他多了好多優(yōu)秀品質。旨在更生動形象的表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力，更鮮明地突出鄧稼先的堅毅和奉獻精神，就自然而然地得出結論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的樸實氣質”。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質品格?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是9全心全意為人民服務，就是領導、團結廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些運用“板塊”并列的結構，一枝多花，色彩紛呈，將鄧稼先的生平事跡和杰出：（廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風悲號，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚?！保?）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在誦讀課文思路，理解、分析主要內(nèi)容，能運用全新的方式，共同探討，分析，解決疑難本課是人教版七年級下冊第三單元第二篇文章，這篇文章用夾敘夾議的方法記述了聞一多先生作為學者、革命家的所說所做，表現(xiàn)了聞一多說做統(tǒng)一、結合歷屆河南中招語文試卷選擇題和記敘文的閱讀理解題來看，針對本課七年級學生對學習散文不陌生，只是能在自學基礎上梳理課文主要事件，理清思路，難點是學習這篇文章夾敘夾議的寫法，還有品析生動形象，富于感2.針對目標2，設計兩個活動：通過朗讀課文，能圈點勾畫出聞一多份和事跡，通過小組合作討論，能說出聞一多的身份、事跡，能概括課文內(nèi)學習目標介紹臧鉆探zuān和聞dǒu無暇顧及瀝盡心血lì朗讀課說出聞況下干什么+一多先生作為學者和+怎么樣。革命家年方面的在這以后致力于古典文學的研撰文介紹。40年代，兩人多有聞一多先生是如何處理4、課文在結構上，前后兩個A、函寄（hán)碩果（shuò..不能，因為一方面強調(diào)聞一多是卓越的學者，優(yōu)秀詩人，革命烈士，另一....這是一篇精粹的散文，感情充沛，語言精警。學習本文，要在品味生動形象語言的基礎上，了解聞一多先生的事跡，深入領會聞一多先生的崇高品格和“賞析詞句”每年的設題角度略有不同，但都指明了具體的賞析位置；考但因為思考單一，對生活的體驗不深，往往只知其一，思考不嚴謹，答題不全面。文章的寫作手法選題時可切入的角度比較多，學生還不能一眼明了，做出針對目標，設計一個活動：通過品讀語言，能說出人物形象，并能總結分析人點敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的究志趣正濃?！薄霸娕d不作”是文言說法?！白鳌保?。“詩興不作”就是寫（有力、4.“他要給我們衰微的民族開一劑“開一劑救濟的文化藥方”是把我們的民族比成一個病人，說明‘何妨一下樓’的主人?！薄皾撔呢炞ⅰ焙汀靶臅衲薄八敝干钜篃艋?。深夜只有孤燈相伴，本來應感到寂寞，但聞“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先2.劃出最能表現(xiàn)他潛心學術,成就把我們的民族比作病人,突出細節(jié)描寫,表現(xiàn)聞一多治學嚴3.他從唐詩下手，目不窺園，足不細節(jié)描寫,表現(xiàn)聞一多的刻苦“潛心貫注”和“心會神凝”,都是說用心極專,除學術研究透過這些詞語或句子，我們看到一2、說說“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的.....遠射到有史以前”句中動詞的使用好在哪里？（找準關鍵詞）.....準確地表達了聞一多先生全身心的投入研究，執(zhí)著尋求解救民族衰微的文【知識與能力】3.體會作者多種描寫手法的藝術效果，學習本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)【過程與方法】【情感態(tài)度與價值觀】然每一個人都是無法用簡單的句子來概括的，更何況豐富之如魯迅，偉人之成板書：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。問：這兩句詩是誰寫的？誰能說說這兩句詩是魯迅先生寫的，人們把它看作是先生自己的品質的寫照。第一句是從他對待敵人的斗爭精神來說的，橫眉冷對，決不妥協(xié)，是一副勇猛的斗士的形象；第二句是從他愛護進步青年方面來說的，表現(xiàn)出一個慈祥智慧的長者的果敢……濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙斗、面目嚴肅冷峻。這是魯人的心目中，魯迅是嚴厲的、尖銳的，甚至是可怕的。其實，這是人們對他的不是他的全部。在魯迅顯示活著的時候，十分關心愛護進步青年，著名的“左聯(lián)”五烈士，還有文學家唐弢等都受到他的幫助。因此，他的周圍有許多文學青年愿意“親近”他，蕭紅就是其中的一個。今天，我們就要來學習蕭紅寫的2.本文主要寫了魯迅先生的哪些小事？請給每一部分如何確立?。?；）；要明白編列）；）；小標題的基本要求：貼列出的小標題必須是一十八件小事，你認為分別表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質或段文章主要同時它只能用一個短句甚至一個詞來表達。其看電影的路上：突出魯迅先生的禮讓，表現(xiàn)對他人對親列好小標題的基礎。另）：文章列小標小標題一般可以從以下分的中心句分中一個搶眼的鏡頭擬抓住每部分中最重要的木刻畫：寫病中魯迅的一幅木刻畫，暗示魯迅頑強的生一個情節(jié)擬在速讀課文病“好”了：突出“覺得做事要多做師讓學生采他“休息”了：寫魯迅生命的結束，突出“像他平日一住關鍵詞句來分析概括2．以上這些內(nèi)容，看似沒有什么聯(lián)系，比較雜亂。你人物的品質（學情分析：這個問題比較復雜。因為本文不是一般的記敘文，各個部分的敘寫是以作者不可遏止的情緒來串聯(lián)的，所以學生可能無法把握。教師可以提醒學生注意作用：1．就全文除了許廣平先生的一句極為樸實的感嘆，沒有一個贊美和景仰。同樣的，沒有一個“悲”字，但字里本文有許多讓人感動的細節(jié)。請找出你認為最受感動或最受啟發(fā)的細節(jié)或語句，與同學交流自己的感受，品味寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來，原來有在校對《海上述林》的間隙，魯迅見蕭紅進來，對著幾乎天天見面的她，居然說出“好久不見，好久不見”這“許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的染，也居然學會了以自己的好心情來回報魯迅先生，那注意兩個細節(jié)。一是“明朝會”中，應答海嬰，之后就不停的咳嗽。一是在病中，卻還同“我”開玩笑，而且在“吃魚丸”一事上，可以看出他的嚴謹。用許廣平先卻大量細致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫有什么大量細致地記敘魯迅的工作、生活瑣事，有以下幾個好天、看電影，也有自己的生活特點和習慣，這就給了讀者一個活生生的、真實的魯迅。這樣的魯迅，更讓人覺讓我們直接感受到魯迅的為人、做事、對待生活、對待工作方面的許多感人之處，以及他思想、性格方面的不3．更真摯。通篇的細節(jié)描寫，基本上都是白描，幾乎無一評論，無一直接抒情，而真情畢現(xiàn)。尤其是寫到魯4．更有趣味。關于魯迅的許多富有趣味的生活細節(jié)的5．更有表現(xiàn)力。也就是所謂以小見大的寫法的最大的寫他們的作用，是從側面烘托魯迅，起到烘云托月的表本文是回憶性散文，寫“我”的親見、親聞，一是使所敘之事更為真實，二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量寫海嬰，主要是通過海嬰的年幼無知，童言無忌，從側偉人→凡人→真人2．學習作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細節(jié)等和文學家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅，讓我們親臨到魯迅支持革命是寓于平凡而真實的日常生活中的，或許正如人們所說，偉大正是寓于這種平凡之中吧，也一如他在側面描寫烘云托月3.重視個性化閱讀，兼顧學生不同的閱讀體驗，讓學生有機會表達自己不同的4.能引導學生從細節(jié)描寫方面來深入文本，與人物對話、與作者對話，達到了2．通過比較閱讀，理解《孫權勸學》與《傷仲永》的異同，提高學生的閱英雄輩出，劉備、曹操、孫權可謂水火不容，但是，曹操曾經(jīng)說過“生子當如此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受孫權信賴?？墒撬褪遣粣圩x書，孫權多次勸說，他總是推三阻四，不肯就學?，F(xiàn)在孫權又來勸說了，今天的結果如何呢？令守荊州的關羽率主力攻樊城，孫權一看機會來了，一面用計迷惑關羽，一面命一個人為大都督，率兵襲取荊州。這個人把精兵隱藏在大船艙內(nèi)，命搖櫓士麥城，中埋伏被俘殺。這就是歷史上有名的白衣渡江之計。這個奪荊州擒關羽子明白衣渡江”）呂蒙，字子明三國吳國名將，初不習文，怎么會變得這么厲