統(tǒng)編版小學(xué)語文《盤古開天地》教案設(shè)計

統(tǒng)編版小學(xué)語文《盤古開天地》教案設(shè)計

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-掌握課文中的生字詞，如“混沌”“巍峨”“滋潤”等，理解它們在課文中的含義。-能夠用自己的話復(fù)述盤古開天地的故事。1.2過程與方法目標(biāo)-通過朗讀、默讀、小組討論等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會神話故事的神奇之處，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。1.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生對中國古代神話故事的熱愛之情。-從盤古開天地的故事中，體會中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。2.教學(xué)重難點2.1教學(xué)重點-理解課文內(nèi)容，了解盤古開天地的過程。這一重點源于教材對故事敘述的完整性要求，學(xué)生需要通過對課文的學(xué)習(xí)，清晰地知道盤古是如何從混沌中醒來，怎樣開天辟地，以及最后身體化為萬物的整個過程。例如，文中詳細(xì)描述了盤古“左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿”，通過對這些語句的理解，學(xué)生才能完整地把握故事內(nèi)容。-掌握課文中的生字詞。生字詞是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，像“四肢”“軀干”等詞，是描述盤古身體變化的關(guān)鍵，學(xué)生只有準(zhǔn)確掌握這些字詞，才能更好地理解課文。2.2教學(xué)難點-體會盤古的獻(xiàn)身精神。這一難點在于學(xué)生需要透過盤古身體的變化，深入理解他為創(chuàng)造世界所做出的巨大犧牲。例如，盤古的“氣息變成了風(fēng)和云；他的聲音變成了轟隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽，右眼變成了月亮；他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山；他的血液變成了江河；他的汗毛變成了花草樹木；他的汗水變成了雨露”，這些變化體現(xiàn)了盤古毫無保留地將自己的一切奉獻(xiàn)給世界的偉大精神，需要引導(dǎo)學(xué)生去體會。-發(fā)揮想象力，感受神話故事的神奇之處。神話故事充滿了奇特的想象，對于小學(xué)生來說，如何深入理解這種想象的獨(dú)特性是一個難點。例如，盤古能在混沌中開辟天地，他的身體能化為世間萬物，這種想象遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了現(xiàn)實生活，需要引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維去感受。3.教學(xué)方法3.1朗讀法-在課堂教學(xué)中，多次安排朗讀環(huán)節(jié)。首先是初讀課文，讓學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文大意。例如，在學(xué)生初讀時，教師可以巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生讀錯的字音，像“混沌”的“沌”不能讀成“dùn”。-然后進(jìn)行精讀，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的關(guān)鍵段落，如描寫盤古開天辟地的段落，通過朗讀來感受盤古的力量和決心。在這個過程中，教師可以進(jìn)行范讀，讓學(xué)生模仿教師的語調(diào)、語速和重音，提高朗讀水平。3.2情境教學(xué)法-利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境。在講解盤古開天辟地的過程時，可以播放相關(guān)的動畫視頻，讓學(xué)生直觀地看到混沌的世界、盤古的英勇行為以及天地分開后的景象。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。-教師還可以通過語言描述來創(chuàng)設(shè)情境，例如在講述盤古身體化為萬物時，教師可以用生動的語言描繪出一幅畫面：“當(dāng)盤古倒下后，他的氣息輕輕飄散，化作了輕柔的風(fēng)和潔白的云，在空中緩緩流動；他那洪亮的聲音回蕩在天地間，變成了轟隆隆的雷聲，震撼著大地……”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入神話的情境中，感受故事的神奇。3.3小組合作探究法-在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究活動。例如，在討論盤古的獻(xiàn)身精神時，將學(xué)生分成小組，每個小組圍繞“盤古的獻(xiàn)身精神體現(xiàn)在哪些方面”這一問題進(jìn)行討論。小組成員可以互相交流自己的看法，分享從課文中找到的依據(jù)，如“盤古為了不讓天地重新合攏，一直用自己的身體支撐著天地，他的這種堅持就是獻(xiàn)身精神的體現(xiàn)”。-在小組討論結(jié)束后，每個小組選派代表進(jìn)行發(fā)言，匯報小組的討論結(jié)果。教師對各小組的發(fā)言進(jìn)行點評和總結(jié)，加深學(xué)生對盤古獻(xiàn)身精神的理解。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入新課-教師講述一個簡短的神話故事，如“夸父逐日”的故事開頭：“同學(xué)們，在很久很久以前，有一個巨人，他的名字叫夸父?？涓干畹氖澜绶浅Ｑ谉幔柮刻於贾丝局蟮?，于是夸父決定去追趕太陽，他想把太陽抓住，讓世界變得清涼一些?？涓妇瓦@樣開始了他偉大的征程……”通過這個故事引起學(xué)生對神話故事的興趣。-然后提問學(xué)生：“你們還知道哪些神話故事呢？”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己所知道的神話故事，如“精衛(wèi)填海”“后羿射日”等。-教師順勢引出今天要學(xué)習(xí)的課文《盤古開天地》：“今天我們要學(xué)習(xí)一個非常著名的中國古代神話故事——《盤古開天地》，這個故事講述了世界最初的樣子以及是如何形成的?！?.2講授新課-初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞-讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在學(xué)生朗讀的過程中，教師巡視指導(dǎo)，將學(xué)生容易讀錯的字寫在黑板上，如“濁”“丈”等。-讀完課文后，教師利用多媒體課件出示生字詞，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。例如，“混沌”這個詞，教師可以解釋其含義為“傳說中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象”；對于“巍峨”，可以通過展示高山的圖片，讓學(xué)生直觀地理解其形容山高大雄偉的意思。-組織學(xué)生進(jìn)行生字詞的書寫練習(xí)。教師在黑板上示范生字的書寫，如“降”字，要強(qiáng)調(diào)右邊的“夅”的筆順。學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書寫，教師巡視，對書寫不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。-精讀課文，理解內(nèi)容-引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，思考課文主要講了一個什么故事。在學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：課文講述了盤古在混沌的宇宙中醒來，他用自己的力量開天辟地，最后身體化為萬物的故事。-分段講解課文內(nèi)容。-學(xué)習(xí)第一段：讓學(xué)生朗讀第一段，然后提問：“在盤古開天地之前，世界是什么樣子的？”引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到“混沌一片”這個詞來回答。教師進(jìn)一步解釋“混沌”的含義，讓學(xué)生想象一下那種模糊不清、沒有天地之分的狀態(tài)。-學(xué)習(xí)第二段：讓學(xué)生默讀第二段，思考盤古是如何開天辟地的。學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫盤古動作的詞語，如“持”“握”“劈”“鑿”等，通過這些詞語體會盤古的力量和決心。同時，教師可以讓學(xué)生模仿盤古的動作，感受他開天辟地的艱難。-學(xué)習(xí)第三段：教師范讀第三段，然后讓學(xué)生討論：“盤古開天辟地后，他又做了什么？為什么要這么做？”學(xué)生在討論后回答，教師總結(jié)：盤古開天辟地后，他擔(dān)心天地會重新合攏，于是就用自己的身體支撐著天地，他這樣做是為了讓天地永遠(yuǎn)分開，創(chuàng)造出一個穩(wěn)定的世界。-學(xué)習(xí)第四段：讓學(xué)生自由朗讀第四段，然后思考：“盤古的身體發(fā)生了哪些變化？”引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫盤古身體變化的句子，如“他的氣息變成了風(fēng)和云；他的聲音變成了轟隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽，右眼變成了月亮……”教師通過多媒體展示相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生理解這些變化。然后提問學(xué)生：“從盤古身體的這些變化中，你感受到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生體會盤古的獻(xiàn)身精神。4.3課堂練習(xí)-字詞練習(xí)-給下列生字注音：濁（）丈（）?。ǎ┲ǎ?答案：zhuózhànglóngzhī-內(nèi)容理解練習(xí)-盤古開天地的過程是怎樣的？請簡要概括。-答案：盤古在混沌中醒來后，用鑿和斧開天辟地，然后用自己的身體支撐天地，最后身體化為萬物。-想象練習(xí)-如果讓你創(chuàng)造一個新的神話故事，你會如何運(yùn)用神奇的想象？請簡單描述一下。-答案：（示例）我會創(chuàng)造一個巨人，他的眼淚可以變成湖泊，他的頭發(fā)可以變成茂密的森林，他每走一步就會在地上形成一座山峰，他的笑聲可以讓花朵瞬間綻放。4.4課堂小結(jié)-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《盤古開天地》這個神話故事。我們知道了盤古在混沌的世界中醒來，通過自己的力量開辟了天地，并且用身體創(chuàng)造了世間萬物。我們還體會到了盤古偉大的獻(xiàn)身精神?！?強(qiáng)調(diào)神話故事的特點：“這個故事充滿了神奇的想象，這也是神話故事的魅力所在。通過這個故事，我們也感受到了中國古代文化的博大精深。”4.5布置作業(yè)-背誦課文第四段，要求能夠準(zhǔn)確無誤地背誦。-以“我心中的盤古”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對盤古的認(rèn)識和感受。5.教學(xué)反思5.1在教學(xué)過程中，朗讀法的運(yùn)用較為成功。通過多次朗讀，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，并且在朗讀中體會到了神話故事的節(jié)奏感和韻律感。但是，在小組合作探究環(huán)節(jié)，部分小組的討論不夠深入，小組成員之間的互動不夠積極。在今后的教學(xué)中，需要進(jìn)一步明確小組討論的要求，加強(qiáng)對小組討論的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。5.2在情境教學(xué)方面，多媒體資源的運(yùn)用有效地幫助學(xué)生