統(tǒng)編版小學(xué)語文《沙灘上的童話》教案設(shè)計

統(tǒng)編版小學(xué)語文《沙灘上的童話》教案設(shè)計

《沙灘上的童話》教案設(shè)計一、教材分析《沙灘上的童話》是統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級下冊第四單元中的一篇課文。本單元的主題是“童心”，這篇課文通過講述一群孩子在沙灘上壘城堡、編童話的有趣場景，展現(xiàn)了兒童豐富的想象力和純真的童心。課文語言生動活潑，充滿童趣，很容易引起學(xué)生的共鳴。二、學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力和初步的閱讀理解能力。他們對童話故事充滿興趣，想象力豐富，但在對課文深層次的理解以及語言表達的準確性方面還有待提高。三、教學(xué)目標1.知識與技能目標-認識“堡、插”等15個生字，會寫“周、圍”等9個字。-正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話。-積累文中的好詞好句。2.過程與方法目標-通過自主識字、小組合作等方式提高學(xué)生的識字能力。-引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象畫面等方法理解課文內(nèi)容。3.情感態(tài)度與價值觀目標-感受兒童充滿童趣的生活和豐富的想象力，體會童年生活的快樂。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解課文內(nèi)容，感受兒童豐富的想象力。-讀好人物對話，體會人物的心情。-以教材中的“城堡”這一知識點為例，讓學(xué)生在文中找出描寫城堡樣子的句子，如“在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那就是我們的樹?！蓖ㄟ^這一描寫，讓學(xué)生明白作者是如何通過具體的事物構(gòu)建出一個充滿幻想的城堡的，進而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種描寫事物的方法，為自己的寫作打下基礎(chǔ)。2.教學(xué)難點-理解文中孩子們編織的童話內(nèi)容，體會童話中蘊含的道理。-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，仿照課文進行創(chuàng)作。例如，文中孩子們通過想象把自己當成攻打惡魔的勇士，這其中包含著正義戰(zhàn)勝邪惡的積極思想。對于二年級的學(xué)生來說，理解這種思想內(nèi)涵并將其運用到自己的創(chuàng)作中是有一定難度的。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)沙灘上的情境，如通過多媒體展示沙灘、城堡的圖片，播放海浪聲等，讓學(xué)生仿佛置身于沙灘之上，更好地理解課文內(nèi)容。在講解孩子們編織童話的情節(jié)時，可以讓學(xué)生閉上眼睛想象自己就在沙灘上，和小伙伴們一起商量著攻打城堡的計劃，從而更深刻地體會孩子們豐富的想象力。2.游戲教學(xué)法-運用識字游戲幫助學(xué)生更好地掌握生字。例如“摘蘋果”游戲，將生字寫在蘋果形狀的卡片上，掛在黑板上，讓學(xué)生認讀生字，讀對一個就摘下一個“蘋果”。這樣既能增加學(xué)習(xí)的趣味性，又能提高學(xué)生的識字積極性。3.朗讀教學(xué)法-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過分角色朗讀、賽讀等方式，讓學(xué)生讀好人物對話。在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)、語速的變化，以體現(xiàn)人物的不同心情。如在朗讀孩子們歡呼“公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！”這一句時，要指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮、激動的心情。4.合作學(xué)習(xí)法-組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同討論課文中的問題。例如在探究孩子們是如何編織童話的這一問題時，讓小組內(nèi)成員互相交流自己的想法，然后派代表進行匯報。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-播放一段沙灘的視頻，畫面中有金色的沙灘、藍色的大海、各種各樣的貝殼等。同時播放輕柔的海浪聲。-提問學(xué)生：“同學(xué)們，看到這么美麗的沙灘，你們想在沙灘上做些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出在沙灘上堆城堡、挖沙坑等活動。-引出課題：“今天，我們就來看看課文中的小朋友們在沙灘上做了什么有趣的事?！卑鍟n題：沙灘上的童話。1.1初讀課文，識字學(xué)詞-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。-教師出示生字卡片，檢查學(xué)生的識字情況。-運用多種方法識字。-形聲字識字：如“堡”，上聲下形，“?！北硪簦巴痢北硪?，城堡是用土建造的。-加一加識字：“插”，“扌”加上“臿”就是“插”。-編口訣識字：“兇”，山上一把刀，嚇得人彎腰。-教師出示帶有生字的詞語，如“城堡、插上、兇狠、補充、攻打、商量、駕駛、轟炸、反駁、火藥、贊賞、合力”等，讓學(xué)生認讀。-開火車讀詞語，檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。1.2再讀課文，整體感知-學(xué)生再次朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？-指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容：課文講了一群孩子在沙灘上壘城堡、編童話的事。-提問：孩子們在沙灘上都做了哪些事？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：孩子們壘城堡、編童話、攻打城堡、救出公主等。2.精讀課文2.1學(xué)習(xí)第1-2自然段-學(xué)生朗讀第1-2自然段，思考：孩子們是怎樣壘城堡的？-指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)句子：“在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那就是我們的樹。”-讓學(xué)生圈出表示動作的詞語：壘、筑、插。-教師提問：從這些動作中，你能體會到孩子們的心情是怎樣的？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：可以體會到孩子們非常投入、開心，他們在用心創(chuàng)造自己的小世界。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個自然段，讀出孩子們的快樂和投入。2.2學(xué)習(xí)第3-6自然段-分角色朗讀第3-6自然段，思考：孩子們編的童話里有哪些角色？-學(xué)生回答后，教師板書：公主、魔王、勇士。-提問：魔王是一個怎樣的角色？從哪些地方可以看出來？-學(xué)生在文中找出句子，如“他搶去了美麗的公主！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”等，教師引導(dǎo)學(xué)生理解魔王的兇狠。-再問：勇士們是怎樣攻打城堡的？-學(xué)生找出句子“我們一起商量怎樣攻下那座城堡?！薄巴诘氐?，從地下裝上火藥，把城堡炸平。”等，教師引導(dǎo)學(xué)生體會勇士們的勇敢和智慧。-小組討論：孩子們?yōu)槭裁匆ゴ虺潜ぞ瘸龉髂兀?小組匯報后，教師總結(jié)：因為公主被魔王搶走了，孩子們要拯救公主，這體現(xiàn)了孩子們心中的正義感。-指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這幾個自然段，要讀出魔王的兇狠、公主的可憐、勇士們的勇敢。2.3學(xué)習(xí)第7-14自然段-學(xué)生默讀第7-14自然段，思考：孩子們是如何救出公主的？-指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生找出句子“我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道?！薄拔覀兘K于挖到了城堡下面，然后用手往上一抬，就把城堡給轟塌了?！钡取?提問：公主被救出來后，孩子們的心情是怎樣的？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生從“公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！”這句話中體會孩子們興奮、激動的心情。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個自然段，讀出孩子們的興奮之情。3.總結(jié)全文-引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問：這篇課文主要講了什么？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文講述了一群孩子在沙灘上壘城堡、編童話的有趣過程，展現(xiàn)了孩子們豐富的想象力和純真的童心。-提問：從課文中，你學(xué)到了什么？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們要像課文中的孩子們一樣，擁有豐富的想象力，善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。4.拓展延伸-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，進行小組創(chuàng)作。-小組合作，仿照課文編一個沙灘上的童話。-每個小組派代表講述自己小組編的童話。-教師對學(xué)生的創(chuàng)作進行評價，肯定學(xué)生的想象力和創(chuàng)意，同時給予適當?shù)闹笇?dǎo)。七、課堂練習(xí)1.給下列生字注音并組詞。堡（）______插（）______兇（）______補（）______攻（）______答案：堡（bǎo）城堡；插（ch?。┎迳希粌矗▁iōng）兇狠；補（bǔ）補充；攻（gōng）攻打。2.照樣子，寫詞語。例：四面八方（含有數(shù)字的詞語）______、______、______答案：七上八下、三心二意、五顏六色。3.在括號里填上合適的詞語。