統(tǒng)編版小學語文《他們那時候多有趣啊》教案設計

統(tǒng)編版小學語文《他們那時候多有趣啊》教案設計

一、教材分析《他們那時候多有趣啊》是統(tǒng)編版小學語文六年級下冊的一篇科幻小說。這篇課文通過描繪未來教育與現(xiàn)在教育的差異，引發(fā)讀者對教育發(fā)展以及人類社會進步的思考。文章構(gòu)思獨特，以瑪琪的視角展開敘述，將現(xiàn)實與想象交織，讓學生在閱讀過程中感受到不同時代教育方式的巨大變化，同時也激發(fā)學生對未來世界的想象與探索欲望。二、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確讀寫文中的生字詞，如“鄙夷”“不屑”等。-理解課文內(nèi)容，把握文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，能概括出未來教育與現(xiàn)在教育在教學方式、學習環(huán)境等方面的不同之處。-能夠有感情地朗讀課文，體會文中人物的思想感情。2.過程與方法目標-通過對比閱讀，分析未來教育和現(xiàn)在教育的特點，培養(yǎng)學生的比較分析能力。-引導學生在閱讀中進行批注，提高學生的閱讀理解能力和自主學習能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-激發(fā)學生對未來教育發(fā)展的思考，培養(yǎng)學生對科學技術(shù)發(fā)展的興趣。-讓學生認識到不同教育方式都有其存在的意義，懂得珍惜當下的學習機會。三、教學重難點1.重點-掌握文中的生字詞，理解課文內(nèi)容，梳理未來教育和現(xiàn)在教育的不同點。-體會瑪琪對現(xiàn)有教育方式的態(tài)度變化，以及這種變化背后所反映的教育意義。-例如，在理解瑪琪的態(tài)度變化時，引導學生關注文中瑪琪從最初對老式學校的“鄙夷”到后來對它產(chǎn)生興趣的相關語句。像“瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：‘學校？學校有什么好寫的？我討厭學校?！边@一句直接表明了瑪琪一開始對老式學校的厭惡。而在了解了老式學校的一些教學方式后，她開始有了不同的想法，如“她想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學校。她想，他們那時候多有趣?。　蓖ㄟ^這些語句的對比分析，能讓學生更好地理解課文內(nèi)容。2.難點-理解作者對未來教育和現(xiàn)在教育的思考，以及這種思考對現(xiàn)代教育發(fā)展的啟示。-科幻小說往往蘊含著作者對現(xiàn)實社會的深刻洞察和對未來的展望，這篇課文中作者通過描繪未來教育的場景，實際上是在反思現(xiàn)代教育的某些問題。例如，未來教育雖然高度智能化，但也存在缺乏人際交往、缺乏傳統(tǒng)學習氛圍等問題。讓學生理解這種深層次的含義，需要教師引導學生從多個角度去思考教育的本質(zhì)，如教育不僅僅是知識的傳授，還包括人際交往、情感體驗等方面。四、教學方法1.問題引導法-在課堂教學中，教師通過提出一系列有針對性的問題，引導學生深入思考課文內(nèi)容。例如，在講解未來教育和現(xiàn)在教育的不同時，教師可以提問：“從課文中哪些地方可以看出未來教育的上課方式與現(xiàn)在不同？”“瑪琪為什么會討厭她的學校，這種討厭背后反映了未來教育的哪些特點？”這些問題可以促使學生在閱讀課文時更加仔細，從而提高他們的閱讀理解能力。2.小組合作探究法-將學生分成小組，針對一些重點和難點問題進行合作探究。比如，讓小組討論“未來教育和現(xiàn)在教育各有哪些優(yōu)勢和劣勢？”每個小組成員可以發(fā)表自己的看法，然后綜合大家的意見得出結(jié)論。這樣不僅可以提高學生的團隊合作能力，還能拓寬學生的思維視野。3.情景教學法-根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設情景，讓學生更好地融入課文情境。例如，在講解瑪琪的學習過程時，教師可以讓學生模擬瑪琪在未來學校的一天學習生活，通過這種方式讓學生更直觀地感受未來教育的特點。4.對比分析法-引導學生對未來教育和現(xiàn)在教育進行對比分析?？梢酝ㄟ^制作表格的形式，將兩者在教學方式、學習環(huán)境、師生關系等方面的不同之處一一列出，這樣有助于學生清晰地把握課文內(nèi)容。五、教學過程1.導入新課-展示一些現(xiàn)代學校和想象中的未來學校的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們想象中的未來學校是什么樣的呢？和我們現(xiàn)在的學校有什么不同呢？”讓學生自由發(fā)言，分享自己的想法。然后引出課文《他們那時候多有趣啊》，告訴學生這篇課文將會帶大家走進一個不一樣的未來學校。1.1激發(fā)興趣-在學生分享完自己對未來學校的想象后，教師可以講述一些關于科幻小說中未來教育的有趣情節(jié)，進一步激發(fā)學生的閱讀興趣。例如，提到電影《星際穿越》中庫珀的女兒在未來學校學習的場景，與課文中的未來教育進行簡單對比，讓學生對課文內(nèi)容充滿期待。2.初讀課文，整體感知-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視指導，糾正學生的讀音錯誤。-讀完后，教師檢查學生的生字詞掌握情況。可以通過多媒體展示生字詞，如“機器老師”“調(diào)整”“皺皺巴巴”等，指名學生認讀，然后進行全班齊讀。-引導學生概括課文的主要內(nèi)容。教師可以提出問題：“這篇課文主要講了一件什么事？”讓學生思考后回答。在學生回答的基礎上，教師進行總結(jié)歸納，明確課文主要講述了瑪琪對自己所處的未來教育的不滿，以及通過了解老式學校而產(chǎn)生的一些新的想法。2.1文意理解-為了幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，教師可以引導學生梳理文章的結(jié)構(gòu)。例如，將課文分為瑪琪討厭未來學校、了解老式學校、對老式學校產(chǎn)生向往三個部分，讓學生找出每個部分的關鍵語句，進一步加深對課文的整體把握。3.精讀課文，分析未來教育與現(xiàn)在教育的差異-再次讓學生閱讀課文，找出描寫未來教育和現(xiàn)在教育特點的語句。教師可以引導學生從教學方式、學習環(huán)境、師生關系等方面進行分析。-在教學方式方面，未來教育是由機器老師授課，“它把教學視察孔對著她，檢查她的學習情況，她不得不把作業(yè)和試卷塞進去，機器老師立刻就把分數(shù)打出來了?！倍F(xiàn)在教育是真人教師在教室中面對面向?qū)W生授課。教師可以讓學生對比這兩種教學方式的優(yōu)劣，組織小組討論。小組討論后，每個小組派代表發(fā)言。例如，有小組可能會認為未來教育的機器老師教學效率高，但缺乏情感交流；而現(xiàn)在教育的真人教師能更好地關注學生的情感需求，但教學資源可能相對有限。-在學習環(huán)境方面，未來教育中瑪琪是一個人在家中對著機器學習，“她一個人坐在房間里讀她的電子課本，機器老師就在她眼前。”而現(xiàn)在教育是許多同學在學校教室里一起學習。教師可以引導學生思考這兩種學習環(huán)境對學生學習的影響。有的學生可能會說，在教室學習可以有更多的交流互動，而獨自在家學習可能會比較孤獨。-在師生關系方面，未來教育的機器老師只是按照程序進行教學和評價，缺乏情感溝通；而現(xiàn)在教育的師生關系更加親密和人性化。教師可以通過讓學生回憶自己與老師之間的互動事例，來體會現(xiàn)在師生關系的特點。3.1深入探究-教師引導學生思考作者這樣描寫未來教育和現(xiàn)在教育差異的目的是什么。這有助于學生理解作者對教育發(fā)展的思考。教師可以提示學生從社會發(fā)展、科技進步等角度去思考。例如，隨著科技的發(fā)展，教育方式必然會發(fā)生變化，但這種變化是否都是積極的呢？作者通過對比，可能是想提醒人們在追求科技進步的同時，也要關注教育的本質(zhì)，不能忽視人際交往和情感體驗等重要因素。4.體會瑪琪的態(tài)度變化-讓學生找出描寫瑪琪態(tài)度變化的語句，如前面提到的從“鄙夷”到“向往”的相關語句。-分析瑪琪態(tài)度變化的原因。教師可以引導學生從瑪琪對學習的感受、對不同教育方式的體驗等方面進行分析。例如，瑪琪最初討厭未來學校是因為機器老師的教學枯燥、缺乏趣味，而在了解老式學校后，她被那種充滿活力和人際交往的學習氛圍所吸引，所以態(tài)度發(fā)生了變化。-讓學生分角色朗讀瑪琪與托米的對話，通過朗讀來體會瑪琪的態(tài)度變化。在朗讀過程中，教師要指導學生注意語氣、語調(diào)的變化，如瑪琪開始時不屑的語氣和后來好奇、向往的語氣應該有所區(qū)別。4.1情感把握-教師引導學生思考瑪琪的態(tài)度變化對我們理解教育的意義。學生可能會認識到不同的教育方式會對學生的學習態(tài)度產(chǎn)生不同的影響，這也讓我們更加珍惜現(xiàn)在的教育方式，同時也鼓勵我們?nèi)ヌ剿鞲玫慕逃Ｊ健?.拓展延伸-組織學生開展關于“未來教育與現(xiàn)在教育”的小型辯論會。辯論的主題可以是“未來教育是否會完全取代現(xiàn)在教育”。將學生分成正反兩方，讓他們在課前準備好辯論的觀點和論據(jù)。在辯論過程中，教師要引導學生運用課文中的知識以及自己的生活經(jīng)驗進行辯論。例如，正方可能會說未來教育的高效性和科技性會使其取代現(xiàn)在教育，反方則可以從現(xiàn)在教育的人文性和情感性方面進行反駁。-讓學生發(fā)揮想象，寫一篇短文描述自己理想中的未來教育。要求學生結(jié)合課文中的一些元素，同時也要有自己的創(chuàng)新思維。在學生寫作完成后，挑選部分學生的作品進行展示和分享，讓其他學生進行評價。5.1思維拓展-教師展示一些其他科幻作品中關于未來教育的描寫片段，如劉慈欣的一些作品中的相關內(nèi)容，讓學生進行比較閱讀。引導學生思考不同作者對未來教育的想象有哪些相同點和不同點，這有助于拓寬學生的科幻視野，提高學生的文學鑒賞能力。6.課堂總結(jié)-教師與學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括未來教育和現(xiàn)在教育的差異、瑪琪的態(tài)度變化以及通過學習這篇課文所得到的對教育的思考。-強調(diào)在科技不斷發(fā)展的時代，教育也在不斷變革，我們要適應這種變革，同時也要堅守教育的核心價值。6.1知識鞏固-教師可以通過提問的方式進行課堂知識的鞏固，如：“未來教育在教學方式上有哪些特點？”“瑪琪態(tài)度變化的轉(zhuǎn)折點是什么？”等問題，讓學生回顧所學知識，加深記憶。7.布置作業(yè)-讓學生完成一篇讀后感，要求結(jié)合自己的學習經(jīng)歷，談談對未來教育和現(xiàn)在教育的看法。-讓學生在課后收集更多關于科幻小說中的教育描寫，制作成手抄報，下節(jié)課進行展示。六、課堂練習1.給下列加點字注音并解釋詞語。-鄙夷（bǐyí）：輕視；看不起。-不屑（bùxiè）：認為不值得；形容輕視。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。-在未來教育中，瑪琪是通過（機器老師）來學習的，而老式學校是（真人教師在教室中面對面授課）?，旂鲗鲜綄W校的態(tài)度從最初的（鄙夷）轉(zhuǎn)變?yōu)椋ㄏ蛲?.簡答題-請簡要分析未來教育和現(xiàn)在教育在師生關系方面的不同，并說明你更喜歡哪種師生關系，為什么？-答案：未來教育的師生關系中，機器老師只是按照程序進行教學和評價，缺乏情感溝通；現(xiàn)在教育的師生關系更加親密和人性化，教師可以關注學生的情感需求，與學生進行面對面的交流互動。我更喜歡現(xiàn)在教育的師生關系，因為在與老師的互動中，我能感受到老師的關心和鼓勵，這對我的學習和成長有很大的幫助。而且在遇到問題時，老師可以根據(jù)我的具體情況給予個性化的建議，這是機器老師無法做到的。七、教學反思在本節(jié)課的教學中，通過多種教學方法的綜合運用，學生在對課文的理解、分析能力以及對教育問題的思考等方面都有了一定的收獲。問題引導法有效地促使學生深入思考課文內(nèi)容，小組合作探究法提高了學生的團隊合作能力