小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)《爬山虎的腳》

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)《爬山虎的腳》

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“均、柄、蝸”等5個(gè)生字，會(huì)寫“虎、操、占”等12個(gè)生字。正確讀寫“爬山虎、操場(chǎng)、葉柄”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。4.感受作者對(duì)爬山虎的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-學(xué)習(xí)生字新詞，正確讀寫和理解“均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸”等詞語。-通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。-學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出爬山虎的特點(diǎn)的。-學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力。三、教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法-利用多媒體展示爬山虎的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生直觀地感受爬山虎的外形特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。-在講解爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色時(shí)，可以展示實(shí)物或放大的圖片，讓學(xué)生看得更清楚。2.朗讀法-通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受作者對(duì)爬山虎的喜愛之情，同時(shí)也有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。-指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫爬山虎葉子和腳的段落，讀出葉子的美和腳的動(dòng)態(tài)變化。3.問題引導(dǎo)法-設(shè)計(jì)一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。-例如，在講解爬山虎的腳是如何往上爬的時(shí)候，可以問學(xué)生：“爬山虎的腳是一下子就爬到墻上的嗎？它是怎樣一步一步往上爬的呢？”4.小組合作學(xué)習(xí)法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中討論問題、交流想法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。-在討論爬山虎的特點(diǎn)和作者的觀察方法時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論，然后每個(gè)小組派代表發(fā)言。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課1.1談話導(dǎo)入-同學(xué)們，在我們的生活中，有很多植物，它們各具特色。今天，老師要給大家介紹一種植物，它能沿著墻壁或者樹干往上爬，你們猜猜是什么植物呢？（引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)）-對(duì)了，就是爬山虎。（板書課題：爬山虎的腳）1.2激發(fā)興趣-你們見過爬山虎嗎？誰能來說說你對(duì)爬山虎的印象？（讓學(xué)生簡(jiǎn)單描述）-那大家想不想更深入地了解爬山虎呢？讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。2.初讀課文，整體感知2.1學(xué)生自由朗讀課文-要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.2檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況-出示生字詞：均勻、葉柄、蝸牛、觸角、痕跡、逐漸。-指名認(rèn)讀，正音。-理解詞語的意思?？梢酝ㄟ^聯(lián)系上下文、找近義詞、反義詞等方法來理解。-例如，“均勻”可以通過聯(lián)系課文中描寫爬山虎葉子的句子“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙”來理解，讓學(xué)生明白“均勻”就是分布或分配在各部分的數(shù)量相同，間隔合適。2.3再讀課文，思考課文主要寫了爬山虎的哪些方面？-學(xué)生讀完后，指名回答。-教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：課文主要寫了爬山虎的葉子和腳這兩個(gè)方面。3.精讀課文，體會(huì)感悟3.1學(xué)習(xí)描寫葉子的部分（第2自然段）3.1.1指名朗讀第2自然段-其他同學(xué)邊聽邊思考：這一自然段主要寫了爬山虎葉子的哪些特點(diǎn)？3.1.2交流討論-特點(diǎn)一：剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)葉子顏色的變化）-特點(diǎn)二：葉子在墻上鋪得很均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。（讓學(xué)生找出描寫葉子排列狀態(tài)的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確）-特點(diǎn)三：葉尖一順兒朝下。（可以讓學(xué)生做做動(dòng)作，理解“一順兒朝下”的意思）3.1.3指導(dǎo)朗讀-讓學(xué)生帶著對(duì)爬山虎葉子的喜愛之情朗讀這一自然段，注意讀出葉子的美。3.2學(xué)習(xí)描寫腳的部分（第3-5自然段）3.2.1自主學(xué)習(xí)第3自然段-請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然段，思考：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？它是什么樣子的？-學(xué)生默讀后回答。-教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。（可以讓學(xué)生在課文中圈出描寫腳的位置、形狀和顏色的詞語）3.2.2小組合作學(xué)習(xí)第4自然段-分組討論：爬山虎的腳是怎樣往上爬的？-教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爬山虎腳往上爬的動(dòng)作的詞語，如“觸、巴、拉、緊貼”等。-各小組派代表發(fā)言，匯報(bào)討論結(jié)果。-教師利用多媒體演示爬山虎腳往上爬的過程，幫助學(xué)生理解。-讓學(xué)生用自己的話說說爬山虎腳往上爬的過程，加深印象。3.2.3學(xué)習(xí)第5自然段-指名朗讀第5自然段。-思考：這一自然段主要寫了什么？（爬山虎的腳與墻的關(guān)系）-理解“如果它的腳沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”這句話的意思，體會(huì)爬山虎的腳對(duì)墻的依賴。4.總結(jié)全文，拓展延伸4.1總結(jié)全文-回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)爬山虎的特點(diǎn)，以及作者是怎樣觀察和描寫這些特點(diǎn)的。-強(qiáng)調(diào)作者細(xì)心觀察的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察周圍的事物。4.2拓展延伸-讓學(xué)生說說自己在生活中還觀察過哪些植物，它們有什么特點(diǎn)。-布置課外作業(yè)：仿照課文的寫法，觀察一種植物，寫一篇觀察日記。五、課堂練習(xí)1.看拼音，寫詞語。-nènhóng（）jūnyún（）chùjiǎo（）hénjì（）-答案：嫩紅、均勻、觸角、痕跡。2.在括號(hào)里填上合適的詞語。-（）的葉子（）的腳（）的細(xì)絲（）的墻-答案示例：嫩綠、細(xì)小、枝狀、光滑。3.按要求寫句子。-爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。（縮句）-答案：腳觸著墻的時(shí)候，頭上變成小圓片，巴住墻。4.閱讀短文，回答問題。-爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。-（1）這段話主要寫了爬山虎的什么？-答案：這段話主要寫了爬山虎葉子的顏色變化和生長(zhǎng)狀態(tài)。-（2）從文中找出描寫葉子顏色的詞語：__________、__________。-答案：嫩紅、嫩綠。-（3）“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)