《燕子》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《燕子》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫“燕”字以及課文中的生字詞，如“俊俏”“吹拂”“聚攏”等。-能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-理解課文內(nèi)容，了解燕子的外形特點(diǎn)、飛行姿態(tài)和停歇時(shí)的特點(diǎn)。1.2過程與方法目標(biāo)-通過朗讀課文，體會(huì)燕子的活潑可愛，感受春天的生機(jī)勃勃。-學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然中動(dòng)物的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致的描寫方法。例如，在描寫燕子外形時(shí)，作者抓住了“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”這一特點(diǎn)，從羽毛、翅膀、尾巴三個(gè)方面，生動(dòng)形象地寫出了燕子的外形美。通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，感受作者用詞的準(zhǔn)確性和描寫的細(xì)致性。-讓學(xué)生理解課文中描寫燕子飛行和停歇時(shí)的語句，體會(huì)燕子飛行的輕快靈活和停歇時(shí)的優(yōu)雅。如“在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。”這一句通過“斜著身子”“掠過”“一轉(zhuǎn)眼”“橫掠”等詞語，生動(dòng)地描繪出燕子飛行的姿態(tài)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些關(guān)鍵詞來體會(huì)。2.2教學(xué)難點(diǎn)-學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，并能運(yùn)用到自己的寫作中。對(duì)于小學(xué)生來說，觀察事物往往不夠細(xì)致，在描寫時(shí)也難以抓住重點(diǎn)。例如，在描寫動(dòng)物外形時(shí)，可能只是簡(jiǎn)單地羅列一些特征，而不能像作者這樣有順序、有重點(diǎn)地描寫。教師需要通過對(duì)課文的詳細(xì)分析，結(jié)合具體的寫作練習(xí)，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。-體會(huì)作者在字里行間流露出的對(duì)燕子和春天的喜愛之情。這種情感是比較含蓄的，需要學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能體會(huì)到。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，分析作者的用詞和描寫手法，讓學(xué)生感受到作者的情感。3.教學(xué)方法3.1朗讀法-在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文。初讀課文時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。例如，在認(rèn)讀生字詞時(shí)，可以讓學(xué)生先自己讀，然后同桌之間互相讀，糾正讀音。再讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過不同的語調(diào)、節(jié)奏來表現(xiàn)燕子的特點(diǎn)和作者的情感。如在朗讀描寫燕子飛行姿態(tài)的段落時(shí)，要讀得輕快一些，表現(xiàn)出燕子的敏捷。3.2情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文。例如，在講解燕子的外形特點(diǎn)時(shí)，可以展示燕子的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地看到燕子的樣子，然后再對(duì)照課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。在講解燕子飛行姿態(tài)時(shí)，可以讓學(xué)生模擬燕子飛行的動(dòng)作，感受燕子飛行的輕快靈活。3.3問題引導(dǎo)法-提出一些有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。比如，在學(xué)習(xí)描寫燕子外形的段落時(shí)，問學(xué)生：“作者是按照什么順序來描寫燕子外形的？這樣寫有什么好處？”在學(xué)習(xí)描寫燕子飛行姿態(tài)的段落時(shí)，問學(xué)生：“從哪些詞語可以看出燕子飛行的輕快靈活？”通過這些問題，促使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入新課-播放一段春天的視頻，視頻中有盛開的花朵、嫩綠的柳樹、潺潺的溪流，還有在空中飛翔的燕子。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，在剛才的視頻中，你們看到了哪些春天的景象？哪種動(dòng)物給你們留下了最深刻的印象呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出燕子，從而引出課題《燕子》。4.2初讀課文，整體感知-讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在學(xué)生朗讀過程中，教師巡視，糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。-檢查生字詞的認(rèn)讀情況。出示生字詞卡片，如“俊俏”“吹拂”“聚攏”“增添”“五線譜”等，讓學(xué)生認(rèn)讀。對(duì)于一些難讀的字，如“俊”“攏”，可以進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。-讀完生字詞后，讓學(xué)生再讀課文，思考課文主要寫了什么內(nèi)容。讀完后，請(qǐng)學(xué)生回答，教師進(jìn)行總結(jié)：課文主要描寫了燕子的外形特點(diǎn)、飛行姿態(tài)以及停歇時(shí)的樣子，同時(shí)也描繪了春天的美麗景色。4.3精讀課文，深入理解-學(xué)習(xí)描寫燕子外形的段落（第一自然段）。-教師出示燕子的圖片，讓學(xué)生觀察燕子的外形，然后對(duì)照課文，找出作者描寫燕子外形的句子：“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。”-引導(dǎo)學(xué)生分析作者的描寫方法。提問學(xué)生：“作者是從哪些方面來描寫燕子外形的？”讓學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者從羽毛、翅膀、尾巴三個(gè)方面描寫了燕子的外形，并且用了“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞語，生動(dòng)形象地寫出了燕子的外形美。-讓學(xué)生模仿作者的描寫方法，描寫一種自己喜歡的小動(dòng)物的外形。例如，描寫小貓：“一身潔白如雪的毛，一對(duì)靈敏的耳朵，加上一雙藍(lán)寶石似的眼睛，湊成了可愛的小貓咪?！?有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)作者對(duì)燕子的喜愛之情。-學(xué)習(xí)描寫燕子飛行姿態(tài)的段落（第三自然段）。-讓學(xué)生默讀這一自然段，找出描寫燕子飛行姿態(tài)的詞語，如“斜著身子”“掠過”“一轉(zhuǎn)眼”“橫掠”“沾”等。-教師通過動(dòng)作演示，讓學(xué)生理解這些詞語的含義。例如，教師做出“斜著身子”“掠過”的動(dòng)作，讓學(xué)生感受燕子飛行時(shí)的輕快靈活。-讓學(xué)生再次朗讀這一自然段，思考：“從這些描寫中，你能體會(huì)到燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：燕子飛行時(shí)輕快靈活、敏捷迅速。-引導(dǎo)學(xué)生想象燕子飛行的畫面，并用自己的話描述出來。例如，“燕子就像一位技藝高超的雜技演員，它斜著身子在天空中快速地飛行，一轉(zhuǎn)眼就從這邊飛到了那邊，有時(shí)還橫掠過湖面，尾尖輕輕沾一下水面，就像在和湖水做游戲?！?學(xué)習(xí)描寫燕子停歇時(shí)的段落（第四自然段）。-讓學(xué)生朗讀這一自然段，找出描寫燕子停歇時(shí)的語句：“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！?引導(dǎo)學(xué)生分析這個(gè)比喻句的妙處。提問學(xué)生：“作者把什么比作五線譜？把什么比作音符？這樣寫有什么好處？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：作者把電線比作五線譜，把燕子比作音符，形象地寫出了燕子停歇時(shí)的優(yōu)雅姿態(tài)，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)燕子和春天的喜愛之情。-讓學(xué)生發(fā)揮想象，如果自己是一只燕子，停歇在電線上會(huì)有什么樣的感受。4.4總結(jié)全文-讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)燕子的外形特點(diǎn)、飛行姿態(tài)和停歇時(shí)的特點(diǎn)。-教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在課文中表達(dá)的對(duì)燕子和春天的喜愛之情。提問學(xué)生：“作者是通過哪些描寫來表達(dá)這種喜愛之情的？”讓學(xué)生回答，教師進(jìn)行總結(jié)：作者通過對(duì)燕子外形的細(xì)致描寫、飛行姿態(tài)的生動(dòng)描繪以及停歇時(shí)優(yōu)雅姿態(tài)的刻畫，處處流露出對(duì)燕子的喜愛之情；同時(shí)，燕子也是春天的使者，作者對(duì)燕子的喜愛也反映出對(duì)春天的喜愛。4.5拓展延伸-讓學(xué)生背誦自己喜歡的段落，加深對(duì)課文的理解和記憶。-推薦學(xué)生閱讀鄭振鐸的其他作品，如《貓》等，進(jìn)一步感受作者的寫作風(fēng)格。-讓學(xué)生觀察身邊的小動(dòng)物或春天的景色，寫一篇短文，要求學(xué)習(xí)作者的描寫方法，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。5.課堂練習(xí)5.1字詞練習(xí)-給下列生字注音并組詞。-?。╦ùn）（俊俏）俏（qiào）（俏麗）拂（fú）（吹拂）增（zēng）（增添）-添（tiān）（添加）聚（jù）（聚攏）掠（lüè）（掠過）偶（ǒu）（偶爾）-找出下列詞語中的錯(cuò)別字，并改正。-俊悄（俏）吹佛（拂）聚擾（攏）偶而（爾）5.2句子練習(xí)-仿照例句，用“像”寫一個(gè)比喻句。-例句：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！-答案示例：彎彎的月亮，高高地掛在天空，多么像一艘小船??！-按要求改寫句子。-小燕子橫掠過湖面。（擴(kuò)寫句子，至少擴(kuò)寫兩處）-答案示例：活潑機(jī)靈的小燕子輕快地橫掠過平靜的湖面。5.3閱讀理解練習(xí)-閱讀課文片段，回答問題。-在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。-（1）這段話主要寫了燕子的（飛行姿態(tài)）。-（2）從“斜著身子”“掠過”“一轉(zhuǎn)眼”“橫掠”“沾”等詞語可以看出燕子飛行時(shí)的（輕快靈活）。-（3）用“有的……有的……”寫一句話。-答案示例：下課了，同學(xué)們有的跳繩，有的跑步。6.教學(xué)反思-在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如朗讀法、情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了較好的調(diào)動(dòng)，對(duì)課文內(nèi)容的理解也比較深入。在字詞教學(xué)方面，通過多種