《一個豆莢里的五粒豆》小學(xué)語文教案設(shè)計

《一個豆莢里的五粒豆》小學(xué)語文教案設(shè)計

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫本課的生字詞，如“豌”“按”“舒”等生字，理解“預(yù)感”“揭曉”“洋溢”等重點詞語的含義。-能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會童話在表達(dá)上的特點，學(xué)會概括故事的主要內(nèi)容。1.2過程與方法目標(biāo)-通過多種形式的朗讀，如自由讀、分角色讀、指名讀等，讓學(xué)生在讀中感悟，體會不同角色的性格特點。-引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，進(jìn)行想象、思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。1.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-體會小豌豆為人們做好事的美好心靈，激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往和熱愛之情，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。2.教學(xué)重難點2.1教學(xué)重點-識字寫字，掌握文中的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解課文內(nèi)容，把握五粒豌豆的不同愿望和經(jīng)歷，體會小豌豆給小女孩帶來的希望和生機(jī)。2.2教學(xué)難點-體會童話的語言特色，感悟小豌豆的成長過程所蘊含的積極意義，理解文本所傳達(dá)的深層含義。-引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行合理的想象和拓展，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。3.教學(xué)方法3.1情境教學(xué)法-在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如通過多媒體展示豌豆生長的過程、小女孩生病的畫面等，讓學(xué)生更直觀地感受課文中的情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。例如，在講解小豌豆發(fā)芽、生長的過程時，播放一段豌豆從種子到破土而出、逐漸長大的視頻，讓學(xué)生親眼看到豌豆的生長變化，這樣他們就能更好地理解課文中關(guān)于豌豆生長的描寫。3.2朗讀教學(xué)法-以讀為主線，貫穿整個教學(xué)過程。通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟、讀中升華情感。如在學(xué)習(xí)五粒豌豆的對話時，讓學(xué)生分角色朗讀，通過朗讀體會不同豌豆的性格特點。在講解小豌豆給小女孩帶來希望時，讓學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落，感受小女孩的心情變化。3.3問題引導(dǎo)法-教師通過提出一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，從而深入理解課文內(nèi)容。例如，在講解五粒豌豆的不同命運時，教師提出問題：“第一粒豌豆為什么想飛到廣闊世界里去？它的結(jié)局是怎樣的？”“小豌豆在生長過程中遇到了哪些困難？它是如何克服的？”通過這些問題，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。3.4小組合作學(xué)習(xí)法-將學(xué)生分成小組，共同討論、解決問題。在小組合作中，學(xué)生可以互相交流、互相啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。如在探討小豌豆給小女孩帶來的影響時，讓學(xué)生小組合作，從文中找出相關(guān)語句進(jìn)行分析，并分享自己的看法。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入（3分鐘）-同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€神奇的東西（拿出一顆豌豆），大家看，這是什么？對，這是一顆豌豆。那你們知道豌豆里面有什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于豌豆的童話故事——《一個豆莢里的五粒豆》。4.2初讀課文，整體感知（12分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。例如：“豌豆”“按照”“舒適”“恐怕”“僵硬”等詞語，指名讀、開火車讀、齊讀等方式，確保學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。-引導(dǎo)學(xué)生思考：這篇課文講了一個怎樣的故事？可以讓學(xué)生用自己的話簡要概括。教師可以給學(xué)生一些提示，如故事的主人公是誰，發(fā)生了什么事情等。最后教師總結(jié)概括：這篇課文講了一個豆莢里的五粒豌豆有著不同的志向，最后一粒豌豆落到了一個生病的小女孩的窗前，它生根、發(fā)芽、開花，給小女孩帶來了希望和生機(jī)的故事。4.3精讀課文，分析角色（20分鐘）-學(xué)習(xí)五粒豌豆的對話（8分鐘）-讓學(xué)生找出文中五粒豌豆的對話部分，仔細(xì)讀一讀，思考每粒豌豆都有什么樣的愿望。-第一粒豌豆說：“現(xiàn)在我要飛到廣闊的世界里去了！如果你能捉住我，就請來吧！”從這句話可以看出第一粒豌豆的志向遠(yuǎn)大，渴望到外面的世界去闖蕩。-第二粒豌豆說：“我，”第二粒說，“我將直接飛進(jìn)太陽里去。這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱！”這粒豌豆很自負(fù)，覺得自己很了不起，要飛到太陽里去。-第三粒和第四粒豌豆說：“我們到了哪兒，就在哪兒住下來?！边@兩粒豌豆比較隨遇而安，沒有什么特別的志向。-第五粒豌豆說：“該怎么樣就怎么樣吧！”這粒豌豆很淡定，順其自然。-教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這些對話，通過朗讀來表現(xiàn)出每粒豌豆不同的性格特點。-分析小豌豆的成長過程（12分鐘）-小豌豆落在了小女孩的窗前，它的生長環(huán)境是怎樣的呢？讓學(xué)生從文中找出相關(guān)描寫，如“一個長滿了青苔的裂縫里”，可以看出環(huán)境比較惡劣。-小豌豆在這樣的環(huán)境中是如何生長的呢？它努力地生長，“長出了小葉子，還開出了一朵紫色的小花”。教師引導(dǎo)學(xué)生想象小豌豆生長的艱難過程，它可能需要克服土壤貧瘠、缺乏陽光等困難。-小豌豆的生長給小女孩帶來了什么變化呢？小女孩原本身體虛弱，整天躺在床上，當(dāng)她看到小豌豆的生長時，她的心情變得愉悅起來，身體也逐漸有了好轉(zhuǎn)。教師可以讓學(xué)生找出文中描寫小女孩變化的語句，如“小女孩第一次能夠坐一整個鐘頭。她快樂地坐在溫暖的太陽光里。窗子打開了，她面前是一朵盛開的、紫色的豌豆花。小女孩低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節(jié)日?！?.4總結(jié)歸納，體會主題（10分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)五粒豌豆的不同命運，重點強(qiáng)調(diào)小豌豆給小女孩帶來的希望和生機(jī)。-讓學(xué)生思考：這篇童話告訴我們一個什么道理？教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，如小豌豆雖然渺小，但它卻有著頑強(qiáng)的生命力，它的存在給小女孩帶來了積極的影響；每粒豌豆都有自己的命運，我們要珍惜自己的生命，積極面對生活等。-教師總結(jié)童話的主題：這篇童話通過描寫五粒豌豆的不同命運，尤其是最后一粒豌豆給小女孩帶來希望的故事，告訴我們生命是可貴的，只要我們積極樂觀地面對生活，就能創(chuàng)造出美好的價值。4.5課堂練習(xí)（10分鐘）-看拼音寫詞語。-wāndòu（豌豆）ànzhào（按照）shūshì（舒適）-kǒngpà（恐怕）jiāngyìng（僵硬）-比一比，再組詞。-豌（豌豆）——碗（飯碗）-按（按照）——安（安全）-舒（舒適）——抒（抒情）-從文中找出下列詞語的近義詞。-預(yù)料——（預(yù)感）-充滿——（洋溢）-暖和——（溫暖）4.6布置作業(yè)（5分鐘）-抄寫生字詞，每個生字寫三遍，組兩個詞。-把這個故事講給家人聽，并和家人討論一下自己從這個故事中學(xué)到了什么。5.教學(xué)資源5.1多媒體課件，包含豌豆生長過程的視頻、課文相關(guān)圖片等，用于輔助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。5.2生字詞卡片，用于檢查學(xué)生對生字詞的認(rèn)讀情況。6.教學(xué)反思6.1在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運用，如情境教學(xué)法、朗讀教學(xué)法等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂參與度較好。特別是在分角色朗讀和小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極投入，較好地理解了課文內(nèi)容和角色特點。6.2然而，在教學(xué)過程