《憶讀書》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《憶讀書》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的好詞好句。-理解文章的主要內(nèi)容，把握作者的讀書經(jīng)歷以及讀書的感受。1.2過程與方法目標(biāo)-通過默讀、朗讀、小組討論等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力。-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、舉例等手法表達(dá)觀點(diǎn)的方法。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-梳理作者的讀書經(jīng)歷，理解作者從讀書中獲得的感悟。例如，文中作者提到讀《三國演義》時(shí)，“一知半解地讀了下去，居然越看越懂”，這表明作者在讀書過程中逐漸理解能力得到提升，通過這樣的具體事例分析，能讓學(xué)生更好地把握重點(diǎn)。-體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛以及“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心思想。如文中作者講述自己讀不同書籍的經(jīng)歷，像讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)的感受，都在體現(xiàn)讀書對(duì)自己的影響，從而傳達(dá)出“讀書好”的理念。2.2教學(xué)難點(diǎn)-理解文中一些關(guān)于讀書的觀點(diǎn)及其闡述方式。例如，作者說“對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的、無病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去”，這種觀點(diǎn)比較抽象，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)來理解作者對(duì)于書籍內(nèi)容質(zhì)量的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。-學(xué)習(xí)作者如何根據(jù)自己的讀書經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)歸納，得出關(guān)于讀書的啟示，并能夠?qū)⑦@種方法運(yùn)用到自己的寫作和閱讀感悟表達(dá)中。3.教學(xué)方法3.1講授法-在介紹作者冰心以及文章的寫作背景時(shí)，采用講授法。例如，向?qū)W生介紹冰心原名謝婉瑩，是現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)作家等基本信息，還有這篇文章是她根據(jù)自己多年的讀書經(jīng)驗(yàn)所寫，旨在引導(dǎo)青少年多讀書、讀好書等背景知識(shí)。3.2朗讀法-讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，如自由朗讀、分段朗讀、全班齊讀等。在朗讀過程中，要求學(xué)生注意字音、語調(diào)、節(jié)奏等。比如，文中一些富有情感的句子“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”通過有感情地朗讀，能讓學(xué)生更好地體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛之情。3.3討論法-提出一些有啟發(fā)性的問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。例如，“作者認(rèn)為讀書好，體現(xiàn)在哪些方面？”“你如何理解讀好書的標(biāo)準(zhǔn)？”讓學(xué)生在討論中互相交流觀點(diǎn)，拓寬思維。3.4引導(dǎo)法-在分析文中的一些難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師要通過引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生理解。如對(duì)于文中作者提到的對(duì)不同書籍的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷，思考自己是否有類似的感受，從而理解作者的觀點(diǎn)。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入（3分鐘）-教師提問：“同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡讀書嗎？都讀過哪些書呢？”讓學(xué)生簡單分享自己的讀書情況。-教師再引出話題：“今天，我們要走進(jìn)著名作家冰心的讀書世界，看看她是如何讀書的，又從讀書中得到了哪些寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！?.2作者及背景介紹（2分鐘）-教師講授：“同學(xué)們，冰心，原名謝婉瑩，是我國現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學(xué)作家。她一生都熱愛讀書，這篇《憶讀書》就是她根據(jù)自己多年的讀書經(jīng)歷寫出來的，目的是想告訴我們讀書的重要性，以及如何去讀書。”4.3初讀課文，整體感知（10分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。-教師提問：“讀完這篇課文，誰能簡要概括一下作者的讀書經(jīng)歷？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找出作者讀過的書籍，如《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》等，并按照時(shí)間順序進(jìn)行梳理。4.4精讀課文，分析內(nèi)容（20分鐘）-分析讀書經(jīng)歷-教師引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，找出作者在讀書過程中的具體事例。以讀《三國演義》為例，教師提問：“作者讀《三國演義》時(shí)有哪些有趣的經(jīng)歷？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“作者開始是一知半解地讀，但越看越懂，還為書中的人物而落淚，這說明作者在讀書過程中不斷深入理解內(nèi)容，并且投入了自己的情感?！?小組討論：“作者讀其他書籍，如《聊齋志異》和《水滸傳》時(shí)，又有哪些不同的感受呢？”每個(gè)小組進(jìn)行討論后，選派代表發(fā)言。-體會(huì)讀書感悟-教師提問：“作者在文中多次提到‘讀書好’，那她認(rèn)為讀書好體現(xiàn)在哪些方面呢？”讓學(xué)生從文中找出相關(guān)語句，如“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的”等，教師引導(dǎo)學(xué)生理解讀書不僅能增長知識(shí)，還能培養(yǎng)品德和思維能力。-教師繼續(xù)提問：“那作者所說的‘多讀書’和‘讀好書’又是什么意思呢？”讓學(xué)生結(jié)合文中作者對(duì)不同書籍的評(píng)價(jià)進(jìn)行思考，如對(duì)《紅樓夢(mèng)》的高度評(píng)價(jià)和對(duì)一些風(fēng)花雪月文字的否定，引導(dǎo)學(xué)生理解“多讀書”就是要廣泛閱讀，“讀好書”就是要選擇內(nèi)容積極、有價(jià)值的書籍。4.5品讀課文，體會(huì)情感（10分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中表達(dá)作者對(duì)讀書熱愛之情的語句，如“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”讓學(xué)生有感情地朗讀這些句子。-教師提問：“從這些句子中，你能感受到作者怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛、推崇之情。4.6總結(jié)歸納（5分鐘）-教師與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，總結(jié)作者的讀書經(jīng)歷、讀書感悟以及對(duì)讀書的熱愛之情。-教師強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)冰心奶奶熱愛讀書的精神，也要記住她給我們的讀書建議，那就是‘讀書好，多讀書，讀好書’?！?.7課堂練習(xí)（10分鐘）-填空題-冰心原名（謝婉瑩），她在《憶讀書》中提到自己讀的第一本小說是（《三國演義》）。-簡答題-請(qǐng)簡要概括作者認(rèn)為“讀書好”的三個(gè)方面的體現(xiàn)。-答案：一是能增長知識(shí)，如從書中知道許多事情；二是能提高品德修養(yǎng)，從讀書中得到做人處世的道理；三是能培養(yǎng)思維能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考等。-作者在文中對(duì)“讀好書”有怎樣的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容舉例說明。-答案：作者認(rèn)為好書應(yīng)該是內(nèi)容積極、有價(jià)值的。例如她對(duì)《紅樓夢(mèng)》評(píng)價(jià)很高，認(rèn)為這本書人物形象鮮明、情節(jié)豐富；而對(duì)于那些堆砌華麗詞句、無病呻吟的風(fēng)花雪月的文字則不認(rèn)可，如文中提到的一些現(xiàn)代文藝作品，作者一看就從腦中抹去。4.8布置作業(yè)（3分鐘）-讓學(xué)生寫一篇300字左右的短文，分享自己讀一本好書的經(jīng)歷和感受。-要求學(xué)生背誦文中自己喜歡的段落。5.教學(xué)資源5.1教材《憶讀書》文本。5.2多媒體設(shè)備，用于展示冰心的相關(guān)圖片、資料等。6.教學(xué)評(píng)價(jià)6.1課堂觀察-在課堂教學(xué)過程中，觀察學(xué)生的參與度，包括朗讀、討論、回答問題等環(huán)節(jié)，判斷學(xué)生是否積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)