《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《〈真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后〉教學(xué)設(shè)計(jì)》一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)“誕、澡、械”等生字詞，理解并掌握“司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著”等詞語(yǔ)的含義。-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括文中列舉的三個(gè)事例，理解事例對(duì)于證明論點(diǎn)的作用。-讓學(xué)生能夠仿照課文的寫(xiě)法，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)自主閱讀、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和合作探究能力。-引導(dǎo)學(xué)生從具體事例中感悟作者的論證方法，提高邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生追求真理、探索科學(xué)的興趣。-培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、獨(dú)立思考、鍥而不舍的科學(xué)精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解三個(gè)事例所闡述的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體會(huì)文中論證的嚴(yán)密性。-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，即通過(guò)具體事例來(lái)證明觀點(diǎn)。-掌握文中出現(xiàn)的生字詞，能夠準(zhǔn)確流利地朗讀課文。-以文中“洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)”三個(gè)事例為例（教材中的知識(shí)點(diǎn)），讓學(xué)生深入理解每個(gè)事例中“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-提出問(wèn)題-探索研究-得出結(jié)論”這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。-例如在“洗澡水的漩渦”這個(gè)事例中，美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。他進(jìn)而提出問(wèn)題：為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)呢？于是他進(jìn)行了探索研究，緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。最后得出結(jié)論：這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會(huì)產(chǎn)生這種漩渦。通過(guò)這個(gè)事例，學(xué)生可以清晰地看到科學(xué)發(fā)現(xiàn)往往源于對(duì)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象的好奇與追問(wèn)，然后通過(guò)不懈的研究才能得出真理。-理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義并能準(zhǔn)確運(yùn)用。如“司空見(jiàn)慣”，課文中說(shuō)“謝皮羅教授敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)的。這是為什么呢？謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。1962年他發(fā)表了論文，認(rèn)為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會(huì)產(chǎn)生這種漩渦。他認(rèn)為，在北半球，洗澡水朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；如果是在南半球，洗澡水的漩渦將朝順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；而在赤道，則不會(huì)形成漩渦。他的這個(gè)見(jiàn)解，引起各國(guó)科學(xué)家的極大興趣，他們紛紛在各地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明謝皮羅的結(jié)論完全正確。洗澡水的漩渦這樣司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，卻能引發(fā)科學(xué)家如此深入的思考和研究?！睆倪@個(gè)語(yǔ)境中，學(xué)生可以理解“司空見(jiàn)慣”是指某事常見(jiàn)，不足為奇。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)詞進(jìn)行造句，如“在城市里，高樓大廈是司空見(jiàn)慣的?！?.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)課文層層深入、邏輯性強(qiáng)的論證特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這種論證結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)議論文。-理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話(huà)的深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)精神的內(nèi)涵，并在實(shí)際生活中運(yùn)用這種精神去探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。三、教學(xué)方法1.問(wèn)題引導(dǎo)法-在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究課文內(nèi)容。例如，在講解課文開(kāi)頭時(shí)，教師可以問(wèn)：“同學(xué)們，看到‘真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后’這個(gè)標(biāo)題，你們有什么想法？你們認(rèn)為真理是怎么來(lái)的呢？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們積極主動(dòng)地去閱讀課文尋找答案。-在分析每個(gè)事例時(shí)，教師可以問(wèn)：“在‘紫羅蘭的變色’這個(gè)事例中，波義耳是如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的？他又是怎樣進(jìn)行探索研究的呢？”這些問(wèn)題有助于學(xué)生深入理解事例中的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程。2.小組合作探究法-將學(xué)生分成小組，針對(duì)課文中的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行合作探究。比如，在探討課文的論證結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以讓小組討論：“這篇課文列舉了三個(gè)事例，這三個(gè)事例之間有什么聯(lián)系呢？它們是如何共同證明‘真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后’這個(gè)觀點(diǎn)的？”小組內(nèi)的成員通過(guò)交流、討論，能夠集思廣益，提高解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。-在理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義時(shí)，也可以采用小組合作的方式。例如，對(duì)于“見(jiàn)微知著”這個(gè)詞，小組內(nèi)成員可以一起查找字典，結(jié)合課文中的句子“只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。”來(lái)討論這個(gè)詞的意思，然后每個(gè)小組派代表分享討論結(jié)果。3.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。在講解“洗澡水的漩渦”這個(gè)事例時(shí)，教師可以播放一段洗澡水形成漩渦的視頻，讓學(xué)生直觀地看到這一現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生像謝皮羅教授一樣去思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，從而讓學(xué)生身臨其境地感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。-在理解“紫羅蘭的變色”事例時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些紫羅蘭花瓣和酸、堿溶液，在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察紫羅蘭花瓣在酸、堿溶液中的變色情況，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)這個(gè)事例的印象，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。4.讀寫(xiě)結(jié)合法-在學(xué)生理解了課文的寫(xiě)作方法之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。例如，教師給出一個(gè)觀點(diǎn)，如“成功源于不懈的努力”，讓學(xué)生仿照課文的結(jié)構(gòu)，用具體事例來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)。通過(guò)這種讀寫(xiě)結(jié)合的方式，能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)課文論證方法的理解。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）-教師在黑板上畫(huà)一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，然后問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，看到這個(gè)問(wèn)號(hào)，你們想到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)想到了問(wèn)題、疑惑等。-教師接著說(shuō)：“是啊，問(wèn)號(hào)代表著疑問(wèn)，在我們的生活和學(xué)習(xí)中，總是會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。而今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和問(wèn)號(hào)有關(guān)，題目是《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》。那什么是真理呢？真理又是怎么誕生于問(wèn)號(hào)之后的呢？讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧。”1.1字詞學(xué)習(xí)（10分鐘）-教師利用多媒體出示生字詞：“誕、澡、械、授、渦、逆、緯、砂、庚、域”等，先讓學(xué)生自己認(rèn)讀，然后指名讀，糾正讀音。-對(duì)于一些容易寫(xiě)錯(cuò)的字，如“械”，教師可以進(jìn)行重點(diǎn)講解，強(qiáng)調(diào)它的筆畫(huà)順序和結(jié)構(gòu)。-學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著”等。教師先讓學(xué)生結(jié)合課文中的句子理解這些詞語(yǔ)的大概意思，然后通過(guò)查字典來(lái)準(zhǔn)確掌握詞語(yǔ)的含義。-例如對(duì)于“司空見(jiàn)慣”，教師可以讓學(xué)生找出課文中的句子“洗澡水的漩渦這樣司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，卻能引發(fā)科學(xué)家如此深入的思考和研究?！比缓髥?wèn)學(xué)生：“從這個(gè)句子中，你們覺(jué)得‘司空見(jiàn)慣’是什么意思呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)詞是指常見(jiàn)之事，不足為奇。接著讓學(xué)生用這個(gè)詞進(jìn)行造句，如“在公園里，看到老人晨練是司空見(jiàn)慣的事情。”-教師再次出示生字詞，進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，看哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn)。1.2初讀課文，整體感知（10分鐘）-教師讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要講了什么內(nèi)容。-讀完后，教師指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容：課文主要通過(guò)“洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)”三個(gè)事例，闡述了真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的觀點(diǎn)，也就是只要善于觀察、不斷發(fā)問(wèn)、鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。-教師追問(wèn)：“那你們能找出文中直接表明‘真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后’這個(gè)觀點(diǎn)的句子嗎？”讓學(xué)生再次閱讀課文，找出相關(guān)句子，如“有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。其實(shí)，這句話(huà)本身就是一個(gè)真理。”2.深入探究（25分鐘）2.1分析事例（15分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文中的三個(gè)事例。-對(duì)于“洗澡水的漩渦”這個(gè)事例，教師問(wèn)學(xué)生：“謝皮羅教授是在什么情況下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的？他發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：謝皮羅教授在洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)每次放掉洗澡水，水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，這是他發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。然后教師再問(wèn)：“他提出了什么問(wèn)題？又是如何探索研究的呢？”學(xué)生繼續(xù)回答，教師強(qiáng)調(diào)謝皮羅教授緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究，最后得出結(jié)論：這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。-按照同樣的方法，分析“紫羅蘭的變色”和“睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)”這兩個(gè)事例。在分析“紫羅蘭的變色”事例時(shí)，教師可以結(jié)合之前做的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更直觀地理解波義耳是如何從偶然發(fā)現(xiàn)紫羅蘭花瓣遇酸變紅這一現(xiàn)象，提出問(wèn)題并進(jìn)行研究，最終發(fā)明了酸堿試紙的過(guò)程。-分析完三個(gè)事例后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這三個(gè)事例有什么相同之處呢？”讓學(xué)生小組討論，然后小組代表發(fā)言。教師總結(jié)：這三個(gè)事例都是從生活中平常的現(xiàn)象出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后不斷追問(wèn)，經(jīng)過(guò)深入的探索研究，最后得出科學(xué)結(jié)論，從而證明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)。2.2體會(huì)論證方法（10分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“作者為什么要列舉這三個(gè)事例呢？只用一個(gè)事例不行嗎？”讓學(xué)生小組討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生理解：多個(gè)事例可以使論證更充分、更有說(shuō)服力。-教師進(jìn)一步提問(wèn)：“這篇課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？”引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，先提出觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，然后列舉三個(gè)事例進(jìn)行論證，最后總結(jié)觀點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)這種層層深入、邏輯性強(qiáng)的論證結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)。-教師還可以引導(dǎo)學(xué)生與之前學(xué)過(guò)的議論文進(jìn)行對(duì)比，如《為人民服務(wù)》，讓學(xué)生找出兩篇文章在論證方法和結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)議論文的理解。3.拓展延伸（15分鐘）3.1理解含義（5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話(huà)的深刻含義。教師問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們現(xiàn)在對(duì)這句話(huà)有了什么新的理解呢？”讓學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：這句話(huà)告訴我們，科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)需要敏銳的觀察力，能夠從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；要有敢于質(zhì)疑的精神，不斷提出問(wèn)題；更要有鍥而不舍的探索精神，通過(guò)不斷地研究才能得出真理。3.2聯(lián)系生活（10分鐘）-教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己身邊有沒(méi)有類(lèi)似從疑問(wèn)到發(fā)現(xiàn)真理的例子。學(xué)生可能會(huì)提到牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的故事，從蘋(píng)果落地這個(gè)平常現(xiàn)象引發(fā)思考，最終得出萬(wàn)有引力定律。教師可以讓學(xué)生詳細(xì)講述這個(gè)故事，然后引導(dǎo)全班同學(xué)分析這個(gè)故事中牛頓是如何體現(xiàn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這種精神的。-教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中如何運(yùn)用這種精神。例如，在做數(shù)學(xué)題時(shí)，遇到難題不要輕易放棄，要像科學(xué)家一樣不斷思考、探索，從不同的角度去分析問(wèn)題，直到找到答案。4.課堂練習(xí)（15分鐘）4.1字詞練習(xí)-看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。-duànliàn（）fěicuì（）kūwěi（）-答案：鍛煉、翡翠、枯萎。-給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-漩渦（xuánxuàn）機(jī)械（jièxiè）-答案：xuán、xiè。4.2閱讀理解-閱讀短文，回答問(wèn)題。-魯班是我國(guó)古代最負(fù)盛名的能工巧匠，也是一位十分偉大的發(fā)明家。傳說(shuō)現(xiàn)在木工所用的鋸子就是魯班發(fā)明的。-一天，魯班到一座高山上去尋找木料。突然腳下一滑，他急忙伸手抓住路旁的一叢茅草。手被茅草劃破了，滲出血來(lái)。-“怎么這不起眼的茅草這么鋒利呢？”魯班心想。他忘記了傷口的疼痛，扯起一把茅草細(xì)細(xì)端詳，發(fā)現(xiàn)小草葉子邊緣長(zhǎng)著許多鋒利的小齒。他用這些密密的小齒在手背上輕輕一劃，居然割開(kāi)了一道口子。-于是，魯班從這件事上得到了啟發(fā)。他想，如果把砍伐木頭的工具做成鋸齒狀，不是同樣會(huì)很鋒利嗎？鋸子就這樣發(fā)明了。-問(wèn)題：這個(gè)故事能否證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)？為什么？-答案：能。因?yàn)轸敯鄰氖直幻┎輨澠七@個(gè)平?，F(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，即茅草為什么這么鋒利。然后他進(jìn)行思考，提出把砍伐木頭的工具做成鋸齒狀的設(shè)想，最后發(fā)明了鋸子。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題到探索研究、得出結(jié)論的過(guò)程，符合“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的觀點(diǎn)。4.3寫(xiě)作練習(xí)-仿照課文的寫(xiě)法，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)，如“有志者事竟成”。-示例：-古今中外，無(wú)數(shù)的事例都證明了“有志者事竟成”這個(gè)觀點(diǎn)。漢代的史學(xué)家司馬遷，因李陵之禍，被捕下獄，遭受殘酷的“腐刑”。受刑之后，他曾因屈辱痛苦打算自殺，可想到自己寫(xiě)史書(shū)的理想尚未完成。于是他忍辱奮起，前后共歷時(shí)18年，終于寫(xiě)成不朽的鴻篇巨制——《史記》。司馬遷如果沒(méi)有堅(jiān)定的志向，在遭受如此巨大的打擊后，就不可能完成這部偉大的著作?？梢?jiàn)，只要有志向，并為之努力奮斗，就能夠取得成功。5.課堂總結(jié)（5分鐘）-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了生字詞，了解了課文通過(guò)三個(gè)事例來(lái)論證‘真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后’這個(gè)觀點(diǎn)的方法，還體會(huì)到了科學(xué)精神的重要性。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，也能像文中的科學(xué)家一樣，善于觀察、敢于質(zhì)疑、鍥而不舍地追求真理?！蔽濉⒔虒W(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，學(xué)