統(tǒng)編版小學語文《北京的春節(jié)》教案設計

統(tǒng)編版小學語文《北京的春節(jié)》教案設計

1.教學目標1.1知識與技能-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的好詞好句。-學會課文中的生字詞，理解由生字組成的詞語，如“臘月”“初旬”“餃子”等。-了解老北京春節(jié)的習俗，理清文章的寫作順序。1.2過程與方法-通過朗讀、圈畫關鍵詞句等方法，概括出北京春節(jié)各個時間段的習俗特點。-引導學生對比不同時間段的習俗，體會詳略得當的寫作手法。-借助多媒體資料，如老北京春節(jié)的圖片、視頻等，幫助學生更好地理解課文內容。1.3情感態(tài)度與價值觀-感受老北京春節(jié)濃郁的民俗風情，體會傳統(tǒng)節(jié)日所蘊含的文化內涵。-激發(fā)學生對傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛之情。2.教學重難點2.1教學重點-了解老北京春節(jié)的習俗，體會老北京春節(jié)的熱鬧、喜慶氛圍。-學習作者按時間順序、有詳有略地描寫北京春節(jié)習俗的寫作方法。-理解文中一些具有地方特色的詞語，如“臘七臘八，凍死寒鴉”等俗語的含義。-例如，在學習老北京春節(jié)從臘月初旬開始的各種習俗時，引導學生通過閱讀課文，找出如“熬臘八粥”“泡臘八蒜”等習俗的描寫段落，讓學生明白作者是如何按照時間的先后順序依次介紹的。同時，詳細分析像“除夕真熱鬧”這一章節(jié)，讓學生體會作者詳細描寫的部分，感受除夕的熱鬧氛圍，從而理解詳略得當的寫作手法。2.2教學難點-體會作者對北京春節(jié)的熱愛之情以及文中所蘊含的民俗文化內涵。-理解作者為什么要這樣安排詳略，以及這種寫作手法對表達主題的作用。-例如，作者在描寫元宵佳節(jié)時，雖然篇幅相對較短，但卻抓住了最具特色的“燈”來進行描寫，通過“有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事?！边@樣的描寫，引導學生理解雖然簡略卻能突出元宵燈節(jié)的特色，這種詳略安排是為了更好地展現北京春節(jié)的整體風貌，同時也體現了作者對北京春節(jié)獨特的情感。3.教學準備3.1多媒體課件，包含老北京春節(jié)的圖片（如廟會、年夜飯、放鞭炮等場景）、視頻（如老北京人過春節(jié)的紀錄片片段）。3.2制作生字詞卡片，方便在課堂上進行認讀、講解。3.3準備與春節(jié)習俗相關的實物，如對聯、福字等（如果條件允許）。4.教學過程4.1導入新課-談話導入：“同學們，一年之中有很多節(jié)日，你們最喜歡哪個節(jié)日呢？”引導學生說出自己喜歡的節(jié)日，然后引出春節(jié)?！按汗?jié)是我們中華民族最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，每個地方的春節(jié)都有它獨特的習俗。今天，我們就一起走進老北京，去看看老北京的春節(jié)是怎樣的一番熱鬧景象。”-播放一段老北京春節(jié)的視頻片段，視頻中展示老北京春節(jié)期間熱鬧的街道、人們貼春聯、放鞭炮、拜年等場景，讓學生直觀地感受老北京春節(jié)的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。4.2初讀課文，整體感知-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。教師巡視，了解學生的朗讀情況。-生字詞教學。-教師出示生字詞卡片，如“蒜”“醋”“餃”“攤”等，先讓學生認讀，然后進行正音。-對于一些較難理解的詞語，如“初旬”，教師講解“旬”的含義（十天為一旬），讓學生明白“初旬”就是每個月的開頭十天。再如“麥芽糖”，可以簡單介紹一下它的制作原料和特點。-讓學生用生字詞進行組詞、造句練習。例如，用“蒜”組詞“蒜瓣”，然后造句“媽媽在臘八這天泡了很多蒜瓣?！?引導學生思考：課文是按照什么順序來寫北京的春節(jié)的？讓學生默讀課文，圈畫出表示時間的詞語，如“臘月初旬”“除夕”“正月初一”“元宵”等，從而概括出課文是按照時間順序來寫的。-讓學生概括課文的主要內容，即課文描述了從臘月初旬開始到正月十五元宵節(jié)期間老北京的春節(jié)習俗。4.3精讀課文，深入理解-按時間順序深入學習北京春節(jié)的習俗。-臘月初旬到小年。-引導學生找出文中描寫臘月初旬到小年期間習俗的段落，如熬臘八粥、泡臘八蒜、過小年等習俗的描寫。-讓學生仔細閱讀描寫熬臘八粥的句子，“在臘八那天，家家都熬臘八粥。這種特制的粥是祭祖祭神的，可是細一想，它倒是農業(yè)社會的一種自畫像，粥里是各種米，各種豆，與各種干果熬成的。”提問學生：從這些描寫中你能感受到什么？引導學生體會到臘八粥食材的豐富，也能感受到這一習俗背后蘊含的文化意義（祭祖祭神）。-學習描寫泡臘八蒜的句子，“把蒜瓣放進醋里，封起來，為過年吃餃子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”讓學生想象臘八蒜的樣子，感受這種習俗的獨特性。-對于過小年的描寫，讓學生關注“臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的‘彩排’。天一擦黑，鞭炮就響起來，便有了過年的味道?！崩斫鉃槭裁凑f過小年是春節(jié)的“彩排”，體會從這里開始春節(jié)的氛圍逐漸濃厚起來。-除夕。-讓學生找出描寫除夕的段落，有感情地朗讀。-分析文中描寫除夕熱鬧場景的語句，如“除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯，屋里貼好各色的年畫，哪一家都燈火通宵，不許間斷，炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲?！?教師引導學生從不同方面分析除夕的熱鬧，從視覺（紅紅的對聯、各色的年畫）、嗅覺（酒肉的香味）、聽覺（炮聲日夜不絕）等角度體會除夕的熱鬧氛圍。-讓學生找出描寫人們活動的詞語，如“趕做”“穿起”“貼好”“趕回家”“吃團圓飯”“祭祖”“守歲”等，通過這些動詞體會人們在除夕這一天的忙碌和喜悅。-正月初一。-學生閱讀相關段落，找出正月初一的習俗特點。-教師引導學生對比除夕和正月初一的不同，如“正月初一的光景與除夕截然不同：鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息?！弊寣W生理解正月初一是一個相對安靜、休息的日子，但也有拜年等習俗。-分析“男人們在午前就出動，到親戚朋友家去拜年。女人們在家中接待客人。城內城外有許多寺院開放，任人游覽，小販們在廟外擺攤兒，賣茶、食品和各種玩具。北城外的大鐘寺，西城外的白云觀，南城的火神廟（廠甸）是最有名的?？墒?，開廟最初的兩三天，并不十分熱鬧，因為人們還正忙著彼此拜年呢?！弊寣W生了解正月初一的活動主要圍繞拜年和寺廟游覽展開。-元宵。-學生自讀描寫元宵的段落。-重點分析元宵的燈，“元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了。正月十五，處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。這在當年，也就是一種廣告；燈一懸起，任何人都可以進到鋪中參觀。晚上燈中點上燭，觀者就更多?！?讓學生找出描寫燈的種類的詞語（玻璃的、牛角的、紗燈、彩繪故事的燈），體會元宵燈節(jié)的豐富多彩。-教師可以補充一些關于元宵燈節(jié)的文化知識，如燈節(jié)的起源、寓意等，讓學生更深入地理解元宵燈節(jié)在老北京春節(jié)中的重要地位。-體會詳略得當的寫作手法。-教師引導學生回顧各個時間段的描寫篇幅，讓學生發(fā)現作者對臘月初旬到小年、正月初一的描寫相對簡略，而對除夕和元宵的描寫比較詳細。-提問學生：作者為什么要這樣安排詳略呢？讓學生分組討論，然后小組代表發(fā)言。-教師總結：作者這樣安排是為了突出北京春節(jié)的高潮部分（除夕和元宵），讓讀者更深刻地感受到這兩個時間段的熱鬧、喜慶氛圍，同時也能通過簡略的描寫讓讀者對北京春節(jié)的整體流程有一個清晰的了解。-感受民俗文化內涵。-教師引導學生思考：在這些春節(jié)習俗背后，蘊含著怎樣的文化內涵呢？-以貼春聯為例，教師講解春聯的文化意義，如表達對新年的美好祝愿、驅邪避災等。-讓學生討論其他習俗背后的文化內涵，如放鞭炮（驅邪、增添喜慶氛圍）、守歲（珍惜光陰、祈福長壽）等。-教師總結：這些習俗不僅是一種慶祝春節(jié)的方式，更是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它們承載著人們對美好生活的向往和祝福。4.4課堂練習-選擇題-老北京春節(jié)期間，“臘七臘八，凍死寒鴉”這句俗語說明（）A.臘七臘八這兩天非常冷B.寒鴉在臘七臘八容易被凍死C.臘七臘八是老北京春節(jié)的開始答案：A。這句俗語是形容臘七臘八這兩天天氣寒冷，寒鴉都難以忍受。-填空題-北京的春節(jié)從（臘月初旬）開始，到（正月十五元宵節(jié)）結束。-簡答題-請簡要描述北京春節(jié)除夕的熱鬧場景。答案：除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯，屋里貼好各色的年畫；燈火通宵，炮聲日夜不絕；在外邊做事的人必定趕回家來吃團圓飯、祭祖；除了很小的孩子，都要守歲。4.5拓展延伸-文化對比：讓學生分享自己家鄉(xiāng)春節(jié)的習俗，與老北京春節(jié)習俗進行對比，找出相同點和不同點，體會不同地域春節(jié)文化的多樣性。-春節(jié)詩詞誦讀：教師出示一些描寫春節(jié)的詩詞，如王安石的《元日》，讓學生誦讀并體會詩詞中所描繪的春節(jié)景象和人們的情感