統(tǒng)編版小學語文《鄉(xiāng)下人家》教案設計

統(tǒng)編版小學語文《鄉(xiāng)下人家》教案設計

1.課程基本信息1.1課程名稱：統(tǒng)編版小學語文《鄉(xiāng)下人家》1.2課型：新授1.3執(zhí)行時間：[具體時間]1.4執(zhí)教：[教師姓名]2.教學目標2.1知識與技能2.1.1認識“構、冠”等10個生字，會寫“構、飾”等14個字，正確讀寫“屋檐、構成、裝飾”等詞語。2.1.2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。2.1.3學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。2.2過程與方法2.2.1通過朗讀課文，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。2.2.2引導學生找出文中描寫鄉(xiāng)村生活場景的句子，分析作者的描寫手法，提高學生的閱讀理解能力。2.2.3組織學生進行小組討論，分享自己對鄉(xiāng)下人家生活的印象，鍛煉學生的口語表達能力。2.3情感態(tài)度與價值觀2.3.1讓學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，培養(yǎng)學生熱愛鄉(xiāng)村生活、熱愛大自然的情感。2.3.2激發(fā)學生對鄉(xiāng)村文化的興趣，引導學生尊重不同的生活方式。3.教學重難點3.1重點3.1.1引導學生隨文識字，學會本課的生字詞。3.1.2引導學生通過閱讀，想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。例如，在文中描寫“鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉?！睂W生要能根據這些描寫想象出一幅瓜架滿瓜的鄉(xiāng)村畫面。3.1.3學習作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點進行描寫的表達方法，如描寫雞覓食時“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。”把雞的神態(tài)和活動描寫得十分生動。3.2難點3.2.1體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，理解作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。因為這種情感是蘊含在對鄉(xiāng)村景物細致入微的描寫之中的，對于學生來說理解起來有一定難度。3.2.2學習作者對比、擬人等寫作手法的運用并能在自己的寫作中有所體現(xiàn)。例如文中“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！边@里“探出頭來”運用了擬人的手法，學生需要理解這種手法對表現(xiàn)鄉(xiāng)村生機的作用，并學會運用。4.教學準備4.1多媒體課件，包含鄉(xiāng)下人家生活場景的圖片、視頻等資料。4.2生字卡片。4.3與鄉(xiāng)村生活相關的閱讀材料。5.教學過程5.1導入新課（約5分鐘）5.1.1談話導入老師提問：“同學們，你們有沒有去過鄉(xiāng)下呢？能和大家分享一下你在鄉(xiāng)下的所見所聞嗎？”引導學生回憶自己在鄉(xiāng)下的經歷，如看到的農田、農舍、家禽家畜等。5.1.2圖片導入播放一些鄉(xiāng)下人家生活場景的圖片，如鄉(xiāng)村的田園風光、農舍、農民勞作、家禽家畜活動等，同時配以輕柔的田園音樂。老師一邊播放一邊引導：“今天，我們要走進這樣的鄉(xiāng)村生活，去看看作家筆下的鄉(xiāng)下人家是怎樣的一幅畫卷。”5.2初讀課文，整體感知（約10分鐘）5.2.1自由朗讀讓學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。同時，圈出生字詞。5.2.2檢查生字詞5.2.2.1出示生字卡片，檢查學生對“構、冠、樸、素、率”等生字的認讀情況。例如，對于“冠”字，要強調它的兩個讀音，在“雞冠花”中讀“guān”，在“冠軍”中讀“guàn”。5.2.2.2多媒體展示詞語“屋檐、構成、裝飾、順序、照例、瞧見、率領、覓食、聳著、踏步、倘若、天高地闊、和諧”，指名讀、開火車讀、齊讀等，確保學生能夠正確認讀。5.2.3概括文章主要內容引導學生思考：“這篇課文主要寫了鄉(xiāng)下人家的哪些方面呢？”讓學生再次快速瀏覽課文，然后進行概括。教師可以提示學生從鄉(xiāng)村的景物、人們的活動等方面進行概括，如：這篇課文主要描寫了鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲等鄉(xiāng)村生活場景。5.3精讀課文，感受鄉(xiāng)村之美（約20分鐘）5.3.1研讀描寫鄉(xiāng)村景物的段落（1-2段）5.3.1.1屋前瓜架5.3.1.1.1指名朗讀第1段，其他同學思考：從這一段的描寫中，你能感受到什么？5.3.1.1.2老師引導學生分析：“作者描寫了屋前瓜架上的瓜藤、瓜葉和瓜，用了哪些詞語來描寫它們的呢？”（攀、爬、青的、紅的等）這些詞語有什么作用呢？（寫出了瓜藤的生長態(tài)勢，瓜的顏色豐富，展現(xiàn)出一幅生機勃勃的畫面。）5.3.1.1.3讓學生閉上眼睛，老師根據這一段的描寫進行引導性的描述：“想象一下，在鄉(xiāng)下人家的屋前，有一個瓜架，瓜藤慢慢地攀著棚架，爬上了屋檐，藤上還結著青的、紅的瓜，綠葉在微風中輕輕搖曳，你能看到這樣的畫面嗎？”然后讓學生睜開眼睛描述自己想象中的畫面，加深對這一場景的理解。5.3.1.2門前鮮花5.3.1.2.1學生自由朗讀第2段，找出描寫鮮花的句子。5.3.1.2.2分析句子“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。”老師提問：“樸素”和“華麗”這兩個詞看起來有些矛盾，在這里為什么能同時用來形容農家風光呢？（引導學生理解這些花雖然不像城市里的花那樣名貴，但它們按照季節(jié)順序開放，色彩豐富，充滿生機，所以既樸素又華麗。）5.3.2研讀描寫鄉(xiāng)村動物活動的段落（3-4段）5.3.2.1院里雞覓食5.3.2.1.1齊讀第3段，找出描寫雞活動的動詞。（率領、覓食、聳著、走來走去等）5.3.2.1.2老師讓學生模仿雞的動作，理解這些動詞的準確運用。例如，讓一個學生扮演母雞，率領其他幾個學生扮演小雞，模擬雞在院子里覓食的場景，通過這樣的活動讓學生體會到作者用詞的生動性。5.3.2.2河中鴨嬉戲5.3.2.2.1默讀第4段，思考：作者是怎樣描寫鴨在河中嬉戲的？5.3.2.2.2分析句子“即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。”老師提問：“從這句話中你能感受到什么？”（引導學生體會鄉(xiāng)村生活的和諧，人和動物之間的和諧相處。）5.3.3研讀描寫鄉(xiāng)村生活場景的段落（5-7段）5.3.3.1門前吃晚飯5.3.3.1.1指名朗讀第5段，其他同學思考：在門前吃晚飯有什么特別之處呢？5.3.3.1.2分析句子“他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。”老師引導學生理解“天高地闊”這個詞在這里的含義。（不僅指吃飯的空間開闊，還體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家吃飯時輕松、自在、愜意的心情。）5.3.3.2夜靜催眠曲5.3.3.2.1自由朗讀第7段，找出描寫夜晚鄉(xiāng)村的句子。5.3.3.2.2分析句子“那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。”老師提問：“這里的‘歌聲’指的是什么？為什么說賽過催眠曲呢？”（引導學生理解“歌聲”指的是紡織娘的叫聲，因為鄉(xiāng)村夜晚寧靜，紡織娘的叫聲輕柔，能讓勞累一天的人們感到安心，所以賽過催眠曲。）5.4體會情感，學習表達方法（約15分鐘）5.4.1體會情感5.4.1.1引導學生回顧全文，思考：作者在描寫這些鄉(xiāng)村生活場景時，表達了怎樣的情感？5.4.1.2老師總結：作者通過對鄉(xiāng)下人家平凡而又獨特的生活場景的描寫，表達了對鄉(xiāng)村生活的熱愛和向往之情。這種情感體現(xiàn)在對鄉(xiāng)村景物細致入微的描寫之中，如對瓜架、鮮花、動物等的描寫，也體現(xiàn)在對鄉(xiāng)村生活氛圍的營造上，如人們吃飯時的天高地闊、夜晚的寧靜祥和。5.4.2學習表達方法5.4.2.1對比描寫5.4.2.1.1老師引導學生找出文中運用對比描寫的地方，如“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！弊寣W生分析這樣寫的好處。（通過對比，突出了鄉(xiāng)下人家自然、質樸的裝飾比城市里人造的裝飾更加可愛，更具生活氣息。）5.4.2.2擬人描寫5.4.2.2.1回顧文中運用擬人的句子，如“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！弊寣W生體會擬人手法對表現(xiàn)鄉(xiāng)村生機的作用。（把筍當作人來寫，“探出頭來”生動形象地寫出了春筍破土而出的動態(tài)美，使鄉(xiāng)村充滿了生機。）5.4.2.3按照順序描寫5.4.2.3.1讓學生找出文中描寫景物或事物按照順序描寫的地方，如“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放?！币龑W生理解按照順序描寫的好處。（使文章條理清晰，讓讀者能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的節(jié)奏和規(guī)律。）5.5課堂練習（約10分鐘）5.5.1字詞練習5.5.1.1給下列加點字選擇正確的讀音。5.5.1.1.1雞冠（guānguàn）花答案：guān5.5.1.1.2率（shuàilǜ）領答案：shuài5.5.1.2看拼音寫詞語。wūyánzhuāngshìshùnxùtǎngruò（屋檐）（裝飾）（順序）（倘若）5.5.2閱讀理解練習5.5.2.1閱讀課文片段，回答問題。“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光?！?.5.2.1.1這段話中描寫了哪些花？答案：芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。5.5.2.1.2如何理解“樸素中帶著幾分華麗”？答案：這些花是普通的農家花卉，不名貴，所以樸素；但它們依著時令順序開放，色彩豐富，充滿生機，所以又帶著幾分華麗。5.5.3寫作練習5.5.3.1仿照課文中描寫雞覓食的句子，寫一段描寫小動物活動的話。（至少運用三個動詞）示例：小貓在院子里玩耍，它一會兒躥上院墻，一會兒又跳到花叢中，還不時地用爪子撓撓花草，那調皮的模樣真惹人喜愛。5.6課堂總結（約5分鐘）5.6.1引導學生回顧本節(jié)課的主要內容，包括認識的生字詞、