統(tǒng)編版小學語文《一只窩囊的大老虎》教案設計

統(tǒng)編版小學語文《一只窩囊的大老虎》教案設計

《<一只窩囊的大老虎>教學設計》一、教材分析《一只窩囊的大老虎》是統(tǒng)編版小學語文四年級上冊的課文。這篇課文講述了“我”童年時在一次班級演出中扮演老虎的難忘經歷。文章以兒童的視角，通過細致的心理描寫，生動地展現(xiàn)了“我”在表演前后的心理變化，充滿童真童趣。教材通過這篇課文，旨在讓學生感受童年生活的豐富多彩，同時學習作者如何運用生動的描寫方法來表達內心感受，提高學生對文本的理解能力和寫作能力。二、教學目標1.知識與技能目標-正確、流利、有感情地朗讀課文。-認識“囊、羨”等13個生字，會寫“段、倆”等13個字。-理解課文內容，能夠概括出“我”表演前后的心理變化過程。2.過程與方法目標-通過圈點批注的方法，深入理解文中描寫“我”心理活動的語句。-采用角色扮演的方式，讓學生親身體驗文中的情節(jié)，加深對課文的理解。3.情感態(tài)度與價值觀目標-體會童年生活的豐富多彩，感受童真童趣。-引導學生正確對待成長中的挫折與失敗，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。三、重點難點1.重點-理解課文內容，掌握文中描寫“我”心理活動的語句，體會“我”的心理變化。例如，在表演前“我”充滿期待，“我多想在臺上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道”，這里通過直接描寫“我”的想法，體現(xiàn)了“我”對表演的渴望。-學習作者運用心理描寫、動作描寫等方法來刻畫人物形象。像“我套上老虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候在后臺的上場口”，通過“套”“戴”“等候”等動作描寫，表現(xiàn)出“我”表演前的緊張。2.難點-理解“我”為什么會覺得表演“窩囊”，并能從這件事中獲得對成長的啟示。因為在表演過程中，“我”沒有按照自己的預期表演，反而出現(xiàn)了一些失誤，但是這也是成長中的一部分，引導學生從失敗中看到積極的一面是難點所在。四、教學方法1.情境教學法-創(chuàng)設與課文相關的情境，如表演前的準備場景、表演時的舞臺場景等，讓學生更好地融入課文情境，理解文中人物的心理。例如，在講解表演前的情節(jié)時，可以讓學生想象自己就是即將上臺表演的小演員，周圍的環(huán)境、其他演員的狀態(tài)等，從而更深刻地體會“我”的期待與緊張。2.問題引導法-提出一系列具有啟發(fā)性的問題，引導學生思考和探究課文內容。比如，“為什么‘我’在表演前那么期待，表演后卻覺得窩囊呢？”“文中哪些地方描寫了‘我’的心理變化？”等問題，讓學生帶著問題去閱讀、分析課文。3.小組合作法-組織學生進行小組合作學習，共同探討一些較難理解的問題。例如，針對“‘我’從這次表演中得到了什么成長啟示”這個問題，小組成員可以各抒己見，分享自己的看法，然后進行總結歸納。五、教學準備1.多媒體課件，包含課文相關的圖片、音頻、視頻等資料。2.制作一些與課文情節(jié)相關的卡片，用于課堂互動環(huán)節(jié)。六、教學時間3課時七、教學過程1.第一課時1.1導入新課-播放一段兒童戲劇表演的視頻片段，引起學生的興趣。然后提問：“同學們，你們有沒有參加過類似的表演呢？在表演的時候你們的心情是怎樣的呢？”引導學生分享自己的經歷，從而引出新課《一只窩囊的大老虎》。1.2初讀課文，學習生字詞-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。在朗讀過程中，圈出生字詞，借助拼音或字典解決不認識的字。-檢查生字詞的學習情況。-出示生字：囊、羨、殷、豁、撇、霉、虧、哄、拙、唉、砸、級、套。指名學生認讀，糾正讀音。例如，“囊”字的讀音是“náng”，“殷”在“殷切”中讀“yīn”。-理解詞語的意思。通過聯(lián)系上下文、找近義詞、反義詞等方法理解“窩囊、羨慕、殷切、笨拙”等詞語。如“窩囊”可以通過文中“我”的經歷，理解為因表現(xiàn)不好而感到沮喪、懊惱；“羨慕”可以聯(lián)系生活實際，讓學生說說羨慕別人什么東西時的心情，從而理解其含義。1.3再讀課文，整體感知-學生再次朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？-組織學生交流討論，引導學生概括課文的主要內容：課文講述了“我”童年時在班級演出中扮演老虎的經歷，包括表演前的期待、表演時的狀況以及表演后的沮喪。1.4課堂練習-給下列加點字選擇正確的讀音。-殷切（yīnyān）-豁虎跳（huōh(huán)uò）-笨拙（zhuōzhuó）-答案：yīn、huō、zhuō。1.5課堂小結-總結本節(jié)課的學習內容：學習了生字詞，初步了解了課文的主要內容。-布置作業(yè)：抄寫生字詞，熟讀課文。2.第二課時2.1復習導入-聽寫生字詞，檢查學生對上節(jié)課知識的掌握情況。-回顧課文的主要內容，提問：“上節(jié)課我們知道了課文主要講了‘我’扮演老虎的經歷，那么‘我’在表演前后都有哪些心理變化呢？”2.2精讀課文，分析心理變化-學習表演前的部分（第1-3自然段）。-學生默讀這部分內容，找出描寫“我”心理活動的語句，如“看著同班的小朋友在臺上又唱又跳，邊說邊比劃，我真?zhèn)€羨慕得要死。我多想在臺上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道?！?分析這些語句，體會“我”對表演的期待和渴望。教師引導學生思考：從哪些詞語可以看出“我”的這種心情？（“羨慕得要死”“多想”等詞語）-小組討論：如果你是文中的“我”，在這種期待的心情下，你會做哪些準備？-學習表演中的部分（第4-19自然段）。-指名朗讀這部分內容，其他學生思考：在表演過程中，“我”遇到了哪些問題？-找出描寫“我”動作和心理的句子，如“我套上老虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候在后臺的上場口。”“我還以為扮老虎是最容易不過的了，不用說話，不用露臉，沒想到也這么難?！狈治鲞@些句子，體會“我”從緊張到困惑、沮喪的心理變化。-角色扮演：請幾位學生上臺表演這部分情節(jié)，讓其他學生仔細觀察，然后說說從他們的表演中看到了“我”怎樣的心理狀態(tài)。-學習表演后的部分（第20-21自然段）。-學生自由朗讀這部分，思考：為什么“我”覺得自己表演得“窩囊”？-引導學生從表演結果、自己的期望等方面進行分析。例如，“我”原本期待自己能表演得很好，像其他小朋友一樣得到大家的掌聲，但是實際表演中卻出現(xiàn)了失誤，所以覺得“窩囊”。2.3課堂練習-按照課文內容填空。-在表演前，“我”（）在臺上表演，嘗嘗被大家鼓掌的滋味。表演時，“我”（）地等候在后臺上場口，上臺后卻因為（）而表現(xiàn)不好。表演后，“我”覺得自己（）。-答案：期待、緊張、不明白表演的要領、窩囊。2.4課堂小結-總結本節(jié)課的學習內容：深入分析了“我”在表演前后的心理變化過程，通過對文中描寫心理、動作語句的分析，更好地理解了課文內容。-布置作業(yè)：找出文中自己認為描寫最精彩的心理描寫語句，抄寫下來并說說理由。3.第三課時3.1復習導入-讓學生回顧上節(jié)課所學內容，說說“我”在表演前后的心理變化過程。3.2體會文章的表達方法-引導學生找出文中描寫心理活動的句子，分析作者是如何把“我”的心理描寫得如此細膩的。例如，通過直接描寫想法，像“我不明白，為什么同臺的小朋友都能表演得那么好，而我卻演得這么窩囊呢？”還通過描寫身體的感覺來反映心理，如“我的臉一下子紅到了耳根，心跳得像要蹦出來似的?！?學習文中的動作描寫，如“我彎下身子向前爬，老師在一旁不斷地提示：‘向前爬，再向前爬，快站起來，你沒看見他們嗎？向他們撲過去！唉，你怎么不叫哇？嗓門要大。’我還以為扮老虎是最容易不過的了，不用說話，不用露臉，沒想到也這么難?！狈治鲞@些動作描寫對表現(xiàn)人物心理和推動情節(jié)發(fā)展的作用。3.3拓展延伸-聯(lián)系生活實際，讓學生分享自己在成長過程中類似的經歷，如參加比賽失敗、在眾人面前出丑等，說說當時的心理感受以及從中學到了什么。-推薦閱讀其他描寫童年趣事的文章，如《童年的水墨畫》，讓學生比較不同文章在描寫童年生活方面的異同點。3.4課堂練習-仿照課文中的心理描寫方法，寫一寫自己在一次考試失利后的心理活動。-示例：看著試卷上那刺眼的分數(shù)，我的心像沉入了冰冷的湖底。我怎么會考得這么差呢？我不停地問自己。那些題目明明我都會做的呀，是我太粗心了，還是我復習得還不夠到位呢？我仿佛看到了爸爸媽媽失望的眼神，同學們嘲笑的目光，我的臉火辣辣的，眼淚在眼眶里打轉，真恨不得找個地縫鉆進去。3.5課堂小結-總結全文：這篇課文通過講述“我”扮演老虎的經歷，不僅讓我們感受到了童年生活的豐富多彩，還學習了作者描寫心理