語文教案設(shè)計《草原》

語文教案設(shè)計《草原》

1.課程基本信息-課型：新授-執(zhí)行時間：[具體時間]-執(zhí)教：[教師姓名]1.1教學(xué)目標(biāo)-知識與技能-學(xué)生能夠正確讀寫課文中的生字詞，如“渲染”“勾勒”“鄂溫克”等。-有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-了解課文的敘述順序，能夠概括文章的主要內(nèi)容。-過程與方法-通過朗讀、默讀等多種閱讀方式，感受草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。-運用小組合作探究的方式，分析文中描寫草原景色和人物活動的語句，體會作者的情感。-情感態(tài)度與價值觀-體會蒙漢兩族人民之間的深厚情誼，激發(fā)學(xué)生對草原風(fēng)光和民族文化的熱愛之情。1.2教學(xué)重難點-重點-理解課文內(nèi)容，感受草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。在老舍先生的筆下，草原的景色描寫得如詩如畫。例如“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的?！边@幾句簡潔地勾勒出草原遼闊而碧綠的特點。學(xué)生需要理解這些語句所描繪的畫面，感受草原獨特的美。-體會文中所表達的蒙漢兩族人民的深厚情誼。文中通過描寫蒙古族同胞迎接遠客、盛情款待等情節(jié)，如“也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點不拘束?！鄙鷦拥卣宫F(xiàn)了兩族人民的友好關(guān)系，這是學(xué)生需要重點體會的。-難點-理解文中含義深刻的句子，如“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”這句話不僅僅是簡單地描述分別的場景，更蘊含著蒙漢兩族人民深厚的情感，這種情感跨越了民族的界限，在美麗的草原上，在夕陽的余暉下顯得更加深沉。對于小學(xué)生來說，理解這種情感的深度和內(nèi)涵有一定難度。-學(xué)習(xí)作者情景交融的寫作手法。文章中作者在描寫草原景色的同時，也融入了自己的情感，景色描寫為表達情感服務(wù)，情感又在景色中得到體現(xiàn)。例如，作者看到草原的美景，內(nèi)心充滿喜悅和驚嘆，這種情感就體現(xiàn)在他對草原景色的細致描繪中。學(xué)生需要理解這種寫作手法，并能在自己的寫作中有所運用。1.3教學(xué)準(zhǔn)備-多媒體課件，包含草原的圖片、視頻等資料。-與草原相關(guān)的民族音樂，如《賽馬》等。-課文朗讀音頻。2.教學(xué)過程-2.1導(dǎo)入新課（約5分鐘）-播放一段草原的視頻，視頻中展現(xiàn)出草原一望無際的碧綠、成群的牛羊以及藍天白云等美景。在播放視頻的同時，播放悠揚的蒙古民族音樂，如《牧歌》。-教師提問：“同學(xué)們，看了這個視頻，聽了這個音樂，你們有什么感受？你們想去這樣的地方嗎？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的初步感受，從而引出課文《草原》。-2.2初讀課文，整體感知（約10分鐘）-教師播放課文朗讀音頻，要求學(xué)生認真聽讀，注意生字詞的讀音。-學(xué)生自由朗讀課文，借助字典等工具，解決生字詞的讀音問題。教師在黑板上列出一些容易讀錯的生字詞，如“渲染（xuànrǎn）”“迂回（yūhuí）”“鄂溫克（èwēnkè）”等，進行正音講解。-學(xué)生再次默讀課文，思考課文主要寫了哪些內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序進行概括，即草原美景、歡迎遠客、熱情款待、聯(lián)歡話別等幾個部分。-2.3研讀課文，深入理解（約25分鐘）-2.3.1感受草原美景（約10分鐘）-學(xué)生朗讀課文中描寫草原景色的段落（第一自然段）。-教師提問：“作者筆下的草原是什么樣的？請同學(xué)們找出文中描寫草原顏色、天空、小丘等的語句?！?學(xué)生找出相關(guān)語句，如“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！薄澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些語句，理解“一碧千里”“翠色欲流”等詞語的含義。例如，“一碧千里”形容草原在天底下一片碧綠，十分廣闊，“翠色欲流”則描繪出草原上的青草鮮嫩，顏色濃郁得好像要流淌出來一樣。-教師展示草原的圖片，讓學(xué)生對照圖片，進一步感受文中描寫的草原美景。-2.3.2體會蒙漢情深（約15分鐘）-學(xué)生朗讀描寫蒙古族同胞歡迎遠客、熱情款待和聯(lián)歡話別的段落（第二至五自然段）。-教師提問：“蒙古族同胞是如何歡迎遠客的？從文中哪些地方可以看出他們的熱情好客？”-學(xué)生找出相關(guān)語句，如“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來?！薄耙膊恢醯?，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點不拘束?！?教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些語句，從蒙古族同胞的穿著、行動以及招待客人的方式等方面，體會他們的熱情好客。-教師提問：“文中最后一句‘蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！’表達了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解蒙漢兩族人民之間深厚的情誼。這不僅僅是分別時的不舍，更是兩族人民在長期交往中形成的深厚情感的體現(xiàn)，這種情感在美麗的草原背景下顯得更加真摯和動人。-2.4拓展延伸（約10分鐘）-教師介紹一些蒙古族的文化習(xí)俗，如那達慕大會、蒙古包的特點等。-學(xué)生分組討論：“在我們的生活中，還有哪些民族之間友好相處的例子？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，拓展對民族團結(jié)的認識。-每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。-2.5課堂小結(jié)（約5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，包括草原的美景、蒙古族同胞的熱情好客以及蒙漢兩族人民的深厚情誼。-強調(diào)作者情景交融的寫作手法，鼓勵學(xué)生在自己的寫作中嘗試運用。-2.6作業(yè)布置-背誦課文中自己喜歡的段落。-寫一篇小短文，描述自己印象中的草原或者自己家鄉(xiāng)的美景，要求運用課文中學(xué)到的描寫景色的方法。3.課堂練習(xí)-3.1例題1-給下列加點字注音：渲染（）勾勒（）鄂溫克（）-答案：xuànrǎngōulèèwēnkè-3.2例題2-解釋下列詞語在文中的意思：一碧千里、翠色欲流。-答案：一碧千里：形容在一個十分廣闊的范圍內(nèi)全是綠色，指一片碧綠的顏色。翠色欲流：翠綠的顏色好像就要流淌出來一樣，形容綠到了極致。-3.3例題3-文中描寫蒙古族同胞歡迎遠客的句子是哪句？-答案：忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了