語文教案設(shè)計《那一定會很好》

語文教案設(shè)計《那一定會很好》

《〈那一定會很好〉教案設(shè)計》一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-認識“縮、努”等7個生字，會寫“縮、莖”等13個字，掌握“種子、泥土”等詞語。-理解課文內(nèi)容，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程。2.過程與方法目標(biāo)-通過多種形式的朗讀，體會文中角色的心理變化。-引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-感受種子積極向上的人生態(tài)度，懂得心懷美好，享受生命中的每一段歷程。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會種子在不同階段的心理變化。-指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中語言的生動性。-學(xué)習(xí)文中的生字新詞，掌握書寫規(guī)范。2.教學(xué)難點-理解種子不斷變化的愿望中所蘊含的積極樂觀的生活態(tài)度。-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文進行續(xù)寫或創(chuàng)編故事。三、教學(xué)方法1.朗讀法通過自由讀、指名讀、分角色讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生在讀中感悟，理解課文內(nèi)容，體會文中角色的情感。2.情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，如利用多媒體展示種子的生長過程、不同階段的環(huán)境等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，進入角色的內(nèi)心世界。3.小組合作探究法組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，針對課文中的關(guān)鍵問題進行討論探究，如種子的愿望為什么會不斷變化等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們的生活中，大家都有自己的愿望。有的同學(xué)希望考試能取得好成績，有的同學(xué)希望能擁有一個心愛的玩具。那你們知道一粒種子有什么愿望嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——《那一定會很好》。-板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。例如：“那”指的是什么？為什么會“很好”呢？1.1初讀課文，整體感知-教師范讀課文，要求學(xué)生認真聽，注意生字的讀音和句子的停頓。-學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。-檢查初讀情況。-出示生字詞：“縮小、努力、根莖、手推車、吱呀、拆開、舊木料”等，指名認讀，正音。-開火車讀生字詞，加強記憶。-去掉拼音，讓學(xué)生再次認讀生字詞，檢查掌握情況。-指導(dǎo)書寫。-重點指導(dǎo)“縮、莖、拆”等字的書寫。例如，“縮”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“宿”，書寫時要注意筆畫的順序和間架結(jié)構(gòu)；“莖”字上下結(jié)構(gòu)，下面的“經(jīng)”字不要寫成“徑”。-學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的書寫錯誤。-學(xué)生默讀課文，思考課文主要講了一件什么事。引導(dǎo)學(xué)生按照種子的不同階段進行概括，如種子變成大樹、大樹變成手推車、手推車變成椅子、椅子變成木地板。1.2精讀課文，深入理解-學(xué)習(xí)種子變成大樹的部分（第1-3自然段）。-指名朗讀第1自然段，思考：種子被泥土包裹著的時候有什么感受？從哪些詞語可以看出來？（學(xué)生可能會找到“縮成一團”“很舒服”等詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生體會種子在泥土中的狀態(tài)和心情。）-分角色朗讀第2-3自然段，思考：種子為什么想要站起來，大口呼吸空氣？（通過朗讀和討論，讓學(xué)生理解種子對外面世界的渴望，它想要獲得更多的自由和空間。）-引導(dǎo)學(xué)生想象種子努力生長的畫面，用自己的話描述出來。-學(xué)習(xí)大樹變成手推車的部分（第4-7自然段）。-自由朗讀這部分內(nèi)容，思考：大樹為什么想要變成手推車？（學(xué)生可能會回答大樹想要為人們做貢獻，教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找到相關(guān)語句，如“要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好”，體會大樹的奉獻精神。）-找出描寫手推車心理活動的句子，讀一讀，體會手推車的感受。（例如“跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服?！币龑?dǎo)學(xué)生感受手推車在奔跑時的快樂。）-小組討論：大樹變成手推車后，它的生活發(fā)生了哪些變化？-學(xué)習(xí)手推車變成椅子的部分（第8-9自然段）。-指名朗讀第8自然段，思考：手推車為什么不再想跑了？（讓學(xué)生從文中找出原因，理解手推車隨著時間的推移和自身的磨損，已經(jīng)不能像以前那樣奔跑了。）-教師引導(dǎo)學(xué)生對比手推車和椅子的不同功能，體會手推車變成椅子后的心理變化。-有感情地朗讀第9自然段，感受椅子的滿足感。-學(xué)習(xí)椅子變成木地板的部分（第10-12自然段）。-學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，思考：椅子為什么想要變成木地板？（引導(dǎo)學(xué)生從椅子的現(xiàn)狀和它對新生活的期待等方面進行分析。）-朗讀描寫木地板心理活動的句子，如“它覺得自己又變成了一棵樹?！币龑?dǎo)學(xué)生理解木地板雖然形式上發(fā)生了很大的變化，但它內(nèi)心依然保持著對美好事物的向往和積極樂觀的態(tài)度。1.3總結(jié)全文，體會情感-引導(dǎo)學(xué)生回顧種子的一生，思考：種子在不同階段的愿望有什么相同之處？（讓學(xué)生明白種子的愿望都是積極向上的，都是為了更好地生活，為他人做出貢獻。）-教師總結(jié)：這粒種子無論變成什么，都能心懷美好，享受生命中的每一段歷程。我們在生活中也應(yīng)該像這粒種子一樣，積極樂觀地面對生活中的變化。-讓學(xué)生再次有感情地朗讀全文，體會課文的主旨。五、課堂練習(xí)1.看拼音，寫詞語。-suōxiǎo（）nǔlì（）jīnggài（）-tuīchē（）zhīy?。ǎヽhāikāi（）答案：縮小、努力、根莖、推車、吱呀、拆開2.照樣子，寫詞語。-例：暖洋洋（ABB式）-答案：紅彤彤、綠油油、白花花等。3.按要求改寫句子。-種子被泥土緊緊地包裹著。（改成“把”字句）-答案：泥土把種子緊緊地包裹著。4.閱讀短文，回答問題。-種子的愿望一直在變化，它從一粒種子開始，變成了大樹、手推車、椅子、木地板。你覺得種子為什么會有這么多不同的愿望呢？請結(jié)合課文內(nèi)容說一說。-答案：種子有不同的愿望是因為它在不同的階段有著不同的需求和想法。當(dāng)它是種子的時候，它渴望成長，想要看到外面的世界，所以想變成大樹；變成大樹后，它想為人們做更多的事，于是想變成能跑的手推車；隨著時間推移，手推車破舊了，它想成為能讓