語文教案設(shè)計(jì)《盼》

語文教案設(shè)計(jì)《盼》

《盼》語文教案一、教學(xué)目標(biāo)1.會寫“袖、篷”等14個字，會認(rèn)“袖、筒”等12個字。正確讀寫“斗篷、情況”等詞語。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文是通過哪些事例來寫“盼”的。3.感受小作者因新雨衣而產(chǎn)生的“盼”，體會童真童趣，學(xué)習(xí)作者通過人物的語言、動作、心理等描寫來表現(xiàn)人物心情的方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-學(xué)習(xí)生字詞，積累文中描寫心理活動的詞句。-理解課文內(nèi)容，體會文中生動的心理描寫。-感受小作者盼望下雨的急切心情以及穿上雨衣在雨中行走的快樂。2.教學(xué)難點(diǎn)-學(xué)習(xí)作者通過人物的語言、動作、心理等描寫來表現(xiàn)人物心情的方法，并能在自己的習(xí)作中運(yùn)用。-體會小作者盼望的心情變化過程，理解這種心情變化的合理性。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如模擬下雨的場景，讓學(xué)生更好地體會小作者盼雨的心情。2.問題引導(dǎo)法提出有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，如“小作者為什么那么盼望著下雨？”“她在盼的過程中做了哪些事？”等。3.朗讀感悟法讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，在朗讀中感受小作者的心情，體會文章的語言魅力。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-同學(xué)們，在我們的生活中，總有一些東西是我們特別盼望得到或者實(shí)現(xiàn)的。比如，盼望生日時能收到一份心儀的禮物，盼望假期能出去旅游。今天，我們要走進(jìn)鐵凝的《盼》，去看看文中的小女孩在盼什么呢？-板書課題：盼。1.1初讀課文，學(xué)習(xí)字詞-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。-出示生字詞：“袖筒、斗篷、縮著、瘋了、瓦藍(lán)、嘟囔、醬油、燉肉、嘴唇、蹦出來、樓梯、情況”等。-指名認(rèn)讀，正音。比如“嘟囔”的“囔”是輕聲，“嘴唇”的“唇”是翹舌音。-采用多種方式理解詞語的意思。-聯(lián)系上下文理解“斗篷”，從文中“媽媽送給我一件最有意義的禮物——一件淡綠色的、透明的新雨衣”以及后面描寫雨衣的語句，可以知道“斗篷”就是雨衣。-利用近義詞理解“嘟囔”，“嘟囔”就是小聲地自言自語，和“嘀咕”意思相近。-書寫指導(dǎo)。-重點(diǎn)指導(dǎo)“袖、篷、縮、醬”等字。-以“袖”字為例，先讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左邊是“衤”，右邊是“由”。教師在黑板上示范書寫，強(qiáng)調(diào)筆畫順序，先寫左邊的“衤”，再寫右邊的“由”。學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正書寫姿勢和筆畫錯誤。1.2再讀課文，整體感知-學(xué)生默讀課文，思考：課文圍繞“盼”寫了哪些事？-交流反饋。-學(xué)生可能會回答：盼變天、盼下雨、盼穿著雨衣出門等。-教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的脈絡(luò)，明確課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的，先寫媽媽送給“我”一件新雨衣，“我”開始盼著變天；然后寫“我”盼到下雨了，卻未能如愿穿上雨衣；接著寫“我”終于穿上雨衣在雨中行走的情景。1.3精讀課文，體會心情-學(xué)習(xí)盼變天部分（第1-3自然段）。-學(xué)生自由朗讀這部分內(nèi)容，思考：從哪些地方可以看出“我”盼著變天？-交流討論。-語句一：“每天在放學(xué)的路上我都這樣想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報總是‘晴’呢？”-引導(dǎo)學(xué)生體會這是通過心理描寫來表現(xiàn)“我”盼變天的急切心情?！懊刻臁闭f明這種想法是經(jīng)常出現(xiàn)的，“還能長云彩嗎”“為什么總是‘晴’呢”這些疑問都表現(xiàn)出“我”對變天的渴望。-語句二：“有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風(fēng)。一會兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色?！?這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，把小楊樹當(dāng)作人來寫，“沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑”生動地寫出了起風(fēng)時小楊樹的狀態(tài)，也從側(cè)面烘托出“我”看到起風(fēng)時的興奮心情，因?yàn)檫@可能意味著要變天了。-指導(dǎo)朗讀，讀出“我”盼變天的急切心情。-學(xué)習(xí)盼下雨部分（第4-17自然段）。-小組合作學(xué)習(xí)，找出描寫“我”盼下雨的語句，并體會“我”的心情。-小組匯報。-語句一：“路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！”-這里通過對比“行人加快腳步”和“我放慢腳步”，以及“雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢”這樣的心理描寫，突出了“我”盼下雨的與眾不同的心情。-語句二：“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門?！薄拔乙贿呄耄贿呍谖堇镒邅碜呷?，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響?！?這些動作描寫生動地表現(xiàn)出“我”以為要下雨時的興奮和迫不及待。-語句三：“可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看?！?這是“我”的想象，通過美好的想象進(jìn)一步表現(xiàn)出“我”對下雨穿雨衣的盼望。-分角色朗讀第5-17自然段，體會“我”的心情變化。-思考：“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？-學(xué)生討論后回答：“我”的心情從興奮到失落再到無奈。興奮是因?yàn)橐詾橐掠炅耍梢源┥嫌暌?；失落是因?yàn)橛暧滞Ａ耍瑳]能穿上雨衣；無奈是因?yàn)橹荒芾^續(xù)等待下雨。-學(xué)習(xí)穿上雨衣部分（第18-21自然段）。-學(xué)生輕聲朗讀這部分內(nèi)容，思考：“我”穿上雨衣后的心情是怎樣的？-交流體會。-語句一：“我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點(diǎn)兒都特別愛往我的雨衣上落?！?這一描寫表現(xiàn)出“我”穿上雨衣后的快樂和滿足，就連雨點(diǎn)兒都好像特別偏愛“我”的雨衣。-語句二：“我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣穿上，系好扣，戴上帽子。我挺著脖子，小心翼翼地跑下了樓梯?！?“理直氣壯”“小心翼翼”等詞語生動地表現(xiàn)出“我”終于穿上雨衣后的自豪和小心珍惜的心情。1.4總結(jié)寫法，拓展延伸-總結(jié)寫法。-回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者是如何表現(xiàn)“盼”的心情的。-教師歸納：作者通過心理描寫、動作描寫、語言描寫以及環(huán)境描寫等多種方法來表現(xiàn)“盼”的心情。比如心理描寫“太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？”動作描寫“我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子”等。-拓展延伸。-讓學(xué)生回憶自己生活中的一次盼望經(jīng)歷，仿照課文的寫法，寫一個小片段。-示例：盼放假?！半x放假還有好幾天呢，我就開始在日歷上畫圈倒計(jì)時。每天早上醒來，我都會想，怎么還沒到放假的日子呢？課間休息的時候，同學(xué)們都在玩耍，我卻望著窗外發(fā)呆，心里默默地念叨著：時間啊，你過得快一點(diǎn)吧，我想去外婆家玩呢?！蔽濉⒄n堂練習(xí)1.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-袖筒（xiùxìu）-斗篷（péngpóng）-嘟囔（nāngnáng）-醬油（jiàngjàng）答案：xiù、péng、nāng、jiàng。2.照樣子，寫詞語。-厚墩墩（ABB式）：______、______、______答案：紅彤彤、白花花、黑乎乎。3.讀句子，體會人物的心情，并用一個詞語概括。-每天在放學(xué)的路上我都這樣想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報總是‘晴’呢？（）答案：急切。4.小練筆。-仿照課文中描寫心理活動的句子，寫一寫自己盼望某件事時的心理。-示例：明天就是我的生日了