小學(xué)教案設(shè)計《玲玲的畫》

小學(xué)教案設(shè)計《玲玲的畫》

《玲玲的畫》教案設(shè)計一、教材分析《玲玲的畫》是統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。這篇課文講述了玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，她在弄臟的地方畫了一只小花狗，使畫更好了的故事。通過這個故事，讓學(xué)生明白只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。課文語言簡潔，內(nèi)容貼近兒童生活，富有童趣，是一篇培養(yǎng)學(xué)生積極思考、解決問題能力的好教材。二、學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力和簡單的閱讀理解能力。他們對故事充滿興趣，尤其對貼近自己生活的故事更容易產(chǎn)生共鳴。然而，這個年齡段的學(xué)生思維以直觀形象為主，對于故事中蘊含的哲理可能需要教師的引導(dǎo)才能深入理解。同時，在語言表達(dá)方面，雖然他們能夠簡單地表述自己的想法，但在完整、準(zhǔn)確地表達(dá)上還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-認(rèn)識“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字，會寫“評獎、時間”等7個詞語。-正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.過程與方法目標(biāo)-通過朗讀課文，體會玲玲的情感變化過程，提高學(xué)生的朗讀能力。-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中思考、交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-讓學(xué)生明白只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-認(rèn)識生字，會寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解玲玲的情感變化過程，體會爸爸說的話的含義。-例如，在認(rèn)識生字方面，像“詳”字，學(xué)生可能會與“樣”字混淆。教師可以通過展示兩個字的不同結(jié)構(gòu)、部件，進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生清晰地分辨。在朗讀課文時，要引導(dǎo)學(xué)生讀出玲玲在不同情境下的不同語氣，如剛開始畫好畫時的滿意，畫弄臟后的傷心、著急，以及最后畫變好了的驚喜等。2.教學(xué)難點-理解“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”這一哲理，并能聯(lián)系生活實際進(jìn)行運用。-二年級的學(xué)生生活經(jīng)驗相對較少，對于這一較為抽象的哲理理解起來有一定難度。例如，當(dāng)教師提出讓學(xué)生舉例說明生活中的類似情況時，學(xué)生可能會一時找不到合適的例子。這就需要教師通過更多的引導(dǎo)和啟發(fā)，如講述一些簡單的生活小故事來幫助學(xué)生理解。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在課堂上創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生仿佛置身于故事之中。例如，在講解玲玲畫好畫時的場景，可以在黑板上簡單畫出玲玲畫的輪廓，然后讓學(xué)生想象自己就是玲玲，描述畫中的內(nèi)容，感受玲玲當(dāng)時滿意的心情。2.朗讀教學(xué)法-運用多種朗讀形式，如自由朗讀、指名朗讀、分角色朗讀等。在朗讀過程中，教師通過指導(dǎo)學(xué)生的讀音、語調(diào)、節(jié)奏等，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和人物情感。比如，在朗讀玲玲畫弄臟后的部分，要引導(dǎo)學(xué)生讀出焦急、難過的語調(diào)。3.問題引導(dǎo)法-設(shè)計一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，在玲玲畫弄臟后，教師可以問學(xué)生：“如果你是玲玲，你會怎么做呢？”“玲玲為什么一開始那么傷心呢？”通過這些問題，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們解決問題的能力。4.小組合作法-將學(xué)生分成小組，共同討論問題。如在討論如何理解“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”時，小組內(nèi)成員可以分享自己的想法，互相啟發(fā)。這樣不僅能提高學(xué)生的合作能力，還能讓學(xué)生從不同的角度去思考問題。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-展示一些兒童畫作品，引起學(xué)生的興趣，然后提問：“同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？有一個叫玲玲的小朋友也很喜歡畫畫，她畫了一幅非常漂亮的畫，可是后來卻發(fā)生了一些意想不到的事情。想知道是怎么回事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》?！?.1初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字借助拼音多讀幾遍。-檢查生字的認(rèn)讀情況。-出示生字卡片，采用開火車讀、指名讀、齊讀等方式進(jìn)行認(rèn)讀。-對于容易讀錯的生字，如“幅”字，強(qiáng)調(diào)其讀音為“fú”，并讓學(xué)生用“幅”字組詞，加深印象。-指名分段朗讀課文，其他學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？-引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容?？梢蕴崾緦W(xué)生按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括。例如，起因是玲玲畫了一幅畫準(zhǔn)備參加評獎，經(jīng)過是畫不小心被弄臟了，玲玲很傷心，在爸爸的啟發(fā)下，她在弄臟的地方畫了一只小花狗，結(jié)果是畫變得更好了，玲玲很滿意。1.2精讀課文，體會情感-學(xué)習(xí)第1-3自然段-讓學(xué)生默讀這幾個自然段，思考：玲玲的畫是什么樣的？她的心情如何？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫玲玲畫的句子，如“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了?！睆摹皾M意地端詳”可以看出玲玲對自己的畫很滿意。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個自然段，讀出玲玲的滿意之情。-學(xué)習(xí)第4-6自然段-指名朗讀這幾個自然段，其他學(xué)生思考：發(fā)生了什么意外？玲玲的心情有什么變化？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解畫被弄臟后玲玲的心情變化。從“玲玲哇地哭了起來”可以看出她很傷心、著急。-讓學(xué)生分角色朗讀玲玲和爸爸的對話，體會他們不同的語氣。爸爸的語氣是平靜、充滿啟發(fā)的，玲玲的語氣是焦急、委屈的。-學(xué)習(xí)第7-9自然段-自由朗讀這幾個自然段，思考：玲玲是怎么做的？結(jié)果如何？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解玲玲在爸爸的啟發(fā)下，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更好了。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個自然段，讀出玲玲的驚喜之情。1.3深入理解，感悟哲理-引導(dǎo)學(xué)生思考：爸爸說的“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”這句話是什么意思？-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個小組可以結(jié)合課文中的事例來談自己的理解。-小組代表匯報討論結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補充。例如，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的其他事例，如不小心把衣服劃破了，在劃破的地方繡上一朵小花，衣服就變得更漂亮了等。-讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，說說有沒有遇到過類似的事情。1.4課堂練習(xí)-看拼音寫詞語。-huàbǐ（畫筆）fúqì（福氣）nǎojīn（腦筋）-比一比，再組詞。-玲（玲瓏）領(lǐng)（帶領(lǐng)）-詳（詳細(xì)）樣（樣子）-幅（一幅畫）福（幸福）-按要求寫句子。-玲玲把畫弄臟了。（改為被字句）-畫被玲玲弄臟了。1.5總結(jié)全文-教師與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。-鼓勵學(xué)生在生活中遇到困難時，要像玲玲一樣積極動腦筋，解決問題。1.6布置作業(yè)