小學(xué)語文教案設(shè)計《西門豹治鄴》

小學(xué)語文教案設(shè)計《西門豹治鄴》

《西門豹治鄴》教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.文化自信（1）了解古代中國的社會風(fēng)貌和民間智慧，通過學(xué)習(xí)西門豹治鄴的故事，感受傳統(tǒng)文化中蘊含的積極價值觀念，如為民除害、智慧果敢等，增強(qiáng)對本民族文化的認(rèn)同感和自豪感。（2）能夠?qū)⒐适轮械闹腔叟c現(xiàn)代社會的價值觀相結(jié)合，思考如何在當(dāng)代社會運用智慧解決問題。2.語言運用（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀體會人物的性格特點。（2）能夠復(fù)述課文內(nèi)容，掌握文中的重要詞語和句子，提高語言表達(dá)能力。（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用文中描寫人物的方法，如描寫西門豹的言行來體現(xiàn)他的智慧，進(jìn)行簡單的人物描寫創(chuàng)作。3.思維能力（1）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，如分析西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，思考故事背后的邏輯關(guān)系。（2）鼓勵學(xué)生從不同角度思考西門豹的治理措施對鄴地產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，發(fā)展批判性思維。4.審美創(chuàng)造（1）體會故事中的語言之美，如西門豹巧妙的語言設(shè)計，感受中國古代文學(xué)作品簡潔而富有表現(xiàn)力的特點。（2）通過對西門豹人物形象的深入理解，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，欣賞智慧、勇敢等美好品質(zhì)。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點（1）理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。這是基于課文的核心情節(jié)展開的重點內(nèi)容。原教材中詳細(xì)描述了西門豹懲治巫婆和官紳頭子的過程，他沒有直接表明破除迷信的態(tài)度，而是通過以其人之道還治其人之身的巧妙方法，讓百姓看到巫婆和官紳的騙局。例如，西門豹說“把新娘領(lǐng)來讓我看看”，然后以“這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”為由，將巫婆投進(jìn)了漳河；接著又用同樣的方法懲治了官紳頭子。這一系列的言行充分展現(xiàn)了西門豹破除迷信的巧妙之處，學(xué)生需要理解這種智慧的方式及其背后的深意。（2）學(xué)習(xí)西門豹為民除害、敢于斗爭的精神。從整個故事來看，西門豹來到鄴地，發(fā)現(xiàn)鄴地百姓深受河伯娶親這一迷信活動的迫害，田地荒蕪，人煙稀少。他不顧當(dāng)?shù)貝簞萘Φ膹?qiáng)大，果斷采取行動，這種為民著想、敢于向惡勢力斗爭的精神是課文傳遞的重要價值觀，也是學(xué)生需要重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.教學(xué)難點（1）理解西門豹的辦法妙在哪里。這需要學(xué)生深入分析西門豹的每一個舉動及其產(chǎn)生的連鎖反應(yīng)。他的辦法妙在不僅懲治了巫婆和官紳，而且讓百姓在親眼目睹的過程中認(rèn)識到所謂河伯娶親是一場騙局，不費太多口舌就破除了迷信。例如，他讓巫婆和官紳頭子先去“通知”河伯，這種順?biāo)浦鄣淖龇确袭?dāng)時人們迷信的心理，又讓作惡者無法反駁，同時也給了其他官紳和百姓一個警示，從多個方面達(dá)到了目的，對于小學(xué)生來說理解起來有一定難度。（2）引導(dǎo)學(xué)生從西門豹的治理措施中體會到他的長遠(yuǎn)眼光。西門豹在破除迷信之后，還發(fā)動百姓開鑿渠道，興修水利。這一系列的治理措施不僅僅是解決眼前的問題，更是為了鄴地的長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生需要理解這種長遠(yuǎn)規(guī)劃的重要性以及西門豹這一人物的深謀遠(yuǎn)慮。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法（1）創(chuàng)設(shè)鄴地的情境，通過多媒體展示鄴地田地荒蕪、人煙稀少的景象，讓學(xué)生仿佛置身于當(dāng)時的鄴地，感受百姓的苦難。例如，播放一段描繪古代荒涼村莊的視頻，畫面中有稀疏的房屋、瘦骨嶙峋的百姓、荒蕪的田野等，讓學(xué)生直觀地看到鄴地的狀況，從而更好地理解西門豹治理鄴地的必要性。（2）在講解西門豹懲治巫婆和官紳的情節(jié)時，創(chuàng)設(shè)審判的情境，讓學(xué)生分別扮演西門豹、巫婆、官紳等角色，通過角色扮演深入體會人物的心理和行為。例如，在課堂上布置一個簡單的場景，讓扮演西門豹的學(xué)生站在講臺上，巫婆和官紳們站在下面，按照課文中的情節(jié)進(jìn)行對話和表演，使學(xué)生在表演過程中理解西門豹巧妙的語言和行為。2.問題引導(dǎo)法（1）在講解課文前提出一些引導(dǎo)性的問題，如“鄴地為什么會田地荒蕪、人煙稀少？”“西門豹初到鄴地時，他看到的景象會讓他有什么樣的思考？”等，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，提高他們的閱讀針對性。（2）在分析西門豹破除迷信的方法時，提出問題“西門豹為什么要先讓巫婆去通知河伯？如果直接說河伯娶親是騙局會怎么樣？”通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考西門豹做法的巧妙之處。3.小組合作法（1）將學(xué)生分成小組，討論西門豹治理鄴地的措施對鄴地產(chǎn)生了哪些影響。每個小組可以從不同的角度進(jìn)行討論，如經(jīng)濟(jì)、社會風(fēng)氣、百姓生活等方面。例如，一個小組負(fù)責(zé)討論對經(jīng)濟(jì)的影響，他們可以從農(nóng)田灌溉、糧食產(chǎn)量等方面進(jìn)行分析；另一個小組負(fù)責(zé)討論社會風(fēng)氣的變化，他們可以從迷信的破除、百姓對官府態(tài)度的轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行探討。（2）在小組討論后，讓每個小組派代表進(jìn)行匯報，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，通過這種小組合作與交流的方式，拓寬學(xué)生的思維，提高他們的合作能力和語言表達(dá)能力。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）通過講述古代治理地方的小故事引出課題。例如，講述狄仁杰治理地方時的公正廉明，然后提問學(xué)生是否知道還有哪些古代官員在治理地方時有獨特的方法，從而引出西門豹治鄴的故事。（2）展示鄴地的地圖，簡單介紹鄴地的地理位置，讓學(xué)生對鄴地有一個初步的了解。1.1初讀課文，整體感知（1）讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在學(xué)生朗讀過程中，教師巡視，糾正讀音錯誤，如“娶（qǔ）媳婦”的“娶”字，“紳（shēn）士”的“紳”字等。（2）讀完課文后，讓學(xué)生說說課文主要講了一件什么事。引導(dǎo)學(xué)生概括出西門豹到鄴地后，發(fā)現(xiàn)鄴地的問題，然后通過巧妙的方法破除迷信，懲治惡勢力，最后興修水利的故事。1.2研讀課文，分析人物（1）分析西門豹的人物形象。①讓學(xué)生再次閱讀課文，找出描寫西門豹言行的句子。例如，“西門豹說：‘把新娘領(lǐng)來讓我看看?！薄拔鏖T豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：‘怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑　钡染渥?。②分析這些句子體現(xiàn)了西門豹怎樣的性格特點。通過討論，學(xué)生可以得出西門豹聰明機(jī)智、沉著冷靜、為民除害等特點。例如，從他巧妙地懲治巫婆和官紳的言行中可以看出他的聰明機(jī)智；在整個過程中他不慌不忙的表現(xiàn)體現(xiàn)了他的沉著冷靜；而他做這些事情的目的是為了讓鄴地百姓擺脫迷信的迫害，這又體現(xiàn)了他為民除害的精神。（2）分析巫婆和官紳的形象。①找出描寫巫婆和官紳的句子，如“巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。”“官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒。”②從這些句子中分析出他們的丑惡嘴臉，如巫婆的裝神弄鬼、官紳的助紂為虐等特點。1.3深入探究，理解西門豹的智慧（1）小組討論西門豹破除迷信的方法妙在哪里。①每個小組從不同的方面進(jìn)行分析，如從對百姓的影響、對巫婆和官紳的打擊、對破除迷信的徹底性等方面。②小組匯報討論結(jié)果。例如，有的小組會說西門豹的方法妙在讓百姓親眼看到巫婆和官紳的騙局，從而讓百姓從心底里相信河伯娶親是假的，這種做法比單純地向百姓解釋更有說服力；有的小組會說他的方法妙在利用了巫婆和官紳的迷信心理，讓他們無法反駁，只能接受懲罰等。（2）探究西門豹興修水利的意義。①引導(dǎo)學(xué)生思考西門豹在破除迷信后為什么要興修水利。讓學(xué)生從鄴地的地理環(huán)境、農(nóng)業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行分析。②討論興修水利對鄴地長遠(yuǎn)發(fā)展的影響。例如，興修水利可以灌溉農(nóng)田，提高糧食產(chǎn)量，改善百姓生活；還可以促進(jìn)鄴地的商業(yè)發(fā)展，使鄴地逐漸繁榮起來等。1.4總結(jié)歸納，升華主題（1）總結(jié)西門豹治鄴的整個過程，強(qiáng)調(diào)他的智慧、勇敢和為民著想的精神。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考西門豹的故事對現(xiàn)代社會的啟示。例如，在現(xiàn)代社會中，我們也會遇到各種各樣的問題，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)西門豹的智慧，運用合理的方法去解決問題；同時也要像西門豹一樣，為了大眾的利益，敢于和不良現(xiàn)象作斗爭等。2.課堂練習(xí)（1）根據(jù)課文內(nèi)容填空。西門豹到了鄴地，看到（田地荒蕪），（人煙稀少），就進(jìn)行了調(diào)查，他發(fā)現(xiàn)是因為（河伯娶親）造成的。于是他用巧妙的方法，先把（巫婆）投進(jìn)了漳河，又把（官紳頭子）投進(jìn)了漳河，最后（興修水利），使鄴地發(fā)生了巨大的變化。答案：田地荒蕪、人煙稀少、河伯娶親、巫婆、官紳頭子、興修水利。（2）判斷對錯。①西門豹直接告訴百姓河伯娶親是騙局，然后懲治了巫婆和官紳。（錯）②西門豹興修水利是為了自己的政績。（錯）③西門豹的辦法巧妙之處在于他利用了人們的迷信心理來懲治惡人，同時讓百姓認(rèn)識到真相。（對）（3）描寫人物練習(xí)。請你仿照課文中描寫西門豹的方法，描寫一個聰明機(jī)智的人物形象。示例：小明在面對小偷時，沒有驚慌失措。他冷靜地觀察著小偷的一舉一動，然后假裝不經(jīng)意地說：“叔叔，你掉東西了?！毙⊥狄粡澭?，小明迅速把小偷的手扭到背后，大聲喊道：“大家快來抓小偷??！”他的眼神中透著機(jī)智，動作干凈利落，就像一個小英雄。3.課后作業(yè)（1）復(fù)述課文內(nèi)容，要求詳細(xì)地講述西門豹破除迷信和興修水利的過程。（2）寫一篇讀后感，談?wù)勛约簭奈鏖T豹治鄴的故事中學(xué)到了什么。（3）收集其他古代官員治理地方的故事，下節(jié)課進(jìn)行分享。五、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，情境教