第一單元《校園內(nèi)崗位體驗(yàn)》第二課時(shí)（說課稿）-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)粵教版

第一單元《校園內(nèi)崗位體驗(yàn)》第二課時(shí)（說課稿）-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)粵教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以粵教版五年級下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)《校園內(nèi)崗位體驗(yàn)》第二課時(shí)為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過實(shí)際參與校園內(nèi)各個(gè)崗位的工作，體驗(yàn)不同職業(yè)的特點(diǎn)與責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的意識(shí)。設(shè)計(jì)思路如下：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，了解校園內(nèi)各個(gè)崗位的基本職責(zé)。

2.以小組為單位，分配不同的校園崗位，讓學(xué)生親自體驗(yàn)崗位工作。

3.學(xué)生在體驗(yàn)過程中，記錄自己的所見、所聞、所感，為分享交流做準(zhǔn)備。

4.組織學(xué)生進(jìn)行分享交流，讓學(xué)生講述自己的崗位體驗(yàn)，總結(jié)收獲與感悟。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)崗位的重要性，教育學(xué)生尊重勞動(dòng)者，熱愛勞動(dòng)。

6.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)，撰寫一篇關(guān)于《我眼中的校園崗位》的作文。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括實(shí)踐創(chuàng)新、社會(huì)參與、自主發(fā)展三個(gè)方面：

1.實(shí)踐創(chuàng)新：通過參與校園內(nèi)不同崗位的體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和問題解決能力。

2.社會(huì)參與：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)角色，理解社會(huì)分工，培養(yǎng)合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)生活的參與感和歸屬感。

3.自主發(fā)展：鼓勵(lì)學(xué)生在崗位體驗(yàn)中自主觀察、思考和總結(jié)，提升學(xué)生自我管理、自我教育和自我發(fā)展的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了校園內(nèi)的基本規(guī)則和崗位職責(zé)，對校園環(huán)境有了初步的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生通過參與日常的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，已經(jīng)具備了一定的觀察、分析和總結(jié)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生對周圍環(huán)境充滿好奇心，對實(shí)踐操作類活動(dòng)興趣濃厚。他們具備一定的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，喜歡通過親身體驗(yàn)來獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、互動(dòng)和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在實(shí)際操作中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷徫宦氊?zé)理解不深，而難以準(zhǔn)確完成任務(wù)。

-在分享交流環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楸磉_(dá)能力和自信心的不足，難以清晰、流暢地表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受。

-學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)，可能會(huì)遇到時(shí)間管理和團(tuán)隊(duì)合作的問題，需要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)和溝通。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《校園內(nèi)崗位體驗(yàn)》相關(guān)教材或?qū)W習(xí)資料，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：搜集與校園崗位相關(guān)的圖片、視頻，以及崗位職責(zé)的案例資料，用于課堂展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為多個(gè)討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域代表一個(gè)校園崗位，便于學(xué)生分組體驗(yàn)和交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開課伊始，教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如：“同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了哪些校園崗位？每個(gè)崗位的職責(zé)是什么？”通過學(xué)生的回答，自然過渡到本節(jié)課的主題：“今天我們將親自體驗(yàn)這些崗位，看看自己是否能夠勝任。”

2.講授新知（20分鐘）

教師簡要介紹本節(jié)課的任務(wù)和目標(biāo)，然后按照教材內(nèi)容，詳細(xì)講解每個(gè)崗位的工作要求和注意事項(xiàng)。例如，講解圖書館管理員崗位時(shí)，教師可以說明圖書的分類、借閱規(guī)則以及整理書籍的方法。同時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體資源，展示各個(gè)崗位的實(shí)際工作場景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

在講解過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生提問，解答學(xué)生的疑惑，確保學(xué)生對每個(gè)崗位的理解準(zhǔn)確無誤。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個(gè)校園崗位。學(xué)生根據(jù)教師講授的知識(shí)，模擬該崗位的工作流程。例如，在圖書館管理員崗位上，學(xué)生需要模擬借書、還書、整理書籍等環(huán)節(jié)。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，提供必要的幫助。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請各組代表分享本組的崗位體驗(yàn)，總結(jié)在體驗(yàn)過程中遇到的困難和解決問題的方法。教師對學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)每個(gè)崗位的重要性，教育學(xué)生尊重勞動(dòng)者，熱愛勞動(dòng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的崗位體驗(yàn)，撰寫一篇關(guān)于《我眼中的校園崗位》的作文。在布置作業(yè)時(shí)，教師可以給出寫作要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過作文表達(dá)自己的真實(shí)感受和思考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握校園內(nèi)各個(gè)崗位的基本職責(zé)和工作流程。通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠熟悉圖書館管理員、校園清潔工、安全保衛(wèi)等崗位的具體工作要求，如書籍分類、清潔衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、安全巡查要點(diǎn)等。

2.技能提升：學(xué)生在崗位體驗(yàn)過程中，提高了動(dòng)手操作能力，如整理書籍、清潔校園環(huán)境等。同時(shí)，學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力也得到了鍛煉，如在與同學(xué)合作完成任務(wù)時(shí)，學(xué)會(huì)了如何分配工作、解決問題。

3.情感態(tài)度：學(xué)生通過親身體驗(yàn)，增強(qiáng)了尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的意識(shí)。他們在實(shí)際工作中感受到勞動(dòng)的辛苦和價(jià)值，對勞動(dòng)者產(chǎn)生了敬意，培養(yǎng)了良好的勞動(dòng)習(xí)慣和價(jià)值觀。

4.社會(huì)認(rèn)知：學(xué)生在體驗(yàn)不同崗位的過程中，對社會(huì)分工有了更深刻的認(rèn)識(shí)，理解到每個(gè)崗位的重要性。他們開始關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，對社會(huì)問題有了初步的思考和見解。

5.自主發(fā)展：學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，學(xué)會(huì)了自我管理，如時(shí)間管理、任務(wù)分配等。他們通過總結(jié)反思，提高了自我教育和自我發(fā)展的能力。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組合作完成任務(wù)的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與團(tuán)隊(duì)成員溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力得到了顯著提升。

7.語言表達(dá)：在課堂小結(jié)和作文撰寫環(huán)節(jié)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受，用文字準(zhǔn)確描述自己的思考。

8.創(chuàng)新思維：學(xué)生在實(shí)際操作中，不斷嘗試新的方法解決問題，激發(fā)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。他們在遇到困難時(shí)，能夠積極思考，尋找解決方案。板書設(shè)計(jì)①崗位職責(zé)與工作流程

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：圖書館管理員職責(zé)、清潔工工作流程、安全保衛(wèi)要點(diǎn)

-重點(diǎn)詞：分類、借閱、歸還、清潔、巡查、安全

②崗位體驗(yàn)感悟

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、勞動(dòng)價(jià)值

-重點(diǎn)詞：辛苦、價(jià)值、尊重、熱愛

③團(tuán)隊(duì)協(xié)作與問題解決

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：溝通協(xié)調(diào)、任務(wù)分配、問題解決策略

-重點(diǎn)詞：合作、溝通、協(xié)調(diào)、策略、解決反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際情境，采用角色扮演法，讓學(xué)生在模擬的校園環(huán)境中體驗(yàn)不同崗位的工作，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)踐能力。

2.引入學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步調(diào)查了解各崗位的實(shí)際工作情況，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)，部分學(xué)生可能因?yàn)檫^于興奮而影響到課堂秩序，需要更好地管理課堂紀(jì)律。

2.教學(xué)方法：課堂上的互動(dòng)討論時(shí)間可能不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生無法充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和體驗(yàn)。

3.教學(xué)評價(jià)：評價(jià)體系可能過于單一，未能全面反映學(xué)生的綜合表現(xiàn)，尤其是非智力因素的發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)管理：在角色扮演前，明確規(guī)則和紀(jì)律要求，確保學(xué)生在活躍的課堂氛圍中也能保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于紀(jì)律問題，可以設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守。

2.教學(xué)方法：增加課堂互動(dòng)討論的時(shí)間，采用小組討論和全班分享相結(jié)合的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生的思考