2024年小學《認識周長》教案

2024年小學《認識周長》教案

〃浮《認識周長》教案1

教學目標

1.使學生通過觀察和操作，認識周長的含義。

2.使學生通過圍、量、算等具體的活動，自主探索測量、計算周長的方法。

3.使學生在參與學習活動的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考，享受學

習的快樂。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，感受周長

1.剪一剪。

談話今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅？蓯鄣目ㄍ^像圖片（電腦演示三幅卡通頭像圖片）,

認識它們嗎？在三幅卡通頭像圖片中，你最喜歡誰就把它從紙上剪下來，看誰剪得又快又好！

學生拿出圖片，剪出自己最喜歡的一個卡通頭像。

2.說T兌。

討論：你是怎樣剪的？（沿著頭像的邊剪的）學生互相評價剪出的作品，體會頭像的邊的意

思。

小結：沿著頭像的邊剪，就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線

嗎？（先指名指一指，再在同桌間互相指一指）

揭示：頭像四周邊線的長就是頭像的周長。（板書：認識周長）

二、提供實例，認識周長

1.教學例題。

出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線嗎？

指出：游泳池圖池口黑色邊線的長就是池口的周長。

出示樹葉圖：你能指出樹葉四周的邊線嗎？

指出：這片樹葉四周邊線的長就是樹葉的周長。

2.練一練。

(1)想想做做第1題。

提問：你還能指出我們身邊一些物體某一個面四周的邊線嗎？

學生可能指出數(shù)學書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線，

并說一說它們的周長分別指什么。

(2)想想做做第2題。

出小題目。

談話你能描出這些圖形的邊線嗎？清同學們拿出水彩筆在書上第62頁第2題上描一描。

用實物展示臺展示學生的作業(yè)，互相評價。

提問：我們描出的每個圖形的邊線的長就是它們的什么？

三、引導探究，測量周長

1.自主探究。

談話：我們已經(jīng)認識了周長，怎樣測量物體的面或平面圖形的周長呢？請同學們看這三件物

品。(出示長方形的名片、五角星紙片和1元的硬幣)先在小組里討論怎樣測量它們的面的周

長？你能想到哪些好方法？

學生可能想到量、圍、滾等不同的方法。

組織活動：下面清同學們拿出這三件物品，小組分工合作，用你認為合適的方法，分別量出

它們的面的周長。

學生按要求測量長方形名片、石角星紙片和1元硬幣面的周長，教師參與學生的活動。

2.反饋。

提問：哪個小組的同學來匯報一下，你是怎樣測量長方形名片的周長的？

可能出現(xiàn)以下幾種方法：

(1)量出四條邊的長，再相加；

(2)量出名片的長和寬，再計算；

(3)用一根細線沿名片的邊線圍一周，再量細線的長；

(4)把名片沿直尺的邊翻動一周。

比較：大家用不同的方法得出了名片的周長，在這些方法中，你比較喜歡哪一種方法？為什

么？

提問：你是怎樣測量五角星紙片的周長的？有不同的方法嗎？

再問：你認為測量五角星的周長，用什么方法比較合適？(量出其中一條邊的長，再用這條

邊長乘10)

提問：你是怎樣測量1元硬幣的周長的？(學生可能會用圍或滾的'方法測量1元硬幣的周

長)

追問：為什么不能直接量出1元硬幣的周長，而要用圍或滾的方法呢？

3.小結。

提問：你學到了哪些測量周長的好方法？在測量周長的活動中你有什么發(fā)現(xiàn)？

談話看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同靈活地選用合適的方法才能達到最好的效果。

4.教學試一試。

出示題目。

提問：你有辦法知道下面每個圖形的周長嗎？自己先試一試。

反饋：你是怎樣知道的？把你的方法和同學進行交流。

5.想想做做第4題。

出示題目。

提問：你能用不同的方法算出下面每個圖形的周長嗎？（學生搶答，并說說是怎樣計算的）

6.想想做做第5題。

出示題目。

讓學生獨立完成，再交流不同的算法，并說一說是怎樣想的。

四、拓展延伸，提升認識

談話：請同學們拿出這樣的一片樹葉，你有辦法量出這片樹葉的周長嗎？（在討論不同方法

的基礎上，明確用圍的方法測量樹葉的周長）

談話：請同桌同學合作，用圍的方法測量這片樹葉的周長。

學生活動，教師巡視。

反饋測量的結果，并說一說測量時要注意些什么。

課件演示：用細線沿樹葉的一周圍一圈，最后展開細線，量出樹葉的周長。

五、課堂總結

提問：今天我們共同認識了周長，你有收獲嗎？如果用一句話表達你對周長的認識，你想說

些什么？

談話：認識了周長，你能用今天所學的知識解決生活中的哪些問題呢？其實，周長在我們生

活中的應用是極為廣泛的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

欣賞短片：周長在生活中的應用。

談話：只要我們做個有心人，學會仔細觀察，認真思考，就一定會發(fā)現(xiàn)，生活中處處有數(shù)學，

數(shù)學就在我們的身邊！

總說明

認識周長的教學設計凸顯了先進的教學理念，賦予教學內容更豐富的內涵，為學生的課堂學

習開拓了十分廣闊的空間，使課堂教學充滿了生命的活力。

課堂的生命活力來自于學生對事件或事實的感受、體驗，來自于對問題的敏感、好奇，來自

于豐富活躍的猜想、假設，來自于不同觀點的碰撞、爭辯、啟迪、認同，更來自于探究過程中的

時而山窮水盡、時而柳暗花明的驚奇和喜悅。本節(jié)課的教學設計，在尊重教材的基礎上，靈活使

用教材，把對周長概念的建構過程分解為認識邊線、認識周長兩個階段，并創(chuàng)造性地把對邊線的

認識融于學生熟悉、喜愛的卡通圖畫之中，使學生的認識經(jīng)歷了豐富的感知過程。剪一剪、指一

指、說一說、描一描等環(huán)節(jié)的設計,使學生在環(huán)環(huán)相扣的探索活動中充分地實踐著、思考著、感

受著如此豐富的感受之后，周長的概念也就呼之欲出了。

課堂的生命活力體現(xiàn)在教師盡可能為學生提供思考、交流、實踐、探究的空間，引導學生經(jīng)

歷體驗、感悟知識的形成過程。在初步建立周長的概念之后，教師設計了一個小組活動，要求小

組成員討論如何測量長方形名片、五角星紙片和一元硬幣的面的周長，鼓勵學生利用現(xiàn)有的工具

思考測量周長的不同方法。在這樣開放的探索空間中教學過程呈現(xiàn)出雙向的交流、動態(tài)的建構,

師生分享著發(fā)展的快樂，成長的愉悅。

課堂生命的活力更要引導學生去感受、體驗周圍豐富多彩的世界，發(fā)現(xiàn)、提升數(shù)學的美，使

學生從課堂學習中獲得多方面的滋養(yǎng)，讓課堂成為學生精神享受的家園。本課的結束環(huán)節(jié)，教師

安排了周長在生活中的應用的短片欣賞，一個個鮮活的畫面，使學生對周長的理解進一步得到深

化，學習數(shù)學的情感也由此被進一步激發(fā)。

小學《認識周長》教案2

教學目標：

1、通過學生的操作、實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是

它們的周長。

2、通過圍、量、算等操作活動，引導學生自主探索測量、計算周長的多種方法。

3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考能力，享受學習的快樂。

教學重點：

認識周長的含義,會測量并計算出周長。

教學準備：

圓形實物、繩子、直尺等。

教學過程：

-.創(chuàng)設情境，感受邊線。

1.認識邊線。

我們學校最近正在創(chuàng)建綠色校園，學校準備在校園一角開辟一塊花圃,（出示花圃，為了讓

花圃更美麗，準備給它圍上一圈白色的柵欄，你覺得應該圍在哪里呢？指名2-3人說。（圍在

花圃的周圍或者是邊沿）

請你上來指一指，好嗎？你們同意嗎？

同學們的意思就是沿著花圃的邊緣來圍柵欄。邊說邊演示課件。（花圃的實物隱去，顯示花

圃的平面圖形，同時顯示紅色輪廓線）

我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。這圈紅線表示的就是花圃一周的邊線。

板書：邊線。

2.感受物體表面的邊線。

拿出一片樹葉，你能指一指這片樹葉一周的邊線嗎？指名一個人指。這是數(shù)學書的封面,（老

師邊說邊摸）,我從這里開始摸一圈所指出的就是數(shù)學書封面一周的邊線，你能學著老師的樣子

摸一摸數(shù)學本封面一周的邊線嗎？除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊

線，請你先找一找再摸一摸它一周的邊線，說給你的同座位聽一聽。

集體交流。誰先來指一指，說一說。指名2-3人邊指邊說。

3.感受平面圖形的邊線。

剛才我們找到的、摸出的都是物體表面一周的邊線，那這里有一些平面圖形，（圓，三角形，

不規(guī)則圖形，四邊形）你能描出它的邊線嗎？請你描一描。學生自己描，描好后請學生拿上臺展

示，（2人）請同學來評價。

在這幾個圖形中你最喜歡描哪個？說說為什么。（從學生的發(fā)言中引出邊線是有曲有直的，

有長有短的。）

板書：曲，直，長，短

揭示:剛才我們通過摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線。

這一周邊線的長就叫做周長。

今天這節(jié)課我們就來一起學習關于周長的知識。

板書：周長。

二.計算圖形的周長。

1.在剛才我們所描出的幾個圖形當中，你能說一說三角形的周長指的是哪里嗎？五邊形呢？

請你從中選擇你喜歡的兩個圖形量一量，算一算它的周長。學生自己獨立測量計算，在練習紙上

列式。誰來匯報一下自己是怎么算的，請同學拿練習名氏上臺來說。

提問：你是怎么算三角形的周長的？（三角形的周長就是把它三條邊加起來的和）

那剩下的兩個圖形你們怎么沒有選擇呢？那我們有什么辦法知道曲愛圍成的圖形的周長呢？

請你們開動腦筋，討論一下，然后說說你的想法。同座位討論一下，再集體交流。

誰來說說你是怎么想的？（方法：1。用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測量。

還可以用其它的軟的材料代替繩子。

2.在圓形物體上做上記號，然后沿著直尺滾一圈，然后再看滾到哪里，讀出那里的刻度就

是圓的周長。）

請你上臺來演示自己怎么量出圓形的周長的。

板書：（圍，滾）

小結:由曲線圍成的圖形的周長我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測量出它的周長。

3.P62/4通過剛才的學習我們知道了怎樣算周長，這里還有幾個圖形，看你能不能用不同

的方法很快算出它的周長。（學生說算式，師板書學生的算式）適當評價方法。

4.P62/5剛才的幾個圖形已經(jīng)直接告訴你邊長，讓你求周長的，同學們想得都很好，現(xiàn)在

這里有兩個圖形你能直接告訴我它的周長嗎?

三.全課總結。

今天這節(jié)課我們學習了什么新的知識？

〃浮《認識周長》教案3

教學內容：

課本第4445頁。

教學目標：

1、通過觀察比較、動手操作等活動，結合具體事物或者圖形，使學生初步認識周長。

2、能夠計算出三角形，長方形、正方形與其它多邊圖形的周長。

3、結合情境，使學生感知數(shù)學與生活的緊密結合。

教學重點：

建立對周長的感性認識。

教學難點：

結合具體事物，理解周長的意義。

教具準備：

多媒體課件、卡片、玩具。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

(出示課件上年一度的森林運動會快要舉行了螞蚊王國正在緊鑼密鼓的選拔爬行運動員，

快樂和幸福兩只小螞蚊作為優(yōu)勝者做最后的比賽，勝利的一個將代表螞蟻王國參賽。它們兩個分

別沿著兩片樹葉的邊線，看誰先爬完一圈誰勝利。讓我們來看一看，幸福先爬完，幸福隊勝利了。

生：不公平，幸福的樹葉小，它爬一周的距離就短，所以它雖然先爬完，也不一定它爬得就

快。

師：對，那么幸福和快樂沿樹葉邊線爬一周就是樹葉的周長，那么到底哪個長呢？我們今天

就帶著這個問題來認識物體的周長。

二、摸一摸，描一描，建立周長的概念認識。

卡片：銀杏葉楓葉

教師介紹銀杏葉和楓葉的價值，拓寬學生的知識面，增強環(huán)保意識和審美意識。

鼓勵學生動錨一摸樹葉的邊線，兩位同學合作將樹葉沿邊緣描在黑板上介紹樹葉的周長。

三、運用生活素材，拓寬對周長的感性認識

(1)出示素材：各種圖片、硬幣、課本、汽車等

學生自由選擇物品，根據(jù)自己的理解來介紹物品的周長。如果學生選擇的是實物，教師應讓

學生明確所介紹的只是其中某個面的周長，而不是整個物體的周長。

(2)指導學生從自己身邊的物體的著手，用摸一摸、描一描或者量一量等方法給大家介紹

物體的周長，可以獨立活動，也可以小組協(xié)作。

4、通過比較,初步理解周長的意義。

將學生介紹過的圖形的周長與實物相比較，如上盛車的圖片和玩具主，引導學生發(fā)現(xiàn)問題：

周長一般是針對平面圖形或者立體圖形的某個面而言的。

五、計算平面圖形的周長。

出示長方形、三角形、梯形的圖形，計算出圖形的周長。

使學生更深入的'理解周長就是圖形一周的長度。

六、拓展練習。

比較下面兩個圖形的周長大小。

七、解決情境問題，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

我們今天認識了周長同學們都表現(xiàn)得非常的棒那么咱們再來看一看螞蟻王國的爬行比賽。

哎呀，螞蚊王國因為剛才同學們的一句話，現(xiàn)在已經(jīng)亂成一鍋粥了，看來還得咱們同學們出馬解

決才行。你們有什么好的辦法嗎？

生：給他們找兩片周長一樣的葉子。

師：你們怎么確定兩片周長的葉子一樣呢？我們有什么辦法測量出樹葉的周長呢？

生：先用繩子沿邊線量，然后用尺子量出長度。

生：我只用繩子就行了，先拿一E殳繩子量出一片的周長，作上記號，再拿這根繩子量另外一

片樹葉，找到一個和它一樣的樹葉就行了。

生：我用軟尺量。

師同學們的辦法太好了螞蟻王國的小螞蟻終于在同學們的建議下進行了一次公平的比賽。

你們聽它們在表揚你們呢！（小朋友們，謝謝你們給我們出的好點子，你們真的太棒了。）

八、小結。

咱們今天學習了什么是周長，在生活中各種各樣的物體都有周長，我（門去量一量常見物體的

周長，看哪個同學的方法最好，量的最準確。

〃浮《認識周長》教案4

一、背景介紹

《認識周長》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）小學數(shù)學（第五冊）第三單元的內

容，是在學生認識了平面圖形的基礎上學習的。這節(jié)課的主要目的是把熟悉的生活現(xiàn)象作為學生

學習數(shù)學的素材，將實際問題數(shù)學化，讓學生在自主操作、合作交流的活動中，理解周長的含義、

探索周長的計算方法

二、案例描述

1、片段一：創(chuàng)設情景，感知"周長"。

多媒體演示秋天的美景，并解說：同學們，秋天到了，樹林真美！形狀各異的樹葉從樹上飄

落下來，我們來欣賞一下。

師：你會把樹葉的邊線描下來嗎？

生：能！

師：老師為大家準備了樹葉和紙，請同學們用鉛筆把樹葉輪廓描下來。

學生在認真地描。

師：誰來說說你是怎樣描的？

生1:我是沿著樹葉的邊緣來描的。

生2:我從葉子的尖開始描，一直描到樹尖，剛好是一圈。

師：說得好，從起點開始又回到起點。把葉子拿下來，看看它的輪廓。

師：像這樣的一圈，我們給它起一個好聽的名字一葉子的周長。今天我們一起學習數(shù)學

王國里的一周長。

2、片段二：操作體驗,感悟■‘周長"

師：周長在我們的身邊到處都能找到，例如：數(shù)學書的封面，我們一起來摸一摸它的周長。

師：怎樣才能保證剛好摸一圈呢？

生：從哪里又回到那里。

師：對！下面我們開始找周長活動，找一找我們身邊哪里有周長，找出來以后摸一摸并和同

伴說一說你找到的周長在哪里？

小組活動后匚報

生1:桌面有周長。（面向全班摸了桌面的一周）

生2:我找了鉛筆盒，這一圈是它的周長。

生3:黑板也有周長。

師：請你出來指一指好嗎？

生3:演示一次。

師：真不錯，周長就在我們的身邊。

生4:硬幣也有周長。

師：太棒了，我們的生活到處都有周長。

師：拿出自己準備好的圓