2024年小學《坐井觀天》教案

2024年小學《坐井觀天》教案

〃浮《坐井觀天》教案1

重點：

學習生字，理解課文內(nèi)容，揭示成語寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：

1、能聯(lián)系上下文理解"大話""無邊無際""坐井觀天”等重點詞語的意思。

2、懂得像青蛙刃瞬坐在井中看天是不對的。

教學準備：

教師準備：生字卡，小鳥、青蛙圖片，課件。

可是準備：1課時

教學過程：

一、復習導入

（出示PPT）復習生字，讀詞語。

二、朗讀感悟、學習課文

1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情？

2、學習第1自然段。

（1）（出示PPT）指名朗讀第一段：師問：青蛙和4但各在什么地方?利用PPT講解并沿

的位置（舉一反三：碗沿、河沿）

（2）分段朗讀2-7段，邊讀邊找青蛙和小鳥一共進行了幾次對話？畫出文中不懂的詞語。

3、整體感悟，第2自然段到第7自然段

（1）看課件練讀第一次對話。（出示PPT指名對讀）通過讀文知道了什么？

（2）看課件感悟第二次對話。（出示PPT,男女對讀）

1、通過朗讀第二次對話，說說自己讀懂了什么。

2、師問：小鳥認為天有多大？用文中一個詞來形容（板書：無邊無際）

3、學習“無邊無際"說說哪些地方可以用無邊無際來形容？（PPT展示圖片）指名朗讀小

鳥的話（讀出勸告的語氣）

4、青蛙認為天有多大？（板書：井口）所以它認為4但在說大話（解釋大話）指名朗讀青

蛙的話（讀出不相信的語氣）

5、你們認為青蛙和小鳥誰對？為什么小鳥說的對？（PPT出示小鳥飛過的地方）（板書：

見多識廣）

（3）感悟第三次對話。（出示PPT）

1、自由讀第三次對話，邊讀邊找：小鳥和青蛙說話時都有什么特點？

想一想：他倆笑的.含義相同嗎？

2、同桌進行討論。講講他們?yōu)槭裁磿?？說明了什么？再幫青蛙找找它還有什么錯呀？（板

書：自以為是）

3、同桌分角色朗讀，師指導朗讀對話。

三、理解寓意、擴展活動

1、現(xiàn)在同學們再看題目，"坐井觀天"形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）

2、如果青蛙此時跳出井口，會看到什么，會說些什么?（PPT展示）

四、指導書寫

1、認讀"信"、"蛙"兩個字。（出示PPT）

2、觀察它們的整體結(jié)構(gòu)和要注意的筆畫，指名生說。

3、師范寫，生練寫。

五、總結(jié)全文

指名看板書總結(jié),不完整的地方其他同學布卜充。

小學《坐井觀天》教案2

第一課時

教學目的：

1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用"一……就"造句。

2、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

教學難點：學會本課生字新詞，區(qū)分形近字。

教具準備：投影片

教學過程：

一、談話導入：

教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的

意思,然后揭示課題：今天我們一起來學習第12課《坐井觀天》，板書課題。

二、進入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不認識的字標上生字的.字音，多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正

確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。

（二）、認識生字：

1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？

"沿"（第五筆是橫折彎，沒有鉤）

"弄"上下結(jié)構(gòu)，上面是個"王"，下面是：橫、撇、豎。

"錯"左右結(jié)構(gòu),左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

"渴"與"喝"怎樣區(qū)分？（"渴"需要水，所以左邊是三點水；"喝"要用嘴，所以左

邊是口字旁）

3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：

井沿回答口渴喝水別說弄錯

4、結(jié)合書上的圖指一指，說說"井沿"指的是哪？（井的邊）

（三八再讀課文，做到正確、流：

L自由讀課文（2—3遍）

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流?！L

（四）、用-……就"造句：

1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？

投影片：我一抬頭就看見天。

爸爸一起床就去跑步。

共同點渚B用上了"一……就"的句式，表示一有前邊的動作出現(xiàn)，必然就會有后邊的行為。

2、自己用"一……就”說句子，互評互改。

（五）、指導生字書寫。

1、觀察田字格中的生字占格情況。

2、練習描字。

3、在生字本上抄寫字頭，教師進行評價。

三、布置作業(yè)：1、抄寫生字

2、朗讀課文，做到正確、流利。

〃浮《坐井觀天》教案3

教學要求：

1、學會本課8個生字，會用一就造句。

2、懂得故事內(nèi)容。

3、學習全面看問題的思想方法。

4、有感情地朗讀課文。

教學重難點

重點：學會本課生字。

難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

課前準備

1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板

2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

教學內(nèi)容：指導朗讀、理解課文

一、學生瞬息萬變讀課文，讀準字音，感知課文大意

1、板書課題：坐井觀天

師：同學們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能說說坐井觀天的觀是什么意思。誰坐井觀

天。

2、再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

(1)從學生中選出一個小老師，負責正音。

(2)開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由小老師糾正。(注意弄的聲母是n,錯的聲母是

平舌音)學生沒準的字音教師指導。

二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法

1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。

2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個詞語(無邊無際、井口那么

大)找出來作上記號，再讀一讀。

3、教師在黑板上簡筆畫4鳴和青蛙。

4、請同學把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家。

5、教師板書。

6、教師指黑板引讀。

(1)小鳥說：天無邊無際。

(2)青蛙說：天不過井口那么大。

三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法

1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？(小鳥在天上飛，青蛙

坐在井里)

3、教師板書：天上、井里

4、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井

5、同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）

四、指導朗讀，進一步理解課文意思

1、放幻燈及教學錄音。（有條件可用多媒體）

2、請同學們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。

3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。（抽生自由選讀，教師以參與的身份進行朗讀指導）

4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。

第二課時

教學內(nèi)容：做練習、學習生字

一、齊讀課文

二、表演坐井觀天，進一步體會寓意

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？（自己練一

練）

2、帶上頭飾即興表演，大家評議。

3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么？（同桌互相指導表演，然后上臺帶

頭飾表演）

4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？（學生自由談）

5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣。

坐井觀天是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的、人比做井底之蛙。通過學習這篇課文，

啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。

三、做課后練習題

1、讀課后第4題的兩個句子，讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。

2、同桌按一就的句式來仿說句子。

3、指名按這樣的句式說話。

四、識記生字，練習寫生字

1、齊讀生字卡片。

2、提問：

(1)你在學習這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家？(渴、喝字形相近)

(2)你學這兩個字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？(渴是想喝水，所以是三

點水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁)

(3)你認為寫沿字時，應該提醒同學們注意什么？(左窄右寬，第五筆是橫折彎)

(4)寫答字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

3、教師在田字格中范寫沿、答、弄、錯等字。

4、學生在書上田字格中練寫生字。

〃浮《坐井觀天》教案4

一、復習

1.讀題

2.復習第一節(jié)

二、新授

(-)正確、流^讀課文

1.自己讀課文2-7節(jié),要求正裾、流^

2.個別讀自己最喜歡的小節(jié)，點評

(二)再讀課文，質(zhì)疑

1.再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。

2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決

估計：

(1.青蛙和小鳥在爭論什么？

(2."無邊無際"什么意思？

(3?"大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

(4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？

(5青蛙和小鳥誰說得對？

(6.青蛙和小鳥為什么都笑了,

(7."坐井觀天"是什么意思,

3.及時解答一些疑問。

(三)精讀課文，解疑

1.同桌學著青蛙和小鳥的，樣子爭論，思考沒有解答的疑問。

2.交流：你讀懂了什么？

(1)“無邊無際"什么意思？

找到句子讀T賣。

(多媒體)跟小鳥飛上天看一看。

解答疑問。

練習說話：一是無邊無際的。

(2)比較句子:

天無邊無際，很大很大。

天無邊無際，大得很哪！

(3)指導朗讀小鳥的話。

(4)"大話"什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

找到句子讀一讀。

(多媒體)跟青蛙到井底去看天。

解答疑問。(用練習本做實驗)

(5)比較句子：

天不過井口那么大，不用飛那么遠。

天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

(6)指導朗讀青蛙的話。

(7)分角色朗讀2-5節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？

解答疑問。(多媒體)

(板書：飛得遠，見識廣。)

(8)小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？

交^^論

(9)指導朗讀6、7節(jié)。

(四)讀后感悟

L讀全文

2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？

(多媒體)

師小結(jié)：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。

3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天"是什么意思了嗎？

（板書：坐井觀天，見識短）

讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟

以讀為主，從"粗讀"到"細讀"，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的

語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點，然后在讀中解疑，并通過反復朗讀解決課文重點、難點，最后

分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學中

學生主體參與，自我求和的目標。

4浮《坐井觀天》教案5

教學目標。

1、認識3個生字，會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

4、發(fā)揮學生的想象,為課文寫續(xù)編，加深對寓意的'理解。

教學重難點。

重點：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

難點：了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

教學課時：

兩課時

第一課時

教學目標：

認識3個生字，會寫8個字，初步感知課文內(nèi)容。

教具準備：生字卡片，圖片。

教學過程：

一、解題、導入新課。

坐井觀天，坐在井底看天。

二、識字寫字。

三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、小組分角色朗讀課文。

四、板書設(shè)計。

13坐井觀天

井沿、無邊無際、不信

第二課時

教學目標：

了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

教具準備：生字卡片，圖片。

教學過程：

一、導入新課。

二、自由讀課文，畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。

三、小組合作學習：分角色讀一讀對話。

四、指名讀一次對話并借助圖片理解。

五、感悟第三次對話：青蛙和小鳥為什么會有不同的看法？用"因為……所以……"回答。

六、感悟第三次對話。

七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？

八、布置作業(yè)。

九、板書設(shè)計。

青蛙：井底——天井口大

小鳥：天上一天無邊無際

〃浮《坐井觀天》教案6

教學目標：

1、認識3生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文，會分角色朗讀課文對話。

3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。

4、理解"井沿"、"大話"、"無邊無際"等詞語。

教學重、難點：

懂得“坐井觀天”的寓意，明白這個詞含有貶義。

教具準備：

自制一只小鳥、一只青蛙，小黑板、多媒體課件。

教學過程：

一、談話引入。

二、新課。

1、理解題目。

"觀"是什么意思？

2、題目"坐井觀天"是什么意思？想知道什么？

三、學習課文。

1、讀課文學習生字、詞語。

(1)師范讀，學生注意生字、詞語的讀音。思考：青蛙和小鳥爭論什么問題？結(jié)果怎樣？

(2)生讀課文，注意讀準字音，并標出自然段序號。

2、學習第一自然段。

生讀課文思考：青蛙坐在()，4但飛來坐在()。

理解"井沿"意思

3、自由朗讀2—7自然段，用不同符號分別劃出文中小鳥和青蛙有幾次對話？分別在那些

自然段？

4、學習第一次對話。

(1)注意區(qū)別：渴、喝的.讀音和字形。

(2)分角色朗讀第一次對話。

5、學習第二次對話。

(1)思考：青蛙為什么認為天只有井口那么大？

(2)理解詞語："大話""無邊無際"

(3)小鳥為什么認為天無邊無際呢？

6、請帶著問題自學青蛙和小鳥的第三次對話。

思考：青蛙為什么笑了？它笑得對不對？

小鳥也笑了，他笑什么？他是怎樣幫助青蛙的？

四、拓展。

如果青蛙跳出了井口，它會看到什么呢？

五、交流。

學習這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

看問題，認識事物，不要像青蛙刃暗自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。

六、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

〃浮《坐井觀天》教案7

1、讀題。

2、復習第一節(jié)。

一、正確、流利讀課文

1、自己讀課文2~7節(jié)，要求正確、流?山

2、個別讀自己最喜歡的小節(jié)，點評

二、再讀課文，質(zhì)疑

1、再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。

2、把你的疑問提出來，我們一起討論解決估計：

⑴青蛙和4鳴在爭論什么？

⑵"無邊無際"什么意思?

⑶"大話"什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

⑷青蛙為什么覺得天只有井口那么大？

⑸青蛙和4灣誰說得對？

(6)青蛙和4鳴為什么都笑了?

⑺“坐井觀天"是什么意思？

3、及時解答一些疑問。

三、精讀課文，解疑

1、同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的'疑問。

2、交流：你讀懂了什么？

⑴"無邊無際"什么意思？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。

解答疑問。

練習說話：是無邊無際的。

⑵匕徽句子：

天無邊無際，很大很大。

天無邊無際，大得很哪！

（3）指導朗讀小鳥的話。

⑷"大話"什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

解答疑問。（用練習本做實驗）

⑸匕檄句子：

天不過井口那么大，不用飛那么遠。

天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

（6）指導朗讀青蛙的話。

⑺分角色朗讀2~5節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？

解答疑問。（多媒體）

（板書：飛得遠，見識廣。）

（8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了?

交流討論

⑼指導朗讀6、7節(jié)。

四、讀后感悟

1、讀全文。

2、討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？

（多媒體）

師小結(jié)：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。

3、現(xiàn)在你知道“坐井觀天"是什么意思了嗎？

（板書：坐井觀天，見識短）

以讀為主，從"粗讀"到"細讀"，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的

語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點，然后在讀中解疑，并通過反復朗讀解決課文重點、難點，最后

分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學中

學生主體參與，自我求和的目標。

〃浮《坐井觀天》教案8

課標分析

新課標要求，語文課程一定要使學生"掌握最基本的語文學習方法"。學生掌握了正確的學

習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：

一是由"學會"變?yōu)?會學"

二是由“被動地學"變?yōu)?主動地學"，達到"自能讀書，不待老師講"的理解境界。

這樣學生的主體地位自然呈現(xiàn)而不是老師單方面效應的體現(xiàn)。其學習效率就會大大提高，

做到事半功倍。學無定法，貴在得法。

教材分析

《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。

故事通過青蛙和/」但對天的大小爭論,告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為

是；要像4當一樣見多識廣，看問題、認識事物才全面。之前我們已經(jīng)學過兩篇寓言，學習《坐

井觀天》這一課，重要的是讓學生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程。這一課的銜接作

用顯而易見。

學生分析

二年級學生的認知水平處在初級階段，基本形成了比較完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點

和限制，學生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級學生的思維比較活躍，在課堂

紀律上具有趨向性，活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導學生，但要注意學生過于發(fā)散的思維容易使課堂

跑偏。除了個別學生積極性難以調(diào)動，其他同學都能在課堂上有所收獲。

二年級學生對于學習新知識有很高的.興趣，樂于參加到學習活動中去，特別是一些需要動

手、小組合作、競賽性質(zhì)的活動。但是在遇到需要細心思考的問題時，存在畏縮現(xiàn)象。

教學目標：

1、會認會寫課后八個生字，理解"井沿""大話""無邊無際”等詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天"這個成語的意思。

3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。

教學重點與難點

教學重點：會認會寫本課生字，掌能夠區(qū)分"渴"與"喝"，并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。

教學難點：理解這個成語故事所包含的哲理。

教學策略

在課文內(nèi)容教學上多使用情景教學，在探究問題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學。

教學用具

多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動畫等。

教學過程：

一、揭題解題

（-）談話導題：

今天咱們來學習第12課《坐井觀天》（教師邊說邊板書課題。）

（二）學生齊讀課題后教師提出下列問題：

"坐井觀天"中的"觀"字是什么意思？"坐井觀天"又是什么意思？課文中是寫誰坐井

觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）

二、初讀課文，了解大意

（-）讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文共有幾個自然段？（用筆在段落前標記序號。）

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學習課文

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井

底的卡通圖片。）

2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：4鳴、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一

張圖片的井沿上。）

3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來

講解。）

拓展：很多生活中常見的物體都有"沿"。（先由學生舉例，再出示課件中收集的圖片。）

（二）青蛙和小鳥之間一共有幾次對話？（3次。）

1、學習它們的第一次對話。

（1）青蛙問了小鳥什么問題。（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）

（2）〃4是如何回答的？為什么小鳥要從天上飛下來，落到井沿上？（小鳥說自己飛了一

百多里，口渴了，下來找點水渴。）

（3）/J但說"我飛了一百多里"說明什么?（說明：天很大很大。）

2、學習第二次對話。

（1）青蛙聽完小鳥說的話后，又說了什么？（有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語

氣。）

（2）青蛙說小鳥說"大話"，這里的"大話"指的是什么？（大話是吹牛的話，是不符合

實際的話。）

（3）青蛙認為天有多大？（認為天只有井口大。）

（4）"弄錯"是什么意思？（是把事情搞錯誤的意思）什么叫"無邊無際？"（"無際"

就是沒有邊，"無邊無際"在本課是形容天很大，沒有邊際。）

3、學習第三次對話。

（1）讓學生小聲自讀第六、七自然段。

（2）青蛙聽了〃彎的話后是什么樣的表情?這里的"笑了"指什么？（嘲笑。）

（3）青蛙認為自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

（4）/」但為什么"也笑了"？小鳥這時心里在想什么？它是怎樣勸告青蛙的？（朗讀小鳥

說的話，指導學生要表現(xiàn)出“青蛙可笑"，又仍然很耐心誠懇。）

（5）如果青蛙真的從井底跳出來，（用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。）看看天，它會

發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（展開豐富的想象。）

4、讓學生齊讀課文，讀后提問。

在對天有多大這個問題上，青蛙和4國各是什么看法?它們的看法為什么會不同？（引導學

生認識到小鳥是在天空中飛翔，見識的東西多，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天

坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

四、課堂小結(jié)

（1）這篇課文講了T牛什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導學

生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥

的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）

（2）分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

五、練習作業(yè)

（一）正確、流有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天"這個故事講給家長聽。

〃浮《坐井觀天》教案9

1、學會本課7個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

1、能正確認讀本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。

1、正確流利朗讀課文,體會寓言的寓意。

2、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么4鳴認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井

口大？體會文章在對比中蘊含的道理。

兩課時。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題

教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙,呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。

小朋友，請記好，保護青蛙很重要。

朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學一則關(guān)于青蛙的寓言故事一《坐

井觀天》。

二、初讀課文，整體感知

1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文

內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可

以結(jié)合PPT資源，讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。

2、聽完范讀之后，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出

生字詞，引導學生在閱讀中識字。

三、學習生字，了解詞語

1、教師播放課件，給學生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞：

2、學生自學：

⑴學生自主選擇學習方式，按要求自學。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。

⑵自學檢直。

（3）糾音后再次朗讀,教師幫助學生正確掌握所學。

（4）教師結(jié)合課件和學生一起進行生字學習，進行有重點的指導。"沿"第五畫是橫折彎，

不是橫折彎鉤。"答"是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是"合"。"蛙"右邊是兩個土，

并要求學生讀準字音，認準字形，會組詞。

⑸師：相信小朋友都認識了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名

字和它們打招呼問好嗎？教師請學生自由朗讀。

四、課后思考

師：小朋友，你認為天大嗎？說說有多大？那么4嗎和青蛙眼里的天有多大呢？

第二課時

一、復習詞語

1、教師給學生出示本課的生字、詞，請學生認一認。

2、自由讀生字、詞，記憶詞語。

二、朗讀感悟，細讀課文

師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認識了課文的主角小鳥和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來朗

讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯樱?/p>

教師播放課件，給學生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學生更易更直觀地熟知課文。

課文呈現(xiàn)完之后，教師先請學生小組合作討論解決問題，然后和學生共同找出小主角的三次

對話。

1、第一次對話：

⑴指名讀第一次對話。

⑵交流讀懂了什么。

（3）指導孩子讀出4灣又渴又累的語氣。并且加上適當?shù)膭幼鳌?/p>

（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）

2、第二次對話：

⑴自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。

⑵理解"大話"，聯(lián)系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對嗎？

（讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點。）

⑶實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？

（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的'理解了看似很難的問題。）

⑷讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。

（5）4鳴認為天有多大？理解“無邊無際"，用"無邊無際"說話。

（6）分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。

（課堂應是學生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。

孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）

3、第三次對話：

⑴分角色讀第三次7寸話。

⑵用"一……就……"說話。

（3）用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解"坐井觀天"的意思。

三、角色表演，情感定位

1、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。

2、召開新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束

時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

（采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩鍍供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子

改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂

中學習知識，讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔"。）

四、教師小結(jié)

師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西

少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一

只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？

生：……

師：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善

于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天??！

五、拓展學習

1、學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎？從中你學到了什么？

2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。

3、小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么？

4、查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽誰最大。

〃浮《坐井觀天》教案10

教材分析:

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章

通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看

得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實

的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

學生分析：

二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，"管中窺豹""一葉障目，不見泰山”的看問

題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接

觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于"坐

井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

設(shè)計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可

針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從

中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學軌故事中的道

理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是

比較好的學習方式。

教學目標：

1.認識3個生字；

2.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;

3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

4.理解"井沿""大話""無邊無際"等詞語。

重點難點：

懂得“坐井觀天"寓意，明白本詞含有貶義。

教學準備：

1.生字卡片；

2.小青蛙、小鳥的頭飾。

教學流程及意圖：

-?談話導入

同學們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游镆恍∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋

友，同學們說好嗎？

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

（以畫導課，激發(fā)學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。）

小青蛙和41當為了T牛事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著

解決一下好嗎？

二.初讀課文，了解大意。

1.不認識的?字可以問同桌或老師；

2.邊讀邊標出自然段。

三,學習課文，理解內(nèi)容

1.同學們，課文中講青蛙住在什么地方一（井里）

（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

2.那么，小鳥從哪兒來的呢一天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

（通過圖直接觀察理解"井沿"，形象又直觀。）

小結(jié)：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在

井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>

（教師范讀，生傾聽）

3.青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

4.小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣?"無邊無際"是什么意思？

（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學生思考能力。）

5.你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。

（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能

力。）

小結(jié)：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么

大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。）

6.這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，

青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？

（擴展思維，培養(yǎng)學生想像能力。）

7.下面，我們看本文題目

"坐井觀天"現(xiàn)在你明白"觀"是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要

學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當"井底之蛙"呀！

（最后解題，符合學生認知規(guī)律，加深對成語的印像。）

四.指導朗讀

課文中青蛙與小鳥有幾次對話？

教師指導。

五.分角色朗讀課文。

六.帶頭飾表演。

板書設(shè)計：

13

坐井觀天

看

青蛙：天只有井口那么大

小鳥：天無邊無際大得很

4浮《坐井觀天》教案11

一、背景分析。

隨著新課程改革的深入，我們的課程也逐漸發(fā)生了變化。作為一線老師，在教學中要挖掘利

用學生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學引向生活，注重課堂的源頭——生活。在人教版第三本

《坐井觀天》的教學中，我以文字教材為載體，使課堂教學貼近生活，與實際聯(lián)系，引導學生理

解生活，學習生活，改造生活，給課堂帶來生命和活力，使語文課堂因生活而精彩。

二、案例說明。

坐井觀天是非常有趣的寓言。文章經(jīng)過生動有趣的對話，對孩子fl］講述了深刻的故事。有名

人說，學習寓言應該讓課堂充滿孩子的興趣，還有孩子的童真，不能唯一，標準的意思框定學生

的思想。在案例中，我對教育的處理體現(xiàn)了我對童心的重視，重視童趣。

老師：同學們，青蛙聽說用卜的世界這么棒，想跳出井口看看。（提示課件：青蛙跳出井口。

青蛙跳出井口后，會怎么樣呢？

（生活思維活躍，爭相發(fā)言）

生：看綠草，有五顏六色的花。

生：看到學校里滿是桂花，聞到了花香。

生：看到果園里掛著黃澄澄澄的梨、紅蘋果、豐收的景象！

生：到處游覽，看美麗的風景，看拔地而起的大樓。

（正當我聽到學生對生活的贊美時，一個學生忍不住叫他說話）

生：老師，我認為青蛙可能看不到這么美的.景色。

老師：你是怎么想的？

生：看到路邊的垃圾堆積如山，蒼蠅的蚊子堆積如山，聞到刺鼻的臭味。

（一石引起千層浪，學生有各種意見）

生：看到人們在小河里倒垃圾，河上漂浮著魚的尸體，心里很害怕。

生：看到有很多砍伐樹木的人，鳥不在家了。

生：看到青蛙捕獲的伙伴很多，殘忍地把同胞賣給酒店的酒店做飯。

生：看到汽車在路上瘋狂奔跑，不注意行人，汽車排出的污垢窒息了。

生：我覺得外面的世界不像我們說的那么美。我想回到安全的井里。

（師靈^_動）

老師：我們可以用什么好方法挽留青蛙？讓它安心愉快地和我們一起生活。

（學生想一會兒，想&K躍試試，興趣盎然）

生：我們做招牌，上面寫著保護動物，每個人都有責任，告訴我們應該和動物成為好朋友。

生：砍樹，殺動物的人們報警，讓警察抓壞人。

生：我們要保護環(huán)境，不要弄臟動物家。

生：我們不僅要了解環(huán)境知識，還要向同學、家人、朋友宣傳愛護動物、保護環(huán)境的知識。

老師：同學們說得很棒！只要大家一起保護環(huán)境，保護家庭，青蛙就會被我們挽留，動物們

就會幸福地生活在我們身邊！

三、反省案例。

我真的為學生的奇思妙想而振奮！我也很高興沒有錯過這條美麗的風景線。我沒有按照我們

想當然的觀點來框定學生的思考，給學生思考的空間和想象的馀地。我肯定了學生的見解，珍惜

學生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生在快樂的狀杰下，使學生在簡單的氛圍中碰維的火花。在這樣的課堂上,

學生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，師資勞動也閃耀著創(chuàng)造的輝煌，師生都能感受到生命力的涌動,

讓我們感受到語文因生活而精彩，生活因語文而輝煌。

(-)尊重生活，關(guān)注動態(tài)生成。

陶行知先生的生活與教育理論啟發(fā)了我們：在語言發(fā)展過程中，思維、認知、感情、語言、

語言的源泉是生活。生活對語言的感受、認知、學習、發(fā)展是活的，實際上最有魅力和滲透力，

課堂教學與生活相結(jié)合，學生活潑生動。

在這個案例中，我想讓學生說青蛙跳出井口看到美麗的景色，讓青蛙理解外面的世界是多么

豐富多彩，擴大思維。但是，一個學生說青蛙可能看不到這樣美麗的景色。我告訴他原因一

環(huán)境污染。這個學生之所以產(chǎn)生這樣的想法，是因為他的生活體驗和對生活的關(guān)注。這塊石頭引

起了千層浪，學生紛紛舉手，說出了現(xiàn)在環(huán)境被破壞的各種場面。這就是生活給學生的。有人說,

課堂應該是一次向未知方向前進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意想不到的通道和美麗的道路，而不

是一切都必須遵循固定線路而沒有活力的過程。在案例中我應對學生突如其來、個性化的理解，

巧妙地融合生成和預設(shè)，現(xiàn)場捕捉，智慧啟發(fā)，學生在與教師、文本的思緡中突中出現(xiàn)仁者見仁，

智者見智的創(chuàng)造性見解，學生之間在交流中相互啟發(fā)。《新課標》告訴我們：跳出準備課程的預

設(shè)思路，靈活應對，尊重學生的思考，尊重學生的發(fā)展，尊重學生的批評，尋求個人理解的知識

結(jié)構(gòu)，課程因生成而美麗。

(二)感悟生活，激發(fā)創(chuàng)新思維。

生活是海洋。有生活的地方有喜悅和寶物，產(chǎn)生靈感和熱情。語文來源于生活，讓學生從語

文中尋找生活，理解生活，創(chuàng)造生活是實施語文教育的起點。只有理解生活，才能在生活沖突中

點燃靈感的火花，理解生活，從生活的水中引起靈感的浪花，有生活的積累，就會產(chǎn)生靈感。

在案例中，只有當學生對生活有感覺時，他們才看不到這么美的景色。靈感。這需要在老師

的幫助下，睜開眼睛凝視一切，豎起聽眾，開放心靈的關(guān)懷，感受生活，激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛生活

的感情。在案例中，學生在講話的過程中也會爆發(fā)出讓我們意想不到的創(chuàng)意思維火花，意想不到

的新問題和新答案涌出，時刻讓課堂充滿疑點，閃爍亮點，呈現(xiàn)課堂精彩。

(3)回歸生活，演繹精彩的教室。

語文學習的外延與生活的外延相等。的確，生活在哪里，語言在哪里；生活充滿了語文氣息，

學習語文是為了更好地生活。在案例中，我把握了契機，提出了那么，我們可以用什么好方法挽

留青蛙呢？讓它安心愉快地和我們一起生活。因此展開了激烈的討論。因此，關(guān)注學生的生活經(jīng)

驗和生活體驗，重視社會實踐活動，重視自然，重視人與環(huán)境的和諧發(fā)展，協(xié)調(diào)生存，促進人的

可持續(xù)發(fā)展。人是自然界的妖精，如果人不能和自然界協(xié)調(diào)發(fā)展，人就會被自然界無情的報復毀

滅自己。教師讓學生在廣闊的天地中，進取自主探索，了解生活，學習生活，改造生活，成為生

活的主人。

由此可見，讓課堂走向生活，讓生活走向課堂，教師和學生在生活化課堂上平等對話可以調(diào)

動學生結(jié)合生活學習語言，切實體現(xiàn)全體人員的參與、有效的參與，課堂因生活而精彩，生活是

課堂的源泉

〃浮《坐井觀天》教案12

教學目標

會認13個生字。會寫10個生字。

培養(yǎng)學生朗讀、理解能力。

聯(lián)系生活實際理解成語的含義。

培養(yǎng)學生讀書興趣。

教學重點：

會認13個生字。會寫10個生字。

教學難點：

指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

教具準備：

小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。

第一課時

一、導入：揭示課題，解題。

板書“坐井觀天""觀"是什么意思？"坐井觀天"連起來是什么意思？預習了課文，你知

道是誰坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？

二、初讀課文，檢查預習。

1、自讀課文，把生字讀準，畫出不認識的字。

2、說說讀懂了什么。（課文寫的’是誰和誰之間的什么事？）

檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信

⑴比一比，再組詞。并（）沿（）抬（）開（）沒（）拍（）

⑵用"答"字擴詞。

三、指導書寫。

1、教師、學生一同分析字型。

2、教師示范書寫重點字。

學生描紅，臨寫。

組詞練習，小組內(nèi)開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

四、再讀課文，了解內(nèi)容。

1、再讀課文，想一想小鳥和青蛙各在什么地方？

它們因為什么事情爭論起來？

五、課后思考：天到底大還是?。壳嗤芎托▲B誰說得對呢？從那些話可以看出天很大？

第二課時

一、復習導入

1、猜字謎：水邊幾張口（沿）二只小耳朵……（際）

貼一貼：上節(jié)課，我們學習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學生

回答，請學生上去板貼。

青蛙坐在井里川鳴飛來，落在井沿上,它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔

細聽。

二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文

1、學生看動畫。

2、指名回答：它們在爭論什么?從它們的爭論中，你聽懂了什么？

3、認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和4但各自的看法，用筆劃

一劃。

三、匯報成果并講解

1、你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大？

2、理解"大話”。

理解"那么遠"。你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？自由讀一指名讀一齊讀

"無邊無際”有多大？

角色朗讀課文。指名兩個學生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學生起立讀，其余學生坐著讀青

蛙的話；請一學生上臺表演，其余學生當小鳥，分角色朗讀。

四、請你勸勸青蛙，學生表演。

小學《坐井觀天》教案13

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。

4當從天上飛來，說天很大；青蛙空在井底,說天很小。課文有七個自然段。第一E殳講青蛙和小

鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：

第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和〃鳴因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)

生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了"，要它"跳出

井口來看一看"，弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學生自主、愉悅地讀懂故事、

明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學設(shè)想是：自讀、自悟。具體教學環(huán)節(jié)如

下。

一、充分朗讀，讀中質(zhì)疑

閱讀教學以"讀"為本。在上課的前5分鐘內(nèi)，簡潔地提出本課的教學目標之后，讓學生初

讀課文，使學生對課文有一個初步的整體感知。學生在讀的時候，要求做到讀準字音，鼓勵學生

比比誰讀得流?!）、讀得好。在學生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不

懂的問題，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。學生在讀的過程中，有的會從課題中提出“坐井觀天"是什么意

思；有的會從課文中提出"井沿""大話""無邊無際”等詞語；有的還會從課后思考題中提出

"青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對"。根據(jù)學生的質(zhì)疑，教師再及時地對這些問題進行

梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。

二、以疑引讀，思后釋疑

學生對自己提出的疑問，都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得至I答案。教師可以充分把

握這一契機，讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過

程中，教師可采用多種形式引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生"多思""苦思"。通過直

觀、形象的圖畫理解"井沿"即井口的邊，并讓學生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學生

聯(lián)系生活實際，理解"大話"就是"吹牛""不實在的話"；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小

鳥說的話："飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。"理解"無邊無際"就是"非常大，大得

沒有邊際"，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學生就會說出很多答案:

沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很"大"的語

氣。學生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

三、讀后悟理，角色體驗

這篇課文的.教學目標是否真正達到，關(guān)鍵在于寓意是學生自己感悟出來，還是老師硬塞給

學生。所以，明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時，要著重抓住以下幾個

方面。

1、抓青蛙說的"我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的”這句話中的關(guān)鍵詞”天

天""一抬頭"，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學生邊讀邊思：青蛙為什么會錯最后得出：

高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。

2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個"笑"字引出了青蛙很自大，一點也聽不進小鳥的話，還自

以為正確。通過對"笑"字的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸告，還自以為正確也是導致

青蛙弄錯的原因之一。

3、通過對/」但和青蛙正確、錯誤原因的分析，學生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，

真正理解了“坐井觀天"這則寓言，并引出"該怎樣做"這個問題，讓學生各抒己見，用學得的

道理指導自己今后的學習、生活。

4、角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀。

師：小朋友們，今天學習一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。

生：（齊讀）坐井觀天。

師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是*小朋友們自己來學懂，你們能不能做到??？

教師很注意激發(fā)學生學習新課文的興趣。

生