2024年小學(xué)1年級語文教案7篇

2024年小學(xué)1年級語文教案7篇

教案是整理教學(xué)思路的過程，只有撰寫出具有個(gè)性化的教案，才能對學(xué)生有好處，我今天就

為您帶來了小學(xué)1年級語文教案7篇，相信一定會(huì)對你有所幫助。

小學(xué)1年級語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫"石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)

固、而且、圖案、智慧”等。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識。了解我國古代勞動(dòng)人民的聰明才干,

增強(qiáng)民族自豪感。

4.領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體，并積累語言。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

教學(xué)過程：

一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。

二、檢杳自學(xué)生字的情況。

1.指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

汶xiao河，不要讀作詢。;

砌qi成，不要讀作qie;

纏繞chanrao,不要讀成chanrao;

前爪zh3o,不要讀成zh*;

吐水tu,不要讀成tu;

"智、史"，讀準(zhǔn)翹舌音。

2.分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。

"跨"是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個(gè)"虧"，不要寫錯(cuò)

"創(chuàng)"是左右結(jié)構(gòu)的,左邊是"倉"不要寫錯(cuò)。

"毀"左右結(jié)構(gòu)，左上角是"臼"不要寫成"白"；左下角是"T."o

"堅(jiān)”上下結(jié)構(gòu),右上角是"又".

"智"上下結(jié)構(gòu),下邊是宣，不是"目"。

3.獨(dú)體字應(yīng)查的部首：

"擊"：應(yīng)查"一"部。

"且"：應(yīng)查T部。

4.區(qū)別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。

5.區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。

跨（）史（）即（）欄（）

垮（）使（）既（）攔（）

抵（）爪（）

底（）瓜（）

三、查字典,聯(lián)系上下文理解詞語。

世界聞名："聞名"是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很

有名。

設(shè)計(jì)：指在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)選制定方法，圖樣等。

雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒有過

的。

雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖象。

才干：指辦事能力較強(qiáng)。

遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富,本文指歷史上留下的物質(zhì)財(cái)富一趙

州橋。

四、自讀課文，鞏固生字詞。

五、作業(yè)：

生字、詞、讀書

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

通過體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族

自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

對為什么說趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？

這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？

（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品……）

板書：精美圖案

師：剛才通過合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容，誰能概括地說一說趙州橋聞名于世的原因

是什么？

（趙州橋雄偉、堅(jiān)固、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計(jì)巧妙等等。）

5.朗讀課文，想聯(lián)系。

通過全文的學(xué)習(xí)，你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？

（趙州橋是我國古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)

舉。）

板書：勞動(dòng)人民智慧才干想一聯(lián)系

歷史遺產(chǎn)

建橋史上的創(chuàng)舉

師：為什么說趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？

（①趙州橋的設(shè)計(jì)是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，它能承受普通橋所

不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時(shí)，又

能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料。

這種高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱得上“世界之最"，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示

三、讀全課，總結(jié)學(xué)習(xí)方法（見副板書）

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

積累語言，練習(xí)背誦。

教學(xué)過程：

一、召開記者招待會(huì)。

1.如果你是外國人會(huì)向記者提些什么問題呢？

（小組討論，并寫在紙上。）

2.如果你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？

（小組討論，并寫出來。）

3.外國人聽了你們的介紹他們會(huì)說什么呢？

二、引導(dǎo)想象背誦，積累語言。

出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，并說一說，試著背一背。

引導(dǎo)想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會(huì)有什么姿態(tài)的龍？

用"有的……有的……”的句式說一說。

三、練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

1.秋天的莊稼美麗極了。

（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花……你瞧，那邊的棉桃個(gè)個(gè)沉甸甸的，好似一個(gè)個(gè)銅

鈴，把枝條都壓彎了，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，

在陽光的照耀下閃爍著點(diǎn)點(diǎn)的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的玉米棒子插在

粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生愛慕之心。微風(fēng)拂過，紅纓在起舞似的，徐

徐飄動(dòng)，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群

亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽光的沐浴下微

微地?fù)u曳。）

2.第三局比賽打得更加激烈了。

（第三局比賽打得更加激烈了。只見蔡玉中咬緊了牙關(guān)，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了進(jìn)攻，可

我呢？只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來了，拍子不知道往哪里推，漸漸招架不住,

連連失利。蔡玉忠看我舌L了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時(shí)輕輕放個(gè)短球，有時(shí)趁我不備，猛

扣一板，搞得我手忙腳亂，無法應(yīng)對。還差一球我蹦了。我想，反正輸定了。索性一板扣去,

球出界。19比21,我輸了。）

3.天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千。

（天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，

一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得

很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時(shí)，卻又是烏云密布，

大雨傾盆……）

4.……

四、作業(yè)：

L自己寫一段話，圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

2.預(yù)習(xí)第10課。

小學(xué)1年級語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：認(rèn)識"熟鮮"等六個(gè)字。學(xué)寫"北”"家"等5個(gè)字。并積累詞語，選擇喜

歡的詞語說話。

能力目標(biāo)：能借助拼音正確，流利。有感情的朗讀課文。

情感目標(biāo)：通過有感情的朗讀課文詩歌，使學(xué)生了解"我們的祖國真大激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的

情感

內(nèi)容分析

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)通過有感情的朗讀課文使學(xué)生了解"我們的祖國真大"激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件圖片

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

出示中國地圖

小朋友你知道咱們國家的名字叫什么嗎?（中國）那么你知道有關(guān)于祖國的一些資料嗎？

今天我們學(xué)習(xí)第二課《我們的祖國真大》板書課題齊讀

二、初讀課文詩歌，隨文識字

1自讀詩歌

借助拼音自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為難得字就多讀幾遍，不認(rèn)識的字

做記號。

2小組合作讀

合作讀的過程中，互相幫助糾正讀錯(cuò)的字音。

選一小組匯報(bào)讀。其他同學(xué)做小評委，評議朗讀詩歌的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。

3檢查字音和認(rèn)字情況

"開火車"形式讀生字，后用生字卡片反復(fù)讀組詞，選詞說話

4再讀詩歌加深理解

邊讀邊想我們的祖國有多大。

三、教師小結(jié)

四、課外作業(yè)

搜集有關(guān)祖國各地的圖片資料下節(jié)課交流

第二課時(shí)

一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

1出示生字組成的詞語卡片認(rèn)讀。

2同桌互相檢查讀課文比賽看誰讀得好。

二、交流收集的圖片

1在小組內(nèi)交流，自己收集的祖國的什么地方。

2全班交流

小組內(nèi)推薦一名說得好的同學(xué)在全班匯報(bào)。

3編寫練習(xí)

4匯報(bào)

學(xué)生匯報(bào)編寫的一E殳話,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，及時(shí)糾正語病。

三、寫字練習(xí)

1在黑板上田字格中，教師范寫"北"讓學(xué)生觀察筆順書空后在練習(xí)本上寫。

2仔細(xì)觀察課本田字格中范寫的字后，討論其余4個(gè)字應(yīng)該怎樣書寫。

3指名學(xué)生說說這幾個(gè)字怎樣書寫，書空筆順。說說寫在田字格中的位置。

4教師范寫，學(xué)生練寫。

四、課外作業(yè)

把詩歌讀給爸爸媽媽聽，把自己編寫的一段文字整理好，保留下來

板書設(shè)計(jì)

我們的祖國真大

北方，有冬爺爺?shù)募遥?/p>

南方，有春姑娘的家，

有的……有的……有的.???

小學(xué)1年級語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2學(xué)習(xí)作者是按照怎樣的順序把這一"奇跡”記敘下來的，怎樣具體介紹地道的式樣和特點(diǎn)

的。

3.有感情地朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志和無窮無

盡的智慧。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

二、播放情景朗讀課文。

三、提出自學(xué)要求。

1.學(xué)生默讀思考：仔細(xì)讀讀課文，看看你最喜歡文章的哪個(gè)部分?說說為什么?準(zhǔn)備好以后，

說給你的伙伴聽聽（學(xué)生默讀后，把自己的理解在書上加以批注，以便在小組內(nèi)交流討論。在師

生共同探討的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用;地道的式樣和特點(diǎn);地道戰(zhàn)的地位

—在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡.）

2.說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭驚人的奇跡，那么它奇在哪兒?（圍繞"奇跡"這一中心詞深入學(xué)習(xí)地

道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內(nèi)容。）

（1）介紹地道結(jié)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)部分?每部分有何特點(diǎn)?通過這些內(nèi)容的介紹，地道

奇在哪里?（自學(xué)、討論后板書：地道、地洞、氣孔）然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方

隱蔽：街道下面、莊稼地下面;高深適宜：四尺多高，離地面三尺;構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做

廁所、氣孔;作用極大：保護(hù)群眾。

（2）地道的出口是怎樣的?有幾種情況?你又怎樣理解地道之"奇"?（小組討論交流后，引導(dǎo)

學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑;口內(nèi)：

活道——"孑口"，死道——地雷。"一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。"）

（3）冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的?地道又奇在哪里？（小組討論交流后

歸納：從對付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井

暗溝相連;從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無線電"——吆喝聲，"有線電"一拉鈴聲。這些都

說明了地道的"奇"。）

小結(jié)：

Q）為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時(shí)你們最想說什

么?（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。）

（2）作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。

你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎?試著畫一畫。

四、總結(jié)、擴(kuò)展

1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的？（先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，

有什么作用;再講地道的式樣特點(diǎn);然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻;最后講地道戰(zhàn)在抗

日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。）課文扒住了事物的幾個(gè)方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時(shí)

要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。

2.談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么？

教學(xué)板書：

冀中的地道戰(zhàn)

產(chǎn)生式樣大洞、氣孔頑強(qiáng)斗志打擊敵人無窮無盡特點(diǎn)聯(lián)絡(luò)自己的智慧

小學(xué)1年級語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解"骨骼、昂首闊步、炙烤、橢圓、有氣無力、掙扎、驚恐、腐爛、

挖掘、一瞬間”等詞的意思。

2.理解科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的以及他們這樣假想的根據(jù)。

3.體會(huì)文章的記敘J順序。

4.有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

教學(xué)方法：

（一）教師教法

教學(xué)本課，教師在組織學(xué)生自學(xué)討論、交流的基礎(chǔ)上，可借助多媒體，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，

并通過感情朗讀理解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)生學(xué)法

自學(xué)、自悟、討論、交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.體會(huì)黃河象化石高大完整的特點(diǎn)及形成原因。

2.理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來歷的經(jīng)過。

3.弄清課文的敘述順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解科學(xué)家假想的根據(jù)。

解決辦法：

學(xué)生自讀自悟，討論交流,在此基礎(chǔ)上教師多媒體，并通過感情朗讀理解課文內(nèi)容。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流。

2.借助電教媒體幫助學(xué)生理解。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

L自學(xué)、討論、交流。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京自然博物館嗎?那里有一具古代黃河象的骨骼化石。那么這具象化石

是在什么地方發(fā)現(xiàn)的?它的來歷又是怎樣的呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第19課。板書課題:19黃河象。

（二）自由讀課文，整體感知

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求

（1）讀準(zhǔn)字音，拿不準(zhǔn)的可查字典或請教同學(xué)和老師。

（2）畫出帶有生字的生詞;反復(fù)讀一讀并試著理解。

（3）思考這篇課文講了什么？

2.小組內(nèi)交流討論。

3.全班交流，資源共享。

Q）拿不準(zhǔn)的字音和不理解的詞可由學(xué)生提出，其他學(xué)生幫助，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

（2）課文的主要內(nèi)容可先由一小組回答，其他小組作補(bǔ)充。

（這篇課文講的是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石。它是

一九七三年在甘肅省發(fā)現(xiàn)的?？茖W(xué)家依據(jù)象化石假想了它的來歷。）

（三）練讀課文，熟悉文章內(nèi)容

（四）學(xué)習(xí)生字詞

1.讀帶有生詞的句子，將生詞多讀幾遍。

2.用多媒體課件出示生詞，指名讀并加以理解。

3.指導(dǎo)書寫。

（五）作業(yè)

1.熟讀課文。

2.學(xué)寫生詞。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)

課文寫了哪些內(nèi)容?（學(xué)生回答）這節(jié)課我們進(jìn)一步來研究這幾個(gè)問題。

（二）深入探究課文

1.合作學(xué)習(xí)第1自然段。

（I）靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語言中你體會(huì)出這具古代黃河象骨骼化石具有什

么特點(diǎn)?把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標(biāo)出來。

(2)小組交流討論。

(3)全班交流。

討論的重點(diǎn)句子

a.這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。

b.前端是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。

c.在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。

d.古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見的。

(4)媒體演示，進(jìn)一步體會(huì)化石高大完整的特點(diǎn)。

(5)朗讀體會(huì)特點(diǎn)。

(6)小結(jié)并被書。這樣一具高大完整的象化石，為科學(xué)家假想它的來歷提供了依據(jù)。

板書：完整(特點(diǎn))

2.以瀏覽方式學(xué)習(xí)第2-6自然段。

(1)采取瀏覽方式閱讀第2-6自然段，思考：科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的?

閱讀思考之后，自己可以小聲地說一說。

(2)找好朋友去交流。

(3)互動(dòng)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，相機(jī)進(jìn)行板書朗讀指導(dǎo)。

板書：一群黃河象來到河邊一老象陷進(jìn)淤泥一變成化石(來歷)

指導(dǎo)朗讀時(shí)可以讓學(xué)生先自由練讀然后以行或組分段讀舉行朗讀匕賽然后讓學(xué)生評議。

3.學(xué)習(xí)第7、8自然段。

(I)默讀思考：這具象化石是如何發(fā)現(xiàn)并挖掘的?科學(xué)家想象了它的來歷，他們這樣假想的根

據(jù)有哪些？

(2)小組內(nèi)交流。

（3）全班交流。

學(xué)生以小組為單位交流，其他小組補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥并相機(jī)板書。

板書：1973年甘肅（發(fā)現(xiàn)挖掘）

關(guān)下段想的根據(jù)，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師著重肯定兩點(diǎn)：一是從它站立的姿勢，推斷是

失足落水;二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒被移動(dòng)過。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4.瀏覽全文并對照板書，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的？

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。

（三）練習(xí)復(fù)述

1.教師講清復(fù)述方法。

2.學(xué)生對照板書，抓重點(diǎn)內(nèi)容默記練說。

3.同組相互復(fù)述。

4.各組推薦人選在班上復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生評議。

（四順談收獲

可以談寫法，可以談啟發(fā)，只要談得合理，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。

小學(xué)1年級語文教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2.學(xué)會(huì)本課生字其中綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用"驚心動(dòng)魄"、

"閃爍"造句。

3.通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪

面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

感情朗讀課文，了解含義深刻的句子，體會(huì)子弟兵的大無畏精神。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

（l）vcd光盤

（2）投影儀

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.讀課題。

3.過學(xué)習(xí)，大江保衛(wèi)戰(zhàn)給你留下了什么印象？板書：氣壯山河驚心動(dòng)魄過渡：你的概括能

力真強(qiáng)!我們先隨記者去抗洪搶險(xiǎn)的第一線去親身體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情景。

（二）第2節(jié)

1.節(jié)中有一句很特殊的話概括了本節(jié)的內(nèi)容，請找出來。

2.句話講是什么內(nèi)容？師引導(dǎo)點(diǎn)與面的關(guān)系

3.本節(jié)中找出能體現(xiàn)這副對聯(lián)內(nèi)容的句子生找、畫、讀全班交流點(diǎn)撥：狂風(fēng)、暴雨、巨

浪只能阻擋戰(zhàn)士們前進(jìn)的步伐，為什么這里卻說為他們吶喊、助威、加注呢？師總結(jié)：同學(xué)們感

受的深刻，讀得也投入，正如對聯(lián)所說齊讀師：官兵們在洪水惡浪面前，為了保護(hù)大堤奮不顧

身的大無謂精神無不讓人欽佩。我們有必要再來完整的讀一讀這一節(jié)，加深感受。

4.讀第二節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第3、4兩節(jié)。

過渡：面對肆虐的洪水，更顯示人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。分開一部分同學(xué)演黃曉文接

受采訪，一部分當(dāng)記者進(jìn)行采訪演黃曉文的同學(xué)自由讀課文，當(dāng)記者的擬訂采訪提綱（以三題為

宜）分別活動(dòng)指名表演：一個(gè)記者，一個(gè)黃曉文。師總結(jié)，過渡：大魁于保住了，戰(zhàn)士們又

投入了救護(hù)受災(zāi)群眾的戰(zhàn)斗中去。

（四）習(xí)第5節(jié)。

1.做批注

2.全班交流

3》爪住省略號交流搜集的有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)的人和事4.齊讀全節(jié)是啊!（師范背）"哪里有洪水，

哪里……，……看到了大救星。"同學(xué)們想不想把這感人至深的語句永遠(yuǎn)銘記在腦海中呢？練背

一指名背——齊背。過渡：千言萬語不足以表達(dá)人民的心聲，讓我們記住這樣一句話

（五）觀看vcd

讓我們聽一聽人民的心聲，看一看人民子弟兵英勇抗洪的生動(dòng)場景。

四、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)：《給抗洪戰(zhàn)士》的一封信。

小學(xué)1年級語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受黃河象骨骼化石"高大完整”的特點(diǎn)，理解作者的寫作方法及目的。

2、評價(jià)科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。

3、歸納科學(xué)小品文的特點(diǎn)，拓展《我是電》和《塵埃的自述》，使學(xué)生在讀法和寫法上有

所提高。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、重點(diǎn)感受黃河象骨骼化石"高大完整”的特點(diǎn)，理解作者的寫作方法及目的。

2、評價(jià)科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。

教學(xué)過程：

一、在比較中體會(huì)黃河象的"完整"

1、在比較中找到兩文結(jié)構(gòu)的不同

(1)回顧第一課時(shí)的內(nèi)容，完成表格的填寫。

題目

?黃河象》

?奇異的琥珀》

體裁

科學(xué)小品

科學(xué)小品

提綱

1、化石的樣子

2、假想化石的形成

3、化石的發(fā)掘

1、假想琥珀的形成

2、琥珀的發(fā)現(xiàn)

3、琥珀的樣子

(2)看看這兩篇文章，比較一下，看看有什么不同？

預(yù)設(shè)：《黃河象》先寫了骨骼化石的樣子，而《奇異的琥珀》在最后一段才寫了琥珀的樣子。

(3)為什么《黃河象》在第一自然段就比較具體地寫黃河象骨骼化石的樣子？

2、要想知道為什么這樣寫，我們就要先來看看課文是怎樣寫的？

(1)出示自學(xué)提示

1、默讀第一自然段，畫出描寫黃河象骨骼化石樣子的句子。

2、黃河象骨骼化石有怎樣的特點(diǎn)?(特點(diǎn)：高大、完整)課文是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)寫出來的呢？

(2)學(xué)生自學(xué)畫批

(3)交流中，有重點(diǎn)地引導(dǎo)體會(huì)

出ZF:

這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的?？矗岸?/p>

是3米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在100多塊腳趾骨

中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。

"這句骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的"運(yùn)用數(shù)字說

明的方法說明黃河象骨骼化石高大，它是我國目前為止發(fā)現(xiàn)的的一具黃河象骨骼化石，越大越不

容易保存完整，可是除了尾椎骨以外其它全部是由化石骨骼安裝起來的由此可見其完整程度。

“甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著""連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉”運(yùn)用舉例的說

明方法說明，那么高大的骨架卻連這么小的舌骨、末端趾骨也沒有失掉，真是完整，真是太不可

思議、太罕見了。

(4)看，這具黃河象的骨骼化石(出示圖片)就實(shí)實(shí)在在的陳列在離我們不遠(yuǎn)的，地處天橋的北

京自然博物館里。

▲引讀一"這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失

掉。

3、回到剛才的問題，"作者為什么要在文章開始就寫黃河象骨骼化石的樣子呢？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示：

古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見的。

補(bǔ)充資料：黃河象的骨骼化石是目前世界上所發(fā)現(xiàn)的劍齒象骨骼化石中最完整的一具。黃

河象骨骼化石是人們了解古地理、古氣候的珍貴資料，是中國古生物發(fā)掘的重要成果之一。

預(yù)設(shè)：黃河象骨骼化石高大完整，太少見了，很珍貴，非常有價(jià)值，作者太想讓我們了解它

了，所以課文一開始就介紹了黃河象骨骼化石的樣子。

▲引讀——"這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失

掉。

4、剛才我們對兩篇文章進(jìn)行了比較，從中找到了它們的不同，也就是說，即使是同類文章，

因表達(dá)的需要又會(huì)有所不同。這正是共性之中見個(gè)性。

二、讀故事，體會(huì)科學(xué)小品的合理、有趣

1、從比較入手進(jìn)行閱讀

我們再來看這兩篇文章的提綱，有什么相同嗎?（都有一個(gè)假想的故事）

題目

?黃河象》

?奇異的琥珀》

體裁

科學(xué)小品

科學(xué)小品

提綱

1、化石的樣子

2、假想化石的形成

3、化石的發(fā)掘

1、假想琥珀的形成

2、琥珀的發(fā)現(xiàn)

3、琥珀的樣子

2、評價(jià)科學(xué)家的假想（1）讀一讀科學(xué)家假想的故事，請你用一個(gè)詞來評價(jià)一下這個(gè)假想的

故事？

（2）集體交流

▲當(dāng)學(xué)生說到可以用"合理"這個(gè)詞來評價(jià)時(shí)（板書：合理），追問學(xué)生：從哪兒看出這個(gè)假

想故事合理呢？

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì)：天氣炎熱，疲勞饑渴，腳踩礫石……

▲有依據(jù)

科學(xué)家的假想很合理，那么科學(xué)家假想的依據(jù)是什么？

……它斜斜地插在沙土里,腳踩著礫石。從它站立的姿勢可以想象出它失足落水那一瞬間的

情景。從它各部分骨頭互相關(guān)聯(lián)的情況可以推想出它死后就在原地沒有被移動(dòng)過……

小結(jié)：科學(xué)家就是依據(jù)黃河象出土?xí)r的樣子，想到……想到……有依有據(jù)，合理嚴(yán)密，這就

是假想，

這是科學(xué)的思考問題的方法，也是科學(xué)的態(tài)度。

3、在歸納中明確科學(xué)小品的共性特點(diǎn)

Q）從科學(xué)家假想的這個(gè)故事中你都知道了哪些你以前不知道的科學(xué)知識呢？

預(yù)設(shè)：

O化石的形成經(jīng)過很漫長的時(shí)間一化石形成的必要條件

O只有封閉起來才有形成化石的可能一這是化石形成的必要條件

O化石具有極高的科學(xué)研究價(jià)值（知道遠(yuǎn)古時(shí)期的地理、地貌，知道遠(yuǎn)古時(shí)期有哪些動(dòng)物、

植物）

（3）小結(jié)：通過生動(dòng)形象的假想故事，我們收獲了這么多的科學(xué)知識，這就是科學(xué)小品的特

點(diǎn)（板書：講科學(xué)知識）

三、梳理認(rèn)識，拓展科學(xué)小品的表現(xiàn)形式

1、《奇異的琥珀》和《黃河象》都是以講故事的形式向我們介紹了相關(guān)的科學(xué)知識。那么

是不是所有的科學(xué)小品都有假想的故事呢？

2、我們再來讀一讀《我是電》《塵埃的自述》這兩篇科學(xué)小品，邊讀邊想這兩篇科學(xué)小品

是用什么形式向我們介紹科學(xué)知識的呢?（自述的形式，就是以第一人稱向大家介紹自己）

3、科學(xué)小品的表現(xiàn)形式不僅僅有講故事和自述這兩種，還有對話、描述等其他的形式，在

今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)陸續(xù)的接觸到。

四、作業(yè)

繼續(xù)閱讀《我是電》和《塵埃的自述》這兩篇科學(xué)小品，想一想通過他們的自述你都了解了

哪些科學(xué)知識呢？

小學(xué)1年級語文教案篇7

教學(xué)內(nèi)容

26.水

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠正確、流利地朗讀課文。

2.精讀課文2-6自然段，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗(yàn)缺水給村里人帶來的苦與

樂，并體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。

3.通過具體的語言材料，感受水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水的‘情感。

4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗(yàn)缺水給村里人帶來的苦與樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯"的寫作方法。

教學(xué)資源

1.網(wǎng)絡(luò)等媒體中反映中國水資源現(xiàn)狀的資料。

2.《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》中有關(guān)水的資料和美文。

3.學(xué)生對水的認(rèn)識，和水有關(guān)的生活經(jīng)歷。

4.多媒體課件、課文中的插圖等。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

讀讀文中描寫“雨中洗澡"和"勺水消暑”的情景，感受有水之樂。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：回憶課文（4分鐘）

1.齊讀第一自然段。

2.交流感受。

第二板塊：學(xué)習(xí)"雨中洗澡"，感受有水之樂（8分鐘）

1.自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）

2.合作探究。（1分鐘）

3.展示。（4分鐘）

（1）體會(huì)雨水給村子里的人帶來的“快樂"。

（2）讀第二小節(jié)。

（3）想象說話。

第三板塊：學(xué)習(xí)"勺水消暑"，感受苦中作樂（18分鐘）

（一）感受缺水之苦（7分鐘）

1.快速瀏覽課文3、4自然段,用"一"畫出體現(xiàn)干燥和炎熱的句子。

2.理解"風(fēng)干"。

3.結(jié)合對課文內(nèi)容的理解練習(xí)說話：缺水，可真??！

（二）感受解暑之樂（11分鐘）

1.讀讀4、5自然段，用"一"畫出水帶給我們奇妙感受的句子，并在旁邊寫上批注。

2.交流分享。

3.聽老師讀課文。

4.嘗試對比朗讀。

5.抓住要點(diǎn)交流感受。

6.理解文中的"餓"字。

第四板塊：學(xué)習(xí)"反襯"寫法（10分鐘）

1.學(xué)習(xí)"襯托"手法。

2.通過學(xué)習(xí)本文，能正確對待生活中的"苦"與"樂".

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。

第一板塊：復(fù)習(xí)"艱辛取水"，感受缺水之苦

1.上節(jié)課我們一起跟隨作者馬朝虎走進(jìn)了他的家鄉(xiāng)----個(gè)缺水的小山村。感受了艱辛的取

水場面。

2.咱們一起再來讀這段文字，體會(huì)這份艱辛。（出示圖文，齊讀。）

3.假如你生活在這樣一個(gè)缺水的村子里，你會(huì)有怎樣的感受？（板書：苦）

第二板塊：學(xué)習(xí)"雨中洗澡"，感受有水之樂

1.過渡：在飽受缺水煎熬的日子里，人們都在期盼一?？

就在人們苦苦的期吩中，一場喜雨從天而降，讓我們把目光投向"雨中洗澡"的情景吧！

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：

?學(xué)習(xí)單一】

①自由朗讀第2自然段，想想雨水給大家?guī)砹耸裁矗?/p>

②作者用哪些生動(dòng)的詞語向我們傳遞這份情感？默讀課文，劃出相關(guān)的詞語。

③自學(xué)時(shí)間：3分鐘

3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí),歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

4.巡視、參與小組合作探究。

5."

（1）雨水給大家?guī)淼氖且粯?。（板書?/p>

（2）“痛痛快快""奔跑哪天""大呼小叫""盡情享受""仰起頭”"張大嘴巴”等詞

語向我們傳遞著人們的快樂，誰能用朗讀把這種欣喜若狂的感覺讀出來？（指名2生朗讀。）

（3）讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（4）假如你就是其中的一個(gè)小孩，你已經(jīng)有三個(gè)月沒有洗澡了，在雨中快樂地沖洗，你會(huì)

怎樣的大喊大叫？聽，二丫在喊一小胖在喊一三娃子在喊一所有的孩子都在喊一（先

指名，再全班）

（5）真是一群快樂的孩子啊，讓我們一起沐浴著清涼的雨水，讀出這份酣暢淋漓的感覺。

（齊讀）

第三板塊：學(xué)習(xí)"勺水消暑"，感受苦中作樂

（-）感受缺水之苦

過渡：同學(xué)們，此情此景，你覺得雨中的人們僅僅是在洗澡嗎?這哪里是在洗澡啊，分明是

在享受，是在過節(jié)，是在過狂歡節(jié)??！可惜這樣的日子畢竟太少了，雨停了，留給人們更多的是

什么？（干燥和炎熱）

1請同學(xué)們快速瀏覽課文3、4自然段，用"一"畫出體現(xiàn)干燥和炎熱的句子。

2.出示句子：

①誰來說說"風(fēng)干"的意思？

②你見過風(fēng)干的東西嗎？什么樣兒的？

③那么"人好像被風(fēng)干了”是怎樣的呢？

④出示圖片1:一株在水滋潤下的狗尾巴草，它青翠欲滴，充滿了生機(jī)和活力。圖片2:一

株被曬干的狗尾巴草?？戳诉@兩幅圖片，你想說什么。因?yàn)槿鄙偎淖虧櫍晕覀兯男值芫拖?/p>

這快被曬干的狗尾巴草一樣，顯得

⑤有了這樣的體悟，咱們一定能讀好這兩句話。（指名1,齊讀）

3.誰能用這樣的句式："缺水，可真??！”概括缺水的感受？板書：苦

（二）感受解暑之樂

過渡:雖然母親用大鎖鎖住了水窖也鎖住了我們對水的渴望。但是，我們四兄弟缺水的苦，

母親還是看在眼里，痛在心上。終于有那么一天，她笑著打開了水窖，用一勺水給我們兄弟四個(gè)

解暑納涼。

1.請同學(xué)們輕聲讀讀4、5自然段，用畫出水帶給我們奇妙感受的句子，并在旁邊

寫上批注。

2.組織交流畫到的句子及批注。這三E殳話都在向我們傳遞著一種感覺，那就是快樂。哪句話

給你的印象最深，把你的批注來和大家交流交流（出示相關(guān)句子）（板