2024年小學(xué)一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)（11篇）

2024年小學(xué)一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)

計(jì)（精選篇）

〃浮一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）

引導(dǎo)語：作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)

理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么

樣的呢？下面是我為大家收集的小學(xué)一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大

家有所幫助。

小學(xué)一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)"壁、借"等15個生字，會寫"孩、爬、姐”等10個生字。

2、學(xué)會新的偏旁，理解詞語，會準(zhǔn)確運(yùn)用,并認(rèn)識多音字。

3、進(jìn)一步了解一些動物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字和寫字。

教具準(zhǔn)備：

課件

課時安排：

2課時。

教學(xué)過程

第二課時

一、回顧全文，導(dǎo)入新課

孩子＜門，上節(jié)課你們已學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》的課文，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小壁虎

借尾巴》。請你們伸出小手和我一起板書課題。

齊讀課題

這是一篇很有趣的童話，請你們快速把書翻到103頁，再有感情地朗讀課文,邊讀邊想：

讀了課文，你知道了什么？（生讀）

從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話，那誰愿意說說，讀了課文你都知道了什么？

（真會讀書）

讀了課文知道了這么多動物尾巴的用處，那你們還知道其他動物尾巴的用處嗎？懂得的知識

可真多，看得出你們很愛學(xué)習(xí)。

二、識記生字，指導(dǎo)書寫

孩不門，學(xué)習(xí)了課文，你們一定認(rèn)識了許多的字寶寶，不知道有沒有和它們交手朋友？一起

來看看誰交的朋友多。

（-）檢查識字情況

1、（出示詞語）字寶寶和它的伙伴來了，看認(rèn)識它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？

2、了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準(zhǔn)確？

3、字寶寶送走了伙伴，要和你們單獨(dú)見面了，還能叫出它們的名字嗎？（出示認(rèn)識的字）

齊讀

4、字音準(zhǔn)確，你們已經(jīng)是朋友了.接下來開火車領(lǐng)讀，讀時給字組個詞.看誰讀得流利，

說得準(zhǔn)確？

5、真聰明。孩子們，知道嗎？在這些字寶寶中，"角、尾、轉(zhuǎn)"字有兩個音，"嗎"字有

三個音。像這樣的一個字有兩個或兩個以上音的字我們把它叫多音字。我們再來認(rèn)識認(rèn)識它們。

（出示）齊讀

"尾、嗎"這兩個字的其它音我們不常用，今天先不認(rèn)識了，如果你有興趣也可以課后回家

查字典學(xué)習(xí)。

這些字隱藏到兩句話中了，還能記得請，讀得準(zhǔn)嗎？（輕聲讀，指名讀）

6、你們真棒！交了這么多的朋友，結(jié)交新朋友，別忘老朋友。課文中還有一些朋友，能叫

出它們的名字嗎？（課件出示字）這是我們今天要學(xué)會寫的字。輕聲讀讀，齊讀

讀得準(zhǔn)確，接下來開火車讀，邊讀邊組詞,選字說話。

（二）識記生字

L知道它們的名字，很了不起。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細(xì)觀察這些字,看看它們

的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？給它們分分類。（指名分類）

2、歸好類，便于我們觀察。你有什么好方法記住它們嗎？快說給大家聽聽。你想用什么方

法記住哪個字？

（換偏旁熟字組合歌訣）指名匯報

你們的方法可真多，是善于動腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。

（三）指導(dǎo)書寫

既然交了新朋友，君雌們給它們照個像，留個影吧?？凑l的攝影水平高？

（出示要寫的字"爬、姐、孩"）先給這幾個照照吧。

1、先認(rèn)識一個新偏旁"子"字旁。

（課件出示"子"與‘孩"）請認(rèn)菽見家，"子"字做偏旁時發(fā)生了什么變化？

生匯報，師強(qiáng)調(diào)（"子"獨(dú)體字，占田字格中間寫，做偏旁時在左半格，橫變成了提）

看"子"字旁怎么寫,認(rèn)真觀察筆順，一起書空。在本子上描寫后再寫一個。

2、再請大家認(rèn)真觀察"孩"字筆順，說說在書寫時還應(yīng)注意什么？

匯報師強(qiáng)調(diào)（左右結(jié)構(gòu)的字，寫時左窄右寬，左右要緊密些。右面對橫撇收筆在橫中線上，

下面兩撇寫時，之間的距離不能太近）

和老師一起寫"孩"字，師范寫，生書空寫?？春笤诒咀由厦鑼?，再在第一格寫一個。

3、學(xué)習(xí)"姐"字。

"子"字旁寫時發(fā)生了變化，"女"字做偏旁也發(fā)生了變化。（出示"女"和"姐"）誰了

說說有什么變化？

再看"姐”的筆順，說說這個字在寫時還要注意什么？

匯報，師強(qiáng)調(diào)（左右緊密，右面的且下橫要長，兩邊巴頭）

師范寫，生說筆順?？春竺鑼懀僭诘谝桓駥懸粋€。師巡視，提醒重點(diǎn)筆畫的寫法和位置。

再寫一個，看有沒有進(jìn)步。

4、學(xué)習(xí)"爬"

認(rèn)真觀察這個字的'筆順，一起書空。說說這個字寫時，哪筆最重要？

匯報J祖雖調(diào)（這是左下包圍的字，寫時"爪"的一捺要長一些，托住"巴"字，"巴"字

收筆寫在橫中線）

和老師一起寫，師范寫，生說筆順?？春竺鑼?，再在第一格寫。師巡視。指名板前寫，生寫

后觀察、評價。師幫助修改后，生再寫一個。

5、其他的字指導(dǎo)

說說字需要注意到部分，再讓學(xué)生自己寫一個。

你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌?，它們可高興了"你們高興嗎？

四、課堂延伸

看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著自選車來了，要你們把這篇文章里的好詞語都裝在這車?yán)飵?/p>

回家?？煨袆影?，看誰的收獲大。

找后讀一讀

五、總結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂嗎？說說你們都有什么收獲？

六、布置作業(yè)

1、、回家后把要求寫的生字回家寫，一個音，兩個字，兩個詞。

小學(xué)一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、聯(lián)系舊知，揭示課題

1、回憶上學(xué)期學(xué)的《二匕尾巴》一課，知道動物的尾巴各不相同。

2、那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物尾巴作用

的課文。這種動物你們看看是什么?對了，同學(xué)們，小壁虎生下來就有一條長長的尾巴，巨是有

一條小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們一起到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答

案吧!

二、情景導(dǎo)入，整體感知

1、齊讀課題：

小壁虎借尾巴。

解釋"借"：

有禮貌地向人家要。

誰能用"借"說一個句子。

2、你看了題目，你想知道些什么？

小壁虎為什么要借尾巴一向誰借一怎樣借T昔到?jīng)]芍。

師板書。

3、帶著思考題聽錄音：

看誰聽得最認(rèn)真。

4、聽完錄音后，你們知道小壁虎為什么要借尾巴嗎？

（從哪里知道，自由讀第一,二段）

匯報為什么要借？

（掙斷難看看圖一）

5、表演讀第二段：

體會小壁虎沒有尾巴的心情怎樣？

6、小壁虎決定去借尾巴?它向誰借呢?那些段講了借尾巴的經(jīng)過？

（自由讀，找好朋友讀第3~5段，讀完后回到座位）

7、找出小魚、老牛、燕子（指名學(xué)生貼）。

8、那小壁虎是怎樣借的？

（先看第3段）

指名讀。

9、讀后，出示思考題：

（同座位討論）

同座位讀，男女分開讀體會小壁虎說話很有禮貌。

10、小壁虎除了向小魚借尾巴之外，還向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎樣借尾巴的?

（自學(xué)第4~5段）

11、匯報結(jié)果（發(fā)練習(xí)紙）表演讀：

理解甩、搖，掌握方向，生活中還有那些也要用尾巴掌握方向呢？

12、尾巴有這么多的月處，誰能介紹其他動物的尾巴的作用呢？

13、想象一下，小壁虎還會向誰借呢？

14、多可憐啊!小壁虎還是借不到尾巴?他的心情怎樣?

（齊讀，個別讀）

15、后來，小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？

（用什么語氣來讀）

你們覺得奇怪嗎？

（看圖，隨著時間的變化，尾巴長出來了）

16、那小壁虎的尾巴有什么用呢？

（再生，脫離危險掩護(hù)自己）

三、小結(jié)

每種動物的尾巴都有不同的用途，只要我們多看課外書，仔細(xì)觀察生活，一定回掌握更多有

趣的課外知識呢！

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教材簡析：

《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講

述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個人物，很形象生動。通過故

事說明了某些動物的尾巴的作用，借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識。學(xué)情分析：童話故事深受兒

童們的喜爰。尤其低年級的孩子們好動愛玩，富于想象，當(dāng)他們捧讀本文的時候，會浮想聯(lián)翩，

孩子們充盈著有趣的心理會產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎(chǔ)上，給

予CAI的輔助教學(xué)，視覺的感受給孩子們帶來了極大的;中擊力，提高了孩子們學(xué)習(xí)的參與性，

積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉他們的語言表達(dá)能力都起到了事半功倍的效果。

教學(xué)手段：

以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱

讀。達(dá)到讀正確、讀藏山從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾

巴可以再生的特點(diǎn)。達(dá)到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

知識、能力目標(biāo)：

會認(rèn)15個生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作

用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。

過程、方法目標(biāo)：

經(jīng)歷閱讀，分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

能讀好對話的不同語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，圖片，頭飾。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個動物朋友，你們知道是什么動物嗎？（出示圖片）

生：（壁虎）

師：壁虎是一種非常特別的爬行動物，它的身體扁平，四肢短,趾上有吸盤，能在墻上，樹

上爬行，爰吃蚊子，蠅子等小昆蟲，對人類有益，今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話

故事。（板書課題：小壁虎借尾巴。）

二、初讀課文，整體感知

師：請同學(xué)們打開課本，自讀課文。邊讀邊批準(zhǔn)，全文一共有幾個自然段，它們的內(nèi)容是什

么？

師：（課件出示問題板）

問題：

小壁虎為什么借尾巴？

小壁虎尾巴斷了心情怎樣？

小壁虎都向誰借尾巴了？

最后小壁虎借到尾巴了嗎？

請同學(xué)們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問題答案。

生答

生答

生答

生答

三、游戲引入，情感體驗(yàn)。

師：數(shù)一數(shù)，文中一共有幾個動物，喜歡它們嗎？現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動物，選擇自己

喜歡的角色，咱們一起做游戲。

師：小動物們準(zhǔn)備好了嗎？

生：好了。

師：清小壁虎爬起來，蛇爬出來，同學(xué)們想：它們的爬行有什么區(qū)別？

生：答（略）

師：同學(xué)們，我說幾個詞，看誰反應(yīng)快，游來游去，飛來飛去，甩來甩去，走來走去。

師：有趣嗎？

四、興趣投入，加深感悟

師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂！你是小魚姐姐嗎？（邊說邊走到一個小女孩身邊）.

生：（站起來）我是小魚姐姐。

師：小魚姐姐你好嗎？你能把你的尾巴借給我嗎？

生：不能?。∥疫€得用它撥水呢。

師：給她掌聲，多溫柔的小魚姐姐呀！

師：小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗奈舶褪怯脕頁芩模◣煱鍟簱芩?緊接

著，小壁虎爬到大樹上,看到小黃牛，小黃牛怎樣說呢？（生讀課文）

生：我想是這樣讀

生：我的體驗(yàn)是

師：我想黃牛I白伯年齡大了，我這樣讀

師：多有創(chuàng)意呀！同學(xué)們都讀出了自己的體會，黃牛告訴小壁虎，他的尾巴是趕蠅子的（師

板書：趕蠅子）

師：小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴，它看到誰了？

生：（小燕子）

師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎?

生：沒有，小燕子尾巴是用來掌握方向的.

師：板書;掌握方向。

師：用什么樣的語氣讀小壁虎的話呢？（懂禮貌）

師：你是從什么地方看出小壁虎懂禮貌的

師：誰能帶著這樣的語氣讀給大家聽聽？

師：小壁虎最后借到尾巴了嗎？

生：沒有。

五、開發(fā)想像

師：小壁虎最終借到尾巴了嗎？

師：借了一天尾巴的小壁虎又累又餓，而且還沒有借到尾巴，難過的小壁虎急忙回到家，對

媽媽說些什么？媽媽又是怎樣說的？

師：小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚姐姐，黃二伯伯和小燕子呢？

生：（大聲地）我長出新尾巴了？

六、拓展延伸

師：多可愛的小壁虎呀！同學(xué)們，小壁虎在借尾巴的過程中自己又逐漸長出一條新尾巴。這

種功能叫做再生。那你們還知道那些小動物有再生功能嗎？

師:其實(shí)，動物世界之中的知識可真奇妙，學(xué)習(xí)了這篇謾文，你懂得了關(guān)于動物的哪同識。

七、全課總結(jié)

同學(xué)們，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福啊！而大自然的知識更是豐富多彩。希

望你們努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識，用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧！

八、板書設(shè)計(jì)

小壁虎借尾巴

小壁虎小魚撥水小壁虎

掙斷老黃牛趕蠅子長出

尾巴燕子掌握方向新尾巴

教學(xué)反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴

的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡單、

易懂，在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了我為輔，學(xué)生為主，通過小組合作學(xué)

習(xí)，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。

一、讀文

古人云：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)

《小壁虎借尾巴》時，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗

讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)

生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀

文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示

小壁虎不用借尾巴的原因總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也

培養(yǎng)了語感。

—、表演

表演是語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組

針對課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間我不斷深入小組，與組員共同探討。在這

一個環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生充分的時間，并不急于表演交流，而是給學(xué)生有足夠的時間去積累語句，

把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積

累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，為說話、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基。

三、交流

我在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時間，圍繞課文的重點(diǎn)問題和疑難問題，展開討論，鼓勵

學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。由于學(xué)生思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，

幫助學(xué)生解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中,我針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還

是自己掙斷的這一問題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在交流的過程中，同學(xué)們通過讀文、演示，取得

共識。這樣交流，既有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得

我們在今后的課堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。

小學(xué)一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識"壁"、"虎"等9個生字,會寫"河"、"姐"等6個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解動物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字，讀好對話語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助圖畫或其它手段自主識字和閱讀。

德育目標(biāo)：

美育目標(biāo)：

初步了解動物尾巴的作用，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識生字。

（設(shè)計(jì)目標(biāo)：探究合作，掌握識字方法，用各種方式識字的能力，培養(yǎng)寫字能力）

（一）初讀。

1、分小組互助讀書，把課文讀通順；全班交流，你組新認(rèn)識了什么字？說說用什么方法

認(rèn)識的？針對學(xué)生匯報，隨時指正；

2、畫出課題和第一幅圖中的生字；說說你是怎樣認(rèn)識這些生字的；指出學(xué)生沒有說到的生

字，讓他們自己想辦法認(rèn)識。

3、齊讀一指名讀一開火車讀；

（二）認(rèn)讀生字。

1、板書課題、出示第一幅圖的文字；

3、總結(jié)識字方法：借助圖畫、聯(lián)系上下文猜字、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系。

重點(diǎn)指導(dǎo)："蛇、蚊、難、虎"的讀音。

書寫生字。

1、范寫；

2、偏旁歸類指導(dǎo)

3重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，如："呢、呀、哪”的寫法，及女字旁的寫法；

4、巡視檢查、個別指導(dǎo)；

5、展示寫得認(rèn)真、正確，美觀的作業(yè)。

擴(kuò)詞.

1、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置；

2、先描紅；再自己練寫；同桌互相指正；

3、注意書寫姿勢。

（三）練習(xí)設(shè)計(jì)有感情的朗讀課文，識記生字；查閱資料，看動物的尾巴都有什么作用？

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字;

2、交流查閱的資料。自由讀課文,力求做到正確流利。

二、指名讀；說說你讀懂了什么？還有什么問題？朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。檢查時,

有重點(diǎn)有選擇的領(lǐng)讀范讀；梳理問題。

三、再讀課文，讀中感悟。通讀課文回答問題；分角色朗讀小魚和壁虎的對話；小組合作學(xué)

習(xí)第四、五自然段，先給自己提要求，再開始學(xué)習(xí)。

從這自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的'尾巴有什么特點(diǎn)？

小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎都向誰借尾巴了？重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段。小魚為什么不把

尾巴借給壁虎？小壁虎借尾巴的結(jié)果是什么？

指導(dǎo)讀第六自然段；產(chǎn)讀第七自然段，讀后討論：

讀文想象，續(xù)說課文。

根據(jù)自己知道的動物尾巴的知識，仿照課文第三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個自然段。

小組內(nèi)說,互相補(bǔ)充，指正；有感情的朗讀課文。

在班上發(fā)言，互相評價，補(bǔ)充。鞏固知識

自主學(xué)習(xí)，主動質(zhì)疑

合作探究學(xué)習(xí)，在讀中感悟課文內(nèi)容

練習(xí)設(shè)計(jì)

有感情的朗讀課文、背誦課文；

2、把故事講給爸爸媽媽聽，繼續(xù)續(xù)說故事，調(diào)查動物尾巴的作用，回到班里交流。

小學(xué)一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字和8個詞語，同時認(rèn)識“壁、虎、逃、蠅、姨"5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識生字和詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引出課題

師：你們見過壁虎嗎?(出示玩具)說說它是什么樣的?今天老師就要講一個關(guān)于小壁虎借

尾的故事。你們想聽嗎？

1、設(shè)計(jì)思路：以故事激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生對新知識的注意。

2、教師板書課題，齊讀課題。

3.看了課題，你們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑)

4、教師歸疑：(電腦出示)

(1)小壁虎為什么借尾巴？

(2)它都向誰借尾巴？怎么借的？

(3)借到了嗎？為什么？

5、我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

二、初步感受課文內(nèi)容。

1、學(xué)生帶著這些問題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會認(rèn)的字。

2、把畫出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互柜讀一讀。

3、電腦出示生字詞，請學(xué)生讀一讀。

尾想姐阿甩伯啊起

難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過

4、指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確?

5、簡單說說每幅圖的意思，最后連貫地說幾幅圖的圖意。

4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。

設(shè)計(jì)思路：通過不同的讀文方式,讓學(xué)生解決剛才提出的問題，初步了解課文內(nèi)容答翳惑。

同時也讓在孩子在讀文中完成自主識字。

二、學(xué)習(xí)1、2自然段。

I、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段,一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？

板書：掙斷

2、實(shí)物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示"小壁虎一掙，掙斷尾巴逃

走了。"

3.從課件的,演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？

4、小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學(xué)生讀一讀第

二段。

5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？請學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、

指名讀。

三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

1、教師過渡語：小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自

然段。

教師板書：

小魚

借尾巴老黃牛

燕子

2、誰能用"先……然后……最后......”把這句話說完整

設(shè)計(jì)思路：分角色朗讀課文后，為了積累學(xué)生的語言，讓學(xué)生用先、然后、最后造句，做到

學(xué)有所用。

3、教師指導(dǎo)朗讀，應(yīng)讀出小壁虎沒借到尾巴難過的語氣。

4、小壁虎為什么沒借到尾巴？用"因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。

5、總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這篇課文的？

電腦出示：

(1)小壁虎爬到什么地方？

(2)它看見誰在干什么？

(3)小壁虎說了什么？

(4)對方是怎樣回答的？

設(shè)計(jì)思路：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的小動物們的對話，找到問題的答案.再幫助學(xué)生整理

學(xué)習(xí)方法：從字入手,再連詞成句,最后把課文讀通J順解決問題。

四、學(xué)習(xí)6、7自然段：

1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么

樣了呢？

2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

教師板書：高興長出

3、從哪兒知道的？讀一讀。

4、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？自由讀、教師指

導(dǎo)讀、指名讀。

5、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

教師板書：再生保護(hù)

（七）讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

（八）拓展延伸

I、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，自然界中其它小動物的尾巴有什么

用處？讓學(xué)生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處？展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。

2、依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。

小學(xué)一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)"壁、虎”等9個字。

2、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

2、了解一些動物尾巴的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解動物尾巴的不同作用。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、頭飾、動物圖片、搜集動物尾巴的作用。

教學(xué)過程：

一、猜謎語，激趣導(dǎo)入

1、老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們猜猜它是誰？（師口述謎語）身體扁平四肢短，模樣

丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。

2、課件出示壁虎：

學(xué)習(xí)"壁""虎"兩個生字，說說你是用什么辦法記住的？

生介紹壁虎。

3、今天我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于小壁虎的有趣故事。（板書課題）

課件出示"借"，學(xué)習(xí)"借"。

二、初讀課文，隨文識字

1、看了課題你想知道什么？

師：這些問題書中都做了準(zhǔn)確地回答，細(xì)心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔細(xì)讀讀課

文，在讀課文時如果遇到不認(rèn)識的字寶寶就給它畫上圈，并想辦法記住它，如果有困難可以和同

桌商量。

2、學(xué)生自由讀課文：

師：畫圈的幾寶寶你認(rèn)識了嗎？看誰能又準(zhǔn)確又響亮地叫準(zhǔn)它的名字.

3、課件出示生字學(xué)習(xí)：

⑴帶拼音讀：說一說識字方法。

⑵取掉拼音：打亂字的順序，學(xué)生讀。

（3）給生字組詞。（開火車）

（4）出示文中的詞語學(xué)生讀。（開火車）

過度：畫圈的字寶寶我們都認(rèn)識了，同學(xué)們一定很想知道小壁虎為什么要借尾巴？它都向誰

借尾巴？借到尾巴了嗎？請同學(xué)們仔細(xì)聽聽課文，從中找答案。

三、感知課文，朗讀課文

1、播放課件，學(xué)生欣賞全文：

指名回答：

小壁虎為什么要借尾巴？（板書，貼圖片，斷尾小壁虎）

2、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴課件出示第一自然段：

指名學(xué)生讀。

⑵集體做"掙"的動年。

⑶同桌互相讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）沒有尾巴的小壁虎心情怎樣？（課件出示：傷心、難過）

⑵指導(dǎo)朗讀第二自然段的第一句：

指名學(xué)生帶著難過、傷心的心情讀。

⑶和老師比賽讀。

⑷傷心的小壁虎心理怎樣想？（課件出示：著急、迫切）

⑸指名讀第二句：

要求讀出著急、迫切的心情。

過度：沒有尾巴的小壁虎帶著傷心和著急的心情打算去借尾巴，它都向誰借尾巴了？（學(xué)生

回答后師貼圖片）就讓我們一起跟隨著小壁虎去看看它是怎樣借尾巴的，請你選擇喜歡的自然段

讀一讀。

4、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴小壁虎先來到哪里？是怎樣來到小河邊的？（爬呀爬）

范讀"爬呀爬"。（播放課件）

⑵小壁虎借到尾巴了嗎？是小壁虎借尾巴時沒有禮貌嗎？小壁虎是怎樣說的？（學(xué)生回答）

⑶小壁虎說的話多有禮貌，多么親切，你能試著讀T賣嗎？

（4）小魚為什么不把尾巴借給它呢？小魚是怎么說的？

師：噢！原來小魚要用尾巴撥水呢，所以它不把尾巴借給小壁虎。（板書：撥水）

⑸學(xué)生分角色讀。

過渡：小壁虎又去向語和誰借尾巴。

5、自學(xué)第四、五自然段：

⑴請喜歡第四、五自然段的.同學(xué)起立讀。其他同學(xué)邊聽邊思考屏幕上的問題。

⑵課件出示問題：

①小壁虎向（）借尾巴，因?yàn)椋ǎ┮梦舶停ǎǎ┮梦舶停ǎ?，所以（）?/p>

②小壁虎向（）借尾巴，因?yàn)椋ǎ┮梦舶停ǎ?，（）要用尾巴（），所以（）?/p>

⑶師根據(jù)學(xué)生回答情況用課件演示問題。（板書：趕蠅子、掌握方向）

⑷你們想當(dāng)配音演員嗎？（放課件）請給這兩段動畫配音，看誰能當(dāng)最佳配音員，學(xué)生戴

頭飾，分角色配音，給最佳配音員發(fā)小獎品.

課中休息：

學(xué)生戴頭飾表演小壁虎借尾巴的過程。

6、學(xué)習(xí)第六自然段：

（1）小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣？（借不到）小壁虎和我＜門大家一樣有了難題，回家找媽媽，

老師喜歡第六自然段，聽老師讀一讀好嗎？要仔細(xì)聽，你覺得應(yīng)該怎樣的語氣來。（更加傷心和

MS）

⑵指名學(xué)生練讀，和老師比賽讀。

7、學(xué)習(xí)第七自然段：

⑴現(xiàn)在老師是壁虎媽媽,假如你是小壁虎，你會怎樣把借尾巴的事告訴媽媽呢？

⑵學(xué)生說。

學(xué)生說完后，老師摸著學(xué)生的頭范讀壁虎媽媽說的話。

⑶媽媽讓它轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？它這時的心情又是怎樣的呢？（高興、興

奮）我們就來帶著高興、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧。

四、回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)壁虎尾巴的特點(diǎn)

1、課件播放小壁虎借尾巴的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察小壁虎每次去借尾巴時，它的尾巴有什么

變化。

2、你知道壁虎尾巴有什么特點(diǎn)嗎？（板書：再生）

五、課外延伸

1、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么？

2、課件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊貓、鱷魚、狐貍、松鼠、狗、狼猴等動物的圖片。

3、你知道動物尾巴的用途嗎？

4、沒借到尾巴的小型虎還不甘心，它還想向這些動物去借尾巴，你能仿照課文當(dāng)中的寫法

來說一說嗎？

5、學(xué)生戴頭飾表演。

小學(xué)一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)理念：

1、注重信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，體現(xiàn)新課程的理念；

2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動探究知識，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會

質(zhì)疑，主動探究；

3、學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，能模仿課文續(xù)寫故事。

教材分析：小壁虎借尾巴是一篇童話故事，這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯

伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個故事，學(xué)生認(rèn)識到小

魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中

三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)"壁、虎"等9個字，會寫"河、姐”等6個字。

2、分角色有感情的朗讀課文。

3、自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的.特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途，培養(yǎng)學(xué)生

的自學(xué)能力和閱讀能力。

4、能按事情的先后順序說一段完整的話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。能按事情的先后順序說一段完整的話。

教學(xué)時間：

三課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件：生字迷宮、小壁虎借尾巴經(jīng)過的動畫、提問題的小壁虎。

2、有關(guān)動物尾巴的網(wǎng)站。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）引言：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴。（板書）上節(jié)課我們認(rèn)識了這篇

課文的生字，你掌握了嗎？讓小壁虎來檢查大家吧。

（2）演示課件：走迷宮。誰能讀準(zhǔn)生字，就能跟著小壁虎順利走出迷宮。

二、學(xué)生質(zhì)疑

教師引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑：看到這個題目你有什么問題要問嗎?（小壁虎為什么要借尾

巴？它向誰借尾巴？借到?jīng)]有呢？）

三、理解課文（根據(jù)學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書解決問題）。

（-）小壁虎為什么借尾巴？

教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文一、二自然段。學(xué)生讀課文，了解小壁虎借尾巴的原因：它的尾巴被蛇

咬斷；它覺得沒有尾巴難看。

（二）小壁虎向誰去借尾巴？

1、指名讀三、四、五自然段。（教師板書：小魚，老牛，燕子）

2、教師弓I導(dǎo):這三個自然段寫了小壁虎借尾巴的經(jīng)過。是我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同學(xué)們自己

讀讀這三段，要仔細(xì)讀，認(rèn)真看，開動你的小腦筋，你會有發(fā)現(xiàn)：這三個自然段有什么相同的地

方？有什么不同的地方？

3、師生交流。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：

（1）寫作的順序相同，（先寫……接著寫……最后寫……）

（2）小壁虎很有禮貌，（小壁虎對別人的稱呼、商量的語氣）

（3）動作不同，用處不同。理解詞語：搖撥水；甩趕蠅子；擺掌握方向。（教師板書）

（4）觀看動畫。

4、學(xué)生朗讀課文三、四、五自然段。

5、給動畫配音，評選最佳配音員。

6、續(xù)編段落，爭當(dāng)優(yōu)秀小作家。（讓學(xué)生模仿課文的三、四、五自然段的寫法續(xù)編）。

（三）小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

教師范讀課文六、七自然段，理解：媽媽為什么說他是個傻孩子？（板書）

三、小組分角色朗讀課文。

四、寫字

指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“借”。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、教師范寫。

3、學(xué)生練寫。

五、小結(jié)拓展。

跟著小壁虎，我們學(xué)到了很多的知識，小壁虎還要考考大家呢?。ㄕn件）

1、同學(xué)們，我通過借尾巴的經(jīng)歷，知道了小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨他們尾巴的作用，

你知道了嗎？

2、小壁虎推薦：你還想知道更多動物尾巴的知識嗎？你可以回家問你的爸爸媽媽，還可以

登陸生物俱樂部、科學(xué)普及，北京科普等網(wǎng)站，去查閱有關(guān)的資料。

小學(xué)一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)8個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話時的不同語氣。

3、初步認(rèn)識一些小動物尾巴的作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識一些小動物尾巴的作用；積累表示兩個連續(xù)動作的動詞。

三、教學(xué)方法：

以讀代講、讀中感悟以及與實(shí)際生活相聯(lián)系

四、教學(xué)用具：

掛圖、生字卡片、動物頭飾、動物圖片

五、課時安排：

兩課時

六、教學(xué)過程

第一課時

同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。

板書課題，齊讀。

（二）、初讀課文，認(rèn)識生字

1、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。

2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流:你們小組新認(rèn)識了什么字？是怎么認(rèn)識的？

（學(xué)生沒說到的，教師及時提醒。）

3、出示詞語卡片（帶拼音）：

小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過姐蛆新尾巴

⑴、指名讀,齊讀。

⑵、去掉拼音再讀。

4、出示生字卡片，開火車讀生字。

（三）、初讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰借尾巴?它借到了嗎？請同學(xué)們帶著這個問題自由讀課文。

2、指名回答，學(xué)生回答時，教師相機(jī)貼出動物圖片。

（四）、再讀課文，讀中感悟

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它的心情怎樣？（傷心、難過）那就請你們難過地讀一讀，

看誰讀得最難過。（指名讀，齊讀。）

2、小壁虎向誰借了尾巴？（自由讀第三段。）讀小壁虎說的話，看誰讀得最好。

3、讀得真好，這么有禮貌!從哪個詞語看出來它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢？

出示練習(xí)：小魚的尾巴要用來。學(xué)生填空。

4、對，小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。

小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能把尾巴借給小壁虎。

5、分角色朗讀小壁虎與小魚的話，教師范讀，男女生分讀。

（五）、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察特點(diǎn)，并說一說他們在田字格中的位置。

2、教師范寫，學(xué)生書空。

3、學(xué)生描紅、練習(xí)臨摹。

《小壁虎借尾巴》教后記

這堂課，學(xué)生們的表現(xiàn)還算活躍、有序，他們已經(jīng)做得很讓我滿意。反思的重點(diǎn)還是在我自

身的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和課堂調(diào)控上.其一，課題的導(dǎo)入太長，太繁瑣，借東西和《比尾巴》二者取其一

就可以。借東西的情景如果放在課文講解中來突出小壁虎有禮貌，效果可能會更好。其二，環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)太多，沒有做到抓住主要的面來展開課文，這樣老師問題瑣碎，學(xué)生說的機(jī)會就少，從而影

響了課文進(jìn)行的速度，最后，吏得重點(diǎn)的部分沒有突出或者是一堂課結(jié)束還沒有進(jìn)行完設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)

步驟。比如說第五個環(huán)節(jié)的.第一個問題本來可以通過學(xué)生集體回答一帶而過，應(yīng)該讓學(xué)生把注

意力集中在自己喜歡的自然段上，讓學(xué)生說說，跟大家交流一下。這樣，整個課堂老師把握好面

上的一兩個主要問題，把其余的知識學(xué)習(xí)交給學(xué)生，才能取得意外的驚喜。這也提醒我，在以后

的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中要做到取重點(diǎn)，化繁為簡。其三，沒有適時抓住教育時機(jī)，比如說有的同學(xué)問"小

壁虎爬呀爬為什么不是跑過去呢？"我讓學(xué)生自己解答有個孩子說："因?yàn)楸诨⑹桥佬袆游铮?/p>

所以它得爬?！拔覅s因?yàn)榧敝s時間沒有引導(dǎo)學(xué)生從前后文中發(fā)現(xiàn)小壁虎可能受了傷比較疼痛,

所以爬呀爬，爬的很慢，或者通過讓學(xué)生用不同的語氣來讀一讀，從中體悟出答案。本來這個問

題可以是一個激發(fā)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，卻被我所忽略。這也說明，在備課的時候?qū)W(xué)生思維開放

方面的設(shè)計(jì)上還是停留在讓學(xué)生大膽說就是開放思維，對精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)還是把握不到位。需要以后

的經(jīng)驗(yàn)加以充實(shí)。

小學(xué)一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9

1、會認(rèn)"壁、虎"等9個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

認(rèn)字、朗讀。

了解一些動物尾巴的作用.

課件、生字卡。

生字卡。

一、謎語導(dǎo)入

1、老師今天給大家?guī)鞹立新朋友，你們猜猜它是誰？

（師口述謎語：身體扃平四肢短,模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。）

學(xué)生自由猜謎語，教師板書：壁虎。

相機(jī)讓學(xué)生學(xué)習(xí)壁虎兩個字。你是用什么辦法記住這兩個字的?給同學(xué)們提個醒。

2、你還了解壁虎什么呢？

3、根據(jù)學(xué)生的不同回答導(dǎo)入新課，如：

今天我們就來學(xué)習(xí)17課：小壁虎借尾巴。

（師板題，學(xué)生齊讀）

教師指著"借"字問：你知道它怎么讀嗎？怎樣記住這個字呢？

4、看到這個題目，你想知道什么呢？

（學(xué)生自由問，教師板書問題）

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、這幾個問題，書中都給我們做了準(zhǔn)確的回答，細(xì)心的小朋友通過讀課文，一定能找到答

案的。

2、請同學(xué)們打開課本第72頁，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同？那請大家在

讀課文時，遇到不認(rèn)識的字寶寶在下面輕輕的.點(diǎn)一個點(diǎn).

3、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶你準(zhǔn)備怎樣記住它呢？

（問問同學(xué)、老師、查字典、結(jié)合課文前后句想一想等）

4、老師這里有幾個生字不認(rèn)識，你們能幫幫我嗎？

（課件出示第一、二自然段，在"蚊、蛇、逃、難”下面點(diǎn)上點(diǎn)）

5、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶我們都認(rèn)識了，同學(xué)們再讀課文的時候一定會讀得更通順更好，是嗎？請

讀給老師聽一聽好嗎?那就一起來讀吧！

（學(xué)生齊讀課文）

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

1、剛才同學(xué)們提出了好幾個問題，通過讀課文，你能幫大家解決哪個問題呢？

2、學(xué)生自由幫助大家解決問題，根據(jù)學(xué)生的問題，老師相機(jī)做學(xué)習(xí)指導(dǎo)和朗讀指導(dǎo)。

3、學(xué)習(xí)第一、二自然段：

⑴問題：

為什么借尾巴？

你是怎么知道的？小壁虎的心情怎樣呢？應(yīng)該用什么樣的語氣讀這兩個自然段呢？

（學(xué)生自由讀，感受語氣；指名學(xué)生讀，集體評議；全班齊讀）

⑵問題:

向誰去借尾巴？

①他是怎樣向小魚借尾巴的？

（自由讀小壁虎的話）

出示課件。

教師讀小壁虎的話，小壁虎說的話多有（禮貌），這么有禮貌小魚姐姐也沒有把尾巴借給他，

為什么呢？小壁虎說的話這么親切，你能試著讀一讀嗎？（指名學(xué)生讀）小魚為什么不把尾巴借

給他呢？小魚是怎么說的呢？

（指名兩人分角色讀一讀）

男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀

②小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢？下面請同學(xué)們自己讀讀課文想想問題的答案

吧。

課件出示問題：

小壁虎又會向和_______借尾巴，因?yàn)開______要用尾巴______要用尾巴_________

所以________

指導(dǎo)朗讀。

⑶結(jié)果怎樣？

小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。（教師讀出兩種不

同的語氣，學(xué)生感受評議）學(xué)生練讀,讀出更加傷心和難過的語氣。

⑷學(xué)生齊讀第七自然段：

假如老師是媽媽，你是小壁虎你會怎樣把這件事告訴婦媽呢？

指名一、二名學(xué)生說。

媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？他這時的^情又是怎樣的呢？我們就來帶著高

興、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧！你知道小壁虎尾巳有什么樣的特點(diǎn)嗎？

四、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)這篇文章，你懂得了什么？

小學(xué)一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

知識、能力目標(biāo)

會認(rèn)15個生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作

用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。

過程、方法目標(biāo)

經(jīng)歷閱讀、分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

能讀好對話的不同語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片、頭飾。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入

（課件出示小壁虎。）

師：這是什么動物，哪位小朋友認(rèn)識呀?住答，師板書。）

師：看了課題后，你們想知道什么？

學(xué)生提出："小壁虎為什么去借尾巴，小壁虎向誰借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎?"等問題。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字向老師請教。

2、再讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號。

工閱讀課文，畫出人物對話.

（生自讀課文。）

4、同桌讀文，相互評價。

5、檢測學(xué)生初讀課文的情況。（師出示問題。）

⑴小壁虎為什么借尾巴?

（生匯報，課件出示第一幅圖。）

教師讓學(xué)生弄清兩個問題：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的，而是被蛇咬住后，自己掙

斷的，并通過表演來理解‘掙”的意思;二是，小壁虎認(rèn)為沒有尾巴很難看，所以借尾巴。

⑵小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎？

（指名回答，師隨著生的回答，貼出小魚、老牛、燕子的圖片。）

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、小壁虎的尾巴斷了，他的心情如何？

生：很難過，很傷心。

師：試一試讀出小壁虎當(dāng)時的心情。

（課件出示課文第二自然段："沒有……尾巴呢?”，指導(dǎo)讀好感嘆和疑問句。）

2、小壁虎先向誰借尾巴？

（課件出示第二幅圖，請學(xué)生讀小壁虎說的話，思考：小壁虎是一個怎樣的孩子?從哪里看出

的?）

（生匯報，師適時引導(dǎo)。）

師：為什么小魚不把尾巴借給小壁虎？

（生答，并表示理解小魚為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。）

3、分角色讀小壁虎與小魚的對話。

4、自由讀課文第四、五自然段，交流：小壁虎又向誰借尾巴，結(jié)果怎樣?（課件出示：小壁

虎向借尾巴，結(jié)果。）

（生匯報，師課件出示第三、四幅圖。）

5、為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說的話應(yīng)該怎樣讀?（生練習(xí)讀。）

6、分角色朗讀第四、五自然段。（生戴頭飾朗讀。）

7、用"因?yàn)椤浴本涫骄毩?xí)總結(jié)。

8、小壁虎到處借不到尾巴，結(jié)果怎么樣呢？

（生匯報，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?）

9、指導(dǎo)朗讀全文。（生戴頭飾朗讀。）

四、積累內(nèi)化，拓展延伸

1、你還知道哪些小動物尾巴的作用？

2、你知道他們尾巴的作用嗎?（課件出示其他動物，引導(dǎo)學(xué)生觀察動物的尾巴。）

3、假如小壁虎向他們借尾巴，他們會怎么說呢?試著說一說。

五、總結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲？

教學(xué)反思：

本節(jié)課是在課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下進(jìn)行的?；仡櫛菊n的教學(xué)，有以下三處較成功的地方，達(dá)到

了預(yù)期的教學(xué)效果。

1、創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍

新課導(dǎo)入時，我利用電腦課件引出了課文中的小壁虎，讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性。在學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了學(xué)生喜聞樂見的頭飾、圖片等道具，把他們一下子帶入了故事情境

當(dāng)中。這一情境的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還發(fā)展了學(xué)生的潛在智慧。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

在細(xì)細(xì)品悟課文第二自然段后，我充分放手，讓學(xué)生自學(xué)第四、五自然段。學(xué)生在充分朗讀、

理解的基礎(chǔ)上，匯報自己的感受、想法。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，還鍛煉了語

言表達(dá)能力。

3、以讀為核心，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)

以讀為核心，通過各種形式的讀，使學(xué)生一步一步地走進(jìn)小動物的感情世界，明白了動物的

‘尾巴不僅有美觀作用，還有其他用途。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生說說小壁虎在向其他小動物

借尾巴時，他會怎么說?他們會怎么答?這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。

不足之處，我對學(xué)生的語言評價不夠準(zhǔn)確。如果對學(xué)生的語言評價能夠富有激勵性，學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性一定會更高。

教學(xué)評析：

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，是以畫的形式呈現(xiàn)的。教師能利用課件演示課文的內(nèi)容,

學(xué)生借助圖畫自主地學(xué)習(xí)。教師在整個故事中充當(dāng)了一個引路人，將學(xué)生帶入這個故事中，學(xué)生

在讀中感悟，體會小壁虎在"失去尾巴——借尾巴一尾巴再生"這個過程中感情的變化,并

能讀懂故事。

1、通過敘述，培養(yǎng)想象能力

本節(jié)課教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話敘述小壁虎向老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，用"因

為……所以……"說一句話，加強(qiáng)了"說"的訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的說話能力，又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

造性思維留足了空間;最后的續(xù)說故事，也體現(xiàn)了創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象