2024年小學(xué)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)(7篇)

2024年小學(xué)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)（7篇）

<1浮語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)（7篇）

作為一名教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活

動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是我收集整理的小學(xué)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)

計(jì)，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、揭示課題，聯(lián)系生活，初知人鳥之情

1、形象描述。為縮4浮生與課文的距離，讓他們盡快走進(jìn)文本，新課開始，可這樣引導(dǎo)：

同學(xué)們，你喜歡燕子嗎？（板書：燕子）能說說為什么喜歡嗎？一引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、憑借

影視和課外閱讀獲得的有關(guān)知識(shí)，從漂亮的外形、清脆的鳴叫、莊稼的衛(wèi)士等方面敘述，初步了

解人與燕子的情意，為閱讀感悟課文奠定基礎(chǔ)。

2、揭題引疑。課題“燕子專列”既富有情趣，又具有懸念，它給了學(xué)生質(zhì)疑和想象的空間。

在引導(dǎo)學(xué)生回憶生活、初知人鳥之情后，可這樣引導(dǎo)：今天所學(xué)的《燕子專列》（板書：專列）

寫的就是人與燕子間的一個(gè)真實(shí)而感人的故事?？戳苏n題，你感到奇怪嗎？為什么？（讓學(xué)生充

分發(fā)表意見，提出疑問：以往所說的"專列"者嶼人有關(guān)，怎么會(huì)有“燕子專列"？燕子要去哪

里？是誰，在什么情況下為它們安排"專列"？）

二、初讀課文，把握內(nèi)容，感覺人鳥之情

1、自由朗讀課文。先讓學(xué)生自由朗讀課文2~3遍，然后分自然段指名朗讀，使學(xué)生把課文

讀正確，讀通順。

2、讀中思考，整體把握。讓學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊思考：“燕子專列”是在什么情況下

安排的？為讓燕子登上專列，人們做了些什么？自己從中感受到什么？自讀思考后指名回答，先

一問一問地說，然后連起來說，使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，初步感覺人鳥之情。

三、憑借描述，展開想象，感悟人鳥之情

引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言文字的描述想象為生動(dòng)形象的畫面，深入體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感，是促

使學(xué)生與文本深度對(duì)話，提升學(xué)生語(yǔ)言能力的有效方法。為此，可抓住語(yǔ)言形象與語(yǔ)言情感的聚

焦點(diǎn)，引導(dǎo)想象畫面，描述情境，感悟人鳥之情。

1、由畫面感受憐憫之情。學(xué)生讀第2自然段后引導(dǎo)他們抓住"很疲勞""饑寒交迫""瀕

臨死亡”等詞語(yǔ)，以"我來到一，看到一，聽到一，我想」的句式描述課文描寫的情景，使學(xué)

生如身臨其境，面對(duì)大雪漫天飛舞，燕子橫七豎八的慘不忍睹的畫面，抒發(fā)自己內(nèi)心的沉重、焦

慮，感悟人們對(duì)燕子的憐憫之情，為下面的閱讀想象奠定基礎(chǔ)。

2、由政府的呼吁感受關(guān)切之情。課文第3自然段有這么一句："于是，政府通過電視和廣

播呼吁人們立即行動(dòng)起來，尋找燕子，把它們送到火車站這是課文的承啟句，既是上述凄慘

畫面的結(jié)果，又是下述感人情景的起因。句中的"呼吁"，為學(xué)生提供了話語(yǔ)空間?？蛇@樣引導(dǎo)：

面對(duì)這么多可憐的燕子，相信每個(gè)人心里都是那么焦慮。就在人們焦急萬分的時(shí)刻，電視和廣播

向人們發(fā)出了怎樣的呼吁呢？你能想象敘述"呼吁"的內(nèi)容嗎？讓學(xué)生靈活運(yùn)用第2自然段提

供的語(yǔ)言材料，想象并敘述"呼吁"的內(nèi)容，既訓(xùn)練了思維與表達(dá)，又能進(jìn)一步感受人們對(duì)燕子

的真切關(guān)心。

3、由典型的人物感悟真切情感。課文先敘述瑞士居民頂風(fēng)冒雪尋找遇困的燕子，接著重點(diǎn)

描寫小姑娘貝蒂和爸爸媽媽一起從早到晚救護(hù)凍僵的燕子的情景“前者是面，概括地寫；后者是

點(diǎn)，具體地寫?？上纫龑?dǎo)朗讀寫居民們救助燕子的句子，讓學(xué)生想象描述：讀了這段話，你眼前

出現(xiàn)了怎樣的畫面？抓住"紛紛"，想象男男女女齊上陣、老老少少齊出動(dòng)的情景；抓住"冒

著""頂著"，想象人們頂風(fēng)冒雪抗嚴(yán)寒，想方設(shè)法救燕子的情景；抓住"四處"，想象人們?cè)?/p>

田野里尋找，在小河邊行走，在樹林里穿梭，在山崖上攀登的情景，感受人們救鳥心切，助鳥心

誠(chéng)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充當(dāng)某一角色，教師（也可讓學(xué)生）以下列問題（可靈活設(shè)計(jì)）作現(xiàn)場(chǎng)

采訪，進(jìn)一步體會(huì)人物情感：

①小朋友，春寒料峭，大雪紛飛，你也加入了救護(hù)燕子的行列，不怕寒冷嗎？

②老奶奶，您年紀(jì)這么大了，天又這么冷，就在家休息了，為什么也出來救護(hù)燕子呢？

③小伙子，你腿腳不便，理應(yīng)在家休息，為什么也出頭呢？

對(duì)孩子救護(hù)燕子的描述是課文的重點(diǎn)，切實(shí)感受其畫面，是體會(huì)人鳥之情的主要前提，可引

導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀想象：讀了這一段，你看到了怎樣的小女孩，令你感動(dòng)的.是什么？為什么感動(dòng)？讓

學(xué)生說出看到的畫面，說出自己感動(dòng)的原因。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)想象：同學(xué)們，如果你是小女孩救

助的燕子，能告訴大家你是怎樣獲救的嗎？讓學(xué)生從小鳥的角度，具體想象敘述救助燕子的一個(gè)

細(xì)節(jié)，如攀上陡崖救助，爬上小樹救助，走上冰面救助……從而在細(xì)節(jié)的想象描述中，感受孩子

為救助燕子付出的辛苦，感悟她對(duì)燕子深深的愛。

四、憑借語(yǔ)言，豐富畫面，升華人鳥之情

課文結(jié)尾簡(jiǎn)單敘述了燕子與人們告別的情景，留有很大的拓展空間，為升華學(xué)生對(duì)人鳥情感

的感悟，可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)結(jié)尾想象描述：

①同學(xué)們，經(jīng)過緊張的搶救，一只只瀕臨死亡的燕子終于安全地來到了人們?yōu)樗鼈儼才诺膶?/p>

列上。此時(shí)此刻，如果你是其中的一只燕子，想到自己在危難之中得到了人們的救護(hù)，現(xiàn)在就要

與人們告別了，你心情怎樣，想對(duì)人們說些什么？從燕子的角度，敘述對(duì)人們的衷心感激和依依

惜別，表達(dá)自己在春天來臨后重返故土，為人們服務(wù)的愿望;

②如果你參與了救助燕子的活動(dòng)，看著一只只在空調(diào)列車上嘰嘰喳喳的燕子，你心情怎樣？

想對(duì)它們說些什么？從救助者的角度，敘述對(duì)燕子的依依不舍和良好祝愿，表達(dá)自己在春天來臨

后迎接燕子，與它們團(tuán)聚的美好愿望。

4浮語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過朗讀、觀察、想象,感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

3、會(huì)用偶爾、活潑造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、歌曲欣賞《小燕子》：

說說聽這首歌的感受。

2、多媒體出示燕子的畫面：

請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。

3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學(xué)《燕子》：

教學(xué)生字燕，燕是個(gè)象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是

攤子的尾巴。在寫燕的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查字詞的讀音：

⑴抽讀生字卡片,糾正讀錯(cuò)的音節(jié)，提醒學(xué)生注意:

攏、掠是邊音。

俊、暈是前鼻音。

橫是后鼻音。

⑵學(xué)生齊讀。

2、掌握生字的寫法：

請(qǐng)學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?學(xué)生交流，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。

3、指名分節(jié)朗讀課文，要求：

不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

⑴學(xué)生讀課文。

⑵學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、交流：

課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學(xué)習(xí)課文第一段

1、多媒體出示燕子的畫面：

用自己的話說說燕子的外形。

2、自由讀課文：

想想從這段中知道了什么？

3、學(xué)生交流。

4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的？

結(jié)合交流板書：

羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的‘

5、指導(dǎo)朗讀：

(1)激發(fā)情感:

看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎?讓我們贊美的語(yǔ)

氣讀。

(2)自由朗讀。

⑶指名試讀、齊讀。

6、指導(dǎo)背誦。

⑴學(xué)生說該怎樣背？

⑵看板書練習(xí)背誦。

7、說說這一段的意思，

四、指導(dǎo)寫字

五、作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)三遍。

2、朗讀課文。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空，

燕子有一身()的羽毛，一對(duì)()的翅膀，還有一個(gè)()的尾巴。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、讀課文第一段。

2、說說從第一段中知道了什么？

3、交流填空。

二、學(xué)習(xí)課文第二段

1、自由讀課文第二段：

把表示事物的詞語(yǔ)畫出來，圈出具體描述的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生交流：

結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚攏來？

3、重點(diǎn)品味(并結(jié)合學(xué)生提出的問題)：

⑴春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。

請(qǐng)學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到的？

(在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn))

學(xué)生同桌、全班交流。

⑵多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？

⑶出示填空題：

二三月間，微風(fēng)輕輕地()著，毛毛細(xì)雨從天上()下來。千萬條柔柳()了鵝黃色的嫩葉。青的

草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像()似的聚攏來,形成了()的春天。

學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。

(4)從這段中還知道了葉么？

(燕子為春天增添了生機(jī))讀好最后一句話。

5、有感情朗讀第二段：

⑴學(xué)生自由讀：

想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。

⑵指名讀，評(píng)議.

⑶看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。

6、指導(dǎo)背誦：

⑴請(qǐng)學(xué)生說說怎樣來背。

⑵學(xué)生試背。

（3）齊背。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？

2、交流。

3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會(huì)到的?

4、學(xué)生交流。

5、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的快?為什么能體會(huì)到？

（斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）

（唧是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快.）

看多媒體燕子飛行加深印象。

6、朗讀有關(guān)句子。

7、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕?為什么能體會(huì)到？

（偶而、沾、小圓暈）理解：小圓暈

作者為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>

相機(jī)理解偶爾并用偶爾造句。

看多媒體燕子飛行加深印象。

8、朗讀有關(guān)句子。

9、感情朗讀課文第三段.

10、指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)課文第四段

1、指名讀第四段。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、理解詞句:

五線譜、音符。

4、理解句子。

5、看多媒體燕子的休息。

6、感情朗讀。

7、指導(dǎo)背誦。

五、總結(jié)課文

1、有感情地朗讀課文，

2、說說燕子什么地方可愛?

春天美在哪里？

六、作業(yè)

1、造句：

偶爾—

活潑一

2、背誦課文。

外形活潑機(jī)靈

燕子飛行輕、快

休息音符

小學(xué)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀和想像，理解課文的內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然

的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀、錄音機(jī)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人新課

1、同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候,她的使者一燕子(板書課題)就會(huì)從南方趕來，你

見過嗎？在你的眼中，燕子像什么呢？

2、我們?cè)賮砜匆豢次覈?guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？

二、初讀課文

1、(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的‘眼前仿佛看到什么？

你想不想看到更多的東西？請(qǐng)讀課文。

2、自讀課文。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

展示自讀要求：

(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；

(2)畫出生詞和其他芻己不理解的詞語(yǔ)，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況

下可用；

(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？

(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

4、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

三、小組研讀

1、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ溃涝谝韵滤膫€(gè)方面。

(1)展示：外形美春之美飛行美歇息美

(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)

2、展示研讀方法：

(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

(3)小組交流補(bǔ)充；

(4)討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。

3、學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。

四、匯報(bào)交流

(-)匯報(bào)交流"外形關(guān)"

1、研究外形美的小組匯報(bào)。

(1)燕子的外形美在哪兒？

(2)你們從哪些詞句讀出了這種美？

(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。

2、練習(xí).

展示：一身()的羽毛，一對(duì)()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。

(二)匯報(bào)交流"春之關(guān)”

1、研究"春之美"的小組匯報(bào)。

(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？

(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好？為什么？

(3)最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美"有什么作用？

(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？

(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評(píng)價(jià)。

2、練習(xí)。

展示：這一節(jié)描寫了……等景物來表現(xiàn)春天……的特點(diǎn)。

(三)匯報(bào)交流"飛行美"

1、研究"飛行美”的小組匯報(bào)。

(1)燕子飛行時(shí)美在哪兒？從哪些詞句可以看出？

(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。

2、練習(xí)。

展示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫著，有的()，()飛到了

()；有的()，尾尖()水面，就看到波紋()蕩漾開云。

(四)匯報(bào)交流"歇息關(guān)"

1、研究"歇息美”的小組匯報(bào).

(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么？

(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么？

(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員讀，評(píng)價(jià)。

2、練習(xí)。

說話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請(qǐng)你把歌詞寫出來。

小學(xué)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：正確、流有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，把

握全文的主要內(nèi)容。

2.過程與方法：在引導(dǎo)下，自己學(xué)會(huì)探究；在情境中，自己學(xué)會(huì)想象；在鼓勵(lì)中，自己學(xué)

會(huì)表達(dá)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)人與動(dòng)物

之間美好的情意，增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,

爰護(hù)鳥類的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題

同學(xué)們，你們喜歡、會(huì)唱《小燕子》這首歌嗎？會(huì)唱的小朋友舉一下手。咱們跟著音樂一起

來唱一唱。

同學(xué)們，唱起這首歌的時(shí)候，會(huì)不會(huì)讓我們想起這樣的情景一這是咱們學(xué)過的《燕子》當(dāng)

中的一段話（課件："陽(yáng)春三月，……為春光增添了許多生機(jī)。"）咱們一起讀一讀。

是啊川質(zhì)子的到來為春光增添了許多生機(jī)。然而，就是這么一群為春光增添了許多生機(jī)和

活力的小燕子，在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。

二、感受燕子所處的艱難環(huán)境。

這樣吧，咱們先讀一讀這段話（課件："這年春天，……饑寒交迫、瀕臨死亡。"）

第一次讀的時(shí)候,把這段話讀通順，讀流利。自個(gè)快速地讀，好嗎？

誰來讀讀？

請(qǐng)你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀。（課件出示：麻煩、驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡。）

同學(xué)們，這一些生字新詞離開了它們的語(yǔ)言環(huán)境，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

咱們一齊讀一遍。

你們看，"驟降"的"驟"字，這個(gè)字"馬"字旁加f"聚"，匕俄難寫，大伙把筆拿

出來，在紙上寫一下。

什么叫做"氣溫驟降"？

最后一個(gè)詞咱們來讀一讀。

你能用自己的話說說嗎？

是呀，這些小燕子瀕臨死亡，可見當(dāng)時(shí)小燕子的處境非常危險(xiǎn)。

小燕子的處境到底有多"險(xiǎn)"，讓我們到課文的語(yǔ)言文字當(dāng)中再去體會(huì).請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮詡€(gè)兒

讀一讀這段話，你從哪一句話中感受到燕子處境的危險(xiǎn)？你把這句話多讀幾遍。

你想讀哪一句？（課件出示："燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，

饑寒交迫、瀕臨死亡。”）

同學(xué)們，你們知道燕子要飛多長(zhǎng)的路嗎？老師告訴你們，每年的九月份，成千上萬的燕子就

要開始出發(fā)到南方去過冬了。你們看一（課件出示：燕子遷徙情景）

一路上，它們要飛越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里,

路那么長(zhǎng)。你想，燕子飛得辛苦嗎？

而且還要跋山涉水，肯定非常疲勞。我想，看到這一幕的時(shí)候，你再來讀這句話的時(shí)候，肯

定對(duì)“長(zhǎng)途跋涉”更有感受了。誰來讀？

是啊，路真長(zhǎng)??！誰再來讀？

飛得真辛苦?。〈蠡镆黄鹱x。

"饑一寒一交迫"，你們?yōu)槭裁催@么讀呀？

是呀，它怎么就找不到食物了呢？

你能聯(lián)系前面的課文來讀書，真好。是呀，大自然里的生物鏈?zhǔn)黔h(huán)環(huán)相扣的，你看昆蟲都凍

死了，燕子什么吃的都沒有了，再加上寒冷，真是一饑寒交迫。

饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡，誰再來讀讀這句話。

我聽出了你在為燕子著急。誰還想讀？

我聽出了你的心情很沉重。誰還想讀？

你在為燕子擔(dān)心、著急是嗎？體會(huì)得真好。同學(xué)們，還有哪句話也讓你感覺到燕子處境的危

險(xiǎn)？請(qǐng)你再讀，再找。（課件出示："當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲者隘凍死了。"）

同學(xué)們，你們能想象得到當(dāng)?shù)貧鉁氐暮鋯?？（課件已示：寒風(fēng)飛雪的氣候片斷。）

你們看一寒風(fēng)像獅子刃講羊狂吼，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來.大家都凍得受不了了.

這么冷啊，小燕子是候鳥它怎么受得了？誰再來讀這句話。能通過朗讀讓大伙感覺到天氣是那么

那么的冷嗎？

是不是感覺到有寒氣在向我們逼來的感覺濃不濃？有一點(diǎn)濃了是嗎？來，誰讀得再冷一些,

讓大伙都覺得氣溫是刃懈的低那么的寒冷。

你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。大伙一起讀。

饑餓、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡，處境太危險(xiǎn)了。讀到這兒老師心情非常沉重、著急、

擔(dān)心，你呢，你是不是這樣的？你們都是的，是嗎?

讓我們連起來讀一讀這段話。（課件出示："這年春天，成千上萬只燕子……饑寒交迫、瀕

臨死亡。）

同學(xué)們，就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子，最后卻坐上了專列。讓我

們走進(jìn)這個(gè)專列。一起讀一下這個(gè)題目，讀一《燕子專列》。

想讀讀這個(gè)感人的故事嗎？這樣吧，咱們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課

文。先把課文讀通順讀流利。如果能夠一遍后讀出感受，那就更好了。

同學(xué)們，真想聽聽你的感受??！讀完整個(gè)故事之后，心情怎樣？說說吧。

是啊，你讀到哪J弟劭的高興特別為燕子慶幸,把這一段讀給大伙聽聽。

讀到這兒就高興了慶幸了，是嗎？還有一

這個(gè)用廣播用新聞媒體來告訴大伙號(hào)召大伙尋找燕子，課文中有個(gè)詞，叫什么？

同學(xué)們，你想啊，當(dāng)時(shí)的時(shí)候，這瑞士政府會(huì)怎么通過電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁

的呢？怎么呼吁才能把全國(guó)人民的愛心調(diào)動(dòng)起來呢？我知道你肯定有好辦法。這樣吧，先把你想

到的話寫下來，我們來代表瑞士政府寫上幾句呼吁的話，好不好？

咱們先聽一聽?zhēng)讉€(gè)同學(xué)是怎么代表政府呼吁的，看看誰的呼吁最能喚起全國(guó)人民的愛心。

動(dòng)情的語(yǔ)言再加上動(dòng)聽的聲音，在廣播電視里播誦的時(shí)候，肯定能喚起很多人的愛心.寫得

非常棒。

同學(xué)們，當(dāng)時(shí)，瑞士政府就是像你們那樣動(dòng)情的并且用動(dòng)之以情，曉之以理的方法通過電視

廣播呼吁全國(guó)人民奉獻(xiàn)爰心。正是因?yàn)橛辛苏@樣的重視，所以才有了這千古奇觀一燕子專

列。

四、作業(yè)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的

燕子。在政府的號(hào)召下，居民們紛紛出去尋找。

二、感受人們對(duì)燕子的愛

你們看，這就是當(dāng)時(shí)在救護(hù)燕子的現(xiàn)場(chǎng)記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文，找到

課文中的這幅文字照片嗎？（課件出示："一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，……但她一點(diǎn)也不在乎。"）

誰來把這幅文字照片念給大伙聽聽？

剛才聽了她的朗讀，你覺得她讀哪個(gè)詞時(shí)特別感動(dòng)？

小貝蒂不在乎什么呀？

臉凍得通紅，手凍得僵硬，說明媚E常的一寒冷。但她在乎嗎？

她一點(diǎn)也不在乎。是啊，因?yàn)樗诤跽l了？

太在乎燕子了。你們看看這幅圖，看看這幅照片，你覺得她是怎么在乎這些小生命的？看看

她的動(dòng)作，看看她的神情，想想她仿佛在說些什么？

是啊，你們看，小貝蒂雙膝虔誠(chéng)地跪在雪地上，雙手捧著小燕子，嘴里還在向小燕子呵著一

暖氣.

她身體里的熱氣在呵出來，好像在為小燕子祈禱。從她一系列的動(dòng)作當(dāng)中，讓我們感覺到她

是多么珍愛手里的這個(gè)小生命?。∽屛覀?cè)賮碜x一讀剛才咱們找到的這段話，誰來？

多勇敢的孩子呀！多么富有爰心的孩子呀！

這十幾只燕子她該跑多少地方呀，大伙一起讀一讀。

小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么，在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎？

你從哪J潘出來？再氯讀，你感覺到還有誰也在乎小燕子了，把這相關(guān)的,話找出來。（課

件出示：”聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪,踏著

凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。）

同學(xué)們，咱們一起來讀一讀。

什么叫做"料峭的春寒”?。磕睦锟闯龊芎芎?？

又是雪又是凍，怎么能不寒呢？在我們這個(gè)地方，冬天沒有這么寒冷，是嗎？再找一找整篇

課文當(dāng)中描寫寒冷的語(yǔ)言，你看看這料峭的春寒到底有多寒?

有多寒，說吧。

（課件出示："頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路。"）

除了這兒，還有嗎？

（課件出示：”在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。"）

（課件出示：”當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。"）

（課件出示："她的臉凍得通紅,手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。"）

小貝蒂都凍成這樣了能不冷嗎？所以我們剛才找到的這些話都說明這料峭的春寒“寒"不

“寒"??？這么寒冷的天氣里，我們最想做什么？

是啊，躲在空調(diào)房間里躲在被窩里。但是，就是在這樣料峭的春寒當(dāng)中，居民們卻紛紛一

（課件展示：寒風(fēng)飛雪片斷）

你們看啊，這一次你們來讀這一句的時(shí)候，我想你們的體會(huì)更深了。

誰來讀？

大伙一起讀吧。

同學(xué)們，你仿佛看到隹走出家門了呀？

那么多不同年齡不同職務(wù)不同身份的人，都紛紛走出家門一（齊讀）"冒著料峭的春寒，

頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。"

師：你們能想象他們走出家門時(shí)候的心情嗎？他們是怎么走出家門的？（齊讀）

四處尋找凍僵的燕子，會(huì)到哪兒去尋找啊？

所以你想這是一種怎樣的尋找??？你能用一個(gè)詞來說嗎？

是的，同學(xué)們，為了尋找這些凍僵的燕子，居民們就是這樣不辭辛苦、艱難、千辛萬苦、不

怕嚴(yán)寒地去尋找燕子，到那么多的地方去尋找燕子，這就是一"四處尋找"。

誰再來讀這個(gè)詞？大伙一起讀。

為了拯救燕子，居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找。這是一種對(duì)燕子的怎樣的在乎??？

我們連起來再來讀讀這段話。

從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專列這一切的一切都讓我們感覺到了瑞士

人民對(duì)燕子的一（齊）在乎！

這種在乎，就是對(duì)生命的尊重和一（齊）爰！

爰是一種最神奇的語(yǔ)言，她可以溝通人和動(dòng)物之間的情感，在人和動(dòng)物之間架起一座友誼的

橋梁。是啊，讓我們一起讀一讀文章的第一個(gè)自然段。（課件展示："有一年春天，在歐洲瑞

士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批

特殊的客人一燕子。燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行,怎么還用專列送呢？”）

是啊，此時(shí)此刻，（音樂響起，耳畔傳來鳥兒愉悅地歡叫的聲音.）這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小

燕子呀，現(xiàn)在坐上了專列，恢復(fù)了生機(jī)和活力。此時(shí)此刻，它們?cè)跍嘏孢m的車廂里面，唧唧喳

喳的，你想啊，它們會(huì)說些什么呢？如果你就是其中一只幸福的小燕子的話，你會(huì)說些什么呢？

同學(xué)們說得太好了，小燕子們此時(shí)此刻唧唧喳喳的，有那么多的話想訴說想感謝。這一列充

滿了爰心的專列馬上就要啟程了。同學(xué)們想啊，當(dāng)它在大地上行駛的時(shí)候，它會(huì)奉動(dòng)多少人的目

光，震撼多少人的心靈?。∽屛覀円黄鹩美首x為它送行好嗎？咱們一起讀一讀課文的最后一段。

（課件展示）

你們說這個(gè)遠(yuǎn)方會(huì)是哪兒呢？

還在瑞士嗎？是的，這遠(yuǎn)方可能已經(jīng)不在瑞士了，因?yàn)槲覀冎廊鹗窟@個(gè)國(guó)家非常的T齊）

型口A。

我們可以想象到，小燕子可能會(huì)享受到更多國(guó)家人民對(duì)它們的一在乎。

有了這么多人對(duì)小燕子的在乎啊，我相信，年年春天，小燕子會(huì)為我們帶來更多的生機(jī)和活

力。讓我們?cè)僮x一讀剛才咱們讀過的這一段話，好嗎？（課件展示："陽(yáng)春三月，……為春光

增添了許多生機(jī)。）

三、拓展說話，感悟升華

同學(xué)們，這個(gè)愛心故事是一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。其實(shí)，當(dāng)我們

走出這列專列的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在人類歷史的長(zhǎng)河之中，人和動(dòng)物不知演繹過多少這樣的感

人的爰心故事呢！

課文學(xué)到這兒學(xué)完了，同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住愛心大使史懷澤說過的一句話一（課件展

示："動(dòng)物是人類的近親."）

四、所以我們要保護(hù)動(dòng)物，因?yàn)楸Ｗo(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

五、總結(jié)。

六、作業(yè).

小學(xué)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)5

［教學(xué)要求］

一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們

對(duì)大自然的熱愛。

二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百

花爭(zhēng)艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀

察力和思象力。

四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

［課前準(zhǔn)備］

一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

［教學(xué)過程］

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

同學(xué)們，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？（學(xué)生回答后，

板書課題，并提示學(xué)生寫"燕■的""一短橫不能丟。）

你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦！《燕子》

這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

怎么美呢？聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。

四、自學(xué)課文.

老師看得出，同學(xué)們很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

這是一篇“看圖學(xué)文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖看了插圖還不懂就做上記號(hào)。

（復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問的："—?"

五、指導(dǎo)看圖。

小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們

先看一看燕子的模樣。（展示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)

天飛翔。如右圖）教師提示：注意一下，你是按照什么J順序觀察的。

觀察后口述。

（結(jié)合學(xué)生回答,教學(xué).剪尾"-雙翼""兩翼""翼尖"，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。）

六、講讀課文。

第一節(jié)

1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)們讀一讀。

2.指名朗讀第一節(jié)。

3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？

（根據(jù)學(xué)生回答,板書：羽毛翅膀尾巴）

4.教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。

5.那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

6.你們覺得燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫下來。

7."俊俏"是什么意思？"俊俏"即"樣子好看”。

8.指導(dǎo)朗讀同學(xué)們已經(jīng)看出來了從"光滑漂亮""俊俏’"剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，

所以語(yǔ)調(diào)柔和一些，聲音輕些。（示范）

學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀.

9.現(xiàn)在我們來體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說"湊"成了?

教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形

象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過那"小燕子"的"小’要輕

些，突出"小"，以突出它的可爰。

10另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)?（"一身"-一對(duì)""一個(gè)"）

11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法，

第一---”4*-

1.這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。

（展示放大插圖）

2.指導(dǎo)看圖。

提示觀察III頁(yè)序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀黑（由近遠(yuǎn)面上下）

3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)

地欣賞一下。（讓學(xué)生擔(dān)任角色甘巴學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，

同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。）

4.誰能把你們觀察的美景說出來。（教師提供導(dǎo)語(yǔ)："春天來了，我們從南方飛來了

"進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。）

5.學(xué)生口述。

6.現(xiàn)在我們?cè)賮砜凑n文上是怎么寫的。你們看課文，店對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫春天的美景，寫

了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫下來。

7.根據(jù)學(xué)生回答，板書:雨風(fēng)柳草葉花

8.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。

（學(xué)生回答后展示小黑板：三月，下過雨.風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春

天。）

我請(qǐng)一位同學(xué)念念是,并說說感覺。

9.你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),讀一讀，再

比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

"三月"「陽(yáng)春三月"，"陽(yáng)春"即明亮的充滿陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。

"下過雨"下過什么樣的雨呢？（“細(xì)雨”-蒙蒙的細(xì)雨"）力吐一個(gè)"細(xì)"LT蒙蒙的"我們就覺得

怎么樣呢？

（這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩(shī)和散文來回答：如煙如霧;春雨潤(rùn)物細(xì)

無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針）

■風(fēng)吹拂著柳通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。）

①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字。"微風(fēng)吹拂著柔柳.加上一個(gè)字，就覺得柳枝兒

在微風(fēng)中飄動(dòng)起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象，誰能說說。

②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？（"微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的'柔柳"，什么顏色的眉眼？"

黃綠11的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。）這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？（這

里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般,

舒展開眉眼。）

③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。（板畫：春風(fēng)楊柳）

④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏："微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳”

⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩(shī)意境是很相似的？（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲

絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）

陽(yáng)春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的

前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示

姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上？各種鮮艷的花"，你也可以具體說說什么花怎么樣：

（）草____________

（）葉____________

（）花____________

現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？（"光彩奪目"，明亮的

色彩非常耀眼。）

這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來形容？（,百花

爭(zhēng)艷,-艷"：色彩鮮明而好看廠爭(zhēng)"：比。）

小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個(gè)什么比喻？（

都像趕集似的聚攏來。）

解釋："趕集"，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來賣，這

叫"趕集"。這里的"集.主是指"集市"。是"趕集"，注意這個(gè)“趕.字，有一種唯恐落后的意思。

你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說"像趕集似的聚攏來"，我們覺得怎樣？教師小結(jié)：這

樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹

木的茂盛，花草的繁多,充滿了生氣，一下子趕到春天里興了。

指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用，

讀時(shí)要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同決定輕讀還是重讀。

如"蒙蒙的""細(xì)雨""微風(fēng)""柔柳”是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而.像趕集似的""百花爭(zhēng)艷’，又

應(yīng)該怎么讀呢？（結(jié)合示范）

學(xué)生練習(xí)，

10.你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？趕"）

■趕來做什么"?趕來加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，注意是“盛會(huì)"，盛大的集會(huì)：什么的盛會(huì)?百

花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)”這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？（啟發(fā)學(xué)生回t乙在春天里

觀察的景象,進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語(yǔ)：我仿佛看到）

這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來參加了,為什么說"為春天增添了生趣”呢？

解釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

指點(diǎn)：注意這兒是"增添生趣二因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說是“增添生趣二

11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們?cè)趺磥砝首x呢？欣賞讀，把好詞

佳句畫下來（復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的：---------------）

12.現(xiàn)在我們大家再看看圖,再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)們朗讀。

13.指導(dǎo)背誦。

理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句，寫了草、

葉、花;第四句，寫燕子。

練習(xí)背誦。

七、練習(xí)。

扮演角色口述。（通過表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新:果。）

同座二人，一人扮燕子?jì)寢?一人扮小燕子。

要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法,

最后說到春天這么美,我們也趕著去參加這盛會(huì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字：

俏（俊俏）、伶、俐（伶俐）、唧（唧的一聲）、偶（偶爾）

復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。

二、講讀課文.

第二口

1.導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀;第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許

多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮?/p>

看看這幅美麗的圖畫。

2.指導(dǎo)看圖

我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序

觀察呢？（由上下）

高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢？

3.看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。（快，美）

4.課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們，燕子飛得快？（板書：掠、唧……的一聲、已經(jīng)……）

如果說燕子"斜著身子在天空里飛過"和"掠過"有什么不同？

5.過去我們學(xué)的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎!（疾飛、一剎那、一瞬間、

像箭一樣飛過去）。

6.誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么

快、怎么美？上面這些詞語(yǔ)注意運(yùn)用。

提示：這一節(jié)開頭，簡(jiǎn)單的兩筆11在微風(fēng)中--在陽(yáng)光下"描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。

這是燕子飛行的背景,同學(xué)們描述的時(shí)候，也要把這情景描繪出來。

7.學(xué)生口述。

8.■掠."唧......的一聲"等詞語(yǔ)注意用上。我們看這些詞語(yǔ)還可以在哪兒用上？如果象聲詞"

唧??????的一聲，用不上，可以換上"砰……的一聲."嗤……的一聲■.嗖……的一下.等等。反正用來

形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快。（引導(dǎo)運(yùn)用）

9.我們?cè)賮砜凑n文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？■還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，

剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。"

這個(gè)長(zhǎng)句子，誰能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的"微風(fēng)吹拂著……"那個(gè)長(zhǎng)句子的方法，

說說這個(gè)長(zhǎng)句子，主要意思是什么？加上什么,使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？

學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。

解釋：蕩漾，水波起伏。（板書：蕩漾）聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解。

燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它?

（）的燕子（伶俐可愛，非常靈巧，聰明。）

10.看圖作接近原文的復(fù)述。（課文第三節(jié)）

照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣。

第四節(jié)

1.上節(jié)寫燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一和美。

2.看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？

3.課文上打了一個(gè)很美的比喻。

"這多么像正待演奏的曲譜？你們想怎么像曲譜？……

為什么說是“幾痕電線"不說"幾根電線？（板書：幾痕）

幾對(duì)燕子飛倦了，"落"在這電線上，這■落"字你覺得怎么樣？（板書：落）

從高處到底處;由動(dòng)到靜，把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫出來了。這一個(gè)"落■字用得真好。）這燕

子像小黑點(diǎn)，正像那一個(gè)一個(gè)音符。

課文最后不只說"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的■，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣

的聯(lián)想？（板書：像正待演奏的曲譜）

4.齊讀第四節(jié)。

5.指導(dǎo)朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美？（飛行的美，即

動(dòng)態(tài)的美;停息的美，即靜態(tài)的美。板書：動(dòng)態(tài)靜態(tài)）這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。

寫動(dòng)態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語(yǔ)調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語(yǔ)調(diào)又

應(yīng)該有什么變化呢？語(yǔ)氣適當(dāng)加強(qiáng)些。

三、總結(jié)全文

這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息

的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生?而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，

又顯得更矯健。

四、練習(xí)：

《燕子的自述》

1模樣2.趕來了3.飛行4.停息

4浮語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

3、會(huì)用"偶爾、活潑’造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題：

1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受.

2、多媒體出示燕子的畫面，請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。

3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)6、燕子。

教學(xué)生字"燕"，"燕"是個(gè)象形字，"廿"是燕子的頭，"口"是燕子的身子，"北"是

燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。

在寫"燕"的時(shí)候各部分要緊湊。

學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、檢查字詞的讀音。

(1)抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。

提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。

(2)學(xué)生齊讀

2、掌握生字的寫法：

請(qǐng)學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

學(xué)生交流，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。

3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

(1)學(xué)生讀課文。

(2)學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學(xué)習(xí)課文第一段：

1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的‘話說說燕子的外形。

2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？

工學(xué)生交流.

4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的？

結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的

5、指導(dǎo)朗讀

(1)激發(fā)情感

看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)

氣讀。

(2)自由朗讀。

(3)指名試讀、齊讀，

6、指導(dǎo)背誦。

(1)學(xué)生說該怎樣背？

(2)看板書練習(xí)背誦，

6、說說這一段的意思，

四、指導(dǎo)寫字。

五、作業(yè)。

1、抄寫詞語(yǔ)三遍。

2、朗讀課文。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空，

燕子有一身()的羽毛，一對(duì)()的翅膀，還有一個(gè)()的尾巴。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、讀課文第一段。

2、說說從第一段中知道了什么？

3、交流填空。

二、學(xué)習(xí)課文第二段：

1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語(yǔ)畫出來，圈出具體描述的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生交流。

結(jié)合理解"趕集"、"像趕集似的聚攏來"？

4、重點(diǎn)品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問題）

（1）春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。

請(qǐng)學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特

點(diǎn)）

學(xué)生同桌、全班交流。

（2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？

（3）出示填空題。

二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。

青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。

學(xué)生完成填空。

再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。

讀好上面的一段話。

（4）從這段中還知道了什么？

（燕子為春天增添了生機(jī)）

讀好最后一句話.

5、有感情朗讀第二段。

（1）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。

（2）指名讀，評(píng)議。

（3）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段

6、指導(dǎo)背誦。

(1)請(qǐng)學(xué)生說說怎樣來背。

(2)學(xué)生試背

(3)齊背

三、學(xué)習(xí)課文第三段：

1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么?

2、交流。

3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的？

4、學(xué)生交流。

5、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的快？為什么能體會(huì)到？

("斜"字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。)

("唧”是叫聲,只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。)

看多媒體燕子飛行加深印象。

6、朗讀有關(guān)句子。

7、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕?為什么能體會(huì)到？

(偶而、沾、小圓暈)

理解：小圓暈

作者為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>

相機(jī)理解"偶爾"并用"偶爾"造句。

看多媒體燕子飛行加深印象。

8、朗讀有關(guān)句子。

9、感情朗讀課文第三段。

10、指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)課文第四段。

1、指名讀第四段。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、理解詞句：“五線譜"、"音符"。

4、理解句子。

5、看多媒體燕子的休息。

6、感情朗讀。

7、指導(dǎo)背誦。

五、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？

六、作業(yè)：

1、造句：

偶爾――

活潑一

2、背誦課文。

外形活潑機(jī)靈

板書：

燕子趕來

飛行輕、快

休息音符

<1浮語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生們能夠正確的理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用"增

添、""偶爾"造句。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解"俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等

詞語(yǔ)。

3、能有感情地朗讀全文，會(huì)背誦本文的第4自然段。

4、通過對(duì)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快

的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。

理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

課前預(yù)習(xí)：

1、熟練地朗讀幾遍課文。

2、詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、帶學(xué)生初讀課文，了解課文大意.

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用"增添、""偶爾"造句。

3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪

柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，大家喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)

習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會(huì)

1、明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫

幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀,全班齊讀。

(2)理解詞語(yǔ)的意思，

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流

三、學(xué)習(xí)第一自然段

這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子

的。

1、學(xué)生自由讀.

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3、師:這自