2024年《畫風(fēng)》教案設(shè)計

2024年《畫風(fēng)》教案

《畫風(fēng)》教案1

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

(1)學(xué)會本課的生字新詞，

(2)理解重點詞句。

(3)朗讀課文，

(4)讀得正確、流利、有感情。

(5)理解課文，

(6)激發(fā)對自然的觀察興趣。

(7)初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道杳找資料、運用資料的能力,(8)嘗試進行探究

性閱讀。

二、教學(xué)重點難點分析：

學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受

大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。

三、教學(xué)對象分析：

二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)

有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計讓學(xué)生通過查一

查、畫一畫、議一議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計：

(1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

(2)以課內(nèi)外聯(lián)系，

(3)校內(nèi)外溝通,

(4)學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；

(5)以自主學(xué)習(xí)，

(6)探究學(xué)習(xí)，

(7)協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

(8)以讀為本，

(9)感悟朗讀,

(10)體現(xiàn)語文課上的書聲朗朗；

(11)作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性；

五、教學(xué)媒體設(shè)計：

(1)多媒體課件，

(2)交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。

(3)課前布置同

(4)學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，

(5)獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。

一、導(dǎo)入新課。

小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語?我們來猜個謎語好嗎?-----看不見它影子，摸不著它身子,

有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。(生答)你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風(fēng)。［板：風(fēng)］

風(fēng)看不見摸不著，那么它藏在哪里呢?讓我們大自然中去尋找風(fēng)，好嗎?［出示：課件］

你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細。

［出示：學(xué)生畫］老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋

友和他一樣也不會畫風(fēng)，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎?［板：畫］請大家齊讀課題。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎?風(fēng)畫出來漂亮嗎?咱們來聽課文錄音，好嗎?［錄音］有的小朋友都聽入

迷了！

2、下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，不過，老師有一點小小

的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀T,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比

誰學(xué)的最好。（生自學(xué)）

3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎?（生答）

Q）［出示:句子］

你瞧!屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生

讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。

（2）細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么?（桿

是個多音字，）誰能用另一種讀音組詞？

（3）［出示：課件］咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎?你來當(dāng)火車頭，火車這

樣開，行嗎？

（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。

請你們小組合作，來記住這些字。

（5）都記住了嗎?你認為哪一個字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他

嗎?（猜字謎、講故事）

（6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？

三、學(xué)文。

這么一會J助夫我們就學(xué)會了生字，真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看

是不是讀的更熟練了。（生讀課文）

老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了T牛什么事?（說的很完

整。)

課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個自然段.想想你喜歡誰？

老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰？

(1)喜歡小藝。

A、因為她第一個畫出風(fēng)。B、因為她爰動腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎?C、因為她畫出了飄動的

旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著

的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?［點小藝畫風(fēng)的句子］小藝第一個畫出了風(fēng),

她心里會怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評

誰最棒!他還加上了動作！

［板：飄著的旗子］［呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車］

(2)喜歡李衛(wèi)。

因為李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎?畫的'是什么?［板：

斜斜的雨絲］他畫出風(fēng)來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎?［點李衛(wèi)

畫風(fēng)的句子］

為什么畫斜斜的雨絲?如果能把斜斜的讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)

(3)喜歡丹丹。

丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?［板：彎彎的小樹。］誰再來

讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子?！军c丹丹畫風(fēng)的句子］

通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的

同學(xué)來回答。［指板］在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹里。有了

風(fēng)，畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。

下面我們來分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

那個小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒？

四、小結(jié)，

李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會了什么?老師看你們更聰明！

五、擴展畫畫。

下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)?想好了

就拿起筆來把風(fēng)畫在名氏上。（真像一群小畫家。）

愿意把自己的畫展示給大家看，［放在投影上］告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好，表達

的（用詞）也很棒！

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。［板——］

六、作業(yè)：

課文我們學(xué)完了，誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，

也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。

七、版書設(shè)計：

畫風(fēng)

小藝?yán)钚l(wèi)丹丹

小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫

課后反思和自我評價

1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動的現(xiàn)象，引起學(xué)生對周圍景物留心觀察的興趣。課中

畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗，學(xué)生對生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。

2、用謎語激趣，提供給學(xué)生對風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的

濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.通過多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間

交互的工具，及時反饋，個案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時修改，提高作品質(zhì)量。

4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師

的組織引導(dǎo)下，通過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。

5、課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認識，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了

學(xué)生對事物的獨立見解,從而達到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。

《畫風(fēng)》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀僮課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)I練學(xué)生的口頭表達能力。

3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)重點：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點：培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫紙

教學(xué)過程：

--猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，動腦筋想一想，猜猜它是誰?

云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（板書：風(fēng)）

2.有時我們能聽到它，有時我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢？（板書：畫）

全班齊讀課題。

二.自主探究，整體感知

1.在上節(jié)課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，

想認識一下他們嗎？（出示課件）和他們打個招呼吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝）（注意相機引導(dǎo)

孩子打招呼的語氣和木邈）

2.小朋友，請打開書，輕聲讀讀這個故事，老師還有一個問題，是送給愛動腦筋的小朋友的，

課文講了一件什么事？（教師巡視）

------、-------和------在------。（相機指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫風(fēng)）

3.好，請同學(xué)們再讀讀課文，找一找他們?nèi)齻€分別都畫了什么？（教師巡視）

4.找完了嗎，都找對了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)

呀？

（課件：連線，整體感知課文）

三、.在讀中領(lǐng)悟文本

1.三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的？我們大家一起到書中尋找答案吧！請小朋友默讀第二至第八自

然段，在書中畫出來,然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機指導(dǎo)）

2.老師呀，也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話，讀出風(fēng)

的感覺呢？

（1）課件隨機出示趙小藝的畫

生讀

過渡語：同學(xué)們，你們聽出來了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認為怎樣讀，才能讓我們感覺

到有風(fēng)在飄動呢？（點讀）板書

誰還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）

（2）課件隨機出示趙小藝的第二幅畫

生讀

過渡語：哦，我聽到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)铮L(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了，獎勵你再讀

一遍給大家聽。（生再讀）板書

（3）課件隨機出示陳丹的畫。

生讀

提問：誰來告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰？（相機知道朗讀語氣）

就讓我們把體會送進這段話來讀一讀。（再讀）板書

（4）課件出示隨機趙小藝的畫。

生讀。

過渡語：小朋友們，你們聽到了嗎，風(fēng)又鉆進了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀，你

們想聽嗎？（師范讀）板書

四.回歸整體，再次感知課文，提升情感。

1.過渡語：同學(xué)們可讀得真認真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里，自由得朗讀一遍

吧。（生自讀自悟，回歸整體）

風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。

風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在?專動的風(fēng)車?yán)铩?/p>

風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的〃煙里。

風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

2.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩里的句子讀，再次感受。

3.這個故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的情

況下，可以用分角色的方法朗讀課文）

生讀，其他學(xué)生做簡單評價。

4.提問：小朋友，你們喜歡這三個小伙伴嗎？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察，勤于動腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。）

五.在悟中激發(fā)創(chuàng)造

1.過渡語:告訴大家f好消息，他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評選中獲得了提名，

想不想跟他們一起去參加比賽吧。

2.那么如果讓你去畫風(fēng)，你會怎樣畫呢？（練習(xí)說話）

3.過渡語：好，那么我們以小組為單位，把你說的畫下來，并配上一段文字。（激發(fā)創(chuàng)造，

練習(xí)寫話）

教師巡視，相機指導(dǎo)。（五分鐘左右時間）

4.張貼作品，適時鼓勵。

六.練習(xí)生字。

1板書"藝"、"絲"。

2.讓學(xué)生觀察兩個字在寫法上的異同。

3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字,在寫法上應(yīng)注意的。（生觀察）

4.生練習(xí),教師相機指導(dǎo)書寫。

七.布置作業(yè)。

小作家：用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。

播音員：有感情地朗讀課文。

小演員：和好朋友一起表演課本劇。

小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

小巧手：做架紙飛機或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂。

教學(xué)反思

《畫風(fēng)》是第四冊中的講讀課文。這篇具有童趣的課文，敘述了三個小朋友在一起畫畫，突

然想到要在畫面上表現(xiàn)出平時看不見摸不著的"風(fēng)”來。于是他們開動腦筋想出了一些辦法從另

一個角度表現(xiàn)風(fēng)的方法：比如畫一面飄舞的旗子；畫一棵翩翩起舞的/」闞;畫一些斜斜的雨絲。

在教學(xué)中我是這樣做的。

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

每當(dāng)學(xué)生覺得所學(xué)內(nèi)容與自己的生活實際有密切聯(lián)系的時候，他們就會表現(xiàn)出極大的興趣。

這是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的規(guī)律之一。這就要求我們在教學(xué)中一定要盡其所能地

聯(lián)系學(xué)生的實際生活，啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生原有的生活積累，創(chuàng)設(shè)某種情境引導(dǎo)學(xué)生去體驗。

對二年級孩子來說，如果對他必說，"有些客觀事物看不見摸不著，但確實存在著"——

這樣一種抽象概念，還不大能明確地理解和接受，所以我使用了猜謎語的方式,讓學(xué)生去體驗、

感受風(fēng)的存在和特點：

師：今天老師給你們帶來了一個謎語，你們猜猜看，它是什么？（課件出示）云兒見它讓路，

〃闞見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。

師：對！這就是我們一年級學(xué)過的謎語。（板書：風(fēng)）你知道風(fēng)什么樣嗎？什么顏色？什么

形狀？有多大？有多高？你見過嗎？這樣一個看不見摸不著的東西，能畫嗎？可這三個小朋友就

畫出來了。

通過揭開謎底，調(diào)動了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)了興趣。在這樣的基礎(chǔ)上引入新課的學(xué)習(xí)，學(xué)

生對課文中的幾位小朋友能設(shè)法在畫面上表現(xiàn)出風(fēng)的存在，是會感到佩服的。這既具有啟發(fā)性,

又從某種程度上落實了有關(guān)情感態(tài)度方面的教學(xué)目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)，讀中感悟

由于＜氐年級孩子自己學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣都還沒有很好地形成怎樣在小學(xué)低年級的課堂教學(xué)

中培養(yǎng)孩子進行自主的探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)？在進行本課的學(xué)習(xí)中，我分別進行了五次由易到

難的讀書活動，一讀：通讀課文，看課文講了一件什么事?二讀：讓學(xué)生找找畫畫，看三個小伙

伴是怎樣畫風(fēng)的，三讀：再次體會，指導(dǎo)情感，四讀：整體感知，五讀：分角色朗讀，提升情感。

教材是新知識的載體，我摒棄課文"逐段講解”的傳名充做法，大膽舍棄不必要的環(huán)節(jié)，力求

追求高效課堂。比如復(fù)習(xí)字詞，我巧妙設(shè)計與三個小朋友打招呼的方式快速導(dǎo)課，取兩頭留中間

的方式重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀感受三個小伙伴的善于動腦，截取課文中最能展現(xiàn)三個小伙伴"畫風(fēng)"

的思維過程的三個自然段，引導(dǎo)學(xué)生進行多種形式的讀，感悟三個小伙伴畫出"風(fēng)”后的不同心

態(tài)，體驗成功的樂趣。然后，不失時機進行板書，并創(chuàng)設(shè)探究點”為什么說三個小伙伴畫出了

風(fēng)？"，讓我感受到了風(fēng)，從而為下文提升情感做好鋪墊。

三、激發(fā)興趣，在讀中激發(fā)創(chuàng)造。

就情感態(tài)度而言，首先強調(diào)養(yǎng)成閱讀的.興趣和習(xí)慣，在低年級的教學(xué)中這一點尤其重要。

學(xué)生知識經(jīng)驗相異，興趣愛好有別，內(nèi)心需求也不盡。在本課中設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)："找到你

喜歡的小朋友到底是怎么畫風(fēng)的？他們說了些什么？請你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子用

波浪線把它劃出來。找出他們的話用橫線劃出來。再在小組里交流。"讓學(xué)生選擇自已喜歡的內(nèi)

容重點精讀，只有學(xué)生能自由地把學(xué)習(xí)的精力放在自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，時間充裕，挖掘也

就比較深入,再通過小組交流，對文章的理解相應(yīng)就更到位。

當(dāng)學(xué)生找到自己喜歡的角色時，我相機指導(dǎo)孩子也拿出自己的畫筆來畫一畫，并寫一寫，學(xué)

生的創(chuàng)造頓時被激發(fā)了出來。

四、練習(xí)寫字，尋找規(guī)律。

最后，我又找出本課最有代表性的兩個字，絲線的絲和藝術(shù)的藝，讓學(xué)生找規(guī)律，并適時練

習(xí)書寫，真正回歸了語文課的本源，也體現(xiàn)出習(xí)字應(yīng)分散指導(dǎo)，避免學(xué)生的課堂疲勞。

整節(jié)課上下來，感覺都按照自己預(yù)定的目標(biāo)完成了，但總感覺少點什么，反思下來，那就是

課堂氣氛略有壓抑，雖然在激發(fā)創(chuàng)造繪畫的環(huán)節(jié)上，學(xué)生們的興趣還是比較濃厚，但在升入情感

的環(huán)節(jié)上，學(xué)生們回答的積極性不是很高，只能由老師代講，由此給我了巨大的啟發(fā)，在平時的

語文教學(xué)上就應(yīng)該點點滴滴地注重語文基本功的訓(xùn)練，而不是等到公開課了才想到問題的解決。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話時，有學(xué)生提出畫塑料袋，我在引導(dǎo)時只是蜻蜓點水，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)

生將美好的東西畫出來，不禁讓人覺得有點遺憾。

《畫風(fēng)》教案3

1、會寫濤字。

2、能有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

1、寫字。

2、有感情朗讀課文。

貼圖、課件、生字卡。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了三位愛動腦筋的朋友，你們還記得他們是誰嗎？（出示貼圖，

相機貼出）

2、指名三人貼名字。

3、復(fù)習(xí)生字：請大家叫出他們的名字，有禮貌地和他們打打招呼吧！（自由打招呼）

二、指導(dǎo)寫字

1、過渡:

哎，他們的名字你們會寫嗎？（會）黃老師也相信你們會，會寫這不難，但要寫好就有點難

了，你們能寫好嗎？（能）好，口說無憑，下面我們就來寫一寫吧。

2、那我們就先來寫這個字吧:

（生字卡出示：濤）請小朋友們認真觀察，要在田字格中寫好濤字要注意什么呢？（指名說）

3、范寫濤字。

4、下面，請小朋友們那出生字本，在田字格中練習(xí)寫兩個。（提示學(xué)生注意寫字姿勢，教

師巡堂指導(dǎo)）

5、展示作業(yè)，進行評價。

三、朗讀感悟

1、出示三幅畫，指名三人上來給畫找主人。

2、請同學(xué)們趕快打開書，自由讀課文，畫出描寫這三幅畫的語句。

3、你畫了哪些句子，誰來讀一讀？（指名讀,引導(dǎo)讀完這三幅畫的內(nèi)容為止）

4、過渡：

小朋友們真聰明，一下子就把句子找到了。（課件出示：4~8段）老師相信你們一定能把

這些句子讀好，對嗎？（對）

⑴就請你們先自由地練練吧。

⑵指名讀,學(xué)生評：你想對他的朗讀說些什么?

（3）過各種方式的讀，把讀不好的部分練習(xí)讀好。（如：挑戰(zhàn)讀，男女賽讀，小組讀等）

（4）齊讀。

5、分角色朗讀：

現(xiàn)在，你們想不想換一個方法來讀T?（想）這個部分有幾個角色？（指名回答）

（1）下面，請你們在四人小組里面分工練習(xí)讀一讀吧。

⑵匯報：

哪個小組能勇敢地站到這里來讀給大家聽聽？

（3）學(xué)生評價:

大家聽了他們的朗讀，感覺怎樣？

（4）全班合作讀：

剛才在四人小組里你是練習(xí)讀哪個角色的，待會兒你就站起來讀哪個角色。

6、趙小藝、宋濤、陳丹把無形的風(fēng)，用有形的東西表現(xiàn)出來了，多能干呀，你們快想句話

夸夸他們吧。（指名說）

三、拓展發(fā)散

你們很會欣賞別人，你們也很能干。那除了他們的方法，你還有別的方法表現(xiàn)風(fēng)嗎？好，你

可以唱有關(guān)風(fēng)的歌，背背有關(guān)風(fēng)的詩句，也可以畫畫風(fēng)，你想怎樣表現(xiàn)風(fēng)就怎樣表現(xiàn)！好，你們

可以自由地練習(xí)了。（教師巡堂指導(dǎo)，并參與學(xué)生活動。）

誰來展示一下你的杰作？

四、自然結(jié)課

同學(xué)們的‘節(jié)目都很精彩，由于時間的原因，就到這里吧！這節(jié)課就上到這，下課。

15、畫風(fēng)

趙小藝頭像宋濤頭像陳丹頭像

趙小藝宋濤陳丹

趙小藝的畫宋濤的畫陳丹的畫

本教案主要體現(xiàn)以下三個特色：

一、創(chuàng)設(shè)識字情境，激趣鞏固

本教案一開課，就利用課文中的三個主角人物創(chuàng)設(shè)了和朋友打招呼這么一個識字情境，讓學(xué)

生在輕松、有趣的氛圍中鞏固第一節(jié)課時中所學(xué)的生字。

二、以讀為本，學(xué)習(xí)扎實有效

本教案體現(xiàn)了以讀為本的思想做到一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果形式多種多樣，

讓每個學(xué)生動起來，讓課堂氣氛活起來，力求做到不花俏但學(xué)習(xí)扎實有效。

三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人

本教案設(shè)計了表現(xiàn)風(fēng)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)風(fēng)從課文回到生活,

聯(lián)系生活，做生活的有心人。

《畫風(fēng)》教案4

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

(1)學(xué)會本課的生字新詞，

理解重點詞句。

(2)朗讀課文，

讀得正確、流利、有感情。

(3)理解課文,

激發(fā)對自然的觀察興趣。

(4)初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道有找資料、運用資料的能力，

嘗試進行探究性閱讀。

教學(xué)重點難點分析：

學(xué)習(xí)課文，理解三個學(xué)生畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，

從而養(yǎng)成仔細觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）

2、你知道哪些風(fēng)？

學(xué)生暢所欲言。

你們會背有風(fēng)的詩嗎？生背。

3、今天我們就來畫畫風(fēng)。

（板書課題，齊讀課題）

看了這個課文題目你有什么問題想提嗎？

（激勵：知道嗎，會提問題的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。）

二、初讀課文。

1、同學(xué)們真會提問題，讓我們到課文中尋找答案吧！老師很把這個有趣的課文讀T賣，你

們想聽嗎？（老師告訴4'秘密：專心傾聽也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。┯械男∨笥讯悸犎朊粤?！

2、劉老師讀得怎么樣啊?。ā┠銈兿胩魬?zhàn)老師嗎？下面的這段時間，老師想請你用你

喜歡的學(xué)習(xí)方法來讀課文，不過，老師有一點小小的要求：你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一

讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。（生讀師視）

3、你的表情告訴老師：俯E常自信，愿意接受大家的考杳嗎？（生答）

（1）［出示：句子］

你瞧！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀T賣。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。

（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。

（2）細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿

是個多音字，）誰能用另一種讀音組詞？

（3）［出示：課件］咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎？你來當(dāng)火車頭，火

車這樣開，行嗎？

(4)剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。

請你們小組合作，來記住這些字。

(5)都記住了嗎？你認為哪一個字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住

他嗎？(猜字謎、講故事)

(6)這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？

三、學(xué)文。

這么一會J以］夫我們就學(xué)會了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看

看是不是讀的更熟練了。(生開火車讀課文)

老師這里有一個問題是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了T判十么事?(指課題、

說的很完整。)

你們知道嗎，課文哪些自然段具體寫三個小朋友畫風(fēng)的？2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)

的。請你默讀這幾個自然段，

想想你喜歡誰？

老師誰來說說你喜歡誰？

(1)喜歡趙小藝。

A、因為她第一個畫出風(fēng)。B、因為她愛動腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎？C、因為她畫出了飄動的

旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫？)

你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能

讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？

小藝第一個畫出了風(fēng)，她心里會怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀T賣行嗎？

誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！

［板畫：飄著的旗子］［呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車］

（2）喜歡李衛(wèi)。

因為李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎？畫的是什么？［板：

斜斜的雨絲］他畫出風(fēng)來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李二畫風(fēng)的句子嗎？［點李

衛(wèi)畫風(fēng)的句子］

為什么畫斜斜的雨絲？如果能把"斜斜的"讀的.重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）

（3）喜歡陳丹。

陳丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？［板：彎彎的小樹。］誰再

來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。［點丹丹畫風(fēng)的句子］

通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的

同

學(xué)來回答。［指板］在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了

風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。

下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

哪個小組愿意讀?他們讀得棒不棒？

四、小結(jié)，

李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會了什么？老師看你們更聰明！

五、擴展畫畫。

下面我們來換換小腦瓜，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。

指兩個臺前畫。（真像一群小畫家。）

愿意把自己的畫展示給大家看，［舉起展示］告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達的

（用詞）也很棒！

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。［板——］

六、作業(yè)：

課文我們學(xué)完了，大家還有不懂的嗎？誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè)，（生答）你可

以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。

《畫風(fēng)》教案5

?學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤動腦筋、勤觀察的能力。

3、過程和方法：自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律，識字的方法和積累詞語的方法。

4、情感和態(tài)度：分角色有感情地朗讀課文，體會課文中三位小朋友的思想，學(xué)習(xí)他們敢想

敢做、互相協(xié)作的精神，想出更多畫風(fēng)的方法。

?學(xué)習(xí)重點：

使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題愛動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。

?學(xué)習(xí)難點：

了解課文中小朋友是怎樣動腦筋的。

?教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、幻燈片（3張）、生字卡片、風(fēng)景畫（3張）。

?課時安排：

兩課時。

?教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認"宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯"7個生字，會寫陳、丹、濤、藝4個字。

2、了解文中三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，謎語導(dǎo)入。

（-）幻燈出示謎語：

猜一猜：

云兒見它讓路，

小樹見它招手。

禾苗見它彎腰，

花兒見它點頭。

板書：風(fēng)

（二）談話：風(fēng)看得見嗎？模得著嗎？這樣一個看不見模不著的東西能畫下來嗎？

板書：15、畫風(fēng)

（三）齊讀課題。

（四）幻燈出示教學(xué)插圖

師：有三位小朋友就能把風(fēng)畫出來了，看，他們多可愛多高興啊！他們在一起畫畫，想認識

這三位小朋友嗎？想知道他們是怎樣畫風(fēng)的嗎？

二、初讀課文、掃清生字障礙。

請同學(xué)們打開課文66頁，讀讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

（一）學(xué)習(xí)生字，認記生字。

1、指著屏幕的三位小朋友，提問：能叫出他們的名字嗎？讓學(xué)生說出他們的名字。

教師板書：宋濤、陳丹、趙小藝

2、號召學(xué)生跟他們做朋友（齊讀、指名讀）。

3、老師把他們的名字拆開來，你們會讀嗎？幻燈出示帶拼音的生字（小老師帶讀、男女賽

讀）。

4、小組合作：怎樣記住這些生字的？

5、出示生字卡片（開火車讀、給這些生字組組詞）。

（二）趁熱打鐵指導(dǎo)書寫"陳、丹、濤、藝"。

1、出示我會寫的字，讓學(xué)生仔細觀察，看看它們有什么特征?

2、教師示范，學(xué)生書空。

3、學(xué)生練習(xí)寫字。

（三）展示活動。

比一比，向?qū)W習(xí)伙伴展示，看誰寫得好！（放松情緒，為下個環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備?。?/p>

注：以上環(huán)節(jié)意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)自主、合作的認字方法。

三、再讀課文，整體感悟。

（-）幻燈出示課文難讀的詞句：zha3眨眨眼睛

斜斜的雨sil絲

風(fēng)車在呼呼地zhuan3轉(zhuǎn)。

一根旗ganl桿

顯得更美了。

這些詞句大家能讀好嗎？讓學(xué)生試著讀，其他學(xué)生仔細聽，指出讀得不好的地方，讓學(xué)生評

價學(xué)生，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

（二）齊讀課文。

（三）出示三幅風(fēng)景畫，小組討論：老師這兒有三幅風(fēng)景畫，請每個小組討論：這些畫是三

個小朋友畫的嗎？你們能幫老師找找哪一幅畫是誰畫？并說說是從哪兒讀懂的？

1、指名貼圖、說說是從哪兒讀懂的？

2、教師指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。

板書：斜斜的雨絲

彎彎的‘小樹

旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)

3、把課文連起來讀,指名一位學(xué)生有感情的朗讀，特別是要讀出三位小朋友畫風(fēng)的高興心

情。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，自讀自悟，了解3個小朋友是怎樣畫風(fēng)的，并為第二課時分角色朗

讀作鋪墊。

四、小結(jié)：

(-)這節(jié)課，咱們認識了三位小朋友，還知道他們是怎樣畫風(fēng)的。

看：風(fēng)把旗子吹得飄起來了。

風(fēng)把雨絲吹斜了。

風(fēng)把小樹吹彎了。

(二)他們畫風(fēng)的方法可真不錯！為什么能把看不見摸不著的風(fēng)畫出來？

板書：愛動腦筋

五、布置作業(yè)：鼓勵學(xué)生把想到的風(fēng)畫一畫，下節(jié)課我們再來評一評。

板書設(shè)計：

畫風(fēng)

宋濤斜斜的雨絲

陳丹彎彎的小樹愛動腦筋

趙小藝旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)

第二課時（內(nèi)容簡介）

一、復(fù)習(xí)生字。

二、朗讀感悟，想象拓展。

1、自讀課文。

2、分角色朗讀課文。

3、評一評,誰的畫風(fēng)的方法好，能用"起風(fēng)了……的句式說說自己的畫。

4、完成課后"讀讀寫寫"練習(xí)。

三、指導(dǎo)書寫剩余生字。

四、小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

《畫風(fēng)》教案6

一、教學(xué)要求

1?學(xué)會本課8個生字，學(xué)習(xí)與生字有關(guān)的詞語。

2?正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3?理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和團結(jié)合作精神。

二、教材說明

這篇課文主要講了李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題即“誰能畫風(fēng)"。

是小藝首先動腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。通過

學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。

本文對話較多，適合分角色朗讀。

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識是本課

的教學(xué)重點。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

生字、生詞卡片，課文插圖，投影片或有關(guān)課件。

觀察有風(fēng)時景物的變化。

（二）識字、寫字教學(xué)

1?識字教學(xué)。

注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形：

旗：筆畫較多，可分"方、？、其"三部分記字形。

擦：平舌音，不要讀成ch臺。

男：是上下結(jié)構(gòu)，田字頭，力字底。

2?寫字教學(xué)。

衛(wèi)：筆順是：衛(wèi)。

丹：中間一橫要長些，第三筆是點。

擦：右半部分中間筆順是：o

斜：左邊"余"字上邊的捺變?yōu)辄c。

（三）詞句教學(xué)

本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易理解，要結(jié)合課文或生活實際理解"潔白、斜斜的、顯得"等

詞語。課文最后一個自然段中"三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都

在動。一張張畫顯得更美了?！边@句話寫三個小朋友由于風(fēng)的'吹來，對畫中的景物產(chǎn)生想象，

真切地感受到了風(fēng)中景物動態(tài)的美。

讀一讀，寫一寫下列詞語：

旗桿擦去吹斜顯得男孩

（四）朗讀指導(dǎo)

讀好人物對話是本課朗讀指導(dǎo)的重點，指導(dǎo)朗讀可在理解課文內(nèi)容的過程中進行，尤其要讀

出他們會畫風(fēng)時高興的語氣?？刹扇∽约壕氉x、指讀、分角色讀等方式。

（五）練習(xí)提示

第1題，”說說課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。"應(yīng)在熟讀課文之后讓學(xué)生討論，教師

適當(dāng)點撥。

第3題，要指導(dǎo)學(xué)生完成，指導(dǎo)時應(yīng)重在開啟學(xué)生的思路，同時根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，

聯(lián)系生活實際畫出風(fēng)中的不同景物。然后，把各自畫的內(nèi)容說一說，比一比誰畫得好，誰說得好。

（六）課時安排

教學(xué)本課可用2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

（一）讀題引起興趣。

看到課題后你有什么想法？通過發(fā)散思維引起學(xué)習(xí)興趣。

（二）把課文讀正確,讀流?山

1?借助拼音讀準(zhǔn)字音；把語句讀畫瓦

2?檢杳生字讀音。可采取同桌互有、老師用卡片檢杳的辦法。

3?檢查、指導(dǎo)讀課文。練習(xí)把課文讀流

4?默讀課文，畫出不理解的地方，進行交流釋疑，整體了解內(nèi)容。

（三）細讀課文，理解內(nèi)容。

1?自讀第一自然段，了解課文內(nèi)容，讀出李衛(wèi)、丹丹、小藝在一起回畫的高興心情。

2?讀2-8自然段，你讀懂了什么?重點理解李衛(wèi)、丹丹在小藝的啟發(fā)下，由不會畫風(fēng)到會

畫風(fēng)的經(jīng)過。

3?要讀出三個小朋友會畫風(fēng)后的高興心情。

4?自讀第9自然段，小組合作學(xué)習(xí)。

提出解決不了的問題，全班交流討論。重點理解最后兩句話。

（四）分角色朗讀課文。進一步體會課文中三位同學(xué)的創(chuàng)新精神。

（五）識字、寫字教學(xué)。讀寫詞語。

（六）完成課后第三題。開展創(chuàng)新性畫畫比賽活動

《畫風(fēng)》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、會認7個生字，會寫12個字。

教學(xué)重點：認字、寫字和正確朗讀課文。

教學(xué)用具：實物投影、三個小朋友的頭像、生字卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、猜謎,引入課題

1、同學(xué)們喜歡猜謎嗎？老師出個謎大家猜猜：

耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖,

要問他住哪，誰也不知道。

"他"是誰？（風(fēng)）

2、今天我們來一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》（板書課題），看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶

著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀

準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文中的三個小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法。

3、檢查初讀效果：貼出三個小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結(jié)合課文幫助三個小朋

友找到他們自己的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的？為什么？

三、在不同的環(huán)境中識字

1、找三名同學(xué)分別戴三個小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做

朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。（學(xué)生在趣味盎然的"打招呼、交朋友"的‘過

程中就會認識"宋、濤、陳、丹、趙、藝"六個字了。）

例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫XXX,很想和你們做朋友。

2、想T?、找一找："宋、濤、陳、丹、趙、藝"這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出

現(xiàn)了？

3、用減一減的辦法識字：濕一顯

4、檢杳識字效果：在游戲中繼續(xù)鞏固生字。

四、再讀課文，糾正字音。

1、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。

2、自由組合。分角色練習(xí)朗讀。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、逐個范寫，落到實處。學(xué)生認真觀察老師范寫，指出不足,老師逐步完善。

3、學(xué)生試寫，感悟交流。學(xué)生先描紅,再試寫,并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看

看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。

六、課堂延伸

在大自然中不只有風(fēng)看不見，摸不著，不能直接畫出來，還有聲音、氣味，但他們都可以通

過畫與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。如果由你來畫，你會畫什么？讓我們一起去觀察，看誰的收獲

最大。

《畫風(fēng)》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動識字的愿望，認識"宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯"7個生字，會正確書寫“藝、

絲、顯、忽"。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

認識本課的7個生字，會寫4個生字，會正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

小朋友課前正唱有關(guān)風(fēng)的歌曲

1、老師知道你們唱的歌曲中有風(fēng)，小朋友也讀過和風(fēng)有關(guān)的詩句，會背嗎？（學(xué)生背）

2、平時你感受過什么樣的風(fēng)？聽過呼呼的寒風(fēng)嗎？

3、那我們知道風(fēng)可以聽得到，又能感受到，能唱出來，能寫出來，那么能畫出來嗎？（板

書：畫風(fēng)）今天我們學(xué)的課文就是（齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文

1、今天我們這來了三個可愛的新朋友，想認識嗎？是誰呢？趕快認識一下吧（出示三個名

字:陳丹趙小藝宋濤）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀出他們的名字？（指兩人領(lǐng)讀后齊讀）誰還想讀、

2、看！屏幕有什么變化？（出示課件：去掉拼音的名字）你還能認識他們嗎？女士優(yōu)先,

女同學(xué)先來試試，男同學(xué)再來！(男女輪讀)

3、老師把他們的名字拆開，你還認識嗎？出示字卡片，開火車讀。

4、咱們班誰姓這個姓(出示陳，趙呢？、有姓宋嗎？濤，誰能給他找個朋友？藝:找朋友……

5、我們再來輕輕地喊他們的名字吧！今天我們學(xué)和這幾個孩子有關(guān)的故事，愿意讀讀課文

嗎？你打算怎么讀呢？

6、學(xué)生自由朗讀課文。

7、讀完了嗎？有沒有不認識的字？老師這兒有幾個詞誰來教教我？出示(顯得更美了風(fēng)

車呼呼轉(zhuǎn)旗桿)指名讀。再出示轉(zhuǎn)、桿多音字組詞。

8、課件出示找找說說：第一行字是我們剛學(xué)的字，下一行是我們以前認識的字，看看這些

字還能組成哪些新的詞語?

9、我想：把這些字送回課文，一定會讀的更好，請小朋友再次自由讀課文。

10、誰愿意讀給大家聽呢？他們讀的時候其他同學(xué)就是小評委了，你們可一定要認真聽，

等一會要評評

11、那這篇課文講了T牛什么事呢？

三、細讀課文，感悟

1、那三個小朋友到底是怎樣畫風(fēng)的呢？請同學(xué)們默讀課文，可以用筆劃出你的‘答案。

2、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

(1)她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

(3)他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說："下雨了，風(fēng)把

雨絲吹斜了?！?/p>

(4)她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

3、那能不能把這么多的他（她）換成小朋友的名字，說的更清楚些嗎？誰來幫忙?

4、那他們趙小藝的畫是怎樣的？讓我們閉上眼睛想象一下，在美麗的郊外，幾棵/但對被風(fēng)

吹斜了，還有呢？想好了嗎？想不想看看趙小藝他們的畫。你看到什么了？誰能給他配上課文的

內(nèi)容？（出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫）

5、出示寫趙小藝的畫的內(nèi)容：

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說"我能！"只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄

著。

你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？〔板書：飄著的旗子〕為什么要畫飄著的旗子？你能讀讀寫小

藝畫風(fēng)的句子嗎？〔點小藝畫風(fēng)的句子〕小藝第一個畫出了風(fēng)，她心里會怎樣？我們應(yīng)該用什么

樣的語氣來讀？

6、風(fēng)在飄著的旗子里，還會在哪里呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)。

四、寫字

1、那咱們讀了課文，想不想練習(xí)寫字，課件出示"藝、絲"。認識它們嗎？讀一讀.你發(fā)

現(xiàn)了什么？在寫的時候要注意什么？這課還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎？打開書看看68頁的田字格,還

有上下結(jié)構(gòu)的字嗎？（顯、忽、）看看這兩個字上下兩部分怎么樣?

2、學(xué)生書寫。教師巡視。

板書設(shè)計：

15、畫風(fēng)

飄著的旗子

《畫風(fēng)》教學(xué)反思：

《畫風(fēng)》是第四冊中的講讀課文。這篇具有童趣的課文，敘述了三個小朋友在一起畫畫，突

然想到要在畫面上表現(xiàn)出平時看不見摸不著的"風(fēng)”來。于是他們開動腦筋想出了一些辦法從另

一個角度表現(xiàn)風(fēng)的方法：比如畫一面飄著的旗子；畫一棵彎彎的小樹；畫一些斜斜的雨絲：畫呼

呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車。在本課時的教學(xué)中，我是這樣做的：

《畫風(fēng)》教案9

教材簡介：

《畫風(fēng)》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友在畫畫時，宋濤提出畫風(fēng)的想法，在趙

小藝的啟發(fā)下，他們互相激勵，用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要

勤于觀察生活，遇到問題要開動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。

本文對話較多，適合學(xué)生分角色朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認七個生字和與生字有關(guān)的詞語。會寫六個生字。

2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋，想辦法。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生畫一幅畫

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，巧設(shè)懸念

1、孩不門，你們喜歡畫畫嗎？請把你課前畫的一幅畫拿出來，我。尸同欣賞，好嗎？

瞧，這朵花真美，你怎么沒把香味畫上？這只小鳥一定叫得很動聽，你怎么忘了把聲音畫出

來？

學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見怎么畫？

看得見，摸得著的東西能畫，看不見，摸不著的東西能不能畫呢？今天老師就給你們帶來了

幾位會畫風(fēng)的小伙伴。

2、板書課題，齊讀課題

看了這個題目，你有什么問題嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、自主識字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的問題與伙伴共同研究解決。

2、檢查自學(xué)情況

(1)電腦出示生字，學(xué)生開火車式認讀。

(2)電腦出示生詞，指名讀。

(3)游戲《找寶》，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。

3、這些字真調(diào)皮，它們又都跑到課文里去了，請你再讀一i賣課文，說一說你讀懂了什么？

設(shè)計意圖這樣的設(shè)計使學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容教學(xué)中采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式,

圍繞字的音、形、意進行鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對生字的認識，訓(xùn)練和提高學(xué)生的識字能力，培養(yǎng)

學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨立閱讀能力。

三、抓住重點，精讀課文

過渡：三個小伙伴正畫得起勁，這時，宋濤提出了一個問題："誰能畫風(fēng)？”他們是怎樣畫

風(fēng)的呢？經(jīng)過動腦思考，他們都想出了自己的辦法。

1、你喜歡誰畫的風(fēng)？選你喜歡的小朋友仔細讀T賣。

設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，

讓他們選擇自己喜歡的'段落進行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。

2、小組討論、交流后5匚報

(1)課件演示圖畫：飄動的紅旗

趙小藝在飄動的紅旗上畫出了風(fēng)，此時她的心情怎樣？請你帶著這樣的心情讀一讀寫趙小藝

的句子吧！

(2)宋濤看到趙小藝的畫，恍然大悟，因為他看到了風(fēng)，陳丹也會畫風(fēng)了，他們的心情又

是什么樣的呢？請你高興地讀一讀寫宋濤和陳丹的句子吧！

課件分別演示：彎彎的小樹、斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以讀為主,在多樣式、多次的閱讀活動中，學(xué)生理解了宋濤、陳丹在趙

小藝的啟發(fā)下，也學(xué)會了畫風(fēng)的過程，認識了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，I■得了遇到問題要善于

動腦、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)造。

四、分角色朗讀，錘煉語言

1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀2—8自然段。

2、指一組較好的在全班表演，其他同學(xué)從人物的語言、神態(tài)等方面評價，教師適機點撥。

設(shè)計意圖：在分角色朗讀中，學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，對課文內(nèi)容理解更深，課堂的氣氛

更活躍。

五、動手實踐，拓展思維

趙小藝、陳丹、宋濤三個小伙伴把摸不到、看不著的風(fēng)畫成了美麗的圖畫，那么你們會畫風(fēng)

了嗎？說一說，畫一畫，比一比，看誰最聰明？

1、說一說，你想怎樣畫風(fēng)？

2、畫一畫，把說的內(nèi)容畫出來。

3、比一比，誰畫的風(fēng)最美？開辦一次小畫展。

設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓了學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時也體驗了成

功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和語言表達能力。是手腦活動的完美結(jié)合。

六、小結(jié):

孩子們，你們畫的風(fēng)是那么美你們與文中的三個小伙伴一樣聰明，他們也和你們一樣越畫

越起勁，說著、畫著，這時忽然來了一陣風(fēng)，結(jié)果怎么樣了呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

《畫風(fēng)》教案10

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

學(xué)習(xí)并掌握風(fēng)景畫寫生的作畫步驟

過程與方法

講解演示，學(xué)生實踐

情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感恩情懷，感恩大自然給予的靈感。

教學(xué)重點

風(fēng)景畫寫生的作畫步驟

教學(xué)難點

風(fēng)景畫寫生的作畫步驟

教學(xué)方法

講解法、演示法、實踐法

教師教學(xué)準(zhǔn)備

PPT、寫生作品

學(xué)生課前準(zhǔn)備

畫具

教學(xué)過程

導(dǎo)入教師放映幾張家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片，問同學(xué)們認不認識引起學(xué)生的興趣

講授新課

1.取景

選取主要寫生物象，確定畫紙的尺幅（橫幅、豎幅、方構(gòu)圖等），明確遠、中、近景的物

象關(guān)系以及天氣、光線、時間的特征。

2構(gòu)圖

確定地平線、主體物的位置，以及相關(guān)景物之間的遠近、左右關(guān)系，注意透視變化。起稿的

工具和方法，參見色彩靜物寫生第一個步驟。鑒于風(fēng)景的光線與冷暖隨時間而變化，作畫時間以

1~3小時為宜。

3.畫大關(guān)系鋪大色調(diào)

參見色彩靜物寫生第二個步驟。由于風(fēng)景的空間距離和冷暖變化較大，注意靜物的遠近虛實、

冷暖關(guān)系和明部、暗部、投影的冷暖反差。

4.深入刻畫與完成。參見色彩靜物寫生第三個步驟。

逐個講解作畫的步驟

鞏固練習(xí)由于教學(xué)的局限性學(xué)生可在教師的帶領(lǐng)下，在校園里寫生

歸納小結(jié)

布置作業(yè)

板書設(shè)計

《畫風(fēng)》教案11

教學(xué)目標(biāo)

L通過聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識字方法，會認7個生字，正確書寫12個生字。

2、朗讀課文，通過抓課文中的重點句子,探究文中三個小朋友畫風(fēng)的方法，從而喚醒學(xué)生

已有的生活經(jīng)驗，進行創(chuàng)作畫風(fēng)。

3、學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn),懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想

辦法。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，理解三個小朋友畫風(fēng)的方法，感受大自然中事物隨風(fēng)而動的特點，積累

語言。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時提高學(xué)生積累運用語言的能力。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：觀察大自然中風(fēng)動的現(xiàn)象，做小風(fēng)車，收集幾張畫出風(fēng)的圖片。

老師：小黑板或幻燈片，生字卡片，一幅畫有房子、太陽、大樹、鳥的畫（參照課本插圖）0

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)基本程序

教學(xué)調(diào)整

第一課時

一、看圖說話，閱讀第一段，引出畫風(fēng)。

L出示一幅畫有太陽、房子、樹、鳥的圖畫（參看課本插圖）O

同學(xué)們，這幅圖上畫了哪些景物？

個別學(xué)生回答，教師隨機指導(dǎo)：加上合適的詞語說得更具體一些；按照一定的順序說。

2、這畫呀，是三個小朋友畫的。（出示課文第一段）

自由朗讀，抽讀。

是哪三個小朋友在畫畫呢，你能響亮地喊出他們的名字嗎？

3、卡片認讀"宋濤、陳丹、趙小藝"，貼在黑板上（或教師直接在黑板上端正書寫這三個

人名）。

想T?、找一找："宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

"宋、陳、趙"人的姓。耳東陳、走肖趙。

我們再熱情地給他們打聲招呼。

4、這三個小朋友不但能畫紅紅的太陽、漂亮的房子、綠油油的大樹、可愛的小鳥