2024年新課標(biāo)人教版四年級上冊語文教案5篇

2024年新課標(biāo)人教版四年級上冊語文教案5篇

新課標(biāo)人教版四年級上冊語文教案5篇

作為一名教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你

有了解過教案嗎？以下是我為大家收集的新課標(biāo)人教版四年級上冊語文教案，歡迎閱讀與L攵藏。

新課標(biāo)人教版四年級上冊語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個生字,會寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解"魚游到了紙上"和"魚游到了心里”的關(guān)系。

教學(xué)策略：

情境教學(xué)法、讀寫結(jié)合法

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時安排：

二課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、初讀，建構(gòu)執(zhí)著的主題

（一）師生交流，揭題并質(zhì)疑。

（二）學(xué)生初讀課文,要求把語句讀通順，字音讀準(zhǔn)確。

（三）檢查學(xué)生初讀情況相機(jī)指導(dǎo)難寫的生字。

（四）學(xué)生默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

設(shè)計意圖：1.質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生善于思考的重要手段。文題中是文章的題眼，對于理解文章具

有重要的意義。因此，引導(dǎo)學(xué)生抓住文題質(zhì)疑有助于學(xué)生直奔文章的重點(diǎn)。2.扎實進(jìn)行初讀，

掃清讀音障礙，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中獨(dú)立思考，提高學(xué)生對又章的概括能力。

二、細(xì)讀，洞察執(zhí)著的內(nèi)心

（一）生自主學(xué)習(xí)課文，要求

1.邊讀邊劃，找出文中體現(xiàn)青年人特別的句子，把它劃下來；

2.邊讀邊寫，寫出對句子理解與感受。

（二）反饋匯報，相機(jī)指導(dǎo)

1.觀察中感受一份專注

重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來

不說一句話。"

Q）學(xué)生讀句子,談感受并請其他同學(xué)補(bǔ)充.

（2）學(xué)生通過朗讀初步明白"呆呆地"與"靜靜地”的含義

（3）關(guān)注"老是"，引出他長期觀察的句子"他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，

每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。"通過對句子中三個時間

詞的引讀，讓學(xué)生體會青年對魚的喜歡是逐層深入的，進(jìn)一步體會到神態(tài)描寫的表達(dá)效果。

設(shè)計意圖：1.抓住"呆呆"與"靜靜”這兩個神態(tài)描寫的詞語，讓學(xué)生體會青年看魚的認(rèn)真。

2.學(xué)生對青年的那份認(rèn)真體會得并不深,只體會在一種“喜歡”的程度，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓

學(xué)生從“一整天、每個星期天、一年"中，逐層深入體會青年對魚的癡迷與沉醉。

2.品讀中展現(xiàn)高超的畫技

重點(diǎn)指導(dǎo)句子"他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)

致;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動?！?/p>

Q)學(xué)生讀句子，談感受。

(2)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生理解"工筆細(xì)描"與"揮筆速寫"的意思，體會比喻句的妙用及

青年的畫技高超。

(3)學(xué)生想象青年在畫畫時的其他動作，從動作描寫中體會其品質(zhì)。

(4)朗讀"喲，金魚游到了他的紙上來了!"，進(jìn)一步體會"魚游到了紙上”的含義。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要運(yùn)用體悟與內(nèi)化，先讓學(xué)生通過直觀的方法區(qū)別兩種不同的技法，再

讓學(xué)生聯(lián)系文本進(jìn)一步了解兩種技法。更重要的是學(xué)生不僅從表面了解這兩個動詞的含義，而且

體會出它的表達(dá)效果。

3.讀寫中體會一種境界

重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了?！?/p>

(1)讓學(xué)生觀察插圖，想象當(dāng)時人們議論的情境，把它寫下來，注意運(yùn)用神態(tài)、動作等的方

法進(jìn)行描寫.

(2)全班反饋交流，并在引讀"喲，金魚游到了他的紙上來了!”深入體會其畫技高超。

(3)品味"融"字，體會青年愛魚到達(dá)深層次的境界。

設(shè)計意圖：1.雙引號的作用是本單元"我的發(fā)現(xiàn)"中提出來，旨在讓學(xué)生在具體的語境中體

會其意思。教學(xué)中以"特別”為切入點(diǎn)，原因之一是青年在看魚、畫魚、談魚中處處體現(xiàn)其特別

進(jìn)一步體會人物執(zhí)著的追求以及描寫人物的方法。

新課標(biāo)人教版四年級上冊語文教案2

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、有感情地朗讀課文，按"潮來前、潮來時、潮過后"的順序給課文分段。

2、能發(fā)揮想象，有條E里地說說江潮來時的情景。

3、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱爰祖國大好山河的思想感情。

5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時的情景。

三、教學(xué)過程：

（一）談話引入。

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人

震撼。）

教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域

面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今天就

讓我們一起去錢塘江邊一睹為快.

2.看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？（??）說得

真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)

錢塘江特點(diǎn)的詞語。（讓學(xué)生看黑板板書）

3.（板書：天下奇觀）理解奇觀。

觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？

課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打升書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用

了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀T賣。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人

的建議。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為"天下奇觀"。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來

時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不

同？（請查閱資料的同學(xué)介紹"潮的形成"、"潮的氣勢”"或觀潮最佳地點(diǎn)"。）

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師：我有

一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

（二）檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）檢查預(yù)習(xí)情況。

①讀準(zhǔn)多音字：

悶（man）雷?。╞o）霧風(fēng)號（hao）浪吼（hou）

漲（zhang）起顫（chan）動

②理解下列詞語的意思：

橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

③指名讀課文，正音.

④同桌互讀，評定等級。

（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

（3）理清文脈。

①按"潮來前、潮來時、潮退后"的順序給課文分段。

②同桌交流。

③說說各段的段意。

三、理清敘述順序。

1.讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的.（板

書）

2.再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

附：板書：

觀潮潮來前潮來時潮過后

（時間順序）

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

二、教學(xué)過程：

（-）引入談話。

錢塘江大潮自古被稱為"天下奇現(xiàn)".我們盼望著能親眼看到這一奇景v這節(jié)課，我們繼續(xù)

學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這

節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

（二）通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？（？？）提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。（??）

（三）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1.師生交流，品讀。

潮來前：籠罩薄霧風(fēng)平浪靜

（板書）觀潮

潮來時：悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

潮去時：漫天卷地風(fēng)號浪吼

在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、

雄偉，去時的余威未減。卮時，在語言環(huán)境中理解"浩浩蕩蕩、山崩地裂"等詞義，體會作者運(yùn)

用比喻、對比等手法。

1.潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

2.潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?

（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

4.反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句

獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條

白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的‘氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫

江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）"白浪翻滾"、"白色城墻"寫出了潮

水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板

書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜

歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到

大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點(diǎn)，師適時點(diǎn)

撥：

"霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平

靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫

天卷地風(fēng)號浪吼）

6.學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱?戔塘潮為"天下奇觀"了嗎？學(xué)生談自己的想法。

（四）總結(jié)。

1.我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你

是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2.編導(dǎo)游詞，然后向司學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

3.根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

4.作業(yè)。

（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。

（2）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

新課標(biāo)人教版四年級上冊語文教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生利用工具書學(xué)懂課文中的生字詞，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)句子的含義。

2、學(xué)生提出課文中不懂的問題相互探究解決。

3、能寫師生相逢的動人場面、對話。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能聯(lián)系上下文，蒯早課文中有關(guān)句子的含義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

寫師生相逢的動人場面、對話。

教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（一）課前播放《每當(dāng)我輕輕走過老師窗前》這首歌。

（二）學(xué)生認(rèn)真聽歌，說說聽了這首歌后有什么感受？

導(dǎo)語：同學(xué)們，老師像園丁，默默耕耘著這片神圣的樂土。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寫老師

的課文《老師領(lǐng)進(jìn)門》。

二、初讀課文，整體感知文本內(nèi)容。

（一）學(xué)生選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。

要求:請同學(xué)們選擇喜歡的方式讀課文，要求讀通JI氮正確，把自己最感動的句子多讀幾遍，

體會作者40年來一直記憶猶新的情景和深藏在內(nèi)心的感激之情;并提出自己不懂的問題。

（二）交流閱讀中最讓人感動的句子，要求敘述簡潔、有條理。

（三）提出自己不懂的問題，同學(xué)間相互解答。

三、拓展延伸，表達(dá)運(yùn)用.

你能猜測一下作者的身份嗎?（赫赫有名的大作家）他就是現(xiàn)代作家劉紹棠。介紹作者在文學(xué)

上創(chuàng)作取得成就，引發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。

劉紹棠"3歲開始發(fā)表作品，15歲成名，被譽(yù)為"神童"作家。青少年時代的作品主要有

短篇小說《青枝綠葉》、《山楂的歌聲》、《中秋節(jié)》、《瓜棚記》、《私訪記》和長篇小說《運(yùn)

河的槳聲》、《夏天》。后有長篇小說12部，中篇小說等40余部和《劉紹棠文集?大運(yùn)河鄉(xiāng)土

文學(xué)系列》等出版。他的作品深受國內(nèi)外讀者喜愛，十多部作品榮獲全國獎，多部作品被譯成十

多種語言，在世界各地發(fā)行。（讓學(xué)生自由讀）這位赫赫有名的大作家回到闊別40年的家鄉(xiāng)，見

到了當(dāng)年的小學(xué)老師，思緒萬千，一位的作家，回鄉(xiāng)探親，在村莊的小河邊遇到了40年前的小

學(xué)教師（出示畫面），發(fā)揮你的想象，結(jié)合課文內(nèi)容，描述一下當(dāng)時師生相逢的動人情景。

1、我是小才人：T立的作家，回鄉(xiāng)探親，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師:出示

畫面），發(fā)揮你的想象，結(jié)合課文內(nèi)容，描述一下當(dāng)時師生相逢的動人情景。（讓學(xué)生選擇喜歡的

方式呈現(xiàn)自己的感受，可以寫，也可以找同學(xué)演演這個動人的情景。）

2、齊讀第8小節(jié)。問：劉紹棠的心情是怎樣的?（激動、感謝）你能用激動、感謝的語句讀一

讀這段話嗎?（出示）我仍然像40年前的一年級小學(xué)到阱羊，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我

深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。"恭恭敬敬地行禮”是怎樣行的?讀好這段

話。

四、深入理解題意

因為老師在他那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子，所以大作家深深感謝"老師領(lǐng)進(jìn)門"。（指

著課題）這個"門"指的是什么門?（文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。）課題怎么解釋?（田老師把"我"

領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門!田老師使幼小的"我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在‘我"

幼小的心田里生根發(fā)芽）

五、轉(zhuǎn)換角色，走進(jìn)文本

那么田老師當(dāng)年上課時到底用了什么"絕招"使幼小的"我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣?請

看一個例子，課件出示詩

（一）我是小老師：假如你是文中的田老師，你將如何給學(xué)生念小詩或講故事，請選擇其中的

一個內(nèi)容練練。

（二）交流匯報

1.鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色模擬的誦讀；

2.請學(xué)生評價：像不像田老師?（評價從語氣、語調(diào)、情感等方面展開，先以肯定為主）；

3.請學(xué)生思考：在朗讀中還有什么地方改進(jìn)?這首詩沒有故事情節(jié)，可是田老師是怎么教

的?（指名學(xué)生讀文）

田老師講了一個什么故事?你覺得田老師教的這個故事妙在哪里?絕在哪里?（育人、1-10）

（田老師通過合理豐富的想象，自然巧妙地將詩中1-1C的數(shù)字，構(gòu)成了一個完美，有情趣又

有教育意義的故事。真是”寓教于樂"啊!）、田老師編故事、講故事真可以說是"天下一絕"！

你能用課文中的三個成語來形容一下嗎?（娓娓動聽、身臨其境、引人入勝），教師板書，你還可

以從哪看出來？

①我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學(xué)兄捅了

我一下，我才驚醒。

②我在田老師門下受業(yè)四年聽到上千個故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。（理解含義）（田老師像"春

雨入土"般的教育悄然無聲地進(jìn)入到了孩子的心田，真是”隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！彼褪?/p>

這樣漸漸地把"我"領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的）

談體會、朗讀指導(dǎo)

語言的遷移運(yùn)用請學(xué)生選擇"身臨其境娓娓動聽引人入勝”等詞語聯(lián)系課文內(nèi)容也可以用

自己的話，對田老師說幾句話.（讓學(xué)生在與文本、作者的對話中，直切感受到田老師是T立文

筆和口才都很好的、充滿愛心的老師。）

六、最后一段師讀并出示：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

1、"十年樹木,百年樹人"如何理解?（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計;②形容培養(yǎng)人才不容

易）

"插柳之恩，我怎能忘?"如何理解?（①老師對"我"的教育、培養(yǎng)，我不能忘記;②即使是

小的恩情"我"也不能忘記）

作者之所以能成為作家，是因為田老師上課那么的生動在我幼小的心靈播下了文學(xué)的種子，

所以插柳之恩，我怎能忘?（指名讀、齊讀）

2、可老人家卻搖搖頭說："這不過是無心插柳柳成蔭罷了。"（出示）這句話怎么理解?（比

喻有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功）田老師說的"這不過是無心插柳柳成蔭罷了"又

該如何理解呢?（你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果），師小結(jié)并板書：老師領(lǐng)進(jìn)

門，修行靠自身齊讀

七、做個小作家我們現(xiàn)在已經(jīng)是五年級的畢業(yè)生了，馬上就要離開母校,離開培養(yǎng)教育了我

們五年的老師，此時你最想說的一句話是什么?（指名說）新的一年即將到來，下面請同學(xué)們拿出

本子，請你用最真誠的心向我們敬愛的老師寫幾句贊美、感激、祝賀的話。（放音樂）反饋。

八、全體起立向所有的老師敬禮最后讓我們用歌聲唱出心中的感激之情，好嗎?唱《每當(dāng)走

過老師窗前》。

九：板書設(shè)計：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身田老師身臨其境劉紹棠娓娓動聽引人入勝桃李情深

新課標(biāo)人教版四年級上冊語文教案4

教材分析

這是一篇講讀課文。講的是革命戰(zhàn)爭年代延安小學(xué)的學(xué)生在艱難困苦的環(huán)境下堅持學(xué)習(xí)的事。

課文記敘了張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，說明教科書的珍貴及當(dāng)時學(xué)習(xí)環(huán)境的艱苦,

體現(xiàn)了革命先輩對后代的殷切期望。全文以教科書為線索，以"珍貴"為核心，展開故事情節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文。使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的艱難，珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。學(xué)

會本課14個生字，會用"堅持""必須"造句。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。

教學(xué)構(gòu)想

學(xué)生能有感情地朗讀課文，能夠在老師的指導(dǎo)下，理解課文內(nèi)容，但對于課文的敘述順序還

不是很了解。教學(xué)中要以‘'教科書"為線索，按照盼書——取書一護(hù)書一激勵前進(jìn)這個思

路，結(jié)合有關(guān)詞句理解為什么說教科書是珍貴的。

教學(xué)準(zhǔn)備

讓學(xué)生搜集革命戰(zhàn)爭年代學(xué)習(xí)艱苦的故事。

教學(xué)時數(shù)

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

了解時代背景，檢查予頁習(xí)課文情況，通過范讀、默讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、介紹時代背景。

1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，蔣介石在美帝國主義的支持下，向解放區(qū)發(fā)動進(jìn)攻，解放戰(zhàn)爭從

此開始。戰(zhàn)爭給解放區(qū)孩子的學(xué)習(xí)帶來了極大的困難。我們今天學(xué)習(xí)的《珍貴的教科書》這個動

人的故事就發(fā)生在這個時候。為什么說教科書是珍貴的呢？

二、檢查預(yù)習(xí)情況.

1、指名分節(jié)朗讀課文，

2、出示生字、詞，個別字給予正音、分析字形。

3、結(jié)合實際和上下文理解部分詞語。

三、范讀課文，了解大意。

1、邊聽邊思考：課文主要講了T牛什么事?

2、討論。（主要講了延安小學(xué)的張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書而英勇犧牲的事。）

四、默讀課文，理清文章條理。

1、默讀，提出要求：作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、讀后交流，并引導(dǎo)學(xué)生概括為小標(biāo)題：盼書、取書、護(hù)書、激勵我前進(jìn)。

新課標(biāo)人教版四年級上冊語文教案5

一、整合資源優(yōu)勢。聯(lián)系以前所學(xué)過的此類科技說明性課文，并且把"口語交際、習(xí)作、寬

帶網(wǎng)”有機(jī)整合起來，在教學(xué)內(nèi)容上作統(tǒng)籌安排。突破時空限制，打通學(xué)科界限，加強(qiáng)學(xué)科整合

意識，密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系，充分利用各種教學(xué)資源。

二、扎根語文課堂?？萍颊f明文沒有引人的情節(jié)，感人的場面，但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識。

在課堂上，對這些科學(xué)知識不要做過深的探究和拓展，依據(jù)本篇課文語言簡潔、條理清楚的表達(dá)

特點(diǎn)，進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)，避免上成自然常識課。

三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。課

堂上，讓學(xué)生充分自由地朗讀，通過自主閱讀、質(zhì)疑問難、幫助釋疑、大膽想象、辯論交流等形

式，使學(xué)生自主體會，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語言情感，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)

習(xí)方式中走向知識、語言、精神的同構(gòu)共生。

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字.正確讀寫新詞.

2、感情朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢

談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。

〔課前準(zhǔn)備〕

1、教師準(zhǔn)備：和科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生柜關(guān)知識的掌握情況。收集20世紀(jì)科

學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今

天人們的愿望和夢想。

〔課時安排〕

2課時

〔教學(xué)流程與設(shè)計意圖〕

第一課時

一、目標(biāo)前置，激發(fā)學(xué)課文之趣。

1、教師板書課題。

2、師：課前，我請科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我

們學(xué)完這篇文章，和我們PK一下，內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息，以及造福人類的事實。老師

不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎？

要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

〔設(shè)計意圖〕

一個小小比賽的預(yù)設(shè)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開始。從

比賽要求中學(xué)生既明確了學(xué)習(xí)本文的要求從課文中獲取大量科技信息學(xué)習(xí)本文的表述方法，

也為本節(jié)課后的作業(yè)一查閱資料作了很好的鋪墊.

二、字詞訓(xùn)練，落實語文之基礎(chǔ)。

1、出示12個生字，讓學(xué)生從文中畫出"呼風(fēng)喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、

原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會”等詞語。

2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗，或者給大家提個醒。

3、你覺得哪些詞語］爾還沒有掌握，讀一讀，寫一寫才睡課文或查杳字典想一想它的意思。

適時點(diǎn)擊課件，出示圖片，補(bǔ)充解釋部分詞語的意思。

4、四人小組認(rèn)讀生字，并給生字?jǐn)U詞。匯報交流。

〔設(shè)計意圖〕

扎扎實實地進(jìn)行語文訓(xùn)練，這是小學(xué)語文的專務(wù)。我4壞能為了追求課堂的豪華而放棄基本

的語言學(xué)習(xí)，不能為了強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)而讓語文課堂成了“天雜燎"。

三、讀好課文，整體把握語文之本。

1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，

將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

2、集中練讀，感覺哪里難就重點(diǎn)突擊。

3、展示讀書。學(xué)生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導(dǎo)學(xué)生讀正確流

利。

4、用自己的話說說本文主要寫了什么？

〔設(shè)計意圖〕

通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個學(xué)生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對課文的理解

才會深入，對文本的把握才能準(zhǔn)確到位，并且讓學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部

分的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點(diǎn)句子，根據(jù)文怠進(jìn)行補(bǔ)充，或者運(yùn)用句子直接概括。

四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意.

1、自讀自悟。"不動筆墨不讀書”，從科學(xué)的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。

請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞

句旁邊做上標(biāo)記。

2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、鼓勵質(zhì)疑。針對詞句，你有什么問題要問？能解決的當(dāng)時解決，不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共

同做好標(biāo)記。

預(yù)設(shè)

⑴：第二小節(jié)中的設(shè)問句，讓學(xué)生通過朗讀比較，感悟其作用。

⑵結(jié)合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解"發(fā)現(xiàn)"與"發(fā)明""改觀"與"改變"的

異同。

〔設(shè)計意圖〕

重視自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考質(zhì)疑的意識和習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生"不動筆

墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣，同時組織檢杳交流，互相幫助，指導(dǎo)集體反饋，探究稍有難度的問

題。從而人人參與，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用。

五、指導(dǎo)寫字，提升作業(yè)之質(zhì)。

1、學(xué)生提出生字書寫的注意點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)”賴、耕、幻"的字形。

2、學(xué)生練習(xí)寫字，自己決定寫幾遍。

3、展示評價。

4、布置作業(yè)：

⑴查閱資料，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，并與家人、老師或者同學(xué)探討他們給

人類生活帶來了怎樣的改觀。可以自由組合，并將收集的資料進(jìn)行整理，制作成資料冊。

⑵盡可能訪談?wù){(diào)查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢

想。同時也為和科學(xué)老師PK做好準(zhǔn)備。

〔設(shè)計意圖〕

課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成，這是給學(xué)生減負(fù)的最有效的途徑之一。并且課內(nèi)作業(yè)，高效

高質(zhì)，當(dāng)堂的雨介能激勵學(xué)生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源，

拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語文實踐機(jī)會，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，又為第二課時的

深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞。

1、聽寫部分詞語。

2、同學(xué)之間相互批改訂正。

3、我們剛剛送走的20世紀(jì)是個科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀(jì)，請帶著你的理解

將課題再讀一讀。

二、