大班健康教案《胡蘿卜的旅行》及教學(xué)反思

大班健康教案《胡蘿卜的旅行》及教學(xué)反思健康教案幼兒園教案及反思。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。每一位任課幼兒園的老師都盼望小伴侶們能在幼兒園學(xué)到學(xué)問，為了給孩子供應(yīng)更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個不錯的選擇，教案可以讓同學(xué)們很簡單的聽懂所講的內(nèi)容。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？急您所急，我為伴侶們了收集和編輯了“大班健康教案《胡蘿卜的旅行》及教學(xué)反思”，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！

【活動設(shè)計】

依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程（試行）》的規(guī)定，幼兒健康關(guān)系到幼兒各方面的進展，在這節(jié)活動中讓幼兒通過嬉戲的方式了解和把握消化器官的名稱和作用。提高幼兒對食物消化的愛好，從而培育幼兒不挑食的好習(xí)慣。

【活動目標(biāo)】

1、把握消化器官的名稱。

2、了解食物的消化過程。

3、發(fā)揮想象力和合作精神。

4、關(guān)心幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對以后的成長會具有肯定的關(guān)心。

5、知道檢查身體的重要性。

【活動預(yù)備】

1、消化器官圖卡。

2、人體的掛圖。

3、人體消化器官透視圖。

4、玩具胡蘿卜、盤子。

5、錄音機、磁帶和消化器官圖頭飾。

【活動過程】

一、敘述故事。

師：出示實物胡蘿卜，請幼兒品嘗，引出故事情節(jié)。

二、提問故事情節(jié)。

師：老師把故事講完了，現(xiàn)在我要請大家想一想故事中的小白兔最愛吃什么？

幼：胡蘿卜

師：對的，現(xiàn)在請大家想一想什么東西把胡蘿卜弄的癢癢的？

幼：舌頭

師：胡蘿卜都去過那些地方？

幼：嘴、食道、胃、小腸、大腸

師：最終胡蘿卜變成了什么東西，又到了哪去？

幼：胡蘿卜最終變成了大便，進了廁所里。

老師強調(diào)上完廁所要沖水，還要洗洗小手，做一個講衛(wèi)生的好寶寶。

三、出示人體大掛圖。

（一）出示消化器官圖卡，以我熟悉新伴侶的嬉戲組織孩子熟悉器官名稱。

老師把消化器官圖卡藏在身后，作神奇狀拿出圖卡。

老師帶領(lǐng)幼兒按消化圖回憶故事，同時引導(dǎo)幼兒能和老師一起說出胡蘿卜在旅行過程中都去國那些地方。（加深幼兒對器官名稱的了解）

（二）出示人體大掛圖組織孩子把器官圖卡按挨次貼在大掛圖上。

師：大家剛才都和這些器官寶寶交了好伴侶，那現(xiàn)在它們有一點困難了，它們找不到自己的家了，怎么辦?。?/p>

幼：我們來把他送回家吧。

師：好，現(xiàn)在我們就幫忙把它們送回家，但是大家肯定要想好在我剛才將的故事里它們的鄰居都是誰，千萬不能送錯啊。

老師選幾個幼兒來完成這項活動。

（三）老師組織幼兒每人一份來完成貼圖。

四、組織嬉戲，體驗樂趣

師：在大家的努力下，器官寶寶都找到了自己的家，它們特別興奮想和大家來玩嬉戲，一會我們就變成器官寶寶來找自己的家。

把幼兒分成五組，每組幼兒分別扮演牙齒、胃、小腸、大腸和食物，播放音樂，幼兒隨音樂按消化系統(tǒng)挨次排成兩排，剩下的幼兒和老師一起扮演胡蘿卜在器官中隨音樂做動作，在音樂中結(jié)束。

【活動延長】

支配一次美術(shù)活動課老師組織幼兒把器官消化圖能按自己的理解完整的畫出來。并且在以后還要進一步讓孩子了解各器官的功能和作用，讓他們知道應(yīng)當(dāng)多吃哪些食物才會對身體有好處，并教育孩子不挑食，做個健康寶寶。

【活動反思】

在整個活動中，孩子比較感愛好，孩子們聽完故事后，很快知道食物消化的整個過程，食物經(jīng)過嘴巴、接著到胃，胃把食物嚼得更碎、更小、再到小腸，小腸把食物中的養(yǎng)分汲取，再把沒用的殘渣送到大腸去，最終變成大便送出體外。特殊在出示消化系統(tǒng)圖時，孩子們特殊奇怪???，這時，要借助一個模擬人體器官，讓幼兒去摸區(qū)感受，這樣效果就會更好些。

幼兒百科：旅行，指遠行；去外地辦事或巡游。去外地行走。不同于旅游。旅行和旅游的區(qū)分就在于：旅行是在觀看身邊的景色和事物，行萬里路，讀萬卷書，相對于是指個人，是行走。

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2021幼兒園大班教案《胡蘿卜》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?021幼兒園大班教案《胡蘿卜》及教學(xué)反思”！

活動目標(biāo)：

1．能運用對稱折剪的方法制作胡蘿卜。

2．初步把握胡蘿卜表面紋路的鏤空剪法，提高手指的敏捷性。

3．培育對剪紙活動的寵愛之情。

4．讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力量。

5．能綻開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動重難點：

活動重點

能運用對稱折剪的方法制作胡蘿卜。

活動難點

初步把握胡蘿卜表面紋路的鏤空剪法，提高手指的敏捷性。

活動預(yù)備：

桔紅色的彩紙、剪刀、范作、自制的步驟圖。

活動過程：

一、了解胡蘿卜的特征

1．小伴侶們，你們見過胡蘿卜嗎？

2．你見過的胡蘿卜是什么樣子的？它是什么顏色的？什么外形的呀？胡蘿卜的表面是怎么樣的？

3．俞老師最喜愛吃胡蘿卜，由于它好吃又有養(yǎng)分，還能讓我們的眼睛變得更亮呢！今日我們來做一個胡蘿卜，做好了可以拿到蔬菜區(qū)里去賣哦，你們想做嗎？

二、觀賞范作

1．出示老師已剪好的胡蘿卜，這是什么？它是一個什么顏色的胡蘿卜呀？它由哪兩部分組成呢？

2．它和我們

發(fā)現(xiàn)的胡蘿卜有什么不一樣？是怎么做出來的？

3．出示步驟圖，老師講解、示范胡蘿卜的制作方法。

4．重點示范胡蘿卜表面紋路的畫法和剪法，引導(dǎo)幼兒初步了解鏤空的剪法。

三、幼兒操作

1．幼兒剪紙，老師觀看指導(dǎo)。

2．關(guān)心有困難的幼兒進行制作。

3．指導(dǎo)個別幼兒如何畫胡蘿卜，以及胡蘿卜表面紋路的剪法，提示幼兒在畫的時候和剪的時候要細心。

四、展現(xiàn)與評價

1．引導(dǎo)幼兒將作品放在蔬菜區(qū)進行展現(xiàn)。

1．小伴侶，你們

發(fā)現(xiàn)這么多胡蘿卜，心里感覺怎么樣？

2．請個別幼兒進行評價，說說喜愛哪一個胡蘿卜，為什么。

活動反思：

通過活動的開展，大部分幼兒已經(jīng)學(xué)會了制作胡蘿卜的方法，在活動的最終，差不多每個幼兒都有自己的作品，課上氛圍也還不錯，幼兒參加的樂觀性還是比較高的。但是，對于鏤空的剪法，還是有個別幼兒沒有把握好；還有一些幼兒學(xué)會了這個方法，但是剪的卻有些緊湊，還有的幼兒不太會畫胡蘿卜，需要多加指導(dǎo)?？偟膩碚f，大部分幼兒還是學(xué)會了制作胡蘿卜的方法，但是由于年齡差異，做出來的作品也是不同的。所以，對于混齡班的幼兒來說，對于技能的把握還是存在差異的，還是需要我們老師花時間去針對性的進行指導(dǎo)的。

幼兒百科：胡蘿卜又稱紅蘿卜或甘荀，為野胡蘿卜的變種，本變種與原變種區(qū)分在于根肉質(zhì)，長圓錐形，粗肥，呈紅色或黃色。

關(guān)于“幼兒園大班教案《胡蘿卜》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班教案《胡蘿卜的旅程》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語言教案《胡蘿卜的旅程》”的內(nèi)容一文。讓幼兒嘗試看圖重復(fù)故事，觀看圖片季節(jié)故事內(nèi)容，初步了解人體消化食物的過程。

活動目標(biāo)

1.觀看圖片季節(jié)故事內(nèi)容。

2.嘗試看圖重復(fù)故事。

3.初步了解人體消化食物的過程。

4.領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

5.理解故事內(nèi)容，大膽敘述簡潔的事情。

活動重難點

1、觀看圖片理解故事內(nèi)容。

2、大膽表達自己的看法。

3、嘗試看圖重復(fù)故事。

活動預(yù)備

1.胃先生紙偶、保鮮袋、餅干。

活動過程

1.敘述故事《胡蘿卜的旅程》。

2.向幼兒提問：

（1）小新愛吃什么？（胡蘿卜）

（2）胡蘿卜到了嘴巴里后都發(fā)生了什么變化？（自由回答）

（3）圖中長長的管子是什么？（食道）它像什么？（自由回答）

（4）胡蘿卜到了胃里，胃會做什么？（胃會把胡蘿卜變得越來越?。?/p>

（5）你認(rèn)為胃的作用重要嗎？為什么？（自由回答）

（6）胡蘿卜最終變成了什么東西？（大便）

3．老師在保鮮袋里放幾片餅干，請幼兒觀看餅干被捏碎的過程，老師以此比方胃磨碎食物。

4.請幼兒總結(jié)胡蘿卜在小新的身體里到過什么地方。（嘴巴、食道、胃、小腸、大腸）引導(dǎo)幼兒初步熟悉食物在人體內(nèi)要經(jīng)過一系列的消化過程。

5.請幼兒嘗試重新敘述故事。

活動建議

活動前，老師應(yīng)為幼兒供應(yīng)人體消化系統(tǒng)的圖片或模型，為活動進行積累相關(guān)閱歷。

反思：

在整個活動中，孩子比較感愛好，孩子們聽完故事后，很快知道食物消化的整個過程，食物經(jīng)過嘴巴、接著到胃，胃把食物嚼得更碎、更小、再到小腸，小腸把食物中的養(yǎng)分汲取，再把沒用的殘渣送到大腸去，最終變成大便送出體外。特殊在出示消化系統(tǒng)圖時，孩子們特殊奇怪???，這時，要借助一個模擬人體器官，讓幼兒去摸區(qū)感受，這樣效果就會更好些。

幼兒百科：胡蘿卜原產(chǎn)亞洲西部，阿富汗是紫色胡蘿卜最早培植地，栽培歷史是2000年以上。10世紀(jì)時經(jīng)伊朗傳入歐洲大陸，演化進展成短圓錐形橘黃色。

大班語言教案及教學(xué)反思《胡蘿卜先生的胡子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)聽故事的技巧和觀看畫面的力量。

2、借助繪本閱讀，在觀看、想象、表演中，讓同學(xué)享受閱讀的情趣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

小伴侶們，喜愛猜謎語嗎?今日就讓你們來猜一個。(胡蘿卜)那在生活中胡蘿卜有什么用呀?對啊，其實這胡蘿卜啊，不僅好看好吃，他的身上還藏著好聽的故事呢!今日老師就給大家?guī)砹诉@樣一本書，這個好聽的故事可就藏在書里呢?

二、觀看封面：

1、就是這本書的封面，你

發(fā)現(xiàn)了誰在干什么?你覺得他看上去是一位怎樣的老先生?這位老先生就是故事的仆人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是--《胡蘿卜先生的胡子》，是王一梅阿姨。

2、看了這個美麗的封面，你能來猜猜這本書會寫些什么嗎?

三、共讀故事，隨機設(shè)疑：

(一)片段一

胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子，每天早晨他都要細心梳理他心愛的胡子。(課件)你瞧，這一大早的，胡蘿卜先生就在那里對著鏡子，細心地梳理著自己的胡子?？梢?，胡蘿卜先生對他的胡子是特別的--寵愛，他簡直就是把胡子當(dāng)做了自己的--心肝珍寶。

(二)片段二

1、一天，胡蘿卜先生匆忙忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。他一邊走一邊吃，一不當(dāng)心，長胡子蘸到了甜甜的果醬，這時候，奇妙的事情發(fā)生了，他的胡子--飛速地長了起來。

2、胡蘿卜先生拖著他的長胡子一步一步往前走，長胡子被風(fēng)吹到了身體后面。

3、呀，哪些小動物們觀察了啊?他們都有什么樣的反應(yīng)呢?(驚異、好玩、驚奇……)

4、多有意思的胡子啊!胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發(fā)生什么事呢?(指名說)

(三)片段三

1、一個小女孩站在街口放風(fēng)箏，由于風(fēng)箏的線太短了，她的風(fēng)箏怎么也飛不過屋頂。小女孩用勁地拉啊，拽啊，風(fēng)箏還是沒有飛起來，她的心里可焦急了。她會怎么說呢?

2、當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，小女孩觀察了風(fēng)里飄動的長胡子，興奮地說--(引讀)："我可以用它來做放風(fēng)箏的長線了。"女孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏。風(fēng)箏一下子就越過了屋頂。望著越飛越高的風(fēng)箏，小女孩的心情怎么樣呀?她又會怎么說?(指名)。

3、那胡蘿卜先生呢?當(dāng)他發(fā)覺小女孩用自己的胡子作了風(fēng)箏線，他會怎么樣?為什么?

4、看得出來我們小伴侶和胡蘿卜先生一樣和善、樂于助人的人。是呀，

發(fā)現(xiàn)小女孩這么開

心，胡蘿卜先生也由于自己關(guān)心了小女孩而感到特別歡樂!

過渡：我們連續(xù)往下看吧!(引讀)胡蘿卜先生的胡子--越來越長，他連續(xù)往前走。

胡蘿卜先生剛剛給小女孩帶來了歡樂，自己也特別歡樂啊，讓我們歡樂地讀讀。

(四)片段四

1、當(dāng)他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在發(fā)愁呢?。教案來.自:屈;老師，(看圖)你知道鳥太太為什么發(fā)愁嗎?

原來鳥太太的寶寶們尿褲子了，她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢!當(dāng)鳥太太觀察胡蘿卜先生風(fēng)

里飄動的長胡子，興奮地說："可以用它來晾寶寶的尿布呀。"鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。

你瞧，鳥太太和鳥寶寶笑得多快樂啊，再也不用擔(dān)憂沒有潔凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生觀察鳥太太和鳥寶寶們笑得那么快樂，他也興奮地笑了。

過渡：胡蘿卜先生的胡子越來越長，他連續(xù)往前走。

2、(老師連續(xù)講故事)：鼴鼠老師帶著同學(xué)過公路，他們挨著個，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，走起路來可真困難啊!

這時，鼴鼠老師觀察胡蘿卜先生的胡子，突然有了好辦法。聰慧的鼴鼠老師想到了什么?(指名說)你和鼴鼠老師一樣聰慧。

她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順當(dāng)?shù)剡^了公路。

現(xiàn)在，他們走的多--拘束，多--輕松，多--快樂啊!站在公路旁邊的胡蘿卜先生觀察了，他是多么歡樂啊!

過渡：胡蘿卜先生的胡子越來越長，他連續(xù)往前走。

3、又發(fā)生什么事了啊?(看圖指名說)

(出示句式)：誰能用上老師給你的關(guān)心說說?(自由說--指名說)

看著一搖一擺走了的鴨子先生，胡蘿卜先生歡樂極了。

過渡：胡蘿卜先生的胡子越來越長，他連續(xù)往前走。

4、他的長胡子飄在后面，不知不覺被很多人剪下，派上了很多用處。孩子們，趕快來找找胡蘿卜先生的胡子在哪?它又關(guān)心了誰干什么?(課件)

過渡：胡蘿卜先生的胡子越來越長，他連續(xù)往前走。

5、胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說："假如你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了。"白菜小姐說這些話的時候，用一根長胡子系住了眼鏡。當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不當(dāng)心從鼻梁上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說："我的胡子真是太棒了。"你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?(指名夸夸--齊來夸夸)

四、整體回味，感悟主題

1、設(shè)疑感悟：

(1)是呀，胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅關(guān)心了自己，更關(guān)心了別人。(課件)讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都關(guān)心了誰?

(2)難怪，胡蘿卜先生說--(我的胡子真是太棒了!)

(3)可是孩子們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生可愛他的胡子了，他把自己的胡子當(dāng)做了心肝珍寶呢!那為什么當(dāng)他發(fā)覺自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候，他不僅不生氣反而覺得

非常愉快呢?(指名說)

(4)你們說得真棒!胡蘿卜先生在別人需要關(guān)心的時候關(guān)心了別人，讓別人感到歡樂的同時，自己也覺得特別歡樂，這就是--關(guān)心別人，歡樂自己。(課件)讓我們一起來讀讀吧!

2、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合：胡蘿卜先生的胡子還會連續(xù)長，他還會連續(xù)往前走，一路上，他的胡子還可以關(guān)心誰，用來做什么呢?拿起你的筆來畫一畫，并寫上幾句話。

3、溝通繪寫作業(yè)。

4、來，王一梅阿姨的這本書讓我們學(xué)到了許多，那你還想讀讀她其他的作品嗎?

老師今日也給你們介紹幾本，有《會

步行的樹》、《冒冒失失的花精靈》、《鳥窩里的樹》、《糊涂先生作曲》……以后的童書課老師會連續(xù)給你講，盼望這些書能給你帶來更多的歡樂!

活動反思：

在《茉莉花》這個韻律活動中，我都是以“情”取勝，伸展的音樂，輕輕的語調(diào)，柔柔的氛圍。第一次上課的時候，許多老師就說：怎么選擇這么單一的音樂?應(yīng)當(dāng)要ab結(jié)構(gòu)的才好嘛，這樣才能有**、有激情。這當(dāng)然是一種慣例，不過，我想的是，如何運用這個家喻戶曉的《茉莉花》音樂，來營造、宣揚我縣的茉莉花特質(zhì)，茉莉花是清爽淡雅的小花，純潔雪白，也不張揚，從不與百花爭艷，卻家喻戶曉，人見人愛。于是，我還是堅持要了始終是輕輕柔柔的音樂，在這個韻律活動中，沒有大起大落，沒有緊急和刺激，可并沒有抑制孩子的制造力，相反，孩子們能夠在這段音樂中體驗了歡樂，伸展了自己的整個身心，我和孩子也深深沉醉其中，在這個過程中既是開放，又是層層遞進，真正發(fā)揮了老師的引領(lǐng)作用。

幼兒園小班教案《白蘿卜和胡蘿卜》及教學(xué)反思

小班教案《白蘿卜和胡蘿卜》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒知道蘿卜有養(yǎng)分，喜愛吃蘿卜，觀看白蘿卜、胡蘿卜，學(xué)會從顏色、形狀、味道等方面進行相對應(yīng)的比較，找出其不同點，學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺，快來看看幼兒園小班《白蘿卜和胡蘿卜》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、觀看白蘿卜、胡蘿卜，學(xué)會從顏色、形狀、味道等方面進行相對應(yīng)的比較，找出其不同點。

2、知道蘿卜有養(yǎng)分，喜愛吃蘿卜。

3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

4、培育幼兒對蘿卜的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

活動的重點、難點：

活動重點定位于：感知蘿卜的特征、用途。通過探究發(fā)覺、品嘗蘿卜，使活動得到深化。

活動的難點是：敘述蘿卜的不同特征，并通過集體小結(jié)、整理兩種蘿卜的特征。

活動預(yù)備：

1、白蘿卜、胡蘿卜若干（數(shù)量超過幼兒的人數(shù)），切成小塊的兩盤蘿卜及牙簽。

2、小兔子頭飾與幼兒人數(shù)相等。

3、課前請家長協(xié)作有意識地讓幼兒熟悉一些蘿卜食品并品嘗。

活動過程：

1、以嬉戲的形式和口吻進入主題。

（1）老師帶幼兒來到活動場地，手指蘿卜筐：“寶寶們，看那里有什么呀？”幼兒集體邊看邊一起回答：“有蘿卜。”老師：“那現(xiàn)在媽媽請寶寶每人去拔一個蘿卜。”

（2）老師帶動幼兒跳著去拔蘿卜，拔好后按一白蘿卜一胡蘿卜相隔坐好座位。

（評析：“愛好是最好的老師”。活動一開頭我就利用幼兒熟識的小兔形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔拔蘿卜”的語言情境和物質(zhì)（蘿卜）情境，引發(fā)幼兒觀看蘿卜的愛好，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。）

2、比較兩種蘿卜的異同。

（1）熟悉名稱：寶寶，告知媽媽你拔到的是什么蘿卜？（引導(dǎo)幼兒先從名稱上分清兩種蘿卜）

（2）比較兩種蘿卜：

比較顏