蘇教版二年級下冊數(shù)學全冊教案

12345682、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)（2）談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4：（9③小結：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結果：表（1）表（2）每人分幾分給幾還剩幾每人分幾分2533152422614？（10÷5=2、10÷3=3……1兩道算式，引導學生再次認識到：在日常生反饋交流：10÷4=2（人）……2（枝）10÷6（5）概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結果可以用有余數(shù)的除法表示？余數(shù)表（2）猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況？課后到生活中去找一找，如果找到了就用1、讓學生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，掌握試商的方法，2、談話：老師不看屏幕，同學們告訴我?guī)滋柶?，我就能說出它是什么顏色，不信，你3、老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢？你們想知道嗎？今天我們就要學習這其列算式：()÷()=()？（？（？（想法一：12個桃，每盤放5個，放了2盤，所以商是2。？（“想想做做”1——5，重點引導學生鞏固有余數(shù)除生進一步體會有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計算方法的練習和區(qū)別，更好地掌握用豎式計算4、第4題：讓學生應用有余數(shù)除法，嘗試著解決簡通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進一步掌握用豎式計算的方通過練習進一步掌握試商的方法，深刻體會余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式提問：怎樣列式？板書：10÷5=2出示圖后，讓學生自己弄清圖意后讓學生敘述，然后獨立完成，反饋時，說說自己是四、反思總結:今天我們練習了有余數(shù)的除法，在計算時要想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù)，同時還得通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進一步掌握用豎式計算的方通過練習進一步掌握試商的方法，深刻體會余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式43÷632÷720÷436÷7（1）明確提問：如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)交流解答時的想法：先想除數(shù)可能是幾，再根據(jù)商和除數(shù)的情況，想出被除數(shù)是多時間單位分兩次教學，第一次是本單元，先教學“時”“分”1.使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整時2.使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力，建立初步的時間2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來說明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關鐘面上的有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時（學生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有1～12這12個數(shù)；鐘面上有12個大格，每個大格里有5？（先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標出的時刻在鐘面上補2.在認識幾時幾分的過程中，進一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學習情感和態(tài)小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學習了什么內(nèi)容？（認識時()個小格。孫悟空說，他已經(jīng)認識了時、分和整時，今天，他想和你們一起認識幾時幾分，真正學會看時間，這樣，他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示小結：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾時，就是幾時多，至于多幾？（？（？（？（？（？（認讀第三個鐘面上的時刻，問：時針有沒有到8時？是幾時多？多幾分？（1）請小朋友看第2題，讀讀題目的要求。（3）一起把這四個時間讀一讀，在這四個不同的時間里，小朋友都在做些什么事情4.讓學生在經(jīng)歷解決數(shù)學問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并有效促進學生2、再請小朋友仔細地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根針時針、分每一個嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，(1)秒針走一大格時間是多少呢？為什么呢？（秒針走一大格是5秒）師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到？（？（（2）小芳吃飯大約要25分鐘()5.一人唱一首歌要用3分鐘，5人合唱這手歌要幾分鐘？讓學生先猜測，然后試一試驗2.會選擇合適的時間單位來描述具體的事情，準確地讀出鐘面上的時刻，也能根據(jù)時讀出鐘面上的時間，教師出示本班上午的作息時間表，讓學生說一說，鐘面上某個時（）2.在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運用所學的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學應用教學重點：能正確地辨別東、南、西、北四個方向教學難點：用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確談話：同學們說得很好。請同學們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)談話：現(xiàn)在請同學們轉過身來坐下，我們看圖：小明也像同學們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學生指名兩名同學到講臺前，面對面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的找出圖中窗戶的位置，這個位置在房間的哪一面？你能說說房間的東面和西面各有什追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說給全班同2.在描述物體位置關系和行走路線的過程中，體會物體位置關系的相對性，積累數(shù)學活教學重點：了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面請同學們設想一下，假如用攝象機從操場的上方往下拍，拍到的畫面應該是什么樣談話：同學們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過不要緊，我們可以用平面圖，把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認識平反饋：剛才有幾個同學已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請這幾個同學上討論：請同學們仔細觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？怎樣解決這一問題學生討論后，組織討論，形成共識：在平面圖上應該有一個統(tǒng)一的確定方向的標講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號（板書：北）來表示方向。這個符談話：現(xiàn)在請同學們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到學生活動：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的其他全班交流：結合自己的作品說一說指向標是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三小結：同學們學得都很主動，不但認識了平面圖，還能清楚地表達平面圖上物體的先讓學生說說圖的意思，再提問：小紅到人民公園應向哪個方向走？如果小紅想到提問：從水上世界出發(fā)到望梅閣應該怎樣走？（學生討論，學生讀題，提問：有什么不理解的問題嗎？（引導學生理解題意時，著重解決下面的兩個問題1）大樓的緊急疏散圖有什么作用2）緊急疏散時，為什么不？（討論：假如遇到了緊急情況，你認為每個房間的人該走怎樣的路線？先在小組里討通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么？有什么收獲？你對自己今天在課上的表現(xiàn)？（“四面八方”中的八方指的是八個方向，還有四個方向是什么呢？想不想了解？今（出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學校的（出現(xiàn)公園）提問：公園在學校的哪一面？為什么？（西南面，因為公園在學校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面在學校的周圍有那么多的建筑物，你最感興在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認方向？（看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關指南針的知識：？（？（這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整嗎？打開書P23完成“想小結：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰？所以，我們小朋友要講述：小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是談話：同學們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自請小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對著教室的北面。根據(jù)老師說的今天學到了哪些知識？在平面圖中怎樣記住這八個方向？實際生活中怎么辨認這八個2、在實際活動中加強小組合作能力，提高實際操作能力，同時體會成功的喜悅，感悟3、在觀察、解決實際問題的過程中，感悟數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生運用生活？（你能指出教室里其他七個方向嗎？師問，生請坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友辨認教材呈現(xiàn)的場景里的方向以往我們看到的平面圖，按什么規(guī)定繪制的？（上北、下南、左西、請大家盡量保持安靜，每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組，商量一下，那么這理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個小方塊、一條（2）提問：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個一百，是（1）談話：數(shù)的王國里有座智慧城堡，只要你肯動腦筋，就能得到“智慧星”，想要（7）即時訓練：同桌合作，在計數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說一說。（1調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個?。?）討論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢？你能用計數(shù)器來撥一撥、說一說（1）一十一十地數(shù)，從三百五十數(shù)到四百六十。然后全班交流，重點說一說三百九十（2）一個一個地數(shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，重點說一說九百各是什么位？（學生邊回答邊對照計數(shù)器出示個位、？（？（的數(shù)位順序，進一步體會十進制計數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請你們一百一百地數(shù)一數(shù)，看B、讓學生伸出手指對著方塊一百一百地數(shù)，當學生數(shù)到九百時教師問：九百再加一百C、將“10板”小方塊合在一起，這時教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個大正方體是多少個小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學生閉上眼睛想一想表示一千的（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家學得這么認真非常高興，她不停地伸出大拇指課件出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會統(tǒng)計它們各有多少張嗎？這課件出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示小朋友們，生活中處處有數(shù)學，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發(fā)現(xiàn)1、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個位上的數(shù)所表示的意思，()個一組成的？百位上怎樣寫？怎樣讀？十位上怎樣寫？怎樣讀？個位呢？總結：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有02.教學“試一試”我們讀寫數(shù)時要從哪兒開始？千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個位上是根據(jù)學生的回答出示課件：課件上面動態(tài)介紹算盤各個部分的名稱。在介紹檔位的同你們認識它了嗎？請你們摸一摸、指一指、說一說。小組里面和你的同桌分享一下你師：計數(shù)時，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁的算珠才能參加計數(shù)。一個下珠1.使學生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進一步的提高，培養(yǎng)學生形成正確的數(shù)感，掌握2.使學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進一步的提高，培養(yǎng)學生勇于探索知識的能請同學們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出6個一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。獨立完成，教師巡視，幫助有困難的學生，注意對第（4）小題2.千以內(nèi)的數(shù)的加減法看來同學們對千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的，你們會利用數(shù)的組成進行計算例如320-20,320里面有3個百、2個十減去2個十師：下面我們玩一個小游戲，拿出你們準備的小卡片，拼成一個三位數(shù)，讓你們同桌1、使學生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成2、使學生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學活動中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)學生會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（沒有0和末尾有0知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。3.出示體育館的場景圖，師問：從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么？有學生回答“這座體育館內(nèi)大約能坐七千人”這個信息時，師導入新課：今天我們就來學習較大的數(shù)——萬以內(nèi)課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的？引導學生看出一堆小方塊是一千個，那我們看一看一萬里面有多少塊這樣的小方塊，課件動態(tài)演示一千一千2.培養(yǎng)學生遇到困難時敢于探索，在小組活動時能？（指導學習右圖：7個千怎樣寫？怎樣讀？百位和十位上面沒有怎樣寫寫兩個0寫數(shù)時，是幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，是幾十就在十位上寫幾，是我們寫數(shù)時也要從高位開始寫。四千在千位上寫4，那有幾個百？沒有應該寫幾？2個十在十位上寫2，8個一在個位上寫8.六千在千位上寫6，幾個百？怎么寫0）幾個十怎么寫0）幾出示后師說：把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說一說。指名匯報你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一2.寫數(shù)時，要從最高位想起，千位上是幾就寫幾，百位上是幾就寫幾，十位上是幾就2.通過與生活實際相聯(lián)系的開放性教學，增強數(shù)學應用意識，提高解決實際問題的能張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進四種家電，分別是電視機寶寶、洗衣機寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶，四個寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人師：電視機沒有比過空調(diào)，心里老不服氣了，他洗衣機看到他們?nèi)齻€吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應該比你們都大吧？哪知道電視總結：怎樣比較兩個數(shù)的大??？位數(shù)多的那個數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大引導學生看左圖，師接著上面的總結：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，那充分交流以后總結：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三？（歸納：萬以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個數(shù)大，位數(shù)相同的看首位、首位大的那個數(shù)大，首位相同的看第二位，第二位大的那個數(shù)大。就這樣依次比較，直至比2.初步知道準確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會正確辨別準確數(shù)與近似數(shù)，并會恰當選用近似讓學生充分地、大膽地猜。師根據(jù)學生的回答適時地提示“多得多、少得多、多一現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會怎樣說？（學生回答：大約20支）師：老師要求你們課前調(diào)查各個年級的學生數(shù)，你們做到了嗎？來看大屏幕：二年級師：如果讓你們用兩句話來說這兩個數(shù)字，你會怎樣說呢？師引導說：二年級有學生提問：現(xiàn)在我們來觀察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點？（前面2.教學例9創(chuàng)設情境：小明是龍崗小學的學生，小華是東山小學的學生，一天他們倆怎樣擺接近2000的數(shù)？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、10001.使學生進一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成，會比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小比2.通過練習使學生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力有進一步的提會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成；掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較，會根據(jù)要前面一段時間認識了萬以內(nèi)的數(shù)，學習了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、會比較萬以內(nèi)的數(shù)，能根獨立完成后集體評價，引導學生說出相鄰數(shù)位計數(shù)單位之間的進率是10.二、基習我們在讀寫數(shù)的時候要從最高位想起，幾個千就在千位上寫幾，讀幾千；幾個百就在百位上寫幾，讀幾百；幾個十就在十位上寫幾，讀幾十；幾個一就在個位上寫幾，讀？（？（？（都不到，說明我們還需要一個比厘米更小的長度？（一、復習分米和毫米的概念。1.現(xiàn)在我們已經(jīng)學習了哪些長度單位，請從小到大說出來。2.用手分別比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。3.說說從家里找到了哪些物體的長度大約是1分米或1毫米。二、練習說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？量出下面圖形每條邊的長。學生獨立完成，再集體交流。說說怎樣量更簡便。（從0開始量最方便）3.第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？讓小朋友先估計，再測量，并把數(shù)據(jù)記錄下來。利用我們學到的知識，觀察我們身邊的物體的長度，隨時都可以記錄在腦子里。下面有一篇小朋友寫的日記，你能幫他把日記補充完整嗎？在橫線上填寫合適的長度單位。早上，我從2-----長的床上爬起來，來到衛(wèi)生間，用2-----長的牙刷飛快地刷了牙，然后洗臉、吃早飯，再去上學。學校離我家不遠，大約有90-------，上學路上我看見了一棵高9------的樹被風刮斷了，連忙找來了一根長1--------的繩子把小樹綁好。我跑步進教室，看見老師跟同學們已經(jīng)開始練字了，我趕緊從書包里翻出1------長的鉛筆和4------厚的方格本，認真寫出示“你知道嗎”教學重難點：了解長度單位之間的進率，會？（2.出示“你知道嗎”（）教學目標：進一步認識分米和毫米的具體☆300厘米=米☆題請學生說說自己的想法。2、按從長到短的順序排列。交流排列順序的方法。獨立完成后交流自己的想法。16-10=6（厘米）2、一條長4分米的彩帶，要剪成每6厘米長的一小段，能剪成這樣的幾獨立完成后指導校對書寫格式：4分米=40厘米答：能剪成這樣的6段。3、一枝紅鉛筆長14厘米，一枝綠鉛筆比它長6厘米.這枝綠鉛筆長多少先獨立思考，請個別學生交流過程，老師指導書寫格式后學生自己再做4、一塊紅橡皮長3厘米，比黃橡皮短2厘米。黃橡皮長多少厘米？合多第六單元第一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算1．使學生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的探索過程，體驗不同算法間的聯(lián)系，整合并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能正確地口算兩位數(shù)加2．使學生在從現(xiàn)實情境中提出問題并探索口算方法的過程中，培養(yǎng)提出問題、解決問題的初步能力；感受探索口算方法的不同策略，發(fā)展初步的分析、比較和抽象、概況等思維能力；體驗新舊知識間的聯(lián)系，感受轉化思想，積累聯(lián)系已有認識學習新知識的初步經(jīng)驗。3．使學生主動參與思考、交流等活動，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣，初步培養(yǎng)與同伴合作、交流的意識；感受探索口算方法的成功感，提升學習數(shù)掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。教具準備：課件一、先學探究2．出示例1的情境圖。學校跳繩比賽活動，你從圖中能知道什么？根據(jù)這些已知條件可以提出什么問題。教師根據(jù)學生的回答板書：小紅跳了多少下？小軍跳了多少下？二、交流共享學生口頭列式，教師板書算式，提問：你能口算出得數(shù)嗎？同桌之間互相說說是怎樣算的。在此基礎上，在指名說說，并適當加以點評。對于不同的口算方法，教師可以有選擇地板書。引導學生總結兩道算式的共同點，揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。交流中小結：這兩道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加時不需要進位，第二道相加時需要進位。今后在口算時要注意適當加以區(qū)分。三、反饋檢測讓學生看清題意后把口算的結果直接寫在教材上。集體反饋，電腦驗證。第1題讓學生體會如何在兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算。第2題讓學生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。選出其中一組題讓學生先估算再口算，并請學生說說估算的理由，將估算的結果和口算結果對照，看有無錯誤。其余每組題同桌合作完成。集體訂正。小結：在口算之前先估算，可以預測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗證口算的結果。希望同學們今后自覺地在計算前或計算后進行估學生根據(jù)要求在教材上填表。集體訂正。說說自己是怎樣算的，以及為什么這樣算。讓學生根據(jù)情境圖，提出加法計算的問題，學生獨立列式計算。集體訂正。讓學生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學間互相補歸納：這節(jié)課我們學會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。五、課堂作業(yè)第二課時兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算1．使學生經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的探索過程，體驗不同算法間的聯(lián)系，整合并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，能正確口算兩位數(shù)減兩2．培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的初步能力；感受探索口算方法的不同策略，發(fā)展初步的分析、比較和抽象、概況等思維能力；體驗新舊間的聯(lián)3．使學生主動參與思考、交流等活動，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣，初步培養(yǎng)與同伴合作、交流的意識；感受探索口算方法的成功感，提升學習數(shù)掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。課件二、先學探究二、交流共享出示教材情境圖：你從圖中得到了哪些信息？你們提出哪些用減法計算你能口算出這些算式的得數(shù)嗎？到小組里說說自己口算的方法，再聽別全班交流。重點放在退位減上，多讓學生說一說。相同點：都可以先用被減數(shù)減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個位上的數(shù)，也都可以先減個位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)，還可以十位上的數(shù)、個位上的不同點：第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第二種方法計算退位減時，要從被除數(shù)十位上退一作十，和個位上的數(shù)合并后再減，……小結：同學們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自三、反饋檢測電腦出示第1、2題，讓學生看清題意后把口算結果直接寫在教材上。集體反饋，電腦驗證。（第1題讓學生體會如何在兩位數(shù)減整十數(shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)的基礎上選出其中一組題讓學生先估算再口算，并請學生說說估算的理由，將估算結果和口算結果對照，看有無錯誤。其余每組題同桌合作完成。集體訂正。小結：在口算之前先估算，可以預測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗證口算的結果。希望同學們今后自覺地在計算前或計算后進行估學生根據(jù)要求在教材上填表。集體訂正。說說自己是怎樣算的，以及為什么這樣算。讓學生說說從題中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。學生交流估算方法，再通過計算，檢驗估算的情況。歸納：這節(jié)課我們學會了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。四、課堂作業(yè)第三課時解決實際問題1．使學生聯(lián)系生活經(jīng)驗解決比較簡單的加減兩步計算的實際問題，認識加減兩步計算實際問題的條件和問題，能說明解決實際問題的方法，正確列式解決簡單的實際問題；學會實際問題的檢驗，能根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)2．使學生能主動探索問題解決的過程，感受解決加減兩步計算實際問題的步驟；能大致說明解決問題的思考過程，感受解決實際問題方法的多樣性，發(fā)展分析、推理等初步的思考能力。3．使學生進一步體會生活里的數(shù)學問題，感受數(shù)學在解決實際問題里的應用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感；通過成功探索問題解決，獲得數(shù)學學習的信分析和解決加減兩步計算實際問題。掌握實際問題的數(shù)量關系和分析方法。一、談話引入今天我們用前面所學知識來解決一些生活中的實際問題。板書課題：解二、交流共享大家知道乘車的時候有人上車，也有人下車。出示例3情境圖。學生看圖，題中已經(jīng)知道了什么？要求的問題是什么？你知道離站時車學生獨立思考，再在小組內(nèi)交流自己的想法。匯報討論結果：先減去下車人數(shù)，再加上上車的人數(shù)?；蛳燃由仙宪嚨娜藬?shù)，再減去下車的人數(shù)。學生選擇一種方法列式。小結：我們可以先加上上車的人數(shù)，再減去下車的人數(shù)，也可以先減去下車人數(shù)，再加上上車的人數(shù)。大家還有不一樣的方法嗎？三、反饋檢測學生讀題，小組交流想法，根據(jù)題意列式，計算并填空。出示線段圖，可以先算出，一共運來多少袋水泥？再減去用去的。出示情境圖。提問：題目告訴我們什么條件？要我們求什么問題？可以怎樣解答？請同學板演算式。集體訂正。讓學生說說120—60是什么意出示表格。表格告訴我們什么？（丁丁的班級有男生26人，女生24提問：不會游泳和不會溜冰的各有多少人？你會列式計算嗎？學生列式解答，集體訂正。歸納：這節(jié)課我們學習了連加、連減和加減混合解決實際問題，知道1．使學生進一步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，正確口算得數(shù)；能根據(jù)算式特點估計兩位數(shù)加、減兩位數(shù)得數(shù)的大體范圍；能聯(lián)系生活經(jīng)驗正確列式解決比較簡單的加減兩步計算實際問題。2．使學生通過口算適當提高熟練程度和口算能力，培養(yǎng)估算意識，促進3．使學生進一步感受口算方法的合理性，體會數(shù)學知識在解決問題中的應用，初步體會數(shù)學的特點。兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加、兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。課件一、知識再現(xiàn)先比較前面兩組每組上下兩題的區(qū)別和聯(lián)系。再比較前面兩組每行左右兩題的區(qū)別和聯(lián)系。板書：練習六二、基本練習先明確題目要求，再交流估算方法。在教材上用“Ο”圈出得數(shù)比50小的算式，用“□”圈出得數(shù)比50大讓學生直接寫得數(shù)。三、綜合練習指名學生讀題，理解題意。指名學生讀題，理解題意。學生獨立完成，集體訂正。四、這節(jié)課我們一起練習了兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，五、課堂作業(yè)法和相應的減法的口算方法，并能說明算法，數(shù)量的口算得數(shù)，提高口算能力；能應用知識解決相關的簡單實際問題，進一步了解相關問題的數(shù)量關系，提供分析、解決問題的能力。2．使學生進一步理解數(shù)學知識間的聯(lián)系，積累舊知識學習新內(nèi)容的經(jīng)驗；感受數(shù)學在解決問題中的應用，培養(yǎng)初步的應用意識。教具準備：課件一、知識再現(xiàn)上節(jié)課我們一起學習了什么？這節(jié)課老師想知道大家計算的熟練程度，出示課題：練習六完成“練習六”第7題。二、基本練習對比練習，學生獨立完成。（一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變大，和怎樣變化的。減數(shù)不變，被減數(shù)出示題目，讓學生口答，部分題目讓學生說說是怎樣想的。三、綜合練習說說原有、賣出、還剩的之間的關系。理解題意后學生獨立列式計算，訂正時說說解題過程。指名說說線段圖所表示的意思。說說先求什么再求什么。四、今天我們練習了整十數(shù)、整百數(shù)加減的口算并解決實際問題。1．進一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。2．使學生能說明口算方法，能說明解決加、減法實際問題的思考過程，感受實際問題里的數(shù)量關系，發(fā)展分析、推理等初步的思維能力，培養(yǎng)3．使學生能感受數(shù)學在實際中的應用，體會數(shù)學的作用；發(fā)展認真計算和嚴謹思考的學習習慣，以及按規(guī)則辦事的科學態(tài)度。兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)和解決實際問題?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)的進位加、兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減。課件一、知識再現(xiàn)板書：練習六二、基本練習學生獨立口算，校正時指名說說自己是怎樣算的，并說說同一組三道題有什么不同和相同的地方。學生根據(jù)加法、減法的關系填表，做完后交流。學生完成在教材上，看誰做得又對又快。教師評價時，表揚做得對、做得快的同學。三、綜合練習學生讀題，理解題目的意思，獨立完成。集體訂正，說說你是怎樣想的?？淳€段圖，我們可以先求什么，再求什么。4．動腦筋想一想，完成教材第67頁的“思考題五、課堂作業(yè)1．使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)進位加筆算方法的過程，理解和掌握三位數(shù)加法的筆算方法，能正確地筆算三位數(shù)的加法；學會用交換加數(shù)再算一遍的方法驗算加法，體會交換加數(shù)相加得數(shù)相等的事實和規(guī)律。2．使學生通過探索和筆算，提高筆算能力；通過聯(lián)系已有的筆算知識學習三位數(shù)加法的筆算，體驗新舊知識間的聯(lián)系，積累數(shù)學學習的經(jīng)驗；在歸納、概況加法筆算方法的過程中，發(fā)展綜合、概況等初步的思考能3．使學生能主動思考、獨立計算，在探索算法的過程中獲得成功的感受，提升學習數(shù)學的自信心；培養(yǎng)認真計算和檢驗結果的良好學習習探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。十位向百位進位的方法。課件一、先學探究問：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？導入新課：筆算百以內(nèi)進位加法時，要先把相同的數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進一，這節(jié)課我們將利用這些知識，學習三位數(shù)板書課題：三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進位）二、交流共享出示例題，學生讀題，要求“一共制作了多少幅？”你會列式嗎？？（讓學生嘗試計算，教師巡視指導。得出計算結果寫在橫式上。請大家用豎式計算三位數(shù)加三位數(shù)643+752放手讓學生自己獨立探索計算方法，交流計算方法，討論6加7得13怎再讓學生交換加數(shù)位置，用豎式驗算。談話：這節(jié)課我們學習了三位數(shù)加兩、三位數(shù)的加法，能不能總結一下學生互相討論，然后指名說一說，逐步形成如下認識1）相同數(shù)位對齊，從個位加起2）某一位上的數(shù)相加滿10，就向前一位進1.三、反饋檢測讓學生在教材上獨立完成，集體訂正。注意最后一題“百位滿10向千位同桌分別做每組上下兩題，觀察兩個加數(shù)，發(fā)現(xiàn)上下兩題交換位置，兩采用小組競賽的形式進行，激發(fā)學生練習興趣。不要求做得快，只強調(diào)全做對，并認真驗算。讓學生說出圖意，自己解決問題，正確計算出來。歸納：本節(jié)課我們主要探索了三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的計算方法，通過計算練習鞏固了知識。用豎式計算加法應注意數(shù)位對齊。第八課時三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法1．使學生能聯(lián)系整百數(shù)的口算，初步學會用于加數(shù)接近的整百數(shù)估計三位數(shù)加法的得數(shù)；通過應用加法筆算法則進行計算，探索三位數(shù)加法連續(xù)進位的方法，加深認識加法筆算法則，能正確筆算連續(xù)進位的三位數(shù)2．使學生通過估計和筆算，培養(yǎng)學生應用已有知識探究解決新問題的能力，提高運算能力；進一步感受數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展，積累數(shù)學3．使學生感受探索數(shù)學知識、方法的成功，激發(fā)學生數(shù)學的興趣，提高學習數(shù)學的自信心；培養(yǎng)認真計算、驗算和及時改正錯誤的良好習慣。掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法。課件一、先學探究大家對上節(jié)課的知識掌握得不錯，今天我們還將接著學習進位加法，與上節(jié)課不同的是這節(jié)課我們要學的是三位數(shù)加三位二、交流共享學生讀題，思考：怎樣求兩個年級一共捐了多少本？（一年級捐的本數(shù)加上二年級捐的本數(shù)）你能先估算一下一共幾百本嗎？說一說是怎樣估算的。（只要合理就可你能用豎式準確地計算嗎？指名板演，教師巡視指導。和的十位應該是幾？百位呢？為什么？（學生回答）你做對了嗎？你能交換加數(shù)的位置驗算一下嗎？（學生驗算）小結：連續(xù)進位加法的計算方法：（3）哪一位滿十要向前一位進“1”。學生獨立完成，注意向千位進1.集體訂正，并驗算。三、反饋檢測讓學生在教材上獨立完成，集體訂正。創(chuàng)設情境，請學生當小醫(yī)生幫助啄木鳥。讓學生獨立思考，找出錯在哪里，說給同桌聽，然后改正過來。學生豎式計算并驗算，小組內(nèi)檢查，互評完成情況。讓學生說出圖意，自己解決問題，正確計算結果。讓學生先估算，再口答。四、提問：今天這節(jié)課你學到了什么？歸納：三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法。第九課時三位數(shù)加法的筆算練習1．使學生進一步熟悉加法筆算方法和加法驗算方法，能正確計算三位數(shù)的加法，并能驗算計算結果；能探索、發(fā)現(xiàn)和是1000的兩個加數(shù)間的關系；能應用加法計算計算解決相關簡單實際問題。2．使學生通過練習提高加法運算的能力，發(fā)展相應的數(shù)感；在探索簡單規(guī)律中發(fā)展觀察、比較、歸納等思維能力；進一步體會簡單加法實際問題的數(shù)量關系，提高解決實際問題的能力，培養(yǎng)應用意識。2．使學生進一步發(fā)展認真計算、及時改正錯的態(tài)度和習慣，初步培養(yǎng)按法則、規(guī)律辦事的意識。鞏固三位數(shù)加三位數(shù)。教具準備：課件一、知識再現(xiàn)1．今天我們一起回憶前面學習的三位數(shù)加兩、三位數(shù)的算法。大家還記2．大家已經(jīng)掌握了計算方法。計算時一定要細心，可以用估算的方法幫助檢驗，提高計算的正確率，今天就一起來完成“練習七”。板書：練習七二、筆算練習讓學生比一比每組兩道題哪兒相同、哪兒不同。學生筆算每組各題的得數(shù)，指名學生板演。學生筆算，指名三人板演。檢查計算過程、得數(shù)和驗算方法。提出問題，讓學生自己找一找、連一連。三、筆算應用讓學生讀題，說說有什么條件，求什么問題。交流：算式表示的什么意思？能說說哪兩個數(shù)量相加是一共要載的棵數(shù)交流：你怎樣解決的？這是先根據(jù)什么求黃雞的只數(shù)，再根據(jù)什么求黑提問：回顧一下，我們練習了哪些內(nèi)容？你對筆算加法有哪些體會？還第十課時加法口算和筆算練習1.使學生進一步掌握兩位數(shù)加法口算和三位數(shù)加法筆算的方法，能正確計算；鞏固按整百數(shù)估計加法得數(shù)的方法；能應用加法計算解決相關簡單2.通過口算、筆算練習，使學生進一步提高加法運算能力，在估算中繼續(xù)發(fā)展數(shù)感；進一步體會簡單加法實際問題的數(shù)量關系，提高解決實際問題的能力，培養(yǎng)應用意識；通過動手做發(fā)現(xiàn)加法的簡單現(xiàn)象，體會觀察、比較和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。1、經(jīng)歷探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位）的計算方法的過程，能計），3、在解決問題的過程中，能獨立進行簡單的有條理的思考4、培養(yǎng)積極思考及與同學合作交流的學習態(tài)度。探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位）的計算方法的過程。教學用具：情境圖一、先學探究1.用豎式計算：43-2168-7說一說筆算兩位數(shù)減法怎樣板書課題：這節(jié)課我們將利用以上的知識學習千以內(nèi)的筆算減法，三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位）的減法。同學們：我們學校是書香校園，圖書室里有許多同學們喜歡看的書。想不想去看一看？讓我們一起去看一看吧。（出示一個書柜）提問：從這幅圖上你知道了什么？（借出93本，還剩多少本？）1、探討：215-93=（1）學生獨立思考，嘗試豎式計算①剛才在計算時，大家都碰到了十位上的1減9不夠減，你們是怎么辦②在百位上的數(shù)相減時，要注意什么問題？為了不忘掉被減數(shù)百位上退數(shù)位對齊，從個位減起。小結：剛才同學們說的非常好，我們在寫豎式時一定要注意這幾點，最后還不能忘記寫橫式上的得數(shù)哦?。?）同學們，你們知道這道題做得對嗎？（對）你們怎么知道是對的？會檢查嗎？（學生探索幾種檢查方法，并說說是（3）小結：這幾位同學說得真好！同學們，這也是我們今天要研究的內(nèi)的結果不是算式中的得數(shù)，而是原式中的被減數(shù)或減數(shù)）總結：同學們一定要養(yǎng)成驗算的好習慣，因為“算得對不對只有驗算才3.教學“試一試”。指名板演并驗算，并向全班同學解釋自己的計算過程和方法。同桌學生互相說說怎樣計算的，著重強調(diào)百位上是幾減幾。（1）相同數(shù)位對齊，從個位減起。2、做“想想做做”第2題獨立完成。比較每組中的兩道題，看看兩道題有什么聯(lián)系？（上面一題中的被減數(shù)是下面一題中的和，上面一題的減數(shù)和差分別是下面一題中的兩個加數(shù)）由此你發(fā)現(xiàn)了什么？（和減去一個加數(shù)等于另一個加數(shù)）（1）生自己看圖，完整口述題意。（4）生說一說解題思路。4、想想做做第5、6、7題。（1）第5題讓學生口算，看誰算得又快又對。（2）讓學生算一算、比一比每組中的兩題。發(fā)現(xiàn)每小題下面一組題是連（3）第7題練習連續(xù)退位減法，應讓學生獨立完成，并注意驗算，同桌教師先引導學生看懂圖意，再讓學生獨立解答。學生看表格，自己提出問題，并解答。今天這節(jié)課同學們學習了什么知識？能用簡短的話告訴大家嗎？我們要會用學到的本領解決日常生活中的實際問題。六、課堂作業(yè)：想想做做第2題。1、讓學生在具體的情境中，經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減的計算方法探索并掌握隔位退位減的計算方法。理解隔位退位減的算理。課件一、情境導入提問：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問題？二、交流共享1、談話：求“一年級同學畫了多少幅兒童畫？”用什么方法計算？怎樣？（列出豎式，讓學生觀察豎式，并思考：按我們已經(jīng)學過的減法的計算方法計算，現(xiàn)在遇到了什么新的問題？（學生回答）2、談話：“個位不夠減，要從十位退一。十位上是0，怎么辦？”這是一個新的問題，我們這節(jié)課就要解決這個問題。你能用撥算珠的辦法解決可以自己算，也可以與同學交流。在班內(nèi)交流撥珠計算方法。交流過程中提問：①個位不夠減，要從十位退一，十位上又是②百位上撥去一顆算珠，接下去應該怎么辦？十位上現(xiàn)在有十顆算珠（2）聯(lián)系撥珠的過程進行豎式計算。先在小組內(nèi)研究計算方法，自己在教材上算出得數(shù)，再在班內(nèi)交流。交流時指名學生說