人教版（部編）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《朝花夕拾》名師教案3（第2課時(shí)）

名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》消除與經(jīng)典的隔膜第2課時(shí)讀中指導(dǎo)：“朝花”何以“夕拾’教學(xué)過程一、片段探究，引出話題1.出示片段一：出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位。我們便對(duì)著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生?！稄陌俨輬@到三味書屋》)用我們孩子的眼光看，為什么對(duì)著扁和鹿行禮“算是拜孔子”“算是拜先生”呢？明確：本片段寫出了“我”非常不情愿去上學(xué)的心情，一來(lái)到三味書屋，關(guān)注的就是墻上畫上的梅花鹿，孩子的天性表露無(wú)疑。“算是拜孔子”“算是拜先生”有一種孩子“過家家”的口氣。2.出示片段二：但我對(duì)于她也有不滿足的地方。一回是很早的時(shí)候了，我還很小，偶然走進(jìn)她家去，她正在和她的男人看書。我走近去，她便將書塞在我的眼前道，“你看，你知道這是什么？”我看那書上畫著房屋，有兩個(gè)人光著身子仿佛在打架，但又不很像。正遲疑間，他們便大笑起來(lái)了。這使我很不高興，似乎受了一個(gè)極大的侮辱，不到那里去大約有十多天。(《瑣記》)作者為什么要用孩子的口吻來(lái)寫衍太太給孩子傳播誨淫誨盜的不健康書籍呢？明確：魯迅真實(shí)地還原了當(dāng)時(shí)的情景，準(zhǔn)確地描寫出孩子的無(wú)辜與羞恥感，富有現(xiàn)場(chǎng)感。用孩子的口吻來(lái)寫，不露聲色地對(duì)衍太太展開“控訴”。二、話題交流，探討寫法先來(lái)看看以上兩個(gè)片段，里面隱藏著兩個(gè)視角：一個(gè)是正在回憶童年的大魯迅，一個(gè)是回憶中的那個(gè)小樟壽。大魯迅默默地寫作，“躲”在小樟壽的背后，用兒童視角或有趣地訴說(shuō)著童年的樣子，或無(wú)聲地控訴著封建糟粕。我們拿以上兩個(gè)片段做例子，你認(rèn)為作者運(yùn)用兒童視角寫作，產(chǎn)生了什么樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合同學(xué)們?cè)谏弦徽n所做的批注，開展小組討論。你可以參考以下話題，也可以自主提問并和同學(xué)一起討論，爭(zhēng)取從一個(gè)個(gè)鮮活的例子中總結(jié)出自己的認(rèn)識(shí)。參考話題：1.“我”小時(shí)候喜歡隱鼠、仇視貓，與寫作時(shí)的現(xiàn)實(shí)有什么聯(lián)系？貓又代表了哪一類人？2.“我”對(duì)阿長(zhǎng)究竟是什么態(tài)度？為什么時(shí)而叫她“阿媽”，時(shí)而叫她“阿長(zhǎng)”？3.五猖會(huì)令人心神向往，為什么最后還是覺得并不開心？4.《從百草園到三味書屋》沖的那一聲聲“Ade”究竟是誰(shuí)發(fā)出的？從這個(gè)問題來(lái)看，作者想表達(dá)什么？預(yù)設(shè)：作者用自己喜歡小隱鼠而仇視貓的事情，表現(xiàn)自己愛護(hù)弱小，仇視那些散布流言、媚上欺下的暴虐者。作者之所以這樣寫，一方面能表現(xiàn)自己自小就有這種正義感，同時(shí)更具有諷刺的意味，運(yùn)用曲筆，寓意深遠(yuǎn)。五猖會(huì)是如此的令孩子心神向往，那里蘊(yùn)藏了無(wú)限的童年樂趣，是孩子充滿好奇、喜歡熱鬧的性格體現(xiàn)。然而在這樣熱切向往的背后，是父親的一聲問話，這體現(xiàn)了魯迅對(duì)封建教育扼殺孩子自由活潑天性的痛惜。他用自己的體會(huì)來(lái)傳達(dá)這樣的思想，顯得非常真實(shí)。這也是兒童視角在成人思想下的一次成功的運(yùn)用。設(shè)計(jì)意圖話題供參考。教師要幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，小結(jié)歸納從兒童視角寫作的好處。三、知人論世，深人理解在上述討論的基礎(chǔ)上，我們可以結(jié)合本書的寫作背景和《小引》，來(lái)歸結(jié)作者隱藏在兒童視角下的寫作意圖，將我們對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活片段的理解歸結(jié)起來(lái)。1.結(jié)合背景，讀《小引》。1925年，魯迅在北京擔(dān)任大學(xué)講師期間，因支持學(xué)生運(yùn)動(dòng)而受到當(dāng)時(shí)所謂“正人君子”的流言攻擊和排擠。1926年，北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生，制造“三·一八”慘案。魯迅寫下《記念劉和珍君》等一系列文章，熱情支持學(xué)生的正義斗爭(zhēng)，控訴北洋軍閥政府的殘暴，結(jié)果遭到當(dāng)局的通緝而不得不遠(yuǎn)走廈門避難。之后，魯迅奔走廣州，他在《小引》中是這樣描述自己寫作《朝花夕拾》的經(jīng)過的：。預(yù)設(shè)：前兩篇寫于北京寓所的東壁下；中三篇是流離中所作，地方是醫(yī)院和木匠房；后五篇寫于廈門大學(xué)的圖書館的樓上，已經(jīng)是被學(xué)者們擠出集團(tuán)之后了。2.結(jié)合小組討論的成果和對(duì)寫作背景的認(rèn)識(shí)，撰寫主題發(fā)言稿，小組選派發(fā)言人在全班面前做一次主題發(fā)言?！俺ā焙我浴跋κ啊薄?————————————示例：《小引》沖“舊事重提”這個(gè)題目提示著這本散文集中的回憶色彩，我們很自然地被魯迅先生帶人了一個(gè)童年世界。在童年世界里，我們仿佛也找到了自己的影子，和小樟壽一起快樂地玩耍，一起感受學(xué)業(yè)的壓力，一起體會(huì)生活中的驚喜，一起品嘗成長(zhǎng)的滋味……然而魯迅先生的不凡之處在于，在孩子的眼睛里，還看見了封建禮教尤其是落后的教育觀念對(duì)孩子的影響，這與他“