青島版小學六年級科學上冊全冊教案

第一單元第一單元微小生物第一課病毒第二課細菌第三課饅頭發(fā)霉了第四課食用菌第二單元物質的變化第五課蠟燭的變化第六課食鹽和水泥第七課鐵生銹（兩課時）第八課牛奶的變化（兩課時）第三單元物體的運動第九課靜止和運動第十課時距離和時間第十一課改變物體運動狀態(tài)第十二課物體的運動方式第十三課動物的運動第四單元太陽、地球和月亮第十五課晝夜與生物第十七課彎彎的月亮第十九課登上月球第五單元生物與環(huán)境第二十課蚯蚓找家第二十一課變色龍第二十二課時植物向哪里長（兩課時）第二十三課時密切聯(lián)系的生物界第二十四課時珍稀動植物第二十五課生物的啟示第一單元微小生物1.通過學生對病毒資料的搜集學習活動，使學生學會查閱、整理從各種途徑獲得的科學資料；能用自己擅長的方式表達與交流研究結果。2.通過學生學習活動，使學生愿意合作交流，愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動，尊重他人意見，能積極地參與評議，敢于提出不同見解，知道對別人提3.通過學生學習活動，使學生知道病毒是一類特殊的生物，了解有關病毒傳染性學生認識搜集整理資料認識病毒病了解病毒傳染性疾病的防治措施的學習活動。學生知道病毒是一類特殊的生物的認識學習活動，并在學習中對評議的理解。學生準備：小組合作學習材料：課前搜集病毒相關的知識圖片資料、調(diào)查、了解通過自己身邊關于服用腮腺炎等類似的病毒傳染的疾病，激發(fā)學生學習興趣，導入本課學習1.教師指導學生認識由病毒引起的疾病以及預教師引導學生小組交流討論自己課前調(diào)查了解學生小組交流討論自己課前調(diào)查了解由病毒感染的引起的疾病及其預防措施設計意圖及二次修改提示學生交流已有的病毒通過學習活動使學生對常活中能提早預防和及時發(fā)現(xiàn)病毒引起的疾病打下基教師提供學生充足時間并參與學生小組學習交流討論活動，引導學生積極交流討論，指導學生整理調(diào)查資料，針對學生在小組交流中出現(xiàn)的問題，引導學生通過教師積極引導學生交流匯報小組學習活動中的發(fā)現(xiàn)，指導學生學會交流、整理分析自己的研究成果，鼓勵學生充分進行表達和交流，注意傾聽別人的發(fā)言，積極參與評議，尊重他人意見，對別人提出的問題敢于提出不同見解，進行質疑并結合自己身的認識細心分析思考，進教師在學生充分交流的試利用合作學習方式予以學生在教師積極引導下小組交流匯報學習活動中的質疑并結合自己身的認識合自己搜集的資料進行討進一步完善自己對病毒的提示學生交流搜集到的資料，認識病毒特征。引導學生可以結合自己準備的多讓學生利用所學的病毒知識，對“如何預防病毒性傳染病”進行宣傳，使更多的人知曉病毒性疾病的預防基礎上適時補充相關資2.教師指導學生認識病教師提出問題“肉眼看不見的病毒到底是什么樣的生物呢？”引導學生結合自己搜集的資料教師結合學生交流討論，進一步出示相關圖片、資料，下發(fā)學習資料卡片，指導學生進一步完善自己對病毒的認繁殖方式（著附——注入遺傳物質——復制—3.教師指導學生進行小組合作學習，制作關于病毒相關的剪貼報。教師參與學生進行小組合習行為進行積極可觀的評學生認真傾聽教師提出的趣，拓展延伸課后學習活作學習，并對學生學習活動予以指導幫助，引導學生完善自己的資料整理，美化版面，積極進行交流學習中的體會認識和學習行為的評價，加深對病毒以及相關疾病預防措施的認教師引導學生了解認識一步調(diào)查查閱資料，了解人類與病毒的抗爭毒性傳染病的方法措板書設計奇異的病毒析事物能力，并會會用自己擅長的方式對事物進行描述。2.通過學生學習活動，使學生愿意合作交流，能主動交流自己的資料和觀點，關心生活中的科學，關注科學技術的發(fā)展給人類生活帶來的改變。學生認識細菌以及細菌與人類的關系的學習活動。學生對細菌的學習活動中資料的整理、完善學習方法的學習活動。學生準備：小組合作學習材料：相關細菌知識的圖片文字等資料、科學記錄表、教師準備：學生分組實驗材料：顯微鏡、三種形態(tài)細菌玻片標本、相關細菌知識教師與學生談話交流課前關于細菌知識資料搜集情況，激發(fā)學生學習興趣，導入本課學習活學生與教師談話交流課前關于細菌知識資料搜集情設計意圖及二次修改為課堂的討論和交流奠定諧、寬松的學習氛圍，激發(fā)1.教師指導學生探究認識細菌的形態(tài)特征及分教師引導學生小組交流討論對細菌的認識。教師提供學生充足時間并參與學生小組學習交流討論活動，引導學生積極交流討論，指導學生整理調(diào)查資料，針對學生在小組交流中出現(xiàn)的問題，引導學生通過合教師積極引導學生交流匯報小組學習活動中的發(fā)現(xiàn)，指導學生學會交流、整理分析自己的研究成果，鼓勵學生充分進行表達和交流，注意傾聽別人的發(fā)言，積極參與評議，尊重他人意見，對別人提出的問題究認識細菌的形態(tài)特征及學生小組交流討論對細菌試以合作學習方式予以解學生在教師積極引導下交流匯報小組學習活動中的別人提出的問題敢于提出學生主動學習教師出示的引導下利用顯微鏡下觀察征中。引導學生利用顯微努力培養(yǎng)學生的實驗能力提示學生從多方面認識細認識大多數(shù)種類的細菌對生利用資料卡學習了解細敢于提出不同見解，進行質疑并結合自身的認識細心分析思考，進一步完善自己的資料。教師在學生充分交流的基礎上適時出示補充相關資料，使學生認識到三種基本形態(tài)的細菌：球菌、桿菌、螺旋菌，以及引導學生利用顯微鏡下觀察細菌，以拓寬學2.教師指導學生認識細教師出示相關圖片：制作酸菜、味精、醋、酸奶、胰島素等還有細菌菌如肺炎雙球菌、務實腐敗事物引起的食物中毒、提供燃料的細菌如大豆、花生、豌豆根部彭大的根瘤菌等，引導學生觀察教師出示相關圖病菌入侵的方法手段積極進行交流學習中并相互評學生了解課后拓展學習內(nèi)菌在自然界的循環(huán)中所起積極進行拓展延伸課后學引導學生將課堂上所學的行中長期科學探究的習慣學生從利與弊兩個方面充分思考，進行交流討論、探究認識細菌與人3.教師指導學生進行小組合作學習，制作關于防止病菌入侵的剪貼報。引導學生完善自己菌入侵的方法手段積極進行交流學習中并相互教師講解課后實踐拓展瓶內(nèi)中方如一些土，將一些雞和魚的內(nèi)臟埋入其中，過一段時間進行觀察現(xiàn)象，并思考現(xiàn)象說明了什么？”使學生初步了解細菌在自然界的循環(huán)中所起到的作用，激發(fā)學生興趣，拓板書設計板書設計第三課饅頭發(fā)霉了1.通過學生學習活動，指導學生能提出進行探究活動的大致思路；能設計對比實驗探究食品、衣服等物品發(fā)生霉變的條件；并能對實驗現(xiàn)象作出詳細地記錄和分析；愿意合作學習，能對研究過程和結果進行評議并與他人交換意見。2.通過引導學生學習，使學生親歷科學探究的一般過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和3.通過學生學習活動，使學生體會到與人合作的愉快和科學探究的樂趣，產(chǎn)生愿意合作交流和樂于從事科學探究活動的愿望；樂于用所學到的知識改善生活。4.通過學生實驗學習活動，使學生認識食品、衣服等物品發(fā)生霉變的條件，認識霉變對于人類生活的影響；知道真菌是既不屬于動物也不屬于植物的一類生物。學生設計對比實驗進行探究發(fā)生霉變的條件學習活動。食品發(fā)霉原因的實驗材料：面包、饅頭、橘子、西紅柿、少量米飯、擦手的紙巾、科學記錄表、相關霉變、真菌知識資料等。教師與學生談話交流課激發(fā)學生學習興趣，導1.教師指導學生觀察發(fā)霉現(xiàn)象，整理資料，交流觀察到的現(xiàn)象，猜測教師指導并參與學生小指導學生利用放大鏡觀察塑料袋里發(fā)霉的饅頭和橘子，給予學生觀察幫助學生按順序、有步驟地觀察。如先不要打開塑料袋去觀察，觀察從整體到局部，從發(fā)霉學生與教師談話交流課前學生在教師指導下進行小放大鏡觀察塑料袋里發(fā)霉教師的幫助下知道從整體學生猜測產(chǎn)生發(fā)霉現(xiàn)象的設計意圖及二次修改讓學生在已有生活經(jīng)驗基探究活動的順利進行做好準備，明確探究的主要方料的過程中產(chǎn)生進一步探打開塑料袋觀察一方面防方面可以避免學生在觀察學中一定要引導學生仔細教師應盡可能引導學生多開觀察其內(nèi)部菌絲，指導學生仔細觀察，加強指導學生觀察時地交流討論，提醒學生將觀察的發(fā)現(xiàn)通過科學記錄表進行記錄，注意觀察中教師積極引導學生通過觀察到的現(xiàn)象大膽猜測教師引導學生積極交流討論，大膽猜測，對學生創(chuàng)新、大膽的想法予2.教師指導學生進行設計實驗探究食品發(fā)霉的教師下發(fā)“發(fā)霉實驗設積極引導學生先動腦思考設計實驗，后動手操作。教師參與學生小組合作探究學習活動，引行設計實驗探究食品發(fā)霉設計及現(xiàn)象觀察實驗記錄學生在教師引導下交流討論自己小組的探究實驗設計，針對實驗方案進行師霉變的原因以及對防治物引導學生借助自己的生活提醒學生要控制好的實驗依據(jù)自己的實驗設想提前空見慣的物品發(fā)霉現(xiàn)象探發(fā)霉的原因作出猜測的基礎上，涉及對比實驗，進一不僅僅是通過實驗獲得科學生經(jīng)歷科學探究的一般程中養(yǎng)成認真觀察的良好導學生相互交流討論并做好相關記錄，對可控制的變量引導學生注意，提醒學生注意實驗教師引導學生小組交流討論自己的探究實驗設計，并積極引導學生對實驗方案進行師生、生生之間的評價，使學生的方案在評價中更加完善、嚴謹。提醒學生注意實驗現(xiàn)象的觀察學習3.教師引導學生交流實驗研究成果，認識發(fā)生霉變的原因以及對防治教師參與學生交流小組學習活動，交流討論實驗學習中活動中的發(fā)現(xiàn)、體會，引導學生學流討論實驗學習中活動中從他人的發(fā)現(xiàn)中完善自己學生小組交流匯報關于物思考認識防治物品發(fā)生霉識真菌與我們生活的密切充分交流自己搜集到的相學生認真傾聽教師提出的何防止物品發(fā)霉的方面交讓學生真正體會到真菌與我們?nèi)粘Ｉ钪g存在著想讓學生更加充分地了解真菌與人們生活之間的關學生進一步體會到科學就對他人的發(fā)現(xiàn)積極進行評價，并從他人的發(fā)現(xiàn)導學生積極完善整理資教師積極引導學生小組交流匯報關于物品發(fā)霉充分的交流研討基礎上幫助學生簡要歸納整理而引導學生思考認識防治物品發(fā)生霉變的方4.教師指導學生認識真菌與我們生活的密切關教師出示真菌在我們生如制作醬油、酵母菌蒸饅頭、豆腐乳、曲霉菌制造葡萄酒、利用青霉菌制造青霉素、利用白結合學生搜集到的資料與學生充分交流，提高學生的對霉菌相關知識教師提出拓展延伸活動生活關系，撰寫調(diào)查報其他食物保鮮方案并進發(fā)學學習興趣，引導學生按照自己的喜好自由選擇，積極進行拓展延饅頭發(fā)霉了發(fā)霉的原因：真菌發(fā)霉的條件：空板書設計1.通過學生學習活動，指導學生能用各種感官直接感知自然事物并能用自己喜歡2.通過學生學習活動，使學生體會到與人合作的愉快，學會分享、欣賞他人的研3.通過學生查閱書刊等信息資源學習活動，使學生了解食用菌的種類，能通過觀教師準備：學生分組實驗工具：放大鏡、鑷子、小刀、水盆、各種食用菌：如木耳、銀耳、各種蘑菇等；相關食用菌知識圖片資料等。教師活動教師活動學生活動設計意圖及二次修改教師與學生談話交流課激發(fā)學生學習興趣，導1.教師指導學生小組交流討論了解蘑菇生活的教師引導學生交流展示課前搜集的蘑菇以及相關資料。教師積極參與引導學生認識合作的重要性，學會分享他人的2.教師指導學生認識蘑教師積極主動參與學生引導學生利用放大鏡對蘑菇進行細致觀察。教師適時下發(fā)相關資料卡片以及給予學生觀察方學生與教師談話交流課前組交流討論了解蘑菇生活示課前搜集的蘑菇以及相境：潮濕、陰暗、有一定溫學生小組觀察學習活動利用放大鏡對蘑菇進行細致部地進行觀察學習活動并主動學習教師下發(fā)的相關在觀察中加強自己與他人身感受生命世界的豐富多知欲。通過交流研討，給學學生對蘑菇的生長環(huán)境和生活習性有一個相對完整讓學生通過放大鏡進行有讓學生充分感受食用菌的讓學生通過動手實驗和觀法上的指導和幫助。幫助學生按順序、有步驟地、從整體到局部，從加強指導學生觀察時地交流討論，提醒學生將觀察的發(fā)現(xiàn)通過科學記錄表進行記錄，注意觀察后以一定能夠要洗手，確保手的清潔以保教師指導學生交流匯報小組學習活動觀察發(fā)現(xiàn)，引導學生學會認真傾聽他人發(fā)言，尊重別人的發(fā)現(xiàn)成果，對他人并從他人的發(fā)現(xiàn)中完善自己的觀點。引導學生3.教師指導學生認識其教師出示平菇、雙孢蘑并注意確保手的清潔以保學生交流匯報小組學習活發(fā)言，尊重別人的發(fā)現(xiàn)成學生觀察教師出示的相關食用菌與我們生活息息相在教師指導幫助下了解蘑菇中孢子繁殖的作用以及學習識別有毒蘑菇的具體明情況下的蘑菇或其他食并正章識別有毒蘑菇的經(jīng)活動經(jīng)歷一次科學探究的猴頭菇、木耳等食用菌集到的資料與學生充分交流，提高學生的對食4.教師提出問題，引導學生進行自由學習活動，指導學生發(fā)現(xiàn)了解蘑菇中孢子繁殖的作用一步進行安全衛(wèi)生教育，提醒學生不能隨便食用不明情況下的蘑菇教師提出拓展延伸活動繁殖所需要的環(huán)境條件，設計一個養(yǎng)蘑菇的方案，并嘗試自己養(yǎng)蘑究學習興趣，積極進行拓展延伸課后學習活學生認真傾聽教師提出的板書設計生活環(huán)境：形態(tài)結第二單元物質的變化第五課蠟燭的變化1.通過學生學習活動，指導學生能用簡單的器材做簡單的觀察實驗，探究物質的2.通過學生學習活動，使學生愿意合作交流并樂于用所學到的科學知識改善生學生準備：小組合作探究實驗材料：蠟燭、火柴、鑷子、白糖、橡皮泥、紙、面教師準備：泡在醋中的雞蛋，相關物質變化、面塑作品的圖片等資料。與學生談話交流，出示蠟燭，直接導入本課學1.教師指導學生認識物教師指導學生觀察蠟燭教師提出問題“蠟燭會發(fā)生什么變化？”結合已有知識經(jīng)驗進行交流，并在此基礎上展開探究學習活動。教師積極引導學生討論“你們在學生充分討論交流的基礎上展開小組合作探學生小組合作探究觀察蠟學生了解教師提出問題并結合已有知識經(jīng)驗進行交學生在教師參與幫助下進觀察探究中出現(xiàn)的各種現(xiàn)學生在教師積極引導下進設計意圖及二次修改做探究實驗邊界和世界的提示學生進一步探究生活豐富學生對物質變化的認究活動。教師積極參與學生小組學習活動，下發(fā)科學記錄表格，并及時提示學生注意觀察探并做好記錄，在學生小組合作探究活動中給予學生學習方法上的幫助教師積極引導學生小組交流匯報探究實驗學習活動中的發(fā)現(xiàn)，教師出面粉等物質，進一步引導學生小組探究學習活動，教師積極參與：觀察物質的變化。適時引導學生認真思考“變化教師指導學生交流匯報小組的發(fā)現(xiàn)，簡要歸納整理學生的發(fā)現(xiàn)，使學行小組交流匯報探究實驗學生在小組探究合作學習學生在教師指導下交流整的幫助下認識到物質的變學生觀察教師出示泡在醋相關資料圖片，了解橡皮行制作面塑的小組學習活引導學生課后進一步探究生認識到物質的變化可教師出示泡在醋中的雞蛋，引導學生觀察產(chǎn)生皮泥、吹氣球、蒸饅頭等生活中常見的變化現(xiàn)象以及形變和質變的相關資料圖片，激發(fā)學生學習興趣，加深學生認2.教師引導學生進行制作面塑的小組學習活教師出示面塑作品，激發(fā)學生學習興趣，指導學生自由創(chuàng)作面塑小組學習活動。教師參與學生制作學習活動，并對學生的作品進行師生和教師提出拓展延伸問學生觀察教師出示的面塑師指導下進行自由創(chuàng)作面學生認真傾聽教師提出的趣，拓展延伸課后學習活質的形態(tài)或使其產(chǎn)生新質的形態(tài)或使其產(chǎn)生新生興趣，拓展延伸課后蠟燭的變化質變：產(chǎn)生新的物質：煙形變：沒板書設計有產(chǎn)生新的物質第六課食鹽和水泥1.通過學生學習活動，指導學生能用簡單的器材做簡單的觀察實驗，探究物質的2.通過學生學習活動，使學生愿意合作交流并樂于用所學到的科學知識改善生活。在學習中意識到科學技術會給人類帶來的好處，也可能會產(chǎn)生負面影響。3.通過學生學習活動，使學生認識物質的變化有的可逆，有的不可逆，認識可逆變化與不可逆變化對人類生產(chǎn)、生活的影響。學生對物質的可逆變化和不可逆變化的認識學習活動。學生認識物質不可逆變化的認識學習活動。學生準備：小組合作探究實驗材料：滴管、杯子、筷子、食鹽、火柴、水泥、盤子、小鐵勺、小錘子、松香、石膏粉等；自制膠水材料：牛奶、紗布、醋、小蘇打、教師活動學生活動設計意圖及二次修改材料，激發(fā)學生學習興動。接導入本課學習內(nèi)容。趣，直接導入本課學習2、（二）活動。（1）學生在教師指導下認提示學生結合已有的溶解識對溶解于水中的食鹽變成肉眼看不見的小顆粒。提示學生進一步探究生活是由于食鹽在水中顆粒從而產(chǎn)生提出問題并設計中更多物質變化的實例，以有肉眼看到的大顆粒變成肉眼看不見的小顆粒。提出問題，引導學生設計實驗方法，自主選擇實驗材料“再用眼睛看到溶解到水中的食記錄表，提醒學生先動腦思考后動手操作實驗，注意及時將實驗方法、觀察到的現(xiàn)象予以記錄。教師參與學生小組學習活動，給學生必要的幫助，并提示學生教師出示水泥，引導學生交流思考“水泥會發(fā)生的變化”方法，并引導學生動手實踐。再將水泥加入水后，進一步提出問題思考“水泥還中的食鹽?！睂W生在教師指導下先動腦象予以記錄在教師下發(fā)的學生在教師指導下交流匯報探究實驗學習活動中的深對物質變化的可逆性和豐富學生對物質變化的認引導學生結合生活實際去調(diào)查，鞏固已有知識，豐富教師指導學生交流匯報探究實驗學習活動中的發(fā)現(xiàn)，使學生了解物質變化。教師進一步出示實驗材料松香、水、石膏粉，進一步引導學生小組探究學習活動，教師參與學生小組合作學習，提醒學生實驗及時將觀察發(fā)現(xiàn)以及體會予質變化的可逆性和不可逆性，提醒學生注意實教師積極引導學生交流匯報小組的發(fā)現(xiàn)，簡要使學生認識到物質的變化有可逆性變化和不可2.教師指導學生認識其教師指導學生利用箭頭在教師引導下簡要歸納整物質的變化有可逆性變化學生學習利用箭頭描述物的可逆性和不可逆性的認學生觀察教師出示的自制膠水，了解制作膠水的方行小組合作制作膠水的學汁、泥土變磚塊、樹木進一步鞏固學生對物質變化的可逆性和不可逆3.教師指導學生進行自步驟以及注意事項，指導并參與學生小組合作在學生小組制作活動中對學生的學習行為積極進行師生、生生之間的教師提出拓展延伸問學生認真傾聽教師提出的趣，拓展延伸課后學習活激發(fā)學生興趣，拓展延激發(fā)學生興趣，拓展延食鹽和水泥板書設計可逆性不可1.通過學生學習活動，指導學生能提出探究活動的大致思路；并能做控制變量的2.通過學生學習活動，引導學生學會能利用簡單表格整理有關鐵生銹的資料；能用自己所擅長的方式表述研究過程和結果。3.通過學生學習活動，使學生愿意合作交流并樂于用所學到的科學知識改善生活，關系日常生活中與科學有關的社會問題。4.通過學生學習活動，使學生認識鐵生銹的條件，認識鐵生銹對于人們生活的影學生認識鐵生銹的條件，鐵生銹對于人們生活的影響物質的認識學習活動。學生通過控制變量認識鐵生銹的條件學習活動。學生準備：小組合作探究實驗材料：瓶子、油、醋、鐵釘、生銹的鐵釘、生銹的鋁勺或其他金屬、脫脂牛奶、杯子、小蘇打、紗布、筷子等、科學記錄表。教師準備：各種生銹的物品以及相關的圖片等資料。出示兩枚鐵釘，比較兩枚鐵釘?shù)牟煌ㄒ幻渡l(fā)學生學習興趣，導入1.教師指導學生設計實驗探究認識鐵在什么環(huán)教師指導學生結合已有知識和生活經(jīng)驗小組交流討論對鐵生銹的條件的認識，初步探究鐵生銹的條件。教師參與學生小組學習活動，對學生的討論，大膽猜想和計實驗探究認識鐵在什么學生在教師指導下結合已有知識和生活經(jīng)驗小組大學生在教師指導下交流討師的幫助下認識到在實驗中對于對比實驗的條件控設計意圖及二次修改生活經(jīng)驗對鐵生銹加以認學生以空間和時間引導學生去自主設計實驗展開探教師要引導學生結合實驗提示學生結合自己的生活教師指導學生交流匯報，設計實驗方案，教師積極引導學生開展交流、討論，使學生的設計實驗方案不斷加以完善，認識到在實驗中對于對比實驗的條件控制，使實驗方案更加科教師簡要歸納整理學生驗中可以采用相同的杯子或瓶子，相同光澤的釘子，不同的是杯子或瓶子里的物質可以選擇鹽水等，將釘子放入其教師出示實驗材料，引導學生根據(jù)自己小組實驗設計選擇實驗材料進行小組合作探究實驗學習活動，教師參與學生小組學習活動，下發(fā)科學生了解認識教師出示的組實驗設計選擇實驗材料進行小組合作探究實驗學2.學生在教師指導下認識學生觀察上次學習活動中并通過現(xiàn)象思考實驗現(xiàn)象學生在教師指導下交流匯引導學生結合生活實際去調(diào)查，鞏固已有知識，豐富學實驗記錄表，提醒學生實驗中注意安全以及對變量的控制，對自己的實驗做好記錄和標2.教師指導學生認識鐵教師指導學生觀察上次學習活動中的實驗現(xiàn)象，引導學生小組交流討論并通過現(xiàn)象思考實驗現(xiàn)象說明了什么？引導學生結合個人探究情況，在小組討論的基礎教師參與學生小組討論交流合作學習活動，提示學生將實驗現(xiàn)象與實驗條件相結合起來思教師指導學生交流匯報，并簡要歸納學生的發(fā)現(xiàn)，使學生明確認識學生認真思考教師提出的鐵生銹的知識加以認知防學生認真傾聽教師提出的趣，拓展延伸課后學習活教師提出問題“鐵生銹會對我們生活有什么影響嗎？”引導學生小組交流討論，使學生認識到鐵對人么生活的影響后，進一步引導學生結合自身已有的知識經(jīng)驗，思考討論防止鐵生銹的方法。教師適時出示生活中常見防銹方法如搪瓷等，結合學生交流內(nèi)容，提示學生利用已有三偎鐵生銹的知識加以認知，鞏固所學知教師提出拓展延伸問學生興趣，拓展延伸課板書設計條件：水、空氣、鹽、堿、酸。防止生銹的方法：涂油、搪瓷、鍍鉻、刷油漆1.通過學生學習活動，指導學生能提出探究活動的大致思路；并能做控制變量的2.通過學生學習活動，引導學生學會能利用簡單表格整理有關鐵生銹的資料；能用自己所擅長的方式表述研究過程和結果。3.通過學生學習活動，使學生愿意合作交流并樂于用所學到的科學知識改善生活，關系日常生活中與科學有關的社會問題。4.通過學生學習活動，使學生認識鐵生銹的條件，認識鐵生銹對于人們生活的影學生認識鐵生銹的條件，鐵生銹對于人們生活的影響物質的認識學習活動。學生通過控制變量認識鐵生銹的條件學習活動。學生準備：小組合作探究實驗材料：瓶子、油、醋、鐵釘、生銹的鐵釘、生銹的鋁勺或其他金屬、脫脂牛奶、杯子、小蘇打、紗布、筷子等、科學記錄表。教師準備：各種生銹的物品以及相關的圖片等資料。出示兩枚鐵釘，比較兩枚鐵釘?shù)牟煌ㄒ幻渡l(fā)學生學習興趣，導入1.教師指導學生設計實驗探究認識鐵在什么環(huán)教師指導學生結合已有知識和生活經(jīng)驗小組交流討論對鐵生銹的條件的認識，初步探究鐵生銹的條件。教師參與學生小組學習活動，對學生的討論，大膽猜想和教師指導學生交流匯報，設計實驗方案，教計實驗探究認識鐵在什么學生在教師指導下結合已有知識和生活經(jīng)驗小組大學生在教師指導下交流討師的幫助下認識到在實驗中對于對比實驗的條件控設計意圖及二次修改生活經(jīng)驗對鐵生銹加以認學生以空間和時間引導學生去自主設計實驗展開探教師要引導學生結合實驗提示學生結合自己的生活引導學生結合生活實際去師積極引導學生開展交流、討論，使學生的設計實驗方案不斷加以完善，認識到在實驗中對于對比實驗的條件控制，使實驗方案更加科教師簡要歸納整理學生驗中可以采用相同的杯子或瓶子，相同光澤的釘子，不同的是杯子或瓶子里的物質可以選擇鹽水等，將釘子放入其教師出示實驗材料，引導學生根據(jù)自己小組實驗設計選擇實驗材料進行小組合作探究實驗學習活動，教師參與學生小組學習活動，下發(fā)科學實驗記錄表，提醒學生實驗中注意安全以及學生了解認識教師出示的組實驗設計選擇實驗材料進行小組合作探究實驗學2.學生在教師指導下認識學生觀察上次學習活動中并通過現(xiàn)象思考實驗現(xiàn)象學生在教師指導下交流匯調(diào)查，鞏固已有知識，豐富對變量的控制，對自己的實驗做好記錄和標2.教師指導學生認識鐵教師指導學生觀察上次學習活動中的實驗現(xiàn)象，引導學生小組交流討論并通過現(xiàn)象思考實驗現(xiàn)象說明了什么？引導學生結合個人探究情況，在小組討論的基礎教師參與學生小組討論交流合作學習活動，提示學生將實驗現(xiàn)象與實驗條件相結合起來思教師指導學生交流匯報，并簡要歸納學生的發(fā)現(xiàn)，使學生明確認識學生認真思考教師提出的鐵生銹的知識加以認知防學生認真傾聽教師提出的趣，拓展延伸課后學習活教師提出問題“鐵生銹會對我們生活有什么影響嗎？”引導學生小組交流討論，使學生認識到鐵對人么生活的影響后，進一步引導學生結合自身已有的知識經(jīng)驗，思考討論防止鐵生銹的方法。教師適時出示生活中常見防銹方法如搪瓷等，結合學生交流內(nèi)容，提示學生利用加以認知，鞏固所學知教師提出拓展延伸問學生興趣，拓展延伸課板書設計條件：水、空氣、鹽、堿、酸。防止生銹的方法：涂油、搪瓷、鍍鉻、刷油漆防止生銹的方法：涂油、搪瓷、鍍鉻、刷油漆第三單元物體的運動第九課靜止和運動1.通過學生小組學習活動，使學生能提出探究活動的大致思路，能用簡單器材作簡單的模擬實驗；并能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。2.通過學生合作學習活動，使學生愿意合作與交流，能傾聽和尊重其他的不同觀點和評議，向指導，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)。3.通過學生小組合作學習活動，使學生學會描述物體的運動和靜止，知道運動和4.通過學生小組合作學習活動，學生能夠初步感知沒有絕對的靜止。培養(yǎng)學生的學生能夠理解運動的含義的小組合作學習活動。學生準備：相關運動和靜止的知識圖片資料。教師準備：多媒體課件、玩具小汽車、相關的知識圖片資料。常見的運動的物體）讓學生觀察教室中一些相對靜止的物體，用一個詞語描述這些物體的狀學習興趣，導入本課學1.教師指導學生認識生活中哪些物體是靜止教師引導學生小組交流討論學習，教師參與學生的小組學習活動，積學習相關知識，使學生為接下來的探究活動打下基礎。教師進一步提識生活中物體的靜止和運行使的車內(nèi)由車頭走向車學生設計試驗并積極驗證（2）學生進一步學習教師設計意圖及二次修改過問題，加強學生直觀認識，激發(fā)學生學興趣，導入學生得出探究靜止與運動研究能力和良好的合作意在學生原有知識水平的基礎上，關注學生的內(nèi)心體重在調(diào)動學生原有的生活經(jīng)驗進行交流，探究與描時誰是靜止的？誰又是運動的？”激發(fā)學生思考，從而使學生分析事實，初步了解參照物的教師出示小車，引導學生設計試驗并積極驗證一步知道參照物，從而描述物體的運動和靜2.教師進一步出示相關資料，使學生科學地宏觀地描述物體的運動和靜止，使學生明確認識到宇宙間的萬物都在不停的發(fā)展和運動，沒有不運動的物體，也沒有脫離物體的運動，運動是絕對的，靜止都是相地宏觀地描述物體的運動的萬物都在不停的發(fā)展和學生了解地球同步衛(wèi)星的保持和發(fā)展學生對周圍世對的。在描述物體的運動和靜止時，首先要選好參照物，使學生進一步認識到相對不同的參照物，物體的運動和靜教師介紹地球同步衛(wèi)星料，激發(fā)學生興趣，提運動的相關知識資料”提示學生課下查閱資料，拓展延伸課后學習靜止和運動板書設計第十課時距離和時間1.通過學生學習活動，使學生能提出探究活動的大致思路，并在制定計劃的過程中傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議；能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單的記錄，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；并與2.通過學生小組合作學習活動，使學生想知道、愛提問，愿意合作交流，喜歡大3.通過學生小組合作學習活動，使學生能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不學生用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)模擬實驗學習活動。學生模擬實驗結果的整理、分析認識距離、時間、位置的學習活動。學生準備：小組合作實驗學習材料：相關時間、距離方面的圖片文字等資料、科教師準備：相關時間、距離方面的圖片文字等資料、火車時刻表。由“玩”入手，充分激發(fā)學生學習興趣，導入設計意圖及二次修改諧、寬松的學習氛圍，充分1.教師指導學生進行測量、比較沿直線運動的物體運動的快慢學習活教師指導學生小組討論交流，思考活動方法并積極進行實踐活動，教師提供學生充足時間并參與學生小組學習活動，使學生認識到：相同時間內(nèi)比較運動的距離，跑得距離遠，說明運動的速度快，反之運動速度慢；相同距離比較所用的時間，用的時教師指導學生小組合作學習活動，提示學生在注意安全，尤其做好記錄，教師隨機下發(fā)空白統(tǒng)計圖表，引導學生用自己擅長的方式將現(xiàn)象動方法并積極進行實踐活填寫教師下發(fā)的空白統(tǒng)計驗活動中的統(tǒng)計表學習活學生與教師積極交流討論在小組合作學習中的學習發(fā)現(xiàn)的問題予以討論，從測量并記錄物體沿直線運集有關物體運動的第一手具進行測量的能力和實事教師要提示學生采用靈活培養(yǎng)學生組織活動的能力讓學生能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的鼓勵學生從不同的角度提使學生活動處于不飽和狀態(tài)，開闊學生思路，發(fā)散學予以記錄下來，并整理到統(tǒng)計圖表中。充分鼓勵表揚學生創(chuàng)新的記錄2.教師積極引導學生研究分析試驗活動中的統(tǒng)發(fā)現(xiàn)，即“描述一下物中發(fā)現(xiàn)的問題予以討論，啟發(fā)學生從“是什多提出問題。教師積極表，給學生更大的思考空間，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)更多的問題，使學生了解描述物體的運動需要從位置、方向和快慢幾個會如何描述比較運動快慢學生進一步描述運動的方表對物體的運動狀態(tài)進行學生了解教師提出的拓展學生在分析圖表的基礎上讓學生把科學探究深入社會、家庭等各個方面，體現(xiàn)科學技術與社會有機結合方面進行。學會如何描述比較運動快慢的一般教師引導學生進一步“描述運動的方向和快對物體的運動狀態(tài)進行預測，然后進行實際測教師提出拓展延伸活動秒鐘走的距離和從家走到學校時間，估計家到學校的距離；二是查閱火車時刻表及鐵路沿線各地之間的距離，分析富學生知識，啟發(fā)學生善于用所學到的知識改培養(yǎng)學生關心新科技等社會問題的意識，拓展距離和時間距離和時間板書設計描述物體的運動：時間方向第十一課改變物體運動狀態(tài)1.通過學生學習活動，使學生能提出探究活動的大致思路，并在制定計劃的過程中傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議；能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單的記錄，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；并與2.通過學生小組合作學習活動，使學生想知道、愛提問，愿意合作交流，喜歡大3.通過學生小組合作學習活動，使學生能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不學生用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)模擬實驗學習活動。學生模擬實驗結果的整理、分析認識距離、時間、位置的學習活動。學生準備：小組合作實驗學習材料：相關時間、距離方面的圖片文字等資料、科教師準備：相關時間、距離方面的圖片文字等資料、火車時刻表。由“玩”入手，充分激發(fā)學生學習興趣，導入1.教師指導學生進行測量、比較沿直線運動的物體運動的快慢學習活教師指導學生小組討論交流，思考活動方法并積極進行實踐活動，教師提供學生充足時間并參與學生小組學習活動，使學生認識到：相同時間內(nèi)比較運動的距離，跑得距離遠，說明運動的速度快，反之運動速度慢；相同距離比較所用的時間，用的時動方法并積極進行實踐活填寫教師下發(fā)的空白統(tǒng)計驗活動中的統(tǒng)計表學習活學生與教師積極交流討論設計意圖及二次修改諧、寬松的學習氛圍，充分測量并記錄物體沿直線運集有關物體運動的第一手具進行測量的能力和實事教師要提示學生采用靈活培養(yǎng)學生組織活動的能力讓學生能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的教師指導學生小組合作學習活動，提示學生在注意安全，尤其做好記錄，教師隨機下發(fā)空白統(tǒng)計圖表，引導學生用自己擅長的方式將現(xiàn)象予以記錄下來，并整理到統(tǒng)計圖表中。充分鼓勵表揚學生創(chuàng)新的記錄2.教師積極引導學生研究分析試驗活動中的統(tǒng)引導學生交流在小組合發(fā)現(xiàn)，即“描述一下物引導學生結合學習活動中發(fā)現(xiàn)的問題予以討在小組合作學習中的學習發(fā)現(xiàn)的問題予以討論，從會如何描述比較運動快慢學生進一步描述運動的方表對物體的運動狀態(tài)進行學生了解教師提出的拓展鼓勵學生從不同的角度提使學生活動處于不飽和狀態(tài)，開闊學生思路，發(fā)散學學生在分析圖表的基礎上讓學生把科學探究深入社會、家庭等各個方面，體現(xiàn)科學技術與社會有機結合論，啟發(fā)學生從“是什多提出問題。教師積極表，給學生更大的思考空間，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)更多的問題，使學生了解描述物體的運動需要從位置、方向和快慢幾個方面進行。學會如何描述比較運動快慢的一般教師引導學生進一步“描述運動的方向和快對物體的運動狀態(tài)進行預測，然后進行實際測教師提出拓展延伸活動秒鐘走的距離和從家走到學校時間，估計家到學校的距離；二是查閱火車時刻表及鐵路沿線各地之間的距離，分析富學生知識，啟發(fā)學生善于用所學到的知識改培養(yǎng)學生關心新科技等社會問題的意識，拓展距離和時間板書設計描述物體的運動：時間方向第十二課物體的運動方式1.通過學生學習活動，使學生能提出探究活動的大致思路，并在制定計劃的過程中傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議；能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單的記錄，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；并與2.通過學生小組合作學習活動，使學生想知道、愛提問，愿意合作交流，喜歡大3.通過學生小組合作學習活動，使學生能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不學生用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)模擬實驗學習活動。學生模擬實驗結果的整理、分析認識距離、時間、位置的學習活動。學生準備：小組合作實驗學習材料：相關時間、距離方面的圖片文字等資料、科教師準備：相關時間、距離方面的圖片文字等資料、火車時刻表。發(fā)學生學習興趣，導入1.教師指導學生進行測量、比較沿直線運動的物體運動的快慢學習活教師指導學生小組討論交流，思考活動方法并動方法并積極進行實踐活設計意圖及二次修改諧、寬松的學習氛圍，充分測量并記錄物體沿直線運集有關物體運動的第一手具進行測量的能力和實事積極進行實踐活動，教師提供學生充足時間并參與學生小組學習活動，使學生認識到：相同時間內(nèi)比較運動的距離，跑得距離遠，說明運動的速度快，反之運動速度慢；相同距離比較所用的時間，用的時教師指導學生小組合作學習活動，提示學生在注意安全，尤其做好記錄，教師隨機下發(fā)空白統(tǒng)計圖表，引導學生用自己擅長的方式將現(xiàn)象予以記錄下來，并整理到統(tǒng)計圖表中。充分鼓勵表揚學生創(chuàng)新的記錄2.教師積極引導學生研究分析試驗活動中的統(tǒng)填寫教師下發(fā)的空白統(tǒng)計驗活動中的統(tǒng)計表學習活學生與教師積極交流討論在小組合作學習中的學習發(fā)現(xiàn)的問題予以討論，從會如何描述比較運動快慢學生進一步描述運動的方教師要提示學生采用靈活培養(yǎng)學生組織活動的能力讓學生能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的鼓勵學生從不同的角度提使學生活動處于不飽和狀態(tài)，開闊學生思路，發(fā)散學學生在分析圖表的基礎上發(fā)現(xiàn)，即“描述一下物中發(fā)現(xiàn)的問題予以討論，啟發(fā)學生從“是什多提出問題。教師積極表，給學生更大的思考空間，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)更多的問題，使學生了解描述物體的運動需要從位置、方向和快慢幾個方面進行。學會如何描述比較運動快慢的一般教師引導學生進一步“描述運動的方向和快表對物體的運動狀態(tài)進行學生了解教師提出的拓展讓學生把科學探究深入社會、家庭等各個方面，體現(xiàn)科學技術與社會有機結合對物體的運動狀態(tài)進行預測，然后進行實際測教師提出拓展延伸活動秒鐘走的距離和從家走到學校時間，估計家到學校的距離；二是查閱火車時刻表及鐵路沿線各地之間的距離，分析富學生知識，啟發(fā)學生善于用所學到的知識改培養(yǎng)學生關心新科技等社會問題的意識，拓展距離和時間板書設計描述物體的運動：時間方向第十三課動物的運動1.通過學生學習活動，使學生能提出探究活動的大致思路，并在制定計劃的過程中傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議；能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單的記錄，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；并與2.通過學生小組合作學習活動，使學生想知道、愛提問，愿意合作交流，喜歡大3.通過學生小組合作學習活動，使學生能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不學生用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)模擬實驗學習活動。學生模擬實驗結果的整理、分析認識距離、時間、位置的學習活動。學生準備：小組合作實驗學習材料：相關時間、距離方面的圖片文字等資料、科教師準備：相關時間、距離方面的圖片文字等資料、火車時刻表。設計意圖及二次修改發(fā)學生學習興趣，導入1.教師指導學生進行測量、比較沿直線運動的物體運動的快慢學習活教師指導學生小組討論交流，思考活動方法并積極進行實踐活動，教師提供學生充足時間并參與學生小組學習活動，使學生認識到：相同時間內(nèi)比較運動的距離，跑得距離遠，說明運動的速度快，反之運動速度慢；相同距離比較所用的時間，用的時教師指導學生小組合作學習活動，提示學生在動方法并積極進行實踐活填寫教師下發(fā)的空白統(tǒng)計驗活動中的統(tǒng)計表學習活學生與教師積極交流討論在小組合作學習中的學習發(fā)現(xiàn)的問題予以討論，從諧、寬松的學習氛圍，充分測量并記錄物體沿直線運集有關物體運動的第一手具進行測量的能力和實事教師要提示學生采用靈活培養(yǎng)學生組織活動的能力讓學生能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的鼓勵學生從不同的角度提使學生活動處于不飽和狀態(tài)，開闊學生思路，發(fā)散學注意安全，尤其做好記錄，教師隨機下發(fā)空白統(tǒng)計圖表，引導學生用自己擅長的方式將現(xiàn)象予以記錄下來，并整理到統(tǒng)計圖表中。充分鼓勵表揚學生創(chuàng)新的記錄2.教師積極引導學生研究分析試驗活動中的統(tǒng)引導學生交流在小組合發(fā)現(xiàn)，即“描述一下物引導學生結合學習活動中發(fā)現(xiàn)的問題予以討論，啟發(fā)學生從“是什多提出問題。教師積極引導學生小組交流統(tǒng)計表，給學生更大的思考會如何描述比較運動快慢學生進一步描述運動的方表對物體的運動狀態(tài)進行學生了解教師提出的拓展學生在分析圖表的基礎上讓學生把科學探究深入社會、家庭等各個方面，體現(xiàn)科學技術與社會有機結合空間，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)更多的問題，使學生了解描述物體的運動需要從位置、方向和快慢幾個方面進行。學會如何描述比較運動快慢的一般教師引導學生進一步“描述運動的方向和快對物體的運動狀態(tài)進行預測，然后進行實際測教師提出拓展延伸活動秒鐘走的距離和從家走到學校時間，估計家到學校的距離；二是查閱火車時刻表及鐵路沿線各地之間的距離，分析富學生知識，啟發(fā)學生善于用所學到的知識改培養(yǎng)學生關心新科技等社會問題的意識，拓展距離和時間板書設計描述物體的運動：時間方向1.通過學習活動，引導學生能應用已有的知識和經(jīng)驗對晝夜現(xiàn)象作出假設；在學學生想知道、愛提問、大膽想象、愿意合作交流的科學情感態(tài)度價值觀。2.通過引導學生小組合作學習，學會做晝夜成因的探究模擬實驗，提高學生動腦因的猜想和哥白尼的貢獻，認識到科學是不斷發(fā)展學生學會做晝夜成因的探究模擬，認識晝夜交替的原因學習活動。教師準備：課前搜集關于地球自轉各個方面的資料、課件，課前對日出、日落時察和記錄，模擬實驗的的材料：手電筒、小地球儀等。據(jù)學生已有的經(jīng)驗提出我們又該怎么解釋晝夜交替變化的現(xiàn)象呢？”激1.教師指導學生進行交認識晝夜形成的原因是學生在教師指導下進行交認識晝夜形成的原因是因為地球圍繞地軸自轉形成極交流討論、大膽猜想假設、思考設計模擬實驗驗設計意圖及二次修改學習氛圍，提出問題激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設開放教師創(chuàng)設開放的學習空間，引導學生經(jīng)歷大膽猜想、假設、模擬實驗、交教師積極引導學生將探究學生了解傅科擺，學習科教師組織學生小組探究學生可以用手電筒或蠟燭類似發(fā)光的物體模擬引起晝夜交替形成的原教師引導學生交流討論學生的假設猜想進行簡了解晝夜形成的三種假教師引導學生對自己小學生交流討論小組的學習學生進行小組小組探究合那一點是地球處于中午的入黑暗以及有黑暗轉入明天部分所表示的地球時間使學生明白晝夜交替的原學生通過傅科擺認識地球學生學習教師出示相關資學家善于發(fā)現(xiàn)問題，刻苦研究的科學精神，認識地學生認識人類對晝夜交替感受科學家勇于探索、追將探究晝夜交替變化的活動有效延伸，使學生感悟組設計實驗進行小組探示學生在探究實驗學習小組內(nèi)積極合作交流討光線直射到地球儀或小點是地球處于中午的時記進入黑暗以及有黑暗轉入明天部分所表示的教師引導學生進行實驗分析和交流，使學生明認識到地球在不停地自轉學生與教師一起交流整理人類對于晝夜交替的認識認識人類認識晝夜交替由最初的“地心說”到“日心學生觀察教師出示關于不行在世界地圖上標注世界鞏固自己對時區(qū)的認識了個地方就常勝了晝夜交球自西向東繞地軸不停約是24小時”2.教師引導學生通過傅科擺認識地球在不停自生介紹傅科擺以及的實3.教師與學生交流整理人類對于晝夜交替的認學生在教師引導下認識發(fā)到人類認識晝夜交替由步幫助學生建立宇宙空4.教師出示關于不同時學生進行在世界地圖上標注世界主要城市的時什么會產(chǎn)生時差？世界各地的時間是如何規(guī)定教師簡要整理鞏固學生教師引導學生認識發(fā)現(xiàn)步探究晝夜交替變化的第十五課晝夜與生物1.通過學習活動，引導學生能利用圖表記錄由于晝夜交替的影響，動植物和人的2.通過引導學生小組合作探究學習，學生能嘗試用不同的方式分析和解讀動植物隨晝夜變化的行為特點，培養(yǎng)學生分析綜合的能力。3.通過學生小組合作學習，培養(yǎng)學生想知道、愛提問、大膽想象、愿意合作交流學生認識晝夜變化對動植物的行為產(chǎn)生影響學習活動。搜集資料、課件，課前主要以觀察為主：觀察植物開花情況隨時間的變化，觀察、記教師與學生談話交流對上課前摘的新鮮的牽牛行牽?；ㄗ兩目茖W小1.教師指導學生進行小學生與教師談話交流對牽并在教師引導下進行牽牛學生進行小組合作探究學以及下發(fā)的堿水和酸水的學生交流課前記錄自己一設計意圖及二次修改激發(fā)學生好奇心、探究學（二）本活動貫徹學習活動始終，在具體的學習活動中，也可一直向其他職本學習環(huán)節(jié)旨在從事實說明每個人的生命活動都要受到晝夜的影響，讓學生解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作出合理的解釋，并能用搜集到培養(yǎng)學生分析綜合的能實驗學習活動將早上新鮮的牽?；ń湃雺A水果再將已經(jīng)變成藍色的又會慢慢由藍色變成紅提醒學生在實驗前做到教師引導學生交流在實在清晨，經(jīng)過一天的呼光照射下，所含糖分增交流討論對比在一天中不吸等身體器官活動的生理現(xiàn)人體在一天中的不同時說明人的活動會受到晝夜學生認識晝夜對動植物的交流對各種植物開花的情些動物活動時間出現(xiàn)的規(guī)記錄、分析等活動了解動植物歲晝夜變化呈現(xiàn)出規(guī)通過學習活動培養(yǎng)學生學會分析歸納資料、整理信教師引導學生學習活動一方面將本課探究內(nèi)容拓深，另一方面引導學生善于把學到的科學知識應用提供學生更大的思維空間。引導學生進行課后拓加，細胞液的酸性也增加，花朵呈現(xiàn)紅色了?！?.教師指導學生交流課前記錄自己一天中身體生小組交流討論對比在一天中不同時刻人們心官活動的生理數(shù)據(jù)的不現(xiàn)人體在一天中的不同使學生知道人的活動在說明人的活動會受到晝3.教師引導學生認識晝植物晝夜變化的特點進行息時間記錄”進行分析比較，發(fā)現(xiàn)在運動、飲食、學學生總結自己在本次學習從中引導學生交流對各種植物開花的情況的觀晝夜變化也呈現(xiàn)出規(guī)律教師引導學生交流搜集“這些動物屬于晝行性動物還是喜歡在夜間活動？夜間活動的的動物物活動時間出現(xiàn)的規(guī)律通過對動植物晝夜變化師提出問題引導學生探行性動物和夜行性動物哪一個更利于生存呢？”4.教師引導學生根據(jù)課教師引導學生總結自己在本次學習活動中的學蜂白天活動對人類和植1.通過學習活動，引導學生能運用已有的知識對自己更替的形成進行猜測，學會查閱、整理從書刊及其他途經(jīng)獲得的科學資料。2.通過引導學生小組合作探究學習，學生能保持和發(fā)展相邀了解新事物、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望；逐步形成用科學提高生活質量的意識。3.通過學生小組合作學習，培養(yǎng)學生愿意合作，能選用自己擅長的方式表達自己的想法，進行交流，并能對別人的研究結果提出質疑、自己的見解。3.通過引導學生進行探究學習活動，使學生知道四季變化與地球的公轉有關。學生進行探究學習活動認識四季變化與地球的公轉。學生認識地球公轉與四季更替變化關系的學習活動。教師與學生談話交流直1.教師啟發(fā)引導學生交學生與教師談話交流對直學生進行交流關于四季變設計意圖及二次修改與學生交流直接導入課啟發(fā)學生深入思考，提出在深入交流中提出問題“那些是由四季更替引和認識更多事物隨季節(jié)2.教師指導學生認識四季更替的原因是地球圍教師引導學生在交流學學生對猜想和認識達成共識——四季的更替與教師引導學生根據(jù)已有的猜想利用手電筒（蠟教師引導學生交流表述題回顧和認識更多事物隨學生進行認識四季更替的原因是地球圍繞太陽公轉引導下對猜想和認識達成共識——四季的更替與地學生根據(jù)已有的猜想利用手電筒（蠟燭）地球儀（小學生交流表述自己的研究學生觀察一年四季美麗圖學生自己新的認識和問題，調(diào)動學生探究興趣和探究積極性，為后面的學啟示學生思考，提供學生進行主體研究，使學生認識到人類了解和利用大自然的重要意義，并能將自己的所學應用于改善生活用科學的積極性和主動總結出四季更替的原因教師出示一年四季美麗紹我國勞動人民對農(nóng)時步拓展學生課后學習對地球公轉及四季更替的提出問題，解決問題，并能將自己的結果予以有的科學結論做比較。3.通過學習活動，使學生能根據(jù)已知的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理并做出假設，同時能在小組學習中收集整理別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設進行調(diào)整。初步學習利用模型來解釋自然現(xiàn)象。4.認識到月相在不同時期有不同的形狀。了解月相變化是有一定規(guī)律的，可以借學生模擬月相形成原因的實驗學習活動，認識月相的變化。圓紙片、鉛筆、彩筆，剪刀。白色壘球，強光源、三球儀、關于月相的資料。教師與學生談話交流關于人類對于月球贊美的進而提出問題：昨天晚上（或今天早晨）觀察到的月亮的樣子是什么樣子。月亮是否永遠這個樣子？使學生認識了解：月球在圓缺變化過學生與教師談話交流關于月球的話題、近期對月球的觀察活動情況，思考教師提出問題，認識了解月學生在教師指導下畫月相，交流一個月時間以來觀察發(fā)現(xiàn)月相的變化。學設計意圖及二次備課了解學生課前對月亮的觀察學習活動，激發(fā)學生學習興趣，科學認識月相概念，引教師指導學生學會交流，認識傾聽是學習很重要的一種方法和學習習慣。通過此活程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。導入課題相，交流一個月時間以來觀察發(fā)現(xiàn)月相的變化。教師參與學生小組交流討論活動，引導學生善于傾聽，對于不同大膽質疑，相互借鑒從他人的發(fā)現(xiàn)中完善自己的觀點。引導學生對于月相的變化觀察之外還應觀察月亮在空中位置的變化。從而達到互相形成共識：在一天內(nèi)水實踐的推移，月亮是沿著弧線自東向西移動（地球自西向東自轉造量在天空的位置是沿著弧線自西向東移動，月生小組交流討論活動，在活動中善于傾聽，對于不大膽質疑，相互借鑒從他人的發(fā)現(xiàn)中完善自己的觀點。交流觀察月亮在空中位置的變化，達到互相促進、共同提高的目的，形學生在教師指導下通過模擬實驗學習活動認識月相進行模擬試驗。學習教師下發(fā)學習資料卡，通過模擬實驗觀察到的現(xiàn)象進行學生交流小組合作模擬探究實驗觀察到的現(xiàn)象，討論分析歸納結果，形成資學生正確認識月相的形成學生在教師指導下進行制動培養(yǎng)學生中長期的科學探科學認識月亮在天空中的變通過模擬實驗使學生對月相的形成具有一定的感性認提高學生分析問題、解決問鞏固學生對月相形狀和位置變化規(guī)律的認識，進而使認識學生能夠根據(jù)月相判斷時絡、電視、書刊等途徑查閱相關圖片和文字資料，拓寬知識面，樹立科學的世界觀和宇宙觀。激發(fā)學生拓展學亮由缺到圓，又由圓到2.教師指導學生通過模擬實驗學習活動認識月教師出示實驗材料，引導學生小組設計試驗方案，進行模擬試驗。教師參與學生小組學習活動，提示學生在仔細觀察、動手合作進行模擬實驗。隨機下發(fā)學生學習資料卡，引導學生通過模擬實驗觀察到的現(xiàn)教師引導學生交流小組合作模擬探究實驗觀察到的現(xiàn)象，討論分析結教師小結歸納學生的實驗學習活動，指導學生正確認識月相的形成原只能是反射太陽的光月作月相卡片的情景圖卡片，教師參與學生小組交并將畫好的月相按照時間學生學習教師出示的關于月相變化與人類影響的資料，了解教師提出拓展延伸問題，激發(fā)課后拓展延伸學習興趣，進行課后拓亮總有一面被照亮，但公轉，因此在地球上看月亮的明暗部分總在不3.教師指導學生進行制作月相卡片的情景圖卡片，教師參與學生小組交流合作學習活動：畫月相，并將畫好的月相教師出示關于月相變化與人類影響的資料，提么會發(fā)生潮汐、月球對任何動物的情緒、植物生長有什么關系影響等。激發(fā)學生課后拓展延伸學習興趣，進行課1.通過學習活動，使學生能運用已有的知識對問題進行猜想；通過實驗獲得事實2.通過小組探究學習活動，使學生愿意合作與交流，體驗到合作的愉快。能夠與他人一起分享從實驗現(xiàn)象中獲得的信息，并不斷完善自己的觀點。3.通過學習活動，學生了解日食和月食的形成原因、過程及其特點及相關知識。學生了解日食、月食現(xiàn)象的成因模擬實驗學習活動。模擬實驗中光與影的關系與日食的事實發(fā)生過程中地球上影子內(nèi)所見太陽的對教師與學生交流關于日解學生對日食和月食的學生與教師交流關于日食和月食的資料，觀看播放日食錄像資料，激發(fā)探究設計意圖及二次備課太陽光暉是被宇宙中的天體——月亮由西向東師積極引導學生進行小規(guī)范認識到日食的形成合作探究模擬實驗學習交流，仔細觀察試驗現(xiàn)象，并通過現(xiàn)象認真思教師指導學生小組交流指導學生通過表達與交學生在教師指導下進行小組探究合作學習：模擬日學生思考、了解認識日食發(fā)生過程中，太陽光暉是被宇宙中的天體——月亮由西向東慢慢移動，被遮學生進行小組合作模擬實驗，進一步認識到日食的形成原因。在小組合作探加強合作交流，仔細觀察試驗現(xiàn)象，并通過現(xiàn)象認學生小組交流匯報、歸納小結。在表達與交流學習活動中完善自己的研究成集體研究的力量。解決在模擬實驗中產(chǎn)生的新問學生在教師指導認識日食松、和諧、民主、融洽的學因為月球繞地球運轉軌道9分得交角，因此不是每個啟發(fā)學生根據(jù)日食的形成導學生充分發(fā)揮小組力量教師積極引導學生進行資使學生體驗到合作的愉決在模擬實驗中產(chǎn)生的教師進一步指導學生小教師在學生交流討論中都是由于月球的公轉形3.教師進一步指導學生對月食和日食進行交流的基礎上，認識月食的形生交流匯報，科學認識月學生對月食和日食進行交對新產(chǎn)生的問題進行整學生了解教師提出拓展延觀察近期發(fā)生的日食和學習興趣，拓展延伸課2.通過學習活動，指導學生在搜集資料中學會合作，在交流資料中互動，在研究資料中體驗到科學探索的樂趣；樂于綜合運用所學知識解決科學探究中的問題。3.通過學習活動，使學生認識月球的概貌，知道人類探索月球的艱辛歷程，從中體會到科學進步和永無止境的科學探索精神，進而對宇宙產(chǎn)生交濃厚的興趣。學生認識月球概貌的資料分析認識學習活動。教師與學生關于月球的教師隨機出示資料，引導學生提出感興趣的問題，激發(fā)學生探究學習資料進行分析交流，指導學生對資源進行交教師參與學生小組交流討論學習活動，重點交流月球的基本概貌，在交流中形成完整地對月類對月球的探索學習活教師積極引導學生交流學生與教師交流關于月球學習教師出示的資料，思激發(fā)探究學習興趣，了解學生在教師指導下對月球資料進行分析交流，對資學生小組交流討論學習活動，重點交流月球的基本概貌，在交流中形成完整學生在教師指導下認識人類對月球的探索學習活學生交流討論，學習教師出示的資料，在直觀感性認識的基礎上，進行理性分析，知道月球的認識是設計意圖及二次備課和諧的學習氛圍，開放學習空間。充分激發(fā)學生學習興趣，使學生了解本課學習內(nèi)教師積極引導學生結合已有知識生成新的知識，培養(yǎng)學生分析、綜合、歸納和概括通過此環(huán)節(jié)的學習活動，使學生認識到科學研究的過程是不斷逼近真理、完善認識的過程，這也是科學家探索的過程。一次激勵學生進行科學探索，提高學生的研究啟發(fā)學生從不同角度思考月球履行的計劃，根據(jù)學生對宇宙的認識和對月球概貌的充分設計困難，著力解決困難，努力培養(yǎng)學生綜合利用難，努力培養(yǎng)學生綜合利用（三）讓學生根據(jù)自己的興趣自由選題研究，激發(fā)學生好奇心，體現(xiàn)科學學習中學隨著科學歷程不斷進步而學生思考教師提出的“到月球旅行應該做哪些方面的準備”問題，思考、交流討論，進行創(chuàng)新解決問究拓展延伸問題，激發(fā)探進行拓展延伸課后學習活性分析，指導學生認識到月球的認識是隨著科學歷程不斷進步而不斷應該做哪些方面的準備”為活動指向，指導學生思考、交流討論學習活動，啟發(fā)學生創(chuàng)新解決問題，加深對月球教師進一步激發(fā)學生探究學習興趣，提出探究航員在太空生活的有關學生自由選題，進行拓第五單元生物與環(huán)境喜歡的環(huán)境；了解科學探究的結果應該是可以重復驗證的。在實驗學習活動完畢后把蚯蚓放歸大自然。3.通過小組合作探究學習，使學生知道蚯蚓適于生活的環(huán)境并進而認識到動物和學生進行觀察認識蚯蚓適應的環(huán)境之間的關系小組探究合作學習活動。學生通過實驗學習觀察發(fā)現(xiàn)分析認識動物與環(huán)境的關系。教師與學生課前一起尋找捕捉蚯蚓，紙盒、黑布、塑料薄膜、玻璃片、干土、濕土、關于動物與環(huán)境關系相關文字、圖片等資料。教師與學生交流關于課前捕捉蚯蚓學習活動中學生與教師交流關于課前捕捉蚯蚓學習活動中的發(fā)現(xiàn)、感興趣的問題，激發(fā)設計意圖及二次備課（一）教師充分激發(fā)學生學習興趣，營造民主和諧的學習氛圍，開放學習空間，導入課題。在交流中要使學生激發(fā)學生探究學習興1.教師指導學生小組合作探究學習活動：探究蚯蚓和它生活的環(huán)境之教師在與學生交流談話的基礎上適時提出研究問題“蚯蚓適合在什么進而引導學生結合挖蚯蚓的體驗展開充分討提示學生設計實驗進行教師出示充分有結構的實驗材料，指導學生小組合作學習，設計實驗驗證自己的猜想。教師積極參與學生小組合作學習活動，提示學生實驗設計中應盡可能控制好影響實驗結果的因探究學習興趣，了解本課學生在教師指導下進行蚯蚓和它生活的環(huán)境之間的關系小組合作探究學習活學生思考研究問題“蚯蚓適合在什么樣的環(huán)境中生的體驗展開充分討論交流，提出自己的猜想，并學生根據(jù)現(xiàn)有有結構的實驗材料進行小組合作學習，確定一個條件設計變學生進行小組實驗設計交流討論，學會傾聽并不斷學生在教師指導下按照實驗設計進行小組合作探究實驗學習活動，填寫實驗記錄表，在時間充裕的情明確認識蚯蚓是益蟲，要放在合適的容器里（如扎孔的塑料瓶）且要保持蚯蚓皮膚濕潤，但不要把蚯蚓泡在水通過此學習活動，提示學生結合捕捉蚯蚓的體驗邊觀察邊交流討論，初步感知蚯蚓教師在教學中應充分引導學生廣開思路，想出多種方法培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維。同時提示學生關愛小動物，學習之實驗中教師提示指導學生盡可能選擇健壯的蚯蚓，為了增加可信度，引導學生在時間充裕的情況下將同一實驗重復做幾次或與其他小組學習活動比較，進行發(fā)現(xiàn)。意黑暗的環(huán)境里，否則無法生素，以使實驗結果更準確，確定一個條件因素教師指導學生進行小組實驗設計交流討論，引導學生學會傾聽，不斷完善自己小組實驗設教師指導學生按照實驗設計進行小組合作探究實驗學習活動，教師參與學生小組合作探究學習活動，隨機下發(fā)實驗觀察記錄表，在活動中給學生必要的指導幫助，指導學生邊觀察邊記錄。在時間充裕的情況下將同一種實驗結果重復多做幾次，使學生意識到科學探究結果可教師指導學生在充分觀察、實驗的基礎上進行交流。教師提示學生匯況下將同一種實驗結果重復多做幾次，從而意識到科學探究結果可以重復驗學生在充分觀察、實驗的基礎上進行交流。交流自己在實驗學習中所控制的條件，如哪些條件是相同從中學會傾聽他人發(fā)言并尊重別人的發(fā)現(xiàn)，互相補充，從中不斷完善自己的實驗發(fā)現(xiàn)。在此基礎上認識蚯蚓與之適應環(huán)境之間的關系。認識到蚯蚓生活2.學生在教師指導下認識其他動物與其所適應環(huán)境學生觀察學習教師出示的動物資料，充分交流討論關于這些動物所生活的環(huán)境的特點，了解這些動物與環(huán)境項適應的身體特同的自然環(huán)境生活著不同的動物，動物和環(huán)境相互依（三）提示學生進一步拓展學習，培養(yǎng)學生積極參與中報中相關注意事項，指導學生匯報時說明自己在實驗學習中所控制的條件，如哪些條件是相并尊重別人的發(fā)現(xiàn)，互相補充，從中不斷完善基礎上認識蚯蚓與之適應環(huán)境之間的關系。認識到蚯蚓生活在黑暗潮2.教師指導學生認識其他動物與其所適應環(huán)境鯨魚、北極熊等學生感興趣的動物，與學生一起交流討論關于這些動物所生活的環(huán)境的特點，了解這些動物與環(huán)生活習慣等，豐富學生征、生活習慣等，意識到“不同的自然環(huán)境中生活著不同的動物，動物與環(huán)境相互依存?！睂W生思考教師提出課后拓展學習主題，激發(fā)進一步進行拓展延伸課后學習活認知。教師在指導學生充分認識到動物與環(huán)境考認識到“不同的自然環(huán)境中生活著不同的動物，動物與環(huán)境相互依教師進一步激發(fā)學生探究學習興趣，提出課后拓展學習主題，選擇自制定觀察記錄，觀察它進行拓展延伸課后學習1.通過引導學生進行學習活動，使學生學會查閱、整理從書刊及其他信息源進行探究學習，學會能利用簡單表格等方法整理有關資料。2.通過學生進行小組合作探究學習活動，培養(yǎng)學生愿意交流與合作的學習習慣，使學生體驗到合作學習的樂趣，喜歡大膽想象；關心新科技、新發(fā)明，能夠善于用所3.通過學生探究合作學習活動，使學生了解一些動物是怎樣適應環(huán)境的；能夠列舉一些動物適應環(huán)境的是事實，如冬眠、保護色、擬態(tài)、警戒色等。學生進行動物適應環(huán)境的小組合作交流學習活動。學生對獲取的信息、資料的整理分析、歸納內(nèi)化為自己的知識學習活動。教師與學生課前一起搜集有關變色龍、及其相關動物與環(huán)境的圖文資料、課件。搜集整理情況，激發(fā)學生學習興趣，導入本課1.教師指導學生進行學習活動認識動物的保護教師與學生一起交流關激發(fā)學習興趣，了解本課學生在教師指導下進行學習活動認識動物的保護學生與教師一起交流討論關于變色龍的資料，進行小組合作學習將資料進行設計意圖及二次備課營造寬松、民主、和諧的學習氛圍，開放學習空間，使通過交流討論，學習相關課件資料，使學生的認識更加直觀、便于理解知識點，激于變色龍的資料，引導學生進行小組合作學充分交流討論，使學生認識了解變色龍隱藏自己的方式，教師適時出示相關課件資料，加深學生的認識。在此基礎蟈蟈等其他小動物時的體驗發(fā)現(xiàn)，教師引導學生了解動物適應環(huán)境的方式——保護色，意識到：生物對環(huán)境的適應并不是絕對的。具有一定保護色的百靈鳥、雉雞可以避免肉食性鳥的攻擊，但是卻常常被嗅覺靈敏的獸類，比如狐護色的昆蟲也常常被視力敏銳的食蟲類鳥類所共享，認識了解變色龍隱藏自己的方式，學習教師出示的相關課件資料，加深認識。在此基礎上結合自身捕捉蝗蟲、蟈蟈等其了解動物適應環(huán)境的方式生物對環(huán)境的適應知識一定程度的適應，并不是絕學生在教師指導下認識動學生根據(jù)已有經(jīng)驗和搜集的資料與教師一起充分交流討論，觀看課件、學習擬態(tài)、冬眠、再生、釋放毒氣、毒汁等動物適應環(huán)境的方式并意識到動物這學生在教師指導下進行設發(fā)學習興趣，結合學生自身在學習活動中，引導學生互以達到資源成果共享，開拓感知領域，認識到在自然界中，形形色色的動物在長期進化過程中形成的一些獨特教師引導學生結合自己已有生活經(jīng)驗了解不同的環(huán)境不同的動物有著不同適應方式，感知動物適應環(huán)境的多樣性和有趣性。通過整理記錄使學生加深對動物適應環(huán)通過設計隱形衣服，進一步激發(fā)學生研究生物適應環(huán)境（三）積極引導學生進行課后拓展學習活動，使學生進一步對探究動物對環(huán)境的適2.教師指導學生認識動物適應環(huán)境的其他方適時出示相關課件資擬態(tài)、冬眠、再生、釋放毒氣、毒汁等動物適應環(huán)境的方式。引導根據(jù)已有經(jīng)驗和搜集的資料充分交流討論，教師參與學生討論交流，使學生意識到動物這樣做使學生了解迷彩服的原理、作用。激發(fā)學生設計欲望，指導學生小組教師引導學生對設計學習活動進行評價，引導學生客觀公正的評價他學生對設計學習活動進行積極評價，客觀公正的評學生進一步激發(fā)學習興趣，了解課后拓展學習內(nèi)容，積極進行拓展延伸課教師充分激發(fā)學生學習興趣，提示學生進一步搜集查閱動物與環(huán)境和諧相處的資料事例，豐富學生認識，滿足學生1.通過學習活動，使學生能選擇適合自己探究的植物生長的向性問題；能提出探2.通過學生學習活動，指導學生學會能做控制變量的植物向性實驗。能夠積極參3.通過學生進行小組合作探究學習活動，使學生了解植物適應環(huán)境的幾個特性，學生動腦動手設計做控制變量的植物向性實驗探究學習活動。學生對植物向性學習活動的中長期觀察方法、習慣的認識培養(yǎng)。教師出示植物向性方面的圖片資料，與學生交為什么會這樣生長呢”激發(fā)學生探究學習興1.教師指導學生進行認識植物向性探究學習活教師指導學生小組合作資料，與學生一起討論交流，積極引導學生動腦思考，結合學生實際生活中對植物適應環(huán)境的認識，初步了解植物生長需要水、陽光、土壤中的肥料等，進而猜學生學習教師出示植物向性方面的圖片資料，展開交流討論，生成并思考問題，激發(fā)學生探究學習興學生在教師指導下進行認識植物向性探究學習活學生在教師指導下小組合資料，討論交流、動腦思考，結合自身實際生活中初步了解植物生長需要水、陽光、土壤中的肥料等，并進一步針對植物的向地性、向光性、向地性設計意圖及二次備課教師積極與學生交流，營造寬松、民主、和諧的學習氛圍，開放學習空間，