《昆明的雨》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《昆明的雨》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《昆明的雨》是語(yǔ)文（部編版）八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇散文。本單元的文章是不同類(lèi)型散文的代表，寫(xiě)法和語(yǔ)言都很有特色，值得反復(fù)欣賞品析。作者汪曾祺在這篇散文中，用他特有的平淡而有味的語(yǔ)言，記錄下昆明生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，傾訴著對(duì)昆明的雨的懷念。表達(dá)對(duì)平淡生活的熱愛(ài)。本單元散文的學(xué)習(xí)，將學(xué)生已有的散文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)深化、理性化，開(kāi)拓學(xué)生的視野，感受不同類(lèi)型散文的特點(diǎn)。

本文是一篇很有韻味的寫(xiě)景抒情散文，通過(guò)“雨"串聯(lián)起當(dāng)年一系列往事。寫(xiě)法上布局謀篇的匠心獨(dú)具，側(cè)面描寫(xiě)和正面描寫(xiě)的結(jié)合，是本文的特色之一，把此作為本課的難點(diǎn)；淡而雅致的語(yǔ)言，是本文的特色之二。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，把理解寫(xiě)法，品味語(yǔ)言作為教學(xué)中的重點(diǎn)。

教材編寫(xiě)說(shuō)明中提出建設(shè)“三位一體”的閱讀教學(xué)體系。也就是從“教讀課文"到“自讀課文”再到“課外閱讀"的“三位一體”的閱讀體系。本節(jié)課由課內(nèi)《昆明的雨》拓展到課外文章《咸菜茨菇湯》，書(shū)籍《人間草木》。建立知識(shí)之間的聯(lián)系，感受汪老獨(dú)特語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)日常生活的美和詩(shī)意。

【學(xué)情分析】

在本單元中，學(xué)生已接觸了幾篇經(jīng)典的散文，對(duì)散文有著基本的了解。但真正領(lǐng)悟散文的魅力，仍需不斷學(xué)習(xí)。

《陜西省學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》中，對(duì)現(xiàn)代文閱讀著重考查的是：對(duì)課外語(yǔ)言材料的感受、理解、分析、欣賞、評(píng)價(jià)和探究的能力。

作為本單元的最后一篇自讀課文，我重在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀方法，充分利用閱讀提示這個(gè)助學(xué)系統(tǒng)，以此為抓手，進(jìn)行教讀到自讀的轉(zhuǎn)變。（本課閱讀提示有三個(gè)自然段，分別從布局謀篇、美的探尋、語(yǔ)言特色三個(gè)方面進(jìn)行精要的指導(dǎo)。）學(xué)生在閱讀提示中了解文本的要旨，掌握學(xué)習(xí)的方法，更好的進(jìn)行自主閱讀。在精讀訓(xùn)練中，重點(diǎn)在于賞析品味淡而雅致的語(yǔ)言，感悟作者的從容寧?kù)o的情懷，體會(huì)汪老獨(dú)特行文風(fēng)格。

【教學(xué)目標(biāo)】

1了解昆明的雨的特點(diǎn)，體會(huì)凡人小事寄深情。。

2通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)以及誦讀，品味本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色。

3感受作者詩(shī)意情懷，體會(huì)作者寧?kù)o從容的心態(tài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解寫(xiě)法，內(nèi)容散，情感聚。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1通過(guò)品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言，品讀文本內(nèi)在的韻味。

2感受作者獨(dú)特的情趣。

【教學(xué)創(chuàng)意】

以閱讀提示為抓手，學(xué)會(huì)自主閱讀散文的方法，品味淡而雅致的語(yǔ)言特色。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】課件學(xué)習(xí)資料

【教學(xué)流程】

一．導(dǎo)入新課

我請(qǐng)大家看幾幅圖片，猜一猜，這是哪個(gè)城市。（配樂(lè)：故鄉(xiāng)的原風(fēng)景）

一年四季溫暖如春的昆明，也是作家汪曾祺的第二故鄉(xiāng)。他曾在這里學(xué)習(xí)生活了七年。今天，我?guī)ьI(lǐng)大家共同賞讀這篇美文。（板書(shū)：昆明的雨）

【設(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入，通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容緣由的介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二．整體感知

1，1939年，作者在西南聯(lián)大學(xué)習(xí)。四十多年后，當(dāng)年一起在昆明求學(xué)的摯友，巫寧坤，耳順之年的一個(gè)請(qǐng)求，讓汪老的思緒又回到了第二故鄉(xiāng)—--昆明。于1984年寫(xiě)下此文。輕聲自由讀課文，看作者的畫(huà)作里，選擇了哪些事物表現(xiàn)昆明特點(diǎn)的？這些內(nèi)容和雨有關(guān)嗎？

2，自讀課文方法指導(dǎo)

自讀課文，結(jié)合課后的閱讀提示，幫助我們理解課文。

這是一篇自讀課文，我們可利用的資源不光是文章本身，還有課后的閱讀提示。閱讀提示是一把鑰匙，幫助我們理解課文。

請(qǐng)大家快速默讀閱讀提示的第一段文字，結(jié)合課文思考：作者沒(méi)有大量的筆墨去寫(xiě)雨，那么他寫(xiě)了哪些內(nèi)容把你認(rèn)為重要的信息勾畫(huà)下來(lái)。

這么多內(nèi)容，多而不散，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？

小結(jié)：作者通過(guò)雨把他們一線串珠，串聯(lián)起來(lái)。就像老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，通過(guò)寫(xiě)濟(jì)南的山山水水，濟(jì)南的小城，來(lái)表現(xiàn)冬天濟(jì)南的美。又如朱自清先生的《春》，通過(guò)寫(xiě)春風(fēng)、春雨、春花、春草來(lái)表現(xiàn)春之美。這些都是側(cè)面描寫(xiě)。

3,找到直接描寫(xiě)雨的段落。用一句古詩(shī)說(shuō)昆明雨的特點(diǎn)。

小結(jié)：汪曾祺把對(duì)昆明的想念，用雨這個(gè)帶有浪漫色彩的意象傳達(dá)出來(lái)，帶出了昆明雨中的景、物、事、人，書(shū)寫(xiě)了昆明獨(dú)特的風(fēng)土人情。正面直接描寫(xiě)的雨，明亮豐滿，使人動(dòng)情。這一切，源于作者的對(duì)過(guò)往人生的珍愛(ài)。

【設(shè)計(jì)意圖：自讀課文方法的指導(dǎo)。授之以漁。訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，篩選信息的能力。整體感知，體會(huì)文章散中有整，散而又聚。引導(dǎo)把握文章的特點(diǎn)。突破教學(xué)難點(diǎn)?！?/p>

三、細(xì)讀尋找美點(diǎn)，感受詩(shī)意

1.作者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我想把生活中真實(shí)的東西、美好的東西、人的美、人的詩(shī)意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤(rùn)，增強(qiáng)對(duì)生活的信心、信念。"本文正是這樣一篇充滿美感和詩(shī)意的作品，其中有景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美。

2.同學(xué)們找出自己喜歡的段落，做些圈點(diǎn)批注，并通過(guò)朗讀加以品味。

小結(jié)：我們跟隨汪老，一起感受了昆明的詩(shī)意與美好。這也和作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格有關(guān)。

教師小結(jié)：因?yàn)橄肽睿酝衾瞎P下的景、物、人、事才顯得格外動(dòng)情；因?yàn)檎鋹?ài)，情感像雨一樣綿長(zhǎng)；因?yàn)橄矏?ài)，語(yǔ)言風(fēng)格像雨一樣溫潤(rùn)。接下來(lái)，我們一起賞析一下汪老的語(yǔ)言特色。

【設(shè)計(jì)意圖：在品讀中，感受作者對(duì)過(guò)往歲月的想念，對(duì)人世間平淡生活的珍愛(ài)，體會(huì)作者作者豐富而醇厚的內(nèi)心世界。理解課文的人文內(nèi)涵。】

四、品讀欣賞淡而雅的語(yǔ)言。

1.找出閱讀提示第三自然中，描寫(xiě)汪曾祺語(yǔ)言特色的句子。在課文中細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)作者散文獨(dú)特韻味。

當(dāng)代學(xué)者孫郁說(shuō)，人們只知道汪曾祺厲害。卻不知道他何以厲害。汪曾祺文筆中有尋多“暗功夫”，我們就從他的文字中去尋找和感受一下他的“暗功夫"。

出示：

1、牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。

2、牛肝菌色如牛肝，滑、嫩、鮮、香，很好吃

3、懸泉瀑布，飛溯其間，清榮峻茂，良多趣味。

（簡(jiǎn)潔而有趣味。）

1、牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。

2、天階夜色涼如水

3、逝者如斯夫，不舍晝夜

（文言味典雅）

1、牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。

2、顏色深褐帶綠，有點(diǎn)像一堆半干的牛糞或一個(gè)被踩破的馬

蜂窩。

（文白相間，活潑有趣，富有情味）

一句話，從標(biāo)點(diǎn)，從一個(gè)字，從前后句，不同的角度都有不同的感受。大家仔細(xì)讀文章，找出個(gè)性化表達(dá)的標(biāo)點(diǎn)，詞語(yǔ)，句子。賞析交流。

【設(shè)計(jì)意圖：在自讀課文中，在疑難之處仍需老師的指引。幫學(xué)生將閱讀推向深入。通過(guò)對(duì)一句話的標(biāo)點(diǎn)、重點(diǎn)字、前后句的文風(fēng)比較閱讀，學(xué)生真切感受到汪老的語(yǔ)言功底，從而突破難點(diǎn)。】

五、拓展延伸。閱讀課外文章《咸菜茨菇湯》。

（）當(dāng)你讀他的散文時(shí)，就好像在聽(tīng)一位老人嘮著家常，慢慢悠悠、不急不躁、平平常常。但是，你如果僅這樣去理解他的散文的話，那就膚淺了……他全篇的謀局，句段的琢磨乃至標(biāo)點(diǎn)的鍛煉都是蘊(yùn)含深情的。

閱讀文章《咸菜茨菇湯》，賞析。

小結(jié)：無(wú)論是家人都不愛(ài)吃的咸菜茨菇湯，還是第二故鄉(xiāng)昆明的雨，留給汪老的，都是滿滿的思念和美好。我們會(huì)覺(jué)得文章記敘的是一段靜好歲月、美好時(shí)光。其實(shí)，1944年，正是戰(zhàn)火連天的時(shí)候，日子是貧瘠不堪的。本是灰色而沉重的。但在汪老筆下卻是明亮豐滿，使人動(dòng)情的。我們看不到他們的失落，有的卻是他們帶來(lái)的滿紙的詩(shī)意。

（）汪曾祺在談及創(chuàng)作理念時(shí)曾提到：“我認(rèn)為作家的責(zé)任是給讀者以喜悅，讓讀者感覺(jué)到活著是美的，有詩(shī)意的。生活是可以欣賞的。這樣他就會(huì)覺(jué)得自己也應(yīng)該活得更好一些，更高尚一些，更優(yōu)美一些，更有詩(shī)意一些?！?/p>

愿我們也懷有一顆熱愛(ài)生活的心。心中有愛(ài)，眼中有光，看到的都是風(fēng)景。生活中的平凡小事，也能過(guò)成詩(shī)和遠(yuǎn)方。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生運(yùn)用在教學(xué)中獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn)，自主閱讀，進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀方法。拓展閱讀，既是使思維深化的一個(gè)手段，同時(shí)讓學(xué)生更加明晰汪老的寫(xiě)作風(fēng)格。進(jìn)一步體會(huì)作者的內(nèi)心世界?！?/p>

六、總結(jié)全文，推薦閱讀

1，今年是汪老誕辰100周年。讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)這位有過(guò)各種創(chuàng)傷，依舊快樂(lè)生活的作家。

2，推薦大家讀汪老的《人間草木》

【設(shè)計(jì)意圖：建立“三位一體”閱讀教學(xué)體系。本環(huán)節(jié)拓展延伸，從課內(nèi)到課外。進(jìn)一步體會(huì)作者平淡自然的語(yǔ)言風(fēng)格。感受作者在花草樹(shù)木之間的閑情逸致。提醒學(xué)生關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴