《昆明的雨》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-1

《昆明的雨》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《昆明的雨》是八年級上冊語文教科書中的一篇自讀課文，屬于散文單元。文章主要描寫了昆明的雨季，通過仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花等景物，以及為寧坤作畫、酒店小酌等事情，展現(xiàn)了作者對昆明的深深懷念和喜愛。教學(xué)重點(diǎn)在于感受散文文體、語言的獨(dú)特，體會作者直白平和、流利自然、簡潔富有韻味的語言特點(diǎn)，并通過反復(fù)品味、欣賞語言，讓學(xué)生真正走進(jìn)散文之中。教學(xué)難點(diǎn)在于通過品味語言，讓學(xué)生體悟作者對昆明的雨的喜愛和想念之情，以及文字背后濃厚的生活情味。

學(xué)情分析

八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的散文閱讀基礎(chǔ)，能夠初步理解文章的主題和情感。然而，對于散文中深層次的情感和語言特點(diǎn)，學(xué)生可能還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，學(xué)生對于昆明的地理、文化和氣候等方面的了解可能不夠深入，這可能會影響他們對文章的理解和感受。因此，在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)他們深入理解文章，感受作者的情感，同時拓展相關(guān)知識，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這篇散文。

教學(xué)目標(biāo)

了解昆明雨的特點(diǎn)。體會作者平淡自然的語言風(fēng)格。

學(xué)習(xí)作者通過拾取生活中的瑣細(xì)事物表情達(dá)意的寫作手法。

3、理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。感受作者愛自然、愛生活、愛平民百姓的人文情懷。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品味關(guān)鍵詞，逐步提高賞讀文本的能力。

體會作者在字里行間流露出的感情。

2、教學(xué)難點(diǎn)：作者借助景、事、物抒發(fā)的感情。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入：

提問：春天的雨給你們留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見）

昆明是個四季如春的城市，昆明的雨會是什么樣呢？今天我們就隨同作家汪曾祺一同來欣賞課文《昆明的雨》。

1、簡介作者：

汪曾祺，江蘇高郵人，中國當(dāng)代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫。"作品有《受戒》、《晚飯花集》、《逝水》、《晚翠文談》等。

（二）初讀課文，掃清障礙

朗讀課文：

1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字和不理解的詞語，并借助字典解決，要求把課文讀正確、流利。

2、指名讀課文，教師相機(jī)給予指正。

3、學(xué)生自由練讀。

檢查預(yù)習(xí)：

解決生字和新詞：辟邪、鮮腴、籬笆、風(fēng)格、叫賣、暮年、情味、苔痕、密匝匝、連綿不斷、張目結(jié)舌。

（三）整體感知，理解內(nèi)容

概括內(nèi)容：

1、請同學(xué)們用“一幅題字書畫”這種句式來概括文章內(nèi)容。

學(xué)生回答后，教師出示幻燈片：

一幅題字書畫

一次雨季回想

一個民間風(fēng)俗

一碗菌子美味

一則從容笑話

一個楊梅女孩

一盤緬桂香花

一對熱情母女

一次雨中小酌

一幅酒店小景

一首情味小詩

分析結(jié)構(gòu)：

學(xué)生再次閱讀課文，理清文章層次

明確：文章可分為三個部分：

1-2自然段為第一部分，主要寫“我"給寧坤畫一張畫，引出“昆明的雨”。

3-10自然段為第二部分，具體描寫昆明的雨季特點(diǎn)及相關(guān)景物、人物、事件。

11自然段為第三部分，昆明的雨引起了作者的一點(diǎn)淡淡的鄉(xiāng)愁。

理解特點(diǎn)：

1、提問：昆明的雨與別處的雨有何不同？讓作者如此念念不忘？

學(xué)生討論后明確：昆明的雨季是“明亮的”，因?yàn)椤笆窍孪峦Ｍ?、停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完”；昆明的雨季是“豐滿的”，因?yàn)椤安菽镜闹θ~里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過分的、近于夸張的旺盛”。

（四）細(xì)讀課文，品味語言

1、提問：文中哪些字詞體現(xiàn)了作者對昆明的雨的喜愛與懷念之情？

學(xué)生找出并品析，如“極"、“濃”、“過分的、近于夸張的"、“最”、“家家"、“連……都”、“無可方比"、“滿”、“很"、“透”等。

2、提問：文中哪些句子體現(xiàn)了作者平淡自然的語言風(fēng)格？

學(xué)生找出并品析，如“雨季則有青頭菌、牛肝菌，味極鮮腴。"昆明仙人掌多，且極肥大。”“顏色深褐帶綠，有點(diǎn)像一堆半干的牛糞或一個被踩破了的馬蜂窩。"等。

3、提問：文中哪些段落描寫了昆明雨季的景物、人物、事件？

學(xué)生找出并品析，如描寫仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花等景物的段落；描寫苗族女孩賣楊梅、房東母女送緬桂花、與友人在酒店小酌等事件的段落。

（五）精讀課文，深入感悟

1、提問：這樣明亮又豐滿的雨季自然是使人動情的。你體會到作者怎樣的情感？

學(xué)生討論后明確：懷念、喜愛、鄉(xiāng)愁。

2、提問：作者是如何通過描寫昆明的雨季來表達(dá)自己的情感的？

學(xué)生討論后明確：作者通過正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法，描繪出一個“明亮的、飽滿的、使人動情的”昆明雨季。同時，作者還運(yùn)用了比喻、對比等修辭手法，使語言更加生動有趣。

3、提問：本文的主題是什么？

學(xué)生討論后明確：本文通過對昆明雨季的描寫，展現(xiàn)了昆明的風(fēng)土人情，表達(dá)了作者對昆明的雨的思念以及對昆明生活的懷念與喜愛之情。

（六）拓展延伸，讀寫結(jié)合

1、課外閱讀：

推薦學(xué)生課外閱讀汪曾祺的其他散文作品，如《泡茶館》、《跑警報》、《人間草木》等，進(jìn)一步了解汪曾祺在昆明的生活及其創(chuàng)作風(fēng)格。

2、寫作練習(xí)：

請學(xué)生仿照本文的寫法，寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)雨季的散文，要求寫出家鄉(xiāng)雨季的特點(diǎn)及相關(guān)景物、人物、事件，并表達(dá)自己的情感。

七、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)《昆明的雨》，了解了昆明雨的特點(diǎn)及作者平淡自然的語言風(fēng)格，體會了作者在字里行間流露出的對昆明的雨的思念之情。同時，我們也學(xué)會了如何通過描寫生活中的瑣細(xì)事物來表達(dá)自己的情感。希望同學(xué)們在今后的寫作中能夠運(yùn)用所學(xué)方法，寫出更加生動有趣的文章。

八、作業(yè)布置

背誦自己喜歡的段落。

完成課后練習(xí)題。

仿寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)雨季的散文。

九、教學(xué)反思

在教授《昆明的雨》這篇課文后，我深感散文教學(xué)的魅力與挑戰(zhàn)并存。課堂上，學(xué)生們對昆明的雨景、風(fēng)情表現(xiàn)出了濃厚的興趣，通過引導(dǎo)和討論，他們能夠逐步感受到作者對昆明的深深眷戀。

然而，我也意識到在教學(xué)中存在一些不足。例如，對于文章中一些細(xì)節(jié)和深層次情感的挖掘還不夠深入，導(dǎo)致部分學(xué)生對文章的理解停留在表面。