5 玲玲的畫 同步公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

5玲玲的畫同步公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

5玲玲的畫

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課15個(gè)會(huì)認(rèn)字，10個(gè)會(huì)寫字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

3.通過學(xué)課文，讓學(xué)生明白：生活中的很多事情，只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.掌握生字，理解課文內(nèi)容，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。

2.感受并理解動(dòng)腦筋解決問題的快樂。

第1課時(shí)

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1．今天，老師要給大家介紹一位畫畫的小能手——玲玲。玲玲在家中的墻上貼滿了自己的作品，我們今天學(xué)習(xí)的課文就和玲玲的一幅畫有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們打開課本。(板書課題)

2．齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲"。說說可以用什么方法記住“玲”。

板塊二初讀課文，集中識(shí)記

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.同桌合作讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。

3.檢查字詞認(rèn)讀情況。

（1）認(rèn)讀帶拼音的詞語。

端紙外一來不

洋洋且了不弄起一

①指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“幅"是第二聲；文中“端詳”的“詳"字讀輕聲，指“仔細(xì)地看”。

②歸類識(shí)記：“玲、評(píng)、另、并"的韻母是“inɡ”。

（2）讀去掉拼音后的詞語。

端詳評(píng)獎(jiǎng)報(bào)紙另外催一催來不及

懶洋洋并且糟了不肯弄臟拿起一幅畫

（3）開火車讀。

4.識(shí)記字形。

（1）歸類識(shí)記。

言字旁：詳、評(píng)。

（2）看圖識(shí)記：獎(jiǎng)、幅、報(bào)、臟。

獎(jiǎng)牌一幅畫報(bào)紙

臟衣服

（3）字謎識(shí)字。

①漕糧運(yùn)走一半。（糟）

②正月沒有初一。（肯）

（4）編口訣識(shí)記：合手握持就是拿。

5.指名分段開火車讀課文，相機(jī)正音。

【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過多種形式地認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多層次地練讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀通句子，讀懂大意。

板塊三圖文對(duì)照，了解心情

1.看圖感知心情：看到這三幅圖，玲玲的心情有什么變化呢？選一選，填一填。

____

傷心得意滿意

（）_（）_（）

2.指名回答，了解玲玲心情的變化。

______

（得意）_（傷心）_（滿意）

3.這三幅圖連起來就是本課要告訴我們的故事，試著用上“得意、傷心、滿意"這三個(gè)詞語，用自己的話講講這個(gè)故事吧。

學(xué)生借助圖畫，用上“得意、傷心、滿意”等詞語概括課文的主要內(nèi)容。

4.文中哪些語句寫出了玲玲心情的變化？找出來畫上“"。（學(xué)生交流后出示相關(guān)語句）

玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

5.引導(dǎo)交流：玲玲的心情為什么有這樣的變化呢？（指名讀句子）

玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

（1）做動(dòng)作理解“端詳”的意思：請(qǐng)一名學(xué)生捧著書，做出仔細(xì)看書的樣子。

相機(jī)指導(dǎo)：“端詳"就是仔細(xì)地看。

（2）結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“得意”：當(dāng)你得到老師或爸爸媽媽的表揚(yáng)時(shí)，你的心情是怎樣的？

學(xué)生交流：得意、開心、激動(dòng)……

生活中，你還遇到過哪些讓你得意的事？

（3）指導(dǎo)朗讀：抓住“得意"端詳”等詞語，語調(diào)上揚(yáng)，語速輕快，讀出玲玲“得意"的心情。

就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

（4）學(xué)生做動(dòng)作理解詞語：拿起筆，讓它掉到桌上發(fā)出啪的一聲，理解“啪的一聲”的意思。指導(dǎo)朗讀“啪的一聲"時(shí)要讀得響而短促。

（5）小組討論：玲玲為什么傷心地哭了呢？學(xué)生交流玲玲傷心的原因，理解玲玲為什么著急、難過。

（6）指導(dǎo)朗讀：抓住“傷心”一詞，語調(diào)低沉、緩慢，讀出玲玲很難過的語氣。

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

（7）看圖思考：畫上弄臟的地方和小狗有什么聯(lián)系？（課件出示）

____

（8）小組討論：為什么說“整張畫看上去更好了"呢？

（9）學(xué)生交流，教師相機(jī)小結(jié)：玲玲在弄臟的地方畫上小花狗，她真是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子！

（10）指導(dǎo)朗讀：抓住“滿意”一詞，語調(diào)輕快，讀出滿意的語氣。

【設(shè)計(jì)意圖】采用直觀的教學(xué)方法，借助三幅圖整體感知課文，用圖畫幫助學(xué)生了解玲玲心情的變化，讓他們更好地理解文本內(nèi)容。用做動(dòng)作、現(xiàn)場(chǎng)演示、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)等方式，形式多樣地讀出玲玲心情的變化。

板塊四指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.書寫“幅、評(píng)、報(bào)、紙"4個(gè)字。

（1）出示田字格中的范字“幅、評(píng)、報(bào)、紙”。

（2）比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：這4個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。

（3）教師范寫“報(bào)"。提示要點(diǎn)：“報(bào)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊要先寫橫折鉤，再寫豎。

（4）學(xué)生描紅，臨寫，教師展評(píng)。

（5）提醒關(guān)鍵筆畫：“幅"字右邊的“田”寫得又寬又扁；“評(píng)"字右邊的長橫要穿插到左邊偏旁中間；“紙”的右邊是“氏”，不要多加一點(diǎn)。

（6）學(xué)生自主練寫“幅、評(píng)、紙”。

（7）同桌互評(píng)，全班展評(píng)。

2.布置作業(yè)。

抄寫詞語：一幅畫、評(píng)比、報(bào)紙、電報(bào)。

3.教師小結(jié)：這節(jié)課，我們讀出了玲玲心情的變化，知道玲玲是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子。下節(jié)課我們?cè)賮碜x讀玲玲和爸爸的對(duì)話，看看爸爸是怎樣引導(dǎo)玲玲解決問題的。

【設(shè)計(jì)意圖】集中識(shí)字、寫字，教師先范寫，再關(guān)注易錯(cuò)部分，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。滲透抓關(guān)鍵筆畫把字寫工整、美觀的方法，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范，提高學(xué)生識(shí)字、寫字的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫“畫、獎(jiǎng)"等6個(gè)字，會(huì)寫“評(píng)獎(jiǎng)、另外”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。

教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語：一幅畫、評(píng)比、報(bào)紙、電報(bào)。同桌相互檢查、訂正。

2.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們知道玲玲開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫上小花狗，讓畫變得更美了。這節(jié)課我們?cè)俅巫x讀課文，看一看：當(dāng)玲玲遇到問題時(shí)，爸爸是怎樣幫助玲玲的呢？

板塊二品讀對(duì)話，理解句義

1.學(xué)習(xí)玲玲和爸爸的對(duì)話。

（1）玲玲不小心把畫弄臟的時(shí)候，爸爸和玲玲說了什么？自由朗讀課文第4～6自然段，把他們的對(duì)話用橫線畫出來。

（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)出示對(duì)話。

“怎么了，玲玲？"爸爸放下報(bào)紙問。

“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。”

（3）分角色朗讀對(duì)話：指導(dǎo)讀出爸爸關(guān)心的語氣；重讀“弄臟、來不及"等詞語，讀出玲玲著急的語氣。

2.理解爸爸的話。

（1）讀課文第7自然段，爸爸是怎樣說的呢？（出示句子）

爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

指導(dǎo)朗讀：范讀，語調(diào)上揚(yáng)，讀出反問的語氣。

思考：爸爸給了玲玲怎樣的建議？

學(xué)生小結(jié)：爸爸建議玲玲開動(dòng)腦筋在弄臟的地方畫點(diǎn)兒什么，巧妙遮住弄臟的地方。

④拓展練說：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，你能想出其他好辦法嗎？

⑤組內(nèi)交流，全班匯報(bào)：可以畫上爬樓梯的小烏龜、滾落的足球、圓滾滾的小花貓……

（2）讀課文第8～9自然段，理解爸爸的話。（出示句子）

爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。"

指名讀句子，理解“糟”的意思。（壞）

小組討論，交流：課文里的“好事"和“壞事”分別指什么？壞事是怎么變成好事的呢？

聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劙职终f的這句話的意思。

④在生活當(dāng)中，我們也會(huì)遇到類似的事情，你能像玲玲一樣動(dòng)腦筋想辦法幫他們解決嗎？

ɑ.媽媽的衣服破了一個(gè)洞……（媽媽在破了洞的地方繡了一朵花，衣服變得更漂亮了）

b.爸爸買給我的鞋子小了，穿不了……（送給妹妹）

（3）評(píng)價(jià)：你覺得這是一位怎樣的爸爸？

預(yù)設(shè)：這是一位和藹可親、循循善誘的爸爸。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)去理解爸爸話中的道理，學(xué)生更容易接受。通過拓展練說，讓學(xué)生思考“弄臟的畫還可以怎么辦”，既訓(xùn)練了他們的思維能力，又培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)也不再枯燥乏味，學(xué)生的參與度會(huì)高出許多。

板塊三指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.指導(dǎo)觀察：觀察字在田字格中的位置，交流怎樣寫才美觀。（出示“拿、獎(jiǎng)、及、畫、另、并”6個(gè)字）

2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)筆畫較多的字“拿、獎(jiǎng)"和獨(dú)體字“及”的