24 詩詞曲五首-《白雪歌送武判官歸京》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

24詩詞曲五首-《白雪歌送武判官歸京》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計九下24詩詞曲五首

-《白雪歌送武判官歸京》教學設計

【教材分析】

《白雪歌送武判官歸京》是部編版教材九年級下冊的一首詩歌，是唐代邊塞詩人岑參在輪臺任西安北庭節(jié)度判官期間所作的名篇，因詩句中所蘊含的景奇、意深、情濃而成為千古名篇。這首七言古詩，共18句，前10句僅扣文題中的“白雪"二字，后8句緊扣文題中的“送歸”兩字展開，奇雪映別情，內涵豐富，意境獨特，具有極強的藝術感染力。

【教學目標】

1.通過多種形式的朗讀，感悟詩歌的音韻美，通過想象感受本詩的畫面美。

2.結合詩人的生平和詩歌的創(chuàng)作背景,抓住景“奇"的特點，理解詩人寄寓的情感。

3.培養(yǎng)學生熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高學生的文化品位和審美情趣。

【教學重點】

通過多種形式的朗讀，感悟詩歌的音韻美，通過想象感受本詩的畫面美。

【教學難點】

結合詩人的生平和詩歌的創(chuàng)作背景,抓住詩歌景色“奇”的特點，理解詩人寄寓的情感。

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、情境導入

賞析：月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。----盧綸《塞下曲》（系列）

師問：同學們，認真賞析這首詩歌，有沒有發(fā)現(xiàn)不合理的地方？（學生暢談看法）展示大數(shù)學家華羅庚對此詩的評價：

北方大雪時，群雁早南歸。月黑雁飛高，怎得見雁飛？

----華羅庚

帶著疑問學習《白雪歌送武判官歸京》，從中感受詩歌之奇。

二、導學

（一）解題及背景補充

1.解題：請同學們仔細讀標題，從中可以獲得哪些信息？生品讀并回答。

明確（1）“白雪歌"即“白雪之歌”，點明環(huán)境是下雪之日?！案琛?，可看出這是一首歌行體古詩。微信公眾號“彭波語文工

介紹體裁：

歌行體又稱樂府歌行體，是古體詩的一種，常以“歌”“行"或“歌行”來命名。如白居易《長恨歌》《琵琶行》、杜甫的《茅屋為秋風所破歌》。它的篇幅可長可短，多為七言，有些以七言為主，穿插三、五、九言，句式靈活。它的聲律、韻腳比較自由，平仄不拘，中途可以換韻。它的表達方式類似于古樂府的敘事方法，將刻畫人物、記錄言談、發(fā)表議論、抒發(fā)感慨融為一體，內容充實而生動。

明確（2）“送武判官歸京”，意味著作者送別友人，而自己未返回京城。

2.背景補充。作者是在怎樣的背景下創(chuàng)作這首詩的？

資料鏈接：

天寶十三載這次是岑參第二次出塞，充任安西北庭（今新疆地區(qū)）節(jié)度使封常清的判官，而武判官即其前任，詩人在輪臺送他歸京（唐代都城長安）而寫下了此詩。

明確：這是一首送別詩，也是一首邊塞詩。

（二）誦讀——感受詩歌之韻

【自主學習活動一】自讀詩歌，讀準字音，讀清停頓。

要求：1.讀準字音。

2.讀清停頓。

3.讀出韻味。

引導：1.想讀出詩的味道，還要注意拖音押韻，第三聲四聲急促些，一聲二聲聲調音拖長試試——讀。

2.經典跟讀，然后齊讀詩歌。

（三）賞讀——感知雪景之奇

【自主學習活動二】過渡語：邊塞詩的內容之一，就是描繪邊塞奇異風光。偉大的詩人杜甫曾評價：“岑參兄弟皆好奇?！?/p>

問題一：在“好奇者"岑參的眼里，邊塞風景“奇”在哪里呢？

活動要求：以學習小組為單位，合作探究，以圈點、勾畫、批注的形式，結合文下注釋，說說邊塞風景“奇"在哪里呢？

學生思考展示。

預設：

雪大風急入冬奇早

滿天飛雪雪花奇美

胡天奇寒將士奇苦

風力奇強景色奇麗

風雪奇大行路艱難

雪天送友依依不舍

小結：胡地的冬天——奇寒、奇美、奇麗、奇特。

（四）悟讀——體會離情之奇

【自主學習活動三】從哪些句子能看出這是一首送別詩，請找出來，并作分析。

預設：中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

小結：表現(xiàn)出詩人對朋友依依不舍的深情和思鄉(xiāng)之情。

【自主學習活動四】請大家展開想象，化身為詩人，說說：當你站在冰天雪地里望著友人漸漸遠去的身影，除了對友人的依依不舍之情，心中還會有怎樣的情感？作室”

資料鏈接一：

參，相門子。五歲讀書，九歲屬文，十五隱于嵩陽，二十獻書闕下?！瓏伊~，吾門三相矣?！瓍⒛耆?，未及一命。昔一何榮矣，今一何悴矣?！瘏ⅰ陡信f賦并序》

資料鏈接二：唐天寶年間，隨著李唐王朝國力的不斷強大，與西北少數(shù)民族之間的戰(zhàn)爭日漸增多。立功塞外被視為仕途失意的文人求取功名的新途徑。岑參就是其中一位。他兩度出塞，前后在邊疆軍營中生活了六年。初次出塞，滿懷報國壯志，在戎馬中開拓前程，但未得意。十三載后，又充安西北庭節(jié)度使封常清判官，再次出塞，報國立功之情更切。他曾在詩中寫到：“功名只向馬上取，真是丈夫以英雄。"

資料鏈接三：唐朝天寶年間，西北邊疆一帶戰(zhàn)事頻繁，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個人發(fā)展。岑參懷著建功立業(yè)的志向，久佐戎幕，前后度過了六年艱苦的軍旅生活，《白雪歌送武判官歸京》是他第二次出塞期間，在輪臺幕府中送友人回京時所寫。

資料鏈接四：據(jù)南師大教授孫植的考究“武判官”乃肅宗朝宰相武元衡的父親，武就。此詩正是岑參送武就升遷離開時所作。

明確：作者渴望建功立業(yè)的豪情和積極向上的樂觀情懷。

三、拓展延伸

（一）拓讀——認識作者之奇

【自主學習活動五】從詩人其他作品中感受他的豪情和樂觀。

再識岑參，

四邊伐鼓雪海涌，三軍大呼陰山動。

--《輪臺歌奉送封大夫出師西征》

將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風頭如刀面如割。

--《走馬川行奉送封大夫出師西行》

丈夫三十未富貴，安能終日守筆硯。

--《銀山磧西館》

勤王敢道遠，私向夢中歸。

--《發(fā)臨洮將赴北庭留別》

上馬帶吳鉤，翩翩度隴頭。

--《送人赴安西》

學生自讀并展示。

小結：我們從剛才所學的詩歌及課外幾首詩歌中，認識到岑參是一個熱愛國家、有強烈報國之志的人，他渴望建立一番功業(yè)，實現(xiàn)遠大的人生抱負，他心胸開闊，氣概豪邁。

（二）再讀詩歌，明確主旨

理解詩歌情感后，我們再把這首詩歌朗讀一遍，注意語調、語速、重音、停頓的變化。彭波語文工作室”，私7A）

學生齊讀。

明確：全詩以雪景襯托別情，情景交融，詩人描繪邊塞八月奇麗壯觀的景象，更能襯托出詩人送別朋友的無限悵然之情，以及他開闊的心胸和豪邁的氣概。

（三）課堂小結

全詩以雪景起，以雪景結；由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個方面。詩中描繪了典型的具有邊塞特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬里邊疆風雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫雪景襯托送別，又在送別中寫雪景，表達了作者真摯而復雜的感情，對北國風光的贊美，別友之惆悵，對故鄉(xiāng)之思念，建功立業(yè)之豪情全部寄托在這壯麗的雪景中。

（四）作業(yè)布置

聯(lián)讀《使至塞上》和《漁家傲·秋思》，再次感受邊塞詩歌的魅力。

【教學反思】

《白雪歌送武判官歸京》是一首著名的邊塞詩，內容涉及“詠雪”、“送別"兩個方面，和學生以往學習的唐詩相比，篇幅長了，內容理解上也有一定的難度。我所帶的九年級8班學生整體語文素養(yǎng)較高，鑒于此，我在這節(jié)課的設計上重在分析詩歌“奇景”、“奇情”兩個點上，