24 風(fēng)娃娃 同步公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

24風(fēng)娃娃同步公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

24風(fēng)娃娃

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字，8個(gè)會(huì)寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻"得可愛。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些事是有用的，哪些事做得不好。

2.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)"等詞語(yǔ)，說說生活中風(fēng)還能做什么。

第1課時(shí)

教學(xué)過程

板塊一猜謎談話，導(dǎo)入新課

1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。(謎底：風(fēng))

2．板書課題，談話激趣：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢！

3.過渡：風(fēng)娃娃覺得自己長(zhǎng)大了，他想像媽媽一樣幫助別人做好事，他做了哪些事情呢？讓我們一起走進(jìn)課文讀一讀吧！

板塊二初讀課文，合作識(shí)字

1.出示自讀要求。

·自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

·把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，可以先猜一猜，也可以查字典，還可以問老師或者旁邊的同學(xué)，弄清讀音后，再多讀幾遍。

2.學(xué)生自由朗讀課文。

3.重組句子，學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）出示課件。

風(fēng)娃娃想幫助人們，他鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去，水嘩啦嘩啦地向田里的秧苗流去。

①借助圖片認(rèn)識(shí)秧苗。拓展：禾苗、樹苗、火苗、魚苗等。

指導(dǎo)學(xué)生寫“苗”：上寬下窄，“田"稍扁，橫折的橫段寫在橫中線上，中間的豎寫在豎中線上。

②特別注意“助、使”讀翹舌音，“勁"在本課讀前鼻音。練習(xí)用“使勁、幫助”說話。

③積累擬聲詞“嘩啦嘩啦"。文中還有哪些擬聲詞？（船工喊的號(hào)子聲“嗨喲，嗨喲”）聯(lián)系生活實(shí)際說一說還有哪些擬聲詞。（教師說場(chǎng)景，學(xué)生模擬聲音）

（2）出示課件。

流著汗的船工拉著一艘走得很慢很慢的大船，由于得到了風(fēng)娃娃的幫助，他們紛紛向風(fēng)娃娃表示感謝。

①學(xué)習(xí)多音字“得"：走得（de）很慢得（dé）到得（děi）虧

②找出文中含“得”字的詞組，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（走）得（很慢很慢）（轉(zhuǎn)）得（飛快）（吹）得（無影無蹤）

③以生字“汗"和“拉”為代表，相機(jī)積累帶有三點(diǎn)水和提手旁的字。

（3）出示課件。

風(fēng)娃娃在廣場(chǎng)上把風(fēng)箏吹得無影無蹤，把人們晾曬的衣服吹跑了，把路邊新栽的小樹折斷了，人們紛紛責(zé)怪他。

①認(rèn)識(shí)“栽"字，部首是木字旁。比較“載、栽、裁、戴”。

②積累AABB式詞語(yǔ)“搖搖擺擺”，說一說你還知道哪些這樣的詞。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)識(shí)字安排學(xué)生互動(dòng)交流，并引導(dǎo)他們?cè)僖淮卧谡Z(yǔ)境中識(shí)字、理解、積累，有效地為讀文掃清了障礙，并激發(fā)了他們識(shí)字的興趣。

板塊三再讀課文，整體感知

1.再讀課文，思考：風(fēng)娃娃都去了哪些地方？做了什么事情？

2.學(xué)生交流。

（1）地方：田野、河邊、廣場(chǎng)。

（2）事情：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)大船、吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、折斷小樹。

3.如果將這幾件事情分類，你會(huì)怎么分？為什么？

明確“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)大船”是同一類，理由是風(fēng)娃娃確實(shí)幫助了別人；后三件事情是同一類，理由是風(fēng)娃娃其實(shí)幫了倒忙。

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知是閱讀教學(xué)的第一步。理清文章的脈絡(luò)，感知課文內(nèi)容，為后面深入文本的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

板塊四巧妙指導(dǎo)，規(guī)范書寫

1.出示本課要求會(huì)寫的字“得、秧、苗、汗、急、場(chǎng)、傷、路"。

2.按結(jié)構(gòu)給上述字分類。

“苗、急”是上下結(jié)構(gòu)的字，“得、秧、汗、場(chǎng)、傷、路"是左右結(jié)構(gòu)的字。

3.多媒體播放“路”的書寫動(dòng)畫。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：一看結(jié)構(gòu)，二看漢字各部分在田字格中的占位，三看字的關(guān)鍵筆畫。

注意書寫要點(diǎn)：“路"字左窄右寬，右邊橫撇筆畫穿插到足字旁下。

4.學(xué)生描紅，練寫，全班展評(píng)。

5.結(jié)合所學(xué)方法，學(xué)生自主嘗試練寫“得、秧、汗、場(chǎng)、傷”5個(gè)左窄右寬的字。

6.展示學(xué)生書寫作業(yè)，師生評(píng)議。

7.指導(dǎo)書寫“苗、急"2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。

【設(shè)計(jì)意圖】寫字之前要充分地引導(dǎo)學(xué)生觀察，并且把握觀察的方向，在觀察中練寫，寫完后對(duì)照，在看和寫的實(shí)踐中慢慢提高書寫能力。另外，在整個(gè)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫評(píng)價(jià)是很有必要的。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.深入品讀風(fēng)娃娃做的事情，讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。

2.明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入課文

1.聽寫詞語(yǔ)及句子。

（1）詞語(yǔ)：田野、風(fēng)車、秧苗、點(diǎn)頭、急忙、飛快、廣場(chǎng)、傷心、路邊、不住、還要。

（2）句子：①幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。②我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他們還責(zé)怪我呢？

2.課件出示詞句，學(xué)生對(duì)照批改聽寫情況。

3.緊扣“幫助”，回顧課文內(nèi)容：風(fēng)娃娃去了哪些地方？做了什么？最后的結(jié)果如何？

風(fēng)娃娃

4.全班齊讀聽寫的兩個(gè)句子，感受這兩句話中包含的情感。（同樣是幫助人，風(fēng)娃娃看到秧苗喝足了水，船工們笑了，向他表示感謝，風(fēng)娃娃高興極了，認(rèn)為做好事太容易了。而后面他所做的事情使孩子們傷心極了，人們都生氣了，還紛紛責(zé)怪他，他覺得疑惑、委屈、難過。）

5.過渡：風(fēng)娃娃為什么會(huì)有這兩種截然不同的感受呢？這節(jié)課我們就深入課文去細(xì)細(xì)地體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】“溫故而知新。”本環(huán)節(jié)起到承上啟下的作用，既是對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回顧，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

板塊二品讀文段，感受心情

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車"部分，感受風(fēng)娃娃的“喜悅”。

（1）讓學(xué)生自由朗讀第2自然段，思考：風(fēng)娃娃來到田野，看到了什么？他又做了什么？并用不同的記號(hào)標(biāo)注出來：用橫線畫出風(fēng)娃娃看到的，用波浪線畫出風(fēng)娃娃做的。

（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

①風(fēng)娃娃看到的：一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

教師通過演示倒水，引導(dǎo)學(xué)生理解“斷斷續(xù)續(xù)"。

②風(fēng)娃娃如何做：他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。

引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，理解“使勁”。

指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的“使勁"。

（3）風(fēng)車前后發(fā)生了什么樣的變化？男女生對(duì)比讀一讀。

男生：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

女生：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。

指導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)車前后的變化。前面語(yǔ)速稍慢，讀出風(fēng)車艱難、笨重的樣子；后面語(yǔ)速加快，讀出輕松、愉悅的語(yǔ)氣，二者形成鮮明的對(duì)比。

（4）體會(huì)心情。秧苗笑著不住地點(diǎn)頭，猜一猜：她會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？

創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小秧苗，教師現(xiàn)場(chǎng)采訪喝足了水的小秧苗此時(shí)的心情及最想說的話。

（5）生活體驗(yàn)。生活中，你有沒有幫助過別人，那是一種怎樣的心情？風(fēng)娃娃和你的心情一模一樣。帶著這樣的感情朗讀第2自然段。

（6）小結(jié)學(xué)法。

①明確順序：本自然段是按照“風(fēng)娃娃來到哪兒看見什么情況，風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果如何”的順序來寫的。

②歸納方法：抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際理解、體會(huì)，帶著感情朗讀。

（7）學(xué)生依照表格口述“風(fēng)娃娃來到田野轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車"的故事內(nèi)容，師生點(diǎn)評(píng)。

哪里事情看見什么做了什么結(jié)果怎么樣

田野轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著向田里流去，秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。

2.學(xué)法遷移，依照同樣的方法自主學(xué)習(xí)“吹動(dòng)大船”部分。

根據(jù)學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）通過圖片，結(jié)合文中句子的描寫，了解船工是如何拉大船的，從“彎著腰、流著汗、船走得很慢很慢"等詞語(yǔ)想象船工的辛苦與艱難。

（2）朗讀指導(dǎo)，讀出船工的辛苦。關(guān)注疊詞“很慢很慢”。

（3）風(fēng)娃娃急忙跑過去，用力吹了口氣，船為什么就能飛快地跑起來？

①換詞理解“急忙”，從中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。

②用簡(jiǎn)筆畫演示，幫助學(xué)生理解風(fēng)對(duì)人們的重要性。

（4）想象：船工們收起纖繩，會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說哪些感謝的話？

（5）對(duì)照板書上的表格，復(fù)述“吹動(dòng)大船”的故事內(nèi)容。

哪里事情看見什么做了什么結(jié)果怎么樣

河邊吹動(dòng)大船許多船工正拉著一艘大船，大船走得很慢很慢。對(duì)著船帆用力吹了口氣。船飛快地跑了起來，船工們向風(fēng)娃娃表示感謝。

3.放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第5～6自然段，感受風(fēng)娃娃的“委屈"。

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格填寫。

哪里事情看見什么做了什么結(jié)果怎么樣

田野轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著向田里流去，秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。

河邊吹動(dòng)大船許多船工正拉著一艘大船，大船走得很慢很慢。對(duì)著船帆用力吹了口氣。船飛快地跑了起來，船工們向風(fēng)娃娃表示感謝。

廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏幾個(gè)孩子在放風(fēng)箏。用力吹風(fēng)箏。風(fēng)箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。

吹跑衣服人們晾曬的衣服。吹跑了人們晾曬的衣服。人們都生氣了，紛紛責(zé)怪他。

吹斷小樹新栽的小樹。折斷了新栽的小樹。人們都生氣了，紛紛責(zé)怪他。

（2）指名復(fù)述，教師相機(jī)指導(dǎo)。

①理解孩子們傷心的原因。

②想象：當(dāng)風(fēng)娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，吹斷了新栽的小樹，人們會(huì)怎樣責(zé)怪他？

③關(guān)注省略號(hào)：風(fēng)娃娃僅僅是做這些事而受到人們的責(zé)怪嗎？他可能還做了什么事也受到了人們的責(zé)怪？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說）

（3）教師相機(jī)補(bǔ)充文段，強(qiáng)化學(xué)生的理解。

我是風(fēng)，我進(jìn)門不用鑰匙，我能駕著烏云飛上塔頂，把橡樹的葉子剝光，把房頂卷向天空，掀起巨浪把船兒擊沉，我發(fā)起脾氣來極可怕，但平靜的時(shí)候，我卻能幫人們做很多好事。

【設(shè)計(jì)意圖】“教是為了不教，學(xué)是為了更好地學(xué)?！北经h(huán)節(jié)注重學(xué)法的指導(dǎo)，在著重理解“吹動(dòng)風(fēng)車"這一部分的基礎(chǔ)上，通過扶放結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，深入文本，感受風(fēng)娃娃不同的心情。最后巧妙地進(jìn)行文段補(bǔ)充，為下一環(huán)節(jié)的理解作鋪墊。

板塊三討論交流，體悟道理

1.究因：高興極了的風(fēng)娃娃由于幫了倒忙，受到了人們的責(zé)備，風(fēng)媽媽是怎樣安慰他的呢？

出示：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

2.齊讀，說一說你讀懂了什么。

3.引導(dǎo)學(xué)生想想生活中有沒有像風(fēng)娃娃這樣好心辦壞事的情況，并說一說。

4.小結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽了風(fēng)媽媽的話后，一定有了新的啟發(fā)和思考。讓我們也把風(fēng)媽媽的這句話送給伙伴和自己，在幫助他人之前，想一想自己做的是不是真的對(duì)他人有用。

【設(shè)計(jì)意圖】在自由交流中讀懂風(fēng)媽媽的話，并將其中的道理引向生活，引發(fā)學(xué)生新的啟發(fā)和思考。

板塊四運(yùn)用提示，復(fù)述故事

1.學(xué)完了《風(fēng)娃娃》這篇小故事，我們知道了做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。（全班背誦風(fēng)媽媽的話）

2.學(xué)著完整地復(fù)述故事。

（1）默讀課文第2、3、5、6自然段，讓學(xué)生觀察表格，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

哪里事情看見什么做了什么結(jié)果怎么樣

田野轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著向田里流去，秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。

河邊吹動(dòng)大船許多船工正拉著一艘大船，大船走得很慢很慢。對(duì)著船帆用力吹了口氣。船飛快地跑了起來，船工們向風(fēng)娃娃表示感謝。

（續(xù)表）

哪里事情看見什么做了什么結(jié)果怎么樣

廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏幾個(gè)孩子在放風(fēng)箏。用力吹風(fēng)箏。風(fēng)箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。

吹跑衣服人們晾曬的衣服。吹跑了人們晾曬的衣服。人們都生氣了，紛紛責(zé)怪他。

吹斷小樹新栽的小樹。折斷了新栽的小樹。人們都生氣了，紛紛責(zé)怪他。

…………

發(fā)現(xiàn)一：文章各部分的敘述結(jié)構(gòu)相似，都是按照風(fēng)娃娃來到哪里，看見了什么，做了什么，結(jié)果怎么樣