《古 詩(shī) 三 首》第二課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《古詩(shī)三首》第二課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案4古詩(shī)三首第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“贈(zèng)、劉、殘、猶、傲、君、橙、橘",會(huì)寫(xiě)“贈(zèng)、劉、蓋、菊、殘、君、橙”。(重點(diǎn))

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，感悟詩(shī)境，從傲雪枝、橙黃、橘綠中體會(huì)詩(shī)人對(duì)朋友的勉勵(lì)。(難點(diǎn))

3.古詩(shī)新唱，培養(yǎng)學(xué)生積累、背誦古詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。(重點(diǎn))

教學(xué)過(guò)程

一導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類(lèi)型：直接導(dǎo)入。

教師口述：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的《贈(zèng)劉景文》(板書(shū)贈(zèng)劉景文)學(xué)生齊讀課題。理解題目：誰(shuí)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的(蘇軾寫(xiě)給劉景文的。)

二了解作者，介紹背景

蘇軾(1037—1101),字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家，“唐宋八大家"之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書(shū)法、繪畫(huà)、詩(shī)詞、散文各方面都有很高造詣。擅長(zhǎng)行書(shū)、楷書(shū)，與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱(chēng)“宋四家”。喜作枯木怪石，其畫(huà)論、書(shū)論也有卓見(jiàn)。他的詩(shī)清新豪健，與黃庭堅(jiān)齊名。他的詞氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，與南宋辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛",共為豪放派詞人。

《贈(zèng)劉景文》是蘇軾元祐五年(1090年)所作。蘇軾此詩(shī)看似在寫(xiě)景，實(shí)則是在勉勵(lì)好友。這在蘇詩(shī)中確屬精心之作，我們必須透過(guò)表面的景物描寫(xiě)，領(lǐng)略詩(shī)中的積極含義。

設(shè)計(jì)意圖了解作者和寫(xiě)作背景，有利于學(xué)生更好地理解古詩(shī)內(nèi)容，感悟作者情感。

三初讀感知

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出詩(shī)中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況。

(1)認(rèn)讀生字。

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

贈(zèng)送姓劉菊殘猶有傲霜

君子橙黃橘綠蓋子

重點(diǎn)指導(dǎo)生字:“贈(zèng)、殘”是平舌音，“橙"是翹舌音，“殘、君”是前鼻音，“贈(zèng)、橙"是后鼻音。

(2)理解詞語(yǔ)。

練結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩(shī)中詞語(yǔ)的理解。擎傲霜君橙黃橘綠

(3)指名讀古詩(shī)，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

贈(zèng)劉蓋菊殘君橙

1.學(xué)生字。

你是怎樣記住這些生字的

(1)加一加：“貝+曾=贈(zèng)"“文+=劉”“木+登=橙"。

(2)減一減：“群-羊=君”。

(3)換一換：“線(xiàn)"把“鄉(xiāng)”換成“歹",就變成了“殘”。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

“蓋"字的“羊”不要寫(xiě)成“羊";“君”字的第二筆橫要露頭；“贈(zèng)、橙"都是左窄右寬，“殘”左右等寬，“劉"左寬右窄。

(2)老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“蓋、菊”和左右結(jié)構(gòu)的字“贈(zèng)、橙",學(xué)生練寫(xiě)。

蓋：上窄下寬；下框要扁，里面是兩豎，下橫最長(zhǎng)。

菊：上扁下高，“勺”要大一些，里面“米"要寫(xiě)緊湊。

贈(zèng)：右邊中間框要扁，里面是中豎、左點(diǎn)和右撇，不是“日”或“田"。

橙：“登”字左上邊橫撇的撇上有一小點(diǎn)，右上邊捺上有兩短撇，位置都靠上。

練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

五借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意

1.學(xué)生熟讀古詩(shī)：開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀、小組讀、同桌讀。2.借助注釋互相交流：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3.全班交流，教師點(diǎn)評(píng)并小結(jié)：荷花凋謝，連那舉著的荷葉也枯萎了，菊花殘敗，但那傲霜的菊枝依然在寒風(fēng)中挺立。一年中最好的光景您一定要記住，那就是橙黃橘綠的時(shí)節(jié)。

六品讀欣賞，整體感知

(一)荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

1.指名朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。

2.理解第一句中的重點(diǎn)詞。

(1)看到“荷",我想起了兩句詩(shī)——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

(2)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”中的“小荷"和“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”中的“荷"有什么區(qū)別

(3)引導(dǎo)理解——荷盡：荷花凋謝。擎：舉，向上托。雨蓋：即雨傘，詩(shī)中指荷葉舒展的樣子。

(4)反復(fù)讀：荷盡已無(wú)擎雨蓋。3.理解第二句中的重點(diǎn)詞。

(1)秋天來(lái)了，菊花開(kāi)了，多美的菊花呀，但天氣一天比一天冷了，深秋初冬時(shí)的菊花怎樣了(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)

(2)引導(dǎo)理解——菊殘：菊花殘敗。猶：仍然。傲霜：不怕霜凍，堅(jiān)強(qiáng)不屈。

(3)菊花即使花已殘敗，花枝卻依然挺立著，這是一株怎樣的菊花呀(傲視霜雪、堅(jiān)強(qiáng)不屈。)

4.對(duì)比朗讀，教師小結(jié)：詩(shī)的前兩句抓住“荷盡”“菊殘"描繪出秋末冬初的蕭瑟景象?！耙褵o(wú)”

與“猶有"形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出菊花傲霜斗寒的形象。(板書(shū)荷盡無(wú)葉菊殘傲霜)

(二)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

1.看到“橙黃橘綠”你會(huì)想到什么樣的畫(huà)面(學(xué)生自由發(fā)言。)

2.所以詩(shī)人蘇軾說(shuō)“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)"。(板書(shū)橙黃橘綠)

4.齊讀詩(shī)句，教師小結(jié)：詩(shī)的后兩句議景，揭示贈(zèng)詩(shī)的目的。深秋初冬雖然蕭瑟冷落，但碩果累累，而這一點(diǎn)恰恰是其他時(shí)節(jié)無(wú)法相比的。詩(shī)人這樣寫(xiě)，是想說(shuō)人到壯年，雖青春已逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂(lè)觀(guān)向上，努力不懈，切不要意志消沉，妄自菲薄。(板書(shū)樂(lè)觀(guān)向上)

(三)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。

1.談話(huà)過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)理解了詩(shī)意，如果能讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻味就更好了。下面我們一起來(lái)練習(xí)朗讀，好嗎

2.了解七言詩(shī)的朗讀。

(1)古詩(shī)的朗讀要注意在詩(shī)句中適當(dāng)?shù)赝ｎD，這樣有節(jié)奏地讀，聽(tīng)起來(lái)才會(huì)有美感。不同字?jǐn)?shù)(五言詩(shī)、七言詩(shī))的詩(shī)有不同的節(jié)奏。

(2)七言詩(shī)的誦讀節(jié)奏一般為“上四下三”或“上二中二下三"。3.教師范讀，學(xué)生注意老師朗讀的節(jié)奏。贈(zèng)劉景文

[宋]蘇軾

荷盡/已無(wú)/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。

一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時(shí)。

4.學(xué)生自由讀。

5.小組比賽讀，男女生比賽讀，齊讀。

6.指導(dǎo)背誦：這首詩(shī)寫(xiě)出了深秋初冬時(shí)碩果累累的豐收景象，顯露了勃勃生機(jī)，給人以昂揚(yáng)之感，借以表達(dá)對(duì)好友的勸勉之意。“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。”這勵(lì)志的詩(shī)句也成了千古佳句，你們能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎(指名背誦。)

7.多元吟誦，古詩(shī)新唱。

同學(xué)們，老師在課余時(shí)間把這首古詩(shī)配上了音樂(lè)，讓這首詩(shī)變成了一首歌曲，你們想聽(tīng)嗎欣賞“古詩(shī)新唱"。

設(shè)計(jì)意圖在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美，同時(shí)還引入古詩(shī)新唱的方式，真正做到“創(chuàng)意地教古詩(shī)，快樂(lè)地學(xué)古詩(shī)”。

七、課文主旨

這首詩(shī)通過(guò)對(duì)“荷盡"菊殘”“橙黃"橘綠”等景物的描寫(xiě)，突出了菊枝傲霜凌寒的氣概，寫(xiě)出了深秋初冬時(shí)的豐收景象，以此勉勵(lì)友人珍惜