《司馬光》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《司馬光》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

能借助注釋了解課文大意，結(jié)合圖片講故事。

能初步感受文言文的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確流利的朗讀課文，背誦課文，并借助注釋了解課文大意，結(jié)合圖片講故事。

【教學(xué)過程】

一、猜圖導(dǎo)入引出課題

1.看圖猜故事，出示古代寫意畫《孔融讓梨》《曹沖稱象》《司馬光砸缸》。

2.學(xué)習(xí)司馬光姓氏，勾連舊知《姓氏歌》，回憶學(xué)過的復(fù)姓。

3.小結(jié)：古代聰穎機(jī)智的少年故事深受同學(xué)們的喜愛。那今天咱們就一起走進(jìn)文言文《司馬光》，再來認(rèn)識(shí)一位智慧少年。請(qǐng)大家伸出小手，和我一起書寫課題。

4.示范生字“司"。

二、讀通古文

1.聽老師來讀一遍這篇古文。

2.這個(gè)故事與剛才講的故事有什么不同？141個(gè)字的故事現(xiàn)在卻用30個(gè)字講出來，你有什么疑問呢？

3.我們就帶著這個(gè)問題一起來讀課文。

（1）同學(xué)們先半句半句跟讀，再讀一個(gè)完整的句子。

（2）聽老師來讀全篇，注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音，你就在哪里畫一條斜線。這就是讀文言文的要訣：聲斷氣連。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意句子的停頓。

4.誰愿意為同學(xué)們讀一讀？（指名讀，教師適時(shí)指導(dǎo)，再齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)文言文最有效的方法之一就是讀。讀好停頓，有助于發(fā)展學(xué)生的語感，并積累語言。課文只有兩句話，根據(jù)句子基本構(gòu)成就是“施動(dòng)者+動(dòng)作”，我引導(dǎo)學(xué)生抓住文中動(dòng)詞，試著朗讀，進(jìn)行斷句。再引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)詞前用“/"畫出節(jié)奏，之后，在交流評(píng)議的基礎(chǔ)上，感受正確的斷句讀法。）

三、自讀自悟，合作交流

1.出示學(xué)習(xí)要求：

引導(dǎo)學(xué)生通過看注釋、聯(lián)系上下文、查工具書、做批注、碰到難句反復(fù)讀幾遍等方法來學(xué)習(xí)文言文。

（1）自讀自悟。讀一句，借助工具書和書上的注釋，把關(guān)鍵字的意思放到句子里，揣摩句意。不懂的地方做上記號(hào)，待小組合作學(xué)習(xí)時(shí)提出，再與同學(xué)研討。

（2）小組合作學(xué)習(xí)。各自匯報(bào)對(duì)每句話的理解，一句一句相互研討，不懂的地方，留待向其他同學(xué)或老師請(qǐng)教。

2.全班交流。

（1）請(qǐng)一個(gè)小組推薦代表匯報(bào)課文意思，其他小組點(diǎn)評(píng)，教師相機(jī)予以點(diǎn)撥。

要求：每句的意思說法不求完全一致，只要主要意思不變就可以。

（2）教師相機(jī)劃分出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

起因：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。（板書）

①群兒戲于庭：“于”就是在的意思。古人的庭院有花有草，最適合孩子們玩了，想想看他們?cè)谕媸裁础＃ㄒ粋€(gè)“戲"字大家就讀出了這么豐富的內(nèi)容，真棒?。?/p>

②司馬光和一群小伙伴在院子里玩耍，肯定是玩得非常……（生：開心、高興）就讓我們高高興興地把這句話讀一讀吧！（齊讀）

③一兒登甕，足跌沒水中：“登”是爬的意思，“足"是失足的意思，“沒”是沉沒的意思?？粗约旱男』锇榈暨M(jìn)這么大的甕里，危在旦夕，真讓人……（生：著急）誰能用焦急的語氣來讀讀，讀出緊迫的感覺來？（抽讀、范讀、齊讀）

經(jīng)過：眾皆棄去，光持石擊甕破之。（板書）

①眾皆棄去：“眾"指的是誰？（除司馬光以外的孩子們）“棄”是拋下的意思，“去"是逃走，離開的意思。想象一下，孩子們當(dāng)時(shí)的表情、心理、動(dòng)作。

②只有司馬光——“持石擊甕破之”：請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)做做動(dòng)作。（指導(dǎo)雙手用力）通過動(dòng)作理解意思?！爸贝懋Y。想想司馬光持石擊甕時(shí)，心里會(huì)想什么。邊做動(dòng)作邊讀好這句話。

結(jié)果：水迸，兒得活。（板書）

①迸：涌出。

②此時(shí)，你的心情怎樣？帶著這種心情讀好這句話。

（3）連起來說說課文的意思。

（4）在同伴命懸一線的時(shí)候，在其他小伙伴都害怕得逃離的時(shí)候，司馬光卻選擇留下來，并想到用石頭砸破甕的辦法，救出了同伴，你認(rèn)為司馬光是一個(gè)什么樣的人？（沉著冷靜、機(jī)智勇敢、善良友愛）

四、鞏固課文，感受語言特色

1.故事學(xué)完了，現(xiàn)在同桌互相用自己的話講講這個(gè)故事。指名講故事。群兒和光相比，誰讓你佩服？佩服他什么？指名說。

2.介紹司馬光：他是北宋著名史學(xué)家、政治家、文學(xué)家,他主持編寫了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。

3.是不是更加佩服司馬光了，讓我們一起讀讀小古文，齊讀。

4.出示:群兒（戲于庭）,一兒(登甕),足跌(沒水中)。眾(皆棄去),光(持石擊甕)破之,水迸,(兒得活)。多種方式練習(xí)背誦。

5.課文了學(xué)完了，現(xiàn)在誰能說說它和平時(shí)學(xué)過的課文語言上有什么不同出示現(xiàn)代文《司馬光》，運(yùn)用希沃橡皮擦去蒙層，逐步顯示故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文和現(xiàn)代文的不同。

這篇課文字?jǐn)?shù)比較少,內(nèi)容簡(jiǎn)短,概括能力強(qiáng)。全文只有短短的30個(gè)字，卻給我們講述了一個(gè)生動(dòng)的故事，這就是文言文的魅力所在。

6.孩子們，我們剛開始學(xué)習(xí)文言文就要做到：讀準(zhǔn)字音，讀出韻味，讀懂意思。

出示：光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。