《一塊奶酪》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《一塊奶酪》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)三上11一塊奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《一塊奶酪》是三年級(jí)上冊(cè)教材第三單元的最后一篇課文，為略讀課文。這篇童話圍繞一塊奶酪展開，通過(guò)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和一群螞蟻在面對(duì)誘人的奶酪時(shí)的做法，突出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己、愛護(hù)幼小和小螞蟻們的有毅力、有紀(jì)律的品質(zhì)。通過(guò)描述小螞蟻們對(duì)掉落的奶酪渣的動(dòng)作、心理、神情方面的表現(xiàn)以及螞蟻隊(duì)長(zhǎng)心理的曲折變化，生動(dòng)塑造了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)這一人物形象。隨著情節(jié)的推動(dòng)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)的話走進(jìn)螞蟻的內(nèi)心世界，隨著其心理變化產(chǎn)生共鳴。

學(xué)習(xí)提示明確要求“默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事，然后說(shuō)一說(shuō)，你喜歡文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？理由是什么？”，一方面引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《在牛肚子里旅行》的閱讀方法，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。另一方面關(guān)注學(xué)生的閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心感受，說(shuō)出喜歡或不喜歡的理由，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生融入文本，感受故事角色的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展，感知故事角色的可貴品質(zhì)。

學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能結(jié)合提示、表格等方式，了解故事內(nèi)容，體會(huì)人物的情感和品質(zhì)，有自己對(duì)于真善美的初步判斷。同時(shí)，作為本單元的最后一篇課文，學(xué)生已經(jīng)閱讀“青青草原”板塊中的《在牛肚子里旅行》，感受了蟋蟀間的友誼和面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣。本課的閱讀交流活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心感受，說(shuō)理由，在生生思維碰撞中感受螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的嚴(yán)于律己、愛護(hù)幼小的品質(zhì)。同時(shí)感受想象的奇特，感受故事情節(jié)的曲折，為后面習(xí)作創(chuàng)編童話做準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“酪、宣、誘"等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“處”。學(xué)會(huì)觀察課文插圖，感受童話豐富的想象。

2.感受螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在面對(duì)美食奶酪時(shí)的矛盾心理，明白嚴(yán)于律己、同情弱小的道理。

3.默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容能夠?qū)ξ浵侁?duì)長(zhǎng)作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

教學(xué)重難點(diǎn)

默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容能夠?qū)ξ浵侁?duì)長(zhǎng)作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

教學(xué)過(guò)程

板塊一：情境創(chuàng)設(shè)，了解故事內(nèi)容

1.創(chuàng)設(shè)情境

今天我們將一起出發(fā)去第四站——迷你王國(guó)，來(lái)體驗(yàn)一下這里發(fā)生的新鮮事。

師：同學(xué)們，你們瞧，迷你王國(guó)正在評(píng)選“優(yōu)秀公民"。螞蟻部落一致推薦了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)究竟有怎樣光輝的事跡，能夠被推選為“優(yōu)秀公民”呢？今天就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)大眾評(píng)審員，好好的考察一番，大家愿意嗎？

出示課題，齊讀課題

2.略讀課文，出示學(xué)習(xí)要求

這是一篇略讀課文，關(guān)于略讀課文的學(xué)習(xí)，我們主要關(guān)注什么？

文中的學(xué)習(xí)提示，請(qǐng)學(xué)生讀學(xué)習(xí)提示。

評(píng)審員們翻開書第38頁(yè)，趕緊來(lái)完成任務(wù)一。

任務(wù)一：

（1）自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）邊讀邊思考：課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事？

3.指生說(shuō)故事

（1）學(xué)生先說(shuō)

師：你們看，這個(gè)故事隨著一塊奶酪變得起起伏伏、生動(dòng)有趣。但是我發(fā)現(xiàn)剛剛還有很多同學(xué)不能把這個(gè)故事用自己的話描述出來(lái)，有那么一點(diǎn)點(diǎn)難度，對(duì)不對(duì)？沒關(guān)系，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)錦囊。

（2）借助錦囊說(shuō)（起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果）

是誰(shuí)在搬奶酪？搬運(yùn)時(shí)發(fā)生了什么？結(jié)果怎么樣？

這三個(gè)問(wèn)題正好對(duì)應(yīng)故事的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果，將這三個(gè)問(wèn)題的答案銜接起來(lái)就是這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

板塊二：聚焦內(nèi)心，體會(huì)人物形象

師：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)集合好隊(duì)伍后發(fā)布了第一條命令：

（1）“今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴，就要受到處罰。"照樣要受處罰?！?/p>

師：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，我想采訪一下你，你為什么要下這樣的命令？（體會(huì)紀(jì)律嚴(yán)明）

師：這個(gè)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)真是深謀遠(yuǎn)慮呀，你再來(lái)發(fā)布一遍這個(gè)命令好不好？

師：你為什么要大聲讀？

師：是的呀，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為了讓所有螞蟻都能聽見他的命令，于是向大家——宣布。

師：要是偷嘴的是您呢。

師：哪怕偷嘴的是隊(duì)長(zhǎng)，也要收到處罰。（以身作則）

師：這個(gè)“處"字是個(gè)多音字，給“處”組詞。

師；對(duì)的，你說(shuō)。

師：是呀，但是今天這個(gè)字在這里要讀第三聲，我們?cè)僮x一遍。

師：照樣要受處罰什么意思??？

師：對(duì)呀，你看他做好了表率。

分角色讀對(duì)話，理解“嘀咕"

聲音怎么樣？哪個(gè)詞讓你決定這樣讀？“嘀咕”就是指小聲說(shuō)話。

師：你喜歡這個(gè)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？為什么？

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)的話就是它對(duì)小螞蟻們下達(dá)的命令，我們一同探討了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)下達(dá)命令的理由，也對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)這個(gè)人物有了自己的認(rèn)識(shí)，像這樣的命令文中還有幾處，請(qǐng)同學(xué)們完成任務(wù)二。

任務(wù)二：

讀一讀：默讀課文第3-13自然段。

找一找：用橫線畫出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)下命令的句子。

議一議：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)下達(dá)該命令的理由是什么？

說(shuō)一說(shuō)：你喜歡此時(shí)的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？為什么？

（2）“休息一會(huì)兒！"大家分散開，哪里涼快就到哪里休息?！?/p>

師：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么要下這樣的命令呢？

師：面對(duì)這么難以抗拒的誘惑，隊(duì)長(zhǎng)動(dòng)心了，此時(shí)，他在想什么呀？

師：吃掉要犯禁令，這禁令是誰(shuí)下的呀？

師：他吃掉就一一

師：犯了這個(gè)紀(jì)律，大家以后可就。

師：就是這么的猶豫，這么的矛盾，這樣的心情在課文中有一個(gè)詞來(lái)形容，同學(xué)們，你們找到了嗎？一起說(shuō)。

師：對(duì)，就是七上八下，你們知不知道這一丁點(diǎn)的奶酪渣是從一塊怎樣的奶酪上掉下來(lái)的？你來(lái)說(shuō)。

師：是從一塊很大很大的奶酪上掉下來(lái)的。還有補(bǔ)充嗎？只有大嗎？

師：特別特別的香，特別特別的甜，別說(shuō)是親自去摸一摸、聞一聞，單是這么看著就讓我們流口水。怪不得我們的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)這樣的奶酪渣動(dòng)了心思。

師：你喜歡此時(shí)的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？學(xué)生說(shuō)理由

（3）“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后一一轉(zhuǎn)！齊步—一走！"立——定！原地休息！”

師：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在發(fā)布這條命令時(shí)心里是有些——？

師：他為什么會(huì)生氣？

師：此時(shí)的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)你喜歡嗎？

（4）“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后一一轉(zhuǎn)！齊步—一走！"

師：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，你這個(gè)時(shí)候發(fā)布這條命令是為什么呀？

師：哇，四周已經(jīng)沒有一只小螞蟻，這下子螞蟻隊(duì)長(zhǎng)可要得逞啦。他偷嘴了嗎？他有沒有想過(guò)偷嘴？你從哪個(gè)詞感受出來(lái)的？

生：猶豫。

師：他猶豫的過(guò)程中，他到底想了什么？你說(shuō)，他在想什么？

師：文中也有一個(gè)詞會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)不再猶豫——一跺腳。從這個(gè)詞中讓我們感受到了此時(shí)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的內(nèi)心十分的“堅(jiān)定”

（5）“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！"

師：在內(nèi)心十分堅(jiān)定的情況下他對(duì)一只小螞蟻下了命令，這個(gè)命令是？

師：讀到這里，你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？（節(jié)約糧食愛護(hù)幼?。?/p>

師：最終，隊(duì)長(zhǎng)沒有破壞自己定下的禁令，還把誘人的奶酪讓給最小的螞蟻吃，真不愧是“優(yōu)秀公民”候選人。不過(guò)，老師覺得它猶豫著想偷吃奶酪的部分有損“優(yōu)秀公民"的形象，就把故事中間部分改了改，你們更喜歡哪個(gè)版本？

小結(jié)：在童話故事里，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)誘人的奶酪渣時(shí)，它會(huì)七上八下，會(huì)生氣小螞蟻們不聽他的命令，會(huì)猶豫無(wú)人時(shí)吃還是不吃，更會(huì)一跺腳下定決心。動(dòng)物們不僅可以具有和人一樣的語(yǔ)言和動(dòng)作，還能具有像人一樣復(fù)雜的心理，故事的情節(jié)也是有起伏有變化，這樣的故事讀起來(lái)才會(huì)更加吸引人。

師：評(píng)審員們，現(xiàn)在你們同意螞蟻隊(duì)長(zhǎng)當(dāng)選為螞蟻部落的“優(yōu)秀公民”了嗎？

板塊三：讀寫融合，寫人物頒獎(jiǎng)詞

1.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)順利當(dāng)選“優(yōu)秀公民”，你能為螞蟻隊(duì)長(zhǎng)寫一份頒獎(jiǎng)辭嗎？

2.自主寫話。

3.交流，點(diǎn)評(píng)。

4.拓展：這個(gè)故事還沒結(jié)束，過(guò)了很多年，那只年齡最小的螞蟻也成為了新的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)。這一天，他在外出覓食的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一顆糖果……后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？