高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)調(diào)查報告

高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)調(diào)查報告歷史是一門非常有意義的學(xué)科,也是我們進行愛國教育的重要陣地。把握時代的脈搏,要把古往今來諳熟于心,這不僅對民族自豪感的培養(yǎng)有十分重要的意義,也對實現(xiàn)中國夢有著特殊的涵義?？v觀當(dāng)今我國歷史教育,雖然我們在學(xué)校的各個年級幾乎都開設(shè)了歷史課,但重視的程度不盡相同。歷史學(xué)習(xí)的重頭基本集結(jié)高中文科學(xué)生,原因是他們要參加高考,必須好好學(xué)習(xí)。相比之下,理科生和一般的高一學(xué)生就對歷史的學(xué)習(xí)比較隨意,沒有形成對歷史的正確認識觀。鑒于此,我們做了一份關(guān)于高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷,對高一、高二、高三的部分學(xué)生進行了隨機調(diào)查,希望通過實驗調(diào)查來發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀與問題,以便對今后的歷史教學(xué)與學(xué)習(xí)的引導(dǎo)有一個參考,更好地把歷史教學(xué)推向一個更高的層次。本次調(diào)查共發(fā)放問卷330份,民族生180份,回收160份,回收率89%;漢族學(xué)生150份,回收142份,回收率94%對于歷史學(xué)科的喜歡程度此項調(diào)查意在觀察學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。通過統(tǒng)計問卷,民族學(xué)生在回答為什么喜歡歷史課程時95%選擇了“鑒往古今,認識現(xiàn)實,更好地了解中國與世界”這項答案,其次50%的學(xué)生感覺歷史老師把這個課講得精彩。同樣,漢族學(xué)生也是高度認同鑒往古今這項答案,看來同學(xué)們在學(xué)習(xí)歷史時目標基本是正確地,這也是歷史學(xué)最大的作用。而在回答為何不喜歡歷史課程時民漢學(xué)生基本一致,那就是歷史課程需要記憶的太多了,這是事實,歷史學(xué)科本來就是一門文史雜記,不讀史則不知理,大量的閱讀才能有所成啊,看來在這一點上同學(xué)們需要改變一下想法了。對高中歷史學(xué)習(xí)的看法此項調(diào)查的目的是通過問卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生對歷史問題探究的興趣以及他們對歷史學(xué)習(xí)的看法。是否會為感興趣的歷史問題付出許多精力和時間,70%的學(xué)生表示說不準,20%左右的學(xué)生表示會。這就說明歷史還沒有真正的深入每一個學(xué)生的心目中,他們沒有養(yǎng)成對歷史問題探究的習(xí)慣,也就可以從側(cè)面反映出他們對現(xiàn)實關(guān)心的程度不夠。而關(guān)于高中歷史學(xué)習(xí)的壓力問題,民族80%左右的學(xué)生表示壓力較大,漢族65%左右的學(xué)生表示一般、還行。民族生選擇壓力大的原因可能是由于漢語水平的緣故吧,而對于漢族學(xué)生的選法,基本可以看出他們對歷史課程的重視態(tài)度。而關(guān)于壓力的來源問題,46%左右的民族生表示周圍的學(xué)生競爭較大,44%左右的民族生表示內(nèi)容比較難,看來一方面是同學(xué)們上進心的驅(qū)使,一方面則是同學(xué)們基本知識水平的欠缺,這點需要注意;漢族學(xué)生選擇競爭大的人高大110%,足以看出同學(xué)們的上進心還是不錯的。是否會在沒有人督促的時候?qū)W習(xí)歷史,民族生選擇有時會的人有80%左右,漢族學(xué)生則有50%左右,其余都選擇了不會?？磥?必須加強對學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與教育了,主動學(xué)生才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段。在學(xué)習(xí)中與老師同學(xué)的關(guān)系問題此項調(diào)查主要是想通過問卷觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對同學(xué)關(guān)系的處理與對老師教學(xué)的看法。73%的民族生和140%的漢族生表示在學(xué)習(xí)中愿與同學(xué)們一起討論,20%左右的學(xué)生則表示會聽別人說。這一方面與學(xué)生的性格有關(guān)系,一方面也與同學(xué)們的興趣相關(guān)。搞好課堂氣氛,創(chuàng)造條件讓學(xué)生們積極發(fā)言討論是現(xiàn)代化教學(xué)對現(xiàn)代教育提出的新要求與新任務(wù),積極探索這一條新路子是教育工作者義不容辭的責(zé)任。而對于老師布置作業(yè)方面的問題,85%左右的民族生和90%左右的漢族生表示布置比較合適,可以看出教室在這一點上還是比較深入學(xué)生人心的。是否會獨立完成老師所布置的作業(yè),89%的民族生和78%的漢族生表示會按時按質(zhì)完成,但還有30%左右的民漢學(xué)生選擇了“能按時完成但有抄襲”這一選項,應(yīng)該對此提出教育,培養(yǎng)他們獨立的人格。高中歷史試題的做法問題此項調(diào)查是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生對歷史試題的做法與做題過程中的問題與難點。90%左右的民漢學(xué)生選擇了“知識點掌握不牢固”這一選項,看來問題大部分還是出在了自主學(xué)習(xí)與最基本的層面上了,不看書的學(xué)習(xí)對于文科性知識的學(xué)習(xí)那就是致命的打擊,根本不會有大的突破,對于這一點學(xué)生們必須有一個清醒的認識。而關(guān)于在試卷中哪類題最沒有把握時,70%和80%的民、漢學(xué)生表示問題在于材料題,這并不奇怪,學(xué)生的閱讀能力差是事實,在今后的學(xué)習(xí)中加強對材料題的訓(xùn)練是十分必要的舉措。其他不備舉。歷史課外情況此項調(diào)查旨在研究學(xué)生在歷史課程以外的活動,透過學(xué)生的習(xí)慣窺探學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。50%的民族生和83%生表示在講歷史習(xí)題時能聽懂,但不會解同類題。這就說明學(xué)生的動手能力差,不會舉一反三,教師在這方面應(yīng)該加強引導(dǎo)。除此之外,關(guān)于歷史課以后會做什么,60%的民族生75%的漢族生表示懂得用書上的知識點,但應(yīng)運不太靈活,還有30%左右的民族生60%左右的學(xué)生表示知道書上的知識點,有時不太理解,看來這又是老師上課的問題了,教師在上課時必須注意對知識點的講解,讓學(xué)生徹底把一個知識點弄懂弄明白。最有效的歷史學(xué)習(xí)方法方面,90%左右的民漢學(xué)生都選擇了“理解記憶”這項,看來學(xué)生對此都有一個比較理性的認識,就是看他們的實際行動了,其次選擇反復(fù)看書的學(xué)生也占到85%左右,這點是很好的,畢竟,文科性的學(xué)習(xí)還是以記憶為主的。關(guān)于同學(xué)們最希望的教學(xué)方法的問卷,這項民漢學(xué)生的答案出奇的一致,基本上都認為應(yīng)該由教師與學(xué)生以討論問題的方式進行教學(xué),看來,這也是今后教學(xué)的一個重要方向。本次調(diào)查的最后一題是筆答題,主要是想看看學(xué)生對歷史教學(xué)活動的看法與認識。通過翻看問卷,同學(xué)們的答案很多,基本都比較認同實踐與積極的討論這一點,看來學(xué)生都在追求一個積極探索與動手的學(xué)習(xí)歷程。從我們的調(diào)查與分析來看,高中歷史學(xué)習(xí)的主要問題在于學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面與教與學(xué)的實踐方面,其中,學(xué)生的主動動手學(xué)習(xí)能力是主要問題。廣闊天地,大有作為。歷史是一門十分博大精深的課程,只有通過積極的探索閱讀與記憶才能有所成。對此,我們主要提出以下幾點建議以資參考:一、積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)才是高中學(xué)習(xí)的王道,一個不會主動自主學(xué)習(xí)的高中生不是一個好學(xué)生,一個一切都依賴于老師與他人的學(xué)生也不是一個好學(xué)生,所以,應(yīng)該在這方面多與學(xué)生溝通了解,讓他們理解自主學(xué)習(xí)的重要性。二、把歷史課程真正的變成一門有趣味、有價值、有意義的科學(xué),而不是死記硬背讓人反感的文字。大部分老師在上課時專注于課本框架的梳理,而不是真正的從歷史出發(fā),講一節(jié)真實意義上的歷史課,長此以往,歷史便在想和省的心目中發(fā)生了質(zhì)的變化,他們開始厭倦這門課程。歷史時一個民族的血脈,不讀史、不知史實對自己國家的背叛。積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,把歷史與現(xiàn)實相結(jié)合,講出歷史的價值與趣味。這一點也許與現(xiàn)在的教育目的相沖突,因為應(yīng)試教育不可能允許這樣干。但我想說的是,教育的目的絕非簡單的以此考試,而是塑造一個有思想的合格的人。歷史是塑造人格最好的文化藥劑。三、讓學(xué)生認識學(xué)習(xí)歷史課程的重要性。在實踐教學(xué)中讓學(xué)生體會歷史課程的學(xué)