第三單元《遨游童話王國 確定創(chuàng)編意圖》大單元聯(lián)讀說課稿-2024-2025學(xué)年三年級語文上冊統(tǒng)編版

第三單元《遨游童話王國確定創(chuàng)編意圖》大單元聯(lián)讀說課稿-2024-2025學(xué)年三年級語文上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元《遨游童話王國確定創(chuàng)編意圖》大單元聯(lián)讀說課稿-2024-2025學(xué)年三年級語文上冊統(tǒng)編版設(shè)計意圖本單元以《遨游童話王國確定創(chuàng)編意圖》為主題，旨在通過大單元聯(lián)讀，引導(dǎo)三年級學(xué)生在享受童話故事魅力的同時，理解并掌握創(chuàng)編故事的意圖與方法。結(jié)合統(tǒng)編版三年級語文上冊教材，本設(shè)計意圖讓學(xué)生在閱讀童話故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會觀察生活中的美好與奇妙，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)想象力和表達能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獨立創(chuàng)編有趣、富有教育意義的童話故事，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀童話，積累精彩語句，模仿創(chuàng)作，提高語言表達和運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析童話情節(jié)，理解創(chuàng)編意圖，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：學(xué)習(xí)童話中的傳統(tǒng)美德和文化元素，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受童話的魅力，創(chuàng)作有趣、有教育意義的童話故事，提升審美能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握童話故事的基本結(jié)構(gòu)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解童話故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局的構(gòu)成。例如，通過分析《灰姑娘》的故事框架，讓學(xué)生學(xué)會如何搭建一個完整的故事情節(jié)。

-學(xué)習(xí)童話中的修辭手法：重點在于讓學(xué)生識別和運用比喻、擬人等修辭手法，增強故事的趣味性和表現(xiàn)力。比如，在講解《丑小鴨》時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者如何運用擬人手法讓動物角色生動起來。

2.教學(xué)難點

-理解并確定創(chuàng)編意圖：難點在于如何讓學(xué)生理解創(chuàng)編童話的目的是傳達某種價值觀或道理。例如，在討論《小紅帽》時，引導(dǎo)學(xué)生思考故事想要傳達的“不要輕信陌生人”的道理。

-創(chuàng)意故事的構(gòu)思與表達：學(xué)生往往難以在有限的篇幅內(nèi)構(gòu)思出一個有創(chuàng)意且結(jié)構(gòu)完整的故事。比如，在讓學(xué)生自己創(chuàng)編故事時，難點在于如何指導(dǎo)他們構(gòu)思出一個新穎的故事主題，并圍繞主題進行合理的情節(jié)安排。教師可以提供一些主題詞或情境，幫助學(xué)生打開思路，如“善良的力量”、“友誼的價值”等。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版三年級語文上冊電子課本、童話故事PPT課件

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、小組討論、故事接龍游戲教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對童話故事創(chuàng)編的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們喜歡聽童話故事嗎？有沒有自己編過故事呢？”

-展示一些經(jīng)典的童話故事圖片或視頻片段，如《白雪公主》、《小紅帽》等，讓學(xué)生初步感受童話的魅力。

-簡短介紹童話故事的基本概念、特點以及創(chuàng)編童話的意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.童話故事基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解童話故事的基本概念、組成部分和創(chuàng)編原則。

過程：

-講解童話故事的定義，包括其主要元素如角色、情節(jié)、主題等。

-介紹童話故事的組成部分，如開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，以及如何設(shè)置懸念和沖突。

-通過經(jīng)典童話故事案例，讓學(xué)生理解童話故事的創(chuàng)編原則，如夸張、象征、寓意等。

3.童話故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解童話故事的特性和創(chuàng)編方法。

過程：

-選擇幾個典型的童話故事案例進行分析，如《丑小鴨》、《海的女兒》等。

-詳細介紹每個案例的背景、情節(jié)、角色以及所傳達的主題和寓意。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中的創(chuàng)編技巧和表達方式，以及如何將生活中的元素融入童話創(chuàng)作。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和童話故事創(chuàng)編能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個主題進行童話故事的創(chuàng)編討論。

-小組內(nèi)討論主題的設(shè)定、角色的塑造、情節(jié)的展開等，共同構(gòu)思一個短小的童話故事。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對童話故事創(chuàng)編的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括故事主題、情節(jié)梗概、角色介紹等。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)童話故事創(chuàng)編的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括童話故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)童話故事創(chuàng)編在培養(yǎng)學(xué)生想象力和表達能力中的重要作用，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考、多創(chuàng)作。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試獨立創(chuàng)編一個童話故事，并在下節(jié)課分享。知識點梳理1.童話故事的定義與特點

-定義：童話故事是一種以幻想為基礎(chǔ)，通過夸張、象征等手法，講述虛構(gòu)的故事，通常具有寓意和教育意義。

-特點：情節(jié)生動有趣，角色鮮明，主題積極向上，語言優(yōu)美流暢。

2.童話故事的基本結(jié)構(gòu)

-開頭：設(shè)定故事背景，引入主要角色和情節(jié)。

-發(fā)展：圍繞主題展開情節(jié)，設(shè)置懸念和沖突。

-高潮：情節(jié)最為緊張、激動人心的部分，通常涉及解決問題的關(guān)鍵時刻。

-結(jié)局：情節(jié)得到解決，故事圓滿收尾，傳達明確的教育意義。

3.童話故事中的角色

-主角：通常是故事中的主要人物，承擔(dān)著推動情節(jié)發(fā)展的重要角色。

-配角：輔助主角，幫助情節(jié)發(fā)展，有時也承擔(dān)反面的角色。

-反派：與主角對抗的角色，通常代表故事中的負面因素。

4.童話故事的創(chuàng)編原則

-寓意性：通過故事傳達某種道德、價值觀或教育意義。

-幻想性：利用夸張、象征等手法，創(chuàng)造富有想象力的情節(jié)和角色。

-生活性：將現(xiàn)實生活中的元素融入故事，使故事更具現(xiàn)實感和教育意義。

5.童話故事的語言特點

-生動性：使用形象、具體的語言，描繪生動的情節(jié)和角色。

-對比性：通過對比手法，突出角色性格和情節(jié)轉(zhuǎn)折。

-寓意性：在語言中蘊含深層意義，激發(fā)讀者的思考和想象。

6.童話故事的分類

-按主題分類：如成長童話、道德童話、科學(xué)童話等。

-按形式分類：如民間童話、文學(xué)童話、動畫童話等。

7.童話故事的名篇佳作

-《安徒生童話》：如《丑小鴨》、《海的女兒》等。

-《格林童話》：如《白雪公主》、《灰姑娘》等。

-《一千零一夜》：如《阿里巴巴和四十大盜》、《辛巴達的航海》等。

8.童話故事的創(chuàng)作技巧

-角色塑造：通過行為、語言、心理等描寫，塑造鮮明的角色形象。

-情節(jié)設(shè)計：設(shè)置懸念、沖突和轉(zhuǎn)折，使情節(jié)富有變化和緊張感。

-主題表達：通過情節(jié)和角色，巧妙地傳達故事的主題和寓意。

9.童話故事的閱讀與欣賞

-關(guān)注故事情節(jié)的連貫性和合理性。

-感受故事中角色的性格特點和成長變化。

-思考故事所傳達的道德、價值觀和教育意義。

10.童話故事的寫作實踐

-學(xué)會觀察生活中的細節(jié)，積累素材。

-嘗試模仿經(jīng)典童話故事的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格進行創(chuàng)作。

-注重語言的運用，使故事更具吸引力和感染力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們圍繞“遨游童話王國確定創(chuàng)編意圖”這一主題，進行了一系列的教學(xué)活動。在這個過程中，我深感教學(xué)既有收獲也有不足，以下是我的反思與總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我嘗試采用了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如圖片展示、視頻播放、小組討論等。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這些方法起到了一定的效果，他們對于童話故事的熱情被調(diào)動起來。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時，參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者是討論主題不夠吸引他們。在今后的教學(xué)中，我需要更加精準地把握學(xué)生的興趣點，設(shè)計更具吸引力的討論主題，讓每個學(xué)生都能積極參與進來。

在策略方面，我注重了童話故事結(jié)構(gòu)的講解，希望學(xué)生能夠理解并運用到自己的創(chuàng)作中。通過案例分析，學(xué)生們對童話故事的結(jié)構(gòu)有了更深的認識，但在實際創(chuàng)作中，仍有些學(xué)生難以將理論應(yīng)用到實踐中。這讓我意識到，理論教學(xué)雖然重要，但更多的是要引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，通過實際操作來加深理解。因此，我計劃在下一節(jié)課中，增加學(xué)生動手創(chuàng)編童話的時間，讓他們在實踐中學(xué)會運用所學(xué)的知識。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀律方面還有待加強，有些學(xué)生在討論時過于興奮，影響了課堂的秩序。為此，我會在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀律的維護，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境