2019屆柳州專版中考語文專題7文言文閱讀復(fù)習(xí)講義

專題7文言文閱讀考向探究考向探究復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考|向|1實(shí)詞的含義D專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究[解析]本題考查文言文詞語釋義。解釋文言文詞語，一定不能脫離語境，文言實(shí)詞的釋義一般情況下較固定，義項(xiàng)不會(huì)很多，可以聯(lián)系上下文，選擇具體的釋義，給出合理的解釋。本題中的“度”“將”都是常見的詞語，難度不大，而且是課內(nèi)的必須積累的詞語，失分情況應(yīng)該較少。A項(xiàng)，估計(jì)/量長(zhǎng)短；B項(xiàng)，統(tǒng)領(lǐng)/將領(lǐng)；C項(xiàng)，有人/有時(shí)；D項(xiàng)，滅亡。專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究【考點(diǎn)定位】本題考查文言實(shí)詞的含義，題中要求比較“度”“將”“或”“亡”四個(gè)文言實(shí)詞在不同語境中的含義。【應(yīng)考策略】理解文言文中的實(shí)詞，是理解文言文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。語文教材中文言文后面的練習(xí)題，幾乎都涉及文言“實(shí)詞”。文言文閱讀，如果抓住了“實(shí)詞”這一關(guān)鍵，則文章內(nèi)容的理解、句子的翻譯一般都能迎刃而解。近年來，柳州市中考語文試卷對(duì)文言實(shí)詞理解的考查采用選擇題形式，要求確定一個(gè)實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中的含義?？疾榈奈难詫?shí)詞，往往有特殊的用法：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等。專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究從對(duì)文言實(shí)詞的考查頻率看，往往著重考查那些今天依然有生命力的文言詞語，即現(xiàn)代漢語中依然沿用古義的詞語?！巴僮帧钡目疾闀r(shí)有涉及，而“古今異義”和“一詞多義”則是中考考查的重點(diǎn)?！霸~類活用”是個(gè)難點(diǎn)，又和語法知識(shí)關(guān)聯(lián)，考查如果涉及，一般只要求寫出實(shí)詞在特殊語言環(huán)境里的意義，而不必分析詞性的轉(zhuǎn)換。對(duì)這個(gè)難點(diǎn)，我們應(yīng)該積累并掌握課本中出現(xiàn)的一些重要詞語。同時(shí)，對(duì)文言實(shí)詞的考查立足于從課內(nèi)向課外“遷移”，也就是通過課外閱讀的材料來考在課內(nèi)學(xué)過的實(shí)詞。對(duì)此，我們?cè)诜e累文言實(shí)詞的過程中，要注意靈活理解和運(yùn)用。專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究一些同學(xué)已掌握了許多實(shí)詞的解釋，可是還會(huì)在準(zhǔn)確度上打折扣，不妨自己動(dòng)手一課一課地整理歸納一下。首先，整理一些特殊實(shí)詞：通假字、典型的古今異義詞、活用詞和多義詞。其次，整理一些雖不特殊但卻很重要的實(shí)詞：在現(xiàn)代漢語中仍有生命力、仍在使用的實(shí)詞以及書中注釋的實(shí)詞。在整理中夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬視野，加深理解，并且注意提高靈活運(yùn)用的能力，舉一反三，以不變應(yīng)萬變。專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考|向|2虛詞的含義和用法C專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究[解析]本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義的掌握和辨析能力。解答此題，先要讀懂例句，根據(jù)例句內(nèi)容弄清“以”字的意思是“因?yàn)椤?，注意辨析詞義和用法的變化，判斷各項(xiàng)字詞的意義和用法與例句是否一致。A項(xiàng)，介詞，把；B項(xiàng)，介詞，憑借；D項(xiàng)，順接連詞，不譯。專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究【考點(diǎn)定位】本題考查虛詞“以”在不同語境中的意義和用法?！緫?yīng)考策略】文言虛詞在文言文中，數(shù)量比實(shí)詞少，但出現(xiàn)的頻率非常高。我們應(yīng)該理解一定量的常見文言虛詞的用法和含義，諸如“之”“其”“于”“以”“而”等等。重要的是，我們要在具體的語言環(huán)境中理解、掌握它們的意義和用法。對(duì)一些難以理解的文言虛詞，課文注釋比較詳細(xì)，課文后面，也有一些零散的虛詞習(xí)題。中考對(duì)文言虛詞的考查：或用填空題，要求解釋虛詞在語境中的含義和用法；或用選擇題，要求辨別、判斷虛詞的含義和用法。由于虛詞在現(xiàn)代漢語中不常見，對(duì)它們的理解掌握成了我們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，對(duì)此，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)中注意積累和歸納，熟練掌握一些常見虛詞的基本用法。專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究3．下列對(duì)[甲][乙]兩段選文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．[甲]文中陳勝假稱是公子扶蘇、項(xiàng)燕的隊(duì)伍，目的是表達(dá)對(duì)二人的思念，推翻統(tǒng)治，為他們報(bào)仇。B．[乙]文通過齊桓公與管仲的對(duì)話，表現(xiàn)管仲的民本思想。人民是國(guó)家的基石，只有鞏固基石，國(guó)家才能安寧。C．[甲]文中陳勝以“天下苦秦久矣”揭示起義的根本原因，正是[乙]文管仲所說的“民怨其上”。D．[甲][乙]選文都是通過語言描寫來刻畫人物形象，突出了陳勝、管仲卓越的洞察力。A專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究[解析]本題考查把握作者情感的能力，在理解所發(fā)感慨的意思基礎(chǔ)上回答。A項(xiàng)中說法明顯不對(duì)，因?yàn)殛悇偌俜Q是公子扶蘇、項(xiàng)燕的隊(duì)伍，目的只是借扶蘇、項(xiàng)燕的名義起義，“為天下唱”，并非懷念、報(bào)仇。因而有誤。專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究【考點(diǎn)定位】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解能力、對(duì)文言文表達(dá)技巧的分析能力?！緫?yīng)考策略】理解文章內(nèi)容，(如按要求篩選信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、分析人物形象等)。這幾年文言文閱讀能力的考查，往往有一道內(nèi)容理解題，題干的表述多種多樣，但核心是一致的，涉及文章構(gòu)思與寫作技巧和文章的選材布局、表達(dá)方式、表達(dá)手法、修辭運(yùn)用等因素。對(duì)學(xué)生的分析評(píng)價(jià)能力較以前有了更高的要求。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，要注意扎實(shí)掌握這些方面的知識(shí)，并且努力運(yùn)用這些知識(shí)提高分析文章的能力。專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究1．篩選并提取文中的信息，即要求考生依據(jù)試題要求，從所選文段中摘錄或概括出試題所要求回答的內(nèi)容，諸如選文的主要觀點(diǎn)、內(nèi)容、中心句等。2．歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文段中心。它是對(duì)文中信息進(jìn)行提煉和概括、對(duì)事件所說明的道理進(jìn)行綜合推理，要求考生答出某個(gè)論點(diǎn)的根據(jù)、某個(gè)事件發(fā)生的原因、某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果等。所設(shè)的題目要求明確，范圍確定，答案暗含在選文中，只要在整體理解全文內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，就能得出合乎主旨的答案。專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究3．分析概括作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度。要從選文的情理入手，透過一事、一言、一行去窺探人物的思想，透過作者對(duì)人物、事件、情理的褒貶好惡(有的較直露、有的較含蓄)，分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，即作者在敘述某一事件或闡述某一道理時(shí)的看法，著眼于“推論”“概括”。4．分析寫作特色。根據(jù)不同類型(記敘類、非記敘類)的文言文，從文體和語言上分析寫作特色。揣摩作者遣詞達(dá)意、布局謀篇上的技巧，理解托物寓意、借物抒懷的意蘊(yùn)。此項(xiàng)內(nèi)容的測(cè)試要求淺顯，作答簡(jiǎn)明且設(shè)題較少。5．分析文章的表達(dá)技巧：(1)表達(dá)方式，如記敘、說明、議論、描寫、抒情；(2)表現(xiàn)手法，如想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景等；(3)選材剪裁，如材料是否典型、真實(shí)、新穎，詳略是否得當(dāng)?shù)?。專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究4．把“文言文閱讀”[甲][乙]兩文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？考|向|4翻譯句子(2)王者何貴？現(xiàn)在逃亡是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國(guó)而死可以嗎？君王(應(yīng)該)把什么當(dāng)作最寶貴的？專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究[解析]本題考查文言文句子的翻譯能力。初中階段的翻譯有兩種，即意譯和直譯。翻譯句子要根據(jù)句式特點(diǎn)，做出合理的調(diào)整，比如本題(2)中的“貴”是一個(gè)意動(dòng)用法，應(yīng)譯為“以……為貴”。翻譯時(shí)，就要按照現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣做出調(diào)整。另外還要注意句中的關(guān)鍵詞語的解釋，務(wù)必準(zhǔn)確，如“亡”“等死”“死國(guó)”，等等。專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究【考點(diǎn)定位】本題要求翻譯文中畫線句子，考查對(duì)文言文重要語句的翻譯能力。專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究【應(yīng)考策略】文言語句翻譯是中考的必考內(nèi)容，翻譯的基本原則是直譯為主，意譯為輔。翻譯時(shí)既要字句對(duì)應(yīng)，又要根據(jù)需要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完整、準(zhǔn)確、得體。文言文翻譯的方法一般有：(1)留。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。(2)補(bǔ)。即補(bǔ)充單音詞為雙音詞，或補(bǔ)出省略成分等。(3)刪。即刪除不需要譯出的虛詞等。(4)換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞。(5)調(diào)。即調(diào)整詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語習(xí)慣。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)過程中可采取以下方法提高自己的翻譯能力：(1)選擇部分文言語段，運(yùn)用上面講到的翻譯方法，進(jìn)行翻譯練習(xí)，特別要注意那些需要補(bǔ)充和調(diào)整的地方。(2)每段文字翻譯之后，要與原文認(rèn)真核對(duì)一遍，看看意思是否完整、準(zhǔn)確，語言是否通順、規(guī)范，如有不妥，再斟酌修改。專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究參考譯文：[乙]齊桓公問管仲：“君王應(yīng)該把什么當(dāng)作最寶貴的？”管仲回答說：“應(yīng)把天當(dāng)作最寶貴的。”齊桓公仰起頭望著天。管仲說：“我所說的‘天’，不是廣闊無邊的天。給人民當(dāng)君主的人，要把百姓當(dāng)作天。百姓親附，國(guó)家就可安寧；百姓輔助，國(guó)家就能強(qiáng)盛；百姓反對(duì)，國(guó)家就很危險(xiǎn)；百姓背棄，國(guó)家就要滅亡?！对娊?jīng)》中說：‘統(tǒng)治者如果不賢良，一個(gè)地方的人民都會(huì)怨恨他?！傩赵购匏麄兊木?，而最后不滅亡的政權(quán)，這是從來就沒有過的?！睆?fù)習(xí)指津?qū)ｎ}7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究一、文言文詞語解釋這類題目多數(shù)是考查文言文中的實(shí)詞、虛詞、一詞多義、通假字、詞類活用等，基本上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時(shí)，應(yīng)先聯(lián)想我們學(xué)習(xí)過的文言詞語的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，即為正確答案。1．文言實(shí)詞(1)通假字。初中學(xué)過的文言文，通假字?jǐn)?shù)量不多，且大部分在注釋中已標(biāo)明，復(fù)習(xí)時(shí)可以根據(jù)梳理內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記。(2)一詞多義。古漢語中，一個(gè)詞往往有幾個(gè)意思，要重點(diǎn)掌握典型的、常見的多義詞。理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ)，根據(jù)具體的語境去推求某個(gè)詞的具體含義。復(fù)習(xí)時(shí)，一是注意文言詞語的不同意義和不同用法；二是結(jié)合具體語境進(jìn)行比較分析，掌握一詞多義的基本規(guī)律，并能在閱讀中加以運(yùn)用。專題7┃文言文閱讀(3)古今異義。文言文古今異義常見有四種情況：①詞義的擴(kuò)大；②詞義的縮?。虎墼~義的轉(zhuǎn)移；④詞義感情色彩的變化。如“率妻子邑人來此絕境”(《桃花源記》)中的“妻子”一詞，古義是指“妻子與兒女”，今義則專指“男人的配偶”，屬詞義的縮小。古今異義在每篇文言文中已經(jīng)進(jìn)行了全面梳理，復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)梳理內(nèi)容識(shí)記即可。(4)詞類活用。在古漢語里，詞類一般是比較固定的，但有些詞在特殊情況下，會(huì)改變它的詞性，起另外一類詞的作用。復(fù)習(xí)時(shí)要根據(jù)每篇文言文梳理的詞類活用進(jìn)行理解記憶。復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究2．文言虛詞文言虛詞的作用和意義，要結(jié)合具體的語境來理解。在解釋時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)代漢語中與之相當(dāng)?shù)淖衷~來替代，借助歸類進(jìn)行比較，掌握各個(gè)虛詞的用法和意義。如歐陽修的《醉翁亭記》中一共有20多處用到“而”這個(gè)虛詞，我們可將其用法歸納為五種：(1)表示并列關(guān)系，如“溪深而魚肥”；(2)表示承接關(guān)系，如“日出而林霏開”；(3)表示修飾關(guān)系，如“雜然而前陳者”；(4)表示遞進(jìn)關(guān)系，如“飲少輒醉，而年又最高”；(5)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，如“禽鳥知山林之樂，而不知人之樂”。本書系統(tǒng)歸納整理了初中常見的文言虛詞和用法，復(fù)習(xí)可以根據(jù)下面整理的表格內(nèi)容識(shí)記，解答文言虛詞試題時(shí)，還要結(jié)合具體語境確定虛詞的意義。專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究初中文言文常見重點(diǎn)虛詞用法舉例字例用法例句出處而表并列關(guān)系敏而好學(xué)(而且，又)《論語》表順承關(guān)系擇其善者而從之(就)《論語》表轉(zhuǎn)折關(guān)系人不知而不慍(然而，卻，可是)《論語》表修飾關(guān)系拔山倒樹而來(地)《幼時(shí)記趣》專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究字例用法例句出處于作介詞苛政猛于虎也(比)《捕蛇者說》箕畚運(yùn)于渤海之尾(到)《愚公移山》告之于帝(向)《愚公移山》其一犬坐于前(在)《狼》舜發(fā)于畎畝之中(從)《生于憂患，死于安樂》專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究字例用法例句出處其作人稱代詞見兩小兒辯斗，問其故(他們)《兩小兒辯日》作指示代詞其人視端容寂(那)《核舟記》作副詞，表反問其真無馬邪(難道)《馬說》專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究字例用法例句出處以作介詞，表方式、憑借、依據(jù)、原因等策之不以其道(依照)《馬說》不以物喜，不以己悲(因?yàn)?《岳陽樓記》作連詞，相當(dāng)于“而”，表目的、結(jié)果等以昭陛下平明之理(來)《出師表》以塞忠諫之路也(以致)《出師表》作助詞，表時(shí)間、方位受命以來，夙夜憂嘆(表時(shí)間的界限)《出師表》專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究字例用法例句出處之作代詞，代人、物、事以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之(代狼，譯作“它”)《狼》作結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”禽獸之變?cè)p幾何哉(的)《狼》作語氣助詞，調(diào)整音節(jié)，無實(shí)義悵恨久之(無實(shí)義)《陳涉世家》作動(dòng)詞至之市，而忘操之(前一個(gè)“之”譯為“到……去”)《鄭人買履》作賓語前置標(biāo)志，不譯何陋之有(不譯)《陋室銘》取消句子獨(dú)立性，可不譯予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染(不譯)《愛蓮說》專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究二、文言文翻譯1．文言文翻譯句子的原則信——準(zhǔn)確，直譯為主，意譯為輔。達(dá)——通暢，語意流暢，沒有語病。雅——有文采，符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣，文筆優(yōu)美。專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究2．文言文翻譯句子的方法及示例方法名稱方法解釋例句分析對(duì)把原文中單音節(jié)詞對(duì)譯為雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞。如《口技》“賓客意少舒，稍稍正坐”，“意”應(yīng)理解為“心情”，“舒”應(yīng)理解為“松弛、放松”；另外“少”理解為“稍微”，“稍稍”理解為“漸漸”，在翻譯時(shí)一定不能丟落。專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究換找意思相同的詞來替換。如《醉翁亭記》“其西南諸峰，林壑尤美”，加點(diǎn)詞語分別理解為“許多”“山峰”“樹林”“山谷”“特別”“美麗”，串在一起也就是整句話的翻譯了。留人名、地名、書名、物名、年號(hào)、國(guó)號(hào)等要保留。如《岳陽樓記》“慶歷四年春”就可直接譯為“慶歷四年的春天”。專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究刪去掉結(jié)構(gòu)助詞、語氣助詞等不必翻譯的詞語。如《陋室銘》“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”中的兩個(gè)“之”字就不用翻譯。補(bǔ)文中省略的部分，如主語、介詞等，翻譯時(shí)要補(bǔ)上。如《桃花源記》中“(

)見漁人，乃大驚，問(

)所從來。”翻譯時(shí)依次要補(bǔ)上：村中人，漁人。專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究調(diào)倒裝語序的句子，要注意調(diào)整語序和現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣一致。如《曹劌論戰(zhàn)》中“何以戰(zhàn)？”是賓語前置，翻譯時(shí)應(yīng)理解為“以何戰(zhàn)？”，譯為“憑借什么作戰(zhàn)？”專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究三、文言文比較閱讀考查角度應(yīng)考策略比較文章內(nèi)容異同?？碱}型1.甲乙兩段文字所談的都是××××，共同之處有哪些？2.甲乙兩文都談到了××，不同的是，乙文還談到了……應(yīng)對(duì)策略1.整體把握。在準(zhǔn)確理解句、段、篇含義的基礎(chǔ)上，初步感知作者的情感及態(tài)度。2.具體分析。在歸納內(nèi)容要點(diǎn)時(shí)，首先要把握文意，篩選、提煉信息。記敘類文章，要明確“何時(shí)何地何人做了何事，結(jié)果如何”；寫景類文章，要指出是什么景色，有什么特點(diǎn)。專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考查角度應(yīng)考策略比較主旨情感異同?？碱}型1.[甲]文寫于××期間，抒發(fā)了××的思想感情；[乙]文作者××××，表達(dá)了作者的情懷。2．甲、乙兩文都是情景交融的美文，但表達(dá)的情感有所不同，請(qǐng)作具體分析。應(yīng)對(duì)策略1.正確地翻譯句子，對(duì)文章有一個(gè)整體感知。2．通過對(duì)人物的言行舉止及文章內(nèi)容等方面的分析，得出啟示或總結(jié)道理。3．把結(jié)論與相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合起來寫成答案。專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考查角度應(yīng)考策略比較人物形象異同常考題型1.請(qǐng)根據(jù)文意，簡(jiǎn)要概括××和××的性格特點(diǎn)。2．[甲]文表現(xiàn)了××的心境，還流露出作者怎樣的情緒？[乙]文記述了作者××的事跡，表現(xiàn)了他怎樣的精神品質(zhì)？應(yīng)對(duì)策略從正面描寫入手：人物的具體事件；人物的語言、動(dòng)作、心理描寫等；文段中簡(jiǎn)潔的人物特征概括語句。從側(cè)面描寫入手：第三者的語言(評(píng)價(jià))；作者的評(píng)論等。專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考查角度應(yīng)考策略比較寫作異同?？碱}型1.甲乙兩文都用了××手法，試結(jié)合文章作簡(jiǎn)要說明。2．甲乙兩文都采用了________________的表現(xiàn)手法。請(qǐng)從[乙]文中舉一個(gè)例子并說說這樣寫的好處。應(yīng)對(duì)策略首先要明確刻畫人物的方法及作用。其次要明確常見的寫人敘事的手法。答題的基本形式是：使用了……，形象地(好處)寫出了……，突出了……的主旨。也就是從“寫法”“好處”“內(nèi)容”“主旨”四個(gè)方面組織答案即可。專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考查角度應(yīng)考策略比較探究啟示異同?？碱}型1.結(jié)合甲乙兩段文字，寫出你在學(xué)習(xí)上得到的兩點(diǎn)啟示。2．聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，簡(jiǎn)要談?wù)劶滓覂晌膶?duì)你走向成才之路有哪些啟發(fā)。應(yīng)對(duì)策略首先，要準(zhǔn)確、深刻地領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容、思想和情感傾向；其次，要從作品本身出發(fā)，緊扣題目所問進(jìn)行感悟；再次，感悟一定要聯(lián)系實(shí)際，盡量從自己的真實(shí)感受出發(fā)，貼近生活，緊跟時(shí)代，有新意；最后，要言之有理，言之有據(jù)，使觀點(diǎn)經(jīng)得起推敲，令人信服。專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究四、分析人物形象分析人物形象，要抓住描寫人物形象的事件，從人物行為舉止、思想主張、性格情趣、志向抱負(fù)、評(píng)價(jià)議論等方面，篩選提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行評(píng)價(jià)。可以從下面幾方面入手：1．從直接描寫分析人物。通過直接描寫人物的肖像、行動(dòng)、語言、心理等，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映文章的主題。2．從側(cè)面描寫分析人物。側(cè)面描寫就是通過其他人物的言行或景物烘托的方法來寫主要人物。其他人物的言行或景物烘托往往可以幫助我們認(rèn)識(shí)主要人物。3．從評(píng)價(jià)性句子分析人物。我們還可以從評(píng)價(jià)性的句子，尤其是作者的評(píng)論來分析人物。專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究4．通過剖析事件分析人物。另外，積累一批分析人物的詞語正面人物君王：善于納諫、知人善用、體貼民情、愛民如子臣子：敢于進(jìn)諫、忠君愛國(guó)、機(jī)智勇敢、能言善辯、精于謀劃、以死衛(wèi)國(guó)、人不居功、為人謙讓名士：情趣高雅、超凡脫俗、桀驁不羈、多才多藝、機(jī)智果斷、破案如神父母：教子有方、愛子情深、深明大義、重視教育、教導(dǎo)有方小孩：機(jī)智聰慧、好學(xué)上進(jìn)、孝敬長(zhǎng)輩、口齒伶俐、勤奮刻苦、專心致志專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究反面人物狡詐貪婪趨炎附勢(shì)背信棄義沽名釣譽(yù)恃強(qiáng)凌弱見風(fēng)使舵蠻橫專斷表里不一口蜜腹劍無惡不作忘恩負(fù)義油嘴滑舌卑鄙無恥落井下石投機(jī)取巧乘人之危專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究五、寫法探究文言文寫作手法是難度較大的題型之一。文言文中的寫作手法，與現(xiàn)代文基本相同，兩者可互為補(bǔ)充。解答文言文寫作手法題的基本方法：首先要精讀文本，這是答題之源，否則答案就是空中樓閣。其次，要熟悉文言文的各種表現(xiàn)手法以及它們的表達(dá)效果，這樣才能有的放矢，提高答題的準(zhǔn)確性。第三，要認(rèn)真組織語言，做到文從字順。專題7┃文言文閱讀復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究設(shè)計(jì)寫作手法的內(nèi)容主要有：1．分析常見修辭手法的作用。平時(shí)注意掌握常見的修辭手法，如比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問等，答題時(shí)只要聯(lián)系具體的語句作答就行了。2．掌握常用的表達(dá)方式。了解表達(dá)方式的特點(diǎn)及作用，如描寫、敘述、抒情、議論、說明等，當(dāng)然也要聯(lián)系具體的語境來回答。3．明確表現(xiàn)手法。常見的手法如托物言志、寫景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、對(duì)比、襯托、卒章顯志、象征、想像、聯(lián)想、照應(yīng)、寓情于景、托物起興、渲染、虛實(shí)結(jié)合、側(cè)面描寫、正面描寫等。專題7┃