第四單元 大單元說課稿2024-2025學(xué)年七年級語文上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2024）

第四單元大單元說課稿2024-2025學(xué)年七年級語文上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2024）一、教材分析

本節(jié)課為2024-2025學(xué)年七年級語文上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2024）第四單元大單元說課稿。本單元主題為“成長的煩惱”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并正確面對成長過程中的困惑與挑戰(zhàn)。單元內(nèi)容涉及詩歌、散文、小說等多種文學(xué)體裁，既有古代經(jīng)典作品，也有現(xiàn)代優(yōu)秀作品，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將學(xué)會如何從不同角度理解和感悟成長過程中的喜怒哀樂，提高閱讀理解與寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本單元的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、語言建構(gòu)與應(yīng)用。通過深入閱讀不同體裁的文學(xué)作品，學(xué)生將提高對中華文化的理解與傳承，培養(yǎng)高雅的審美情趣和創(chuàng)造美的能力；同時，在分析作品過程中，鍛煉邏輯思維和批判性思維，提升問題解決能力；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還需運(yùn)用語言表達(dá)個人感悟，增強(qiáng)語言運(yùn)用與寫作技能，以實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解和把握單元主題“成長的煩惱”，能夠從課文中提取與成長相關(guān)的主旨和情感。

舉例：在《少年不識愁滋味》一文中，學(xué)生需要理解詩人通過描繪少年時期的無憂無慮，反映出成長過程中的煩惱和愁緒。

-分析和欣賞不同文學(xué)體裁的特點(diǎn)，如詩歌的節(jié)奏和韻律，散文的抒情和描寫。

舉例：在《我的叔叔于勒》這篇小說中，學(xué)生需把握散文敘述的細(xì)膩和情感的真摯。

-掌握課文中的生字詞和成語，能夠正確書寫并在語境中運(yùn)用。

舉例：學(xué)習(xí)《背影》一文時，學(xué)生需掌握“蹣跚”、“迂回”等生字詞和成語。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解和感悟文學(xué)作品中隱含的深層意義和作者的情感態(tài)度。

舉例：在《背影》中，學(xué)生可能難以完全理解作者對父親背影的深情描寫背后所蘊(yùn)含的思念和愧疚之情。

-分析課文中的修辭手法和表達(dá)技巧，如比喻、擬人等，并能夠模仿運(yùn)用。

舉例：在《小紅帽》的故事中，學(xué)生可能不易識別和掌握作者如何通過擬人化的手法增強(qiáng)故事的趣味性。

-在寫作中，運(yùn)用所學(xué)知識和技巧創(chuàng)作出具有個人特色的作品。

舉例：學(xué)生在嘗試創(chuàng)作自己的成長故事時，可能難以將所學(xué)到的寫作技巧融入到自己的作品中，形成獨(dú)特的風(fēng)格。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：電子版課文、教學(xué)PPT、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源庫

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、互動問答五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學(xué)生關(guān)于成長過程中遇到的問題或煩惱，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，以此激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課主題的興趣。

-回顧舊知：回顧上一單元學(xué)習(xí)的文學(xué)作品，讓學(xué)生簡要描述作品中的成長主題，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的核心內(nèi)容，包括文學(xué)作品的主題、作者的寫作風(fēng)格、文學(xué)體裁的特點(diǎn)等。

-舉例說明：通過分析《少年不識愁滋味》等課文中的具體段落，解釋詩歌中的意象和情感，幫助學(xué)生理解文學(xué)作品。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論課文中的難點(diǎn)和深層含義，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和疑問。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選取本單元的一篇課文，嘗試自己分析文中的修辭手法和情感表達(dá)，并寫下自己的感悟。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決分析中的困難和問題，提供必要的提示和幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品中的成長主題和審美價值，回顧學(xué)生討論中的亮點(diǎn)和疑問。

-指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在的問題，提出改進(jìn)建議。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一篇關(guān)于成長主題的作文，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)作一篇個人成長故事或感悟。

-安排學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的課文，并準(zhǔn)備相關(guān)的討論話題，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠深入理解單元主題“成長的煩惱”，通過閱讀和分析課文，能夠從文學(xué)作品中提取出成長過程中的共性問題，如自我認(rèn)知、情感變化、人際交往等，并能結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行反思。

2.學(xué)生掌握了不同文學(xué)體裁的特點(diǎn)，能夠區(qū)分詩歌、散文、小說等不同文體的表達(dá)方式和審美特色。例如，通過學(xué)習(xí)詩歌，學(xué)生能夠感受到詩歌語言的凝練和節(jié)奏的美感；通過散文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會到散文的真情實(shí)感和細(xì)膩描寫。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積累了大量的生字詞和成語，提高了詞匯量和語言表達(dá)能力。通過在語境中的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生能夠正確書寫并在口語和書面表達(dá)中靈活使用這些詞匯。

4.學(xué)生在分析課文的過程中，學(xué)會了識別和運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，這些技巧不僅提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的寫作技能。

5.學(xué)生通過課堂討論和寫作練習(xí)，提高了思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。他們能夠從不同角度思考問題，提出自己的見解，并能夠創(chuàng)作出具有個人特色的作品。

6.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了如何通過互動探究的方式學(xué)習(xí)，這增強(qiáng)了他們的合作意識和溝通能力。在小組討論中，學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，形成共識。

7.學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，不僅提高了文學(xué)素養(yǎng)，還增強(qiáng)了對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。他們能夠更好地理解和傳承中華文化，形成正確的價值觀和世界觀。

8.在寫作方面，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識和技巧，創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富、情感真摯的作文。他們的寫作能力得到了顯著提升，能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感。七、教學(xué)反思

這單元的教學(xué)讓我深刻體會到了成長主題在學(xué)生心中的分量。通過課文的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于成長過程中的喜怒哀樂有了更深刻的認(rèn)識，他們能夠從文學(xué)作品中找到共鳴，也能夠在寫作中表達(dá)自己的真實(shí)情感。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過讓學(xué)生分享自己的成長故事，能夠有效激發(fā)他們的興趣，讓他們更快地投入到課堂學(xué)習(xí)中。但是，我也注意到有些學(xué)生在分享時可能會跑題，這就需要我在今后的教學(xué)中更加精準(zhǔn)地控制導(dǎo)入環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠緊扣主題。

在教學(xué)新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我盡量通過生動的例子和互動討論來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠主動參與到討論中時，他們對課文的理解會更加深入。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中可能過于活躍，而忽視了其他同學(xué)的想法。未來，我需要更好地平衡學(xué)生的參與度，確保每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己動手實(shí)踐，通過寫作來加深對課文的理解。我發(fā)現(xiàn)這樣的實(shí)踐活動能夠讓學(xué)生更好地消化課堂知識，但同時也暴露出一些學(xué)生在寫作上的困難。針對這一點(diǎn)，我計劃在今后的教學(xué)中增加一些寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作技能。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我盡量用簡潔明了的語言總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但我也意識到有些總結(jié)