兒童發(fā)展心理學(xué)知到智慧樹章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋山東女子學(xué)院

兒童發(fā)展心理學(xué)知到智慧樹章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋山東女子學(xué)院第一章單元測(cè)試

兒童發(fā)展心理學(xué)誕生的標(biāo)志是1882年（

）出版了著作《兒童心理》。

A:馮特B:普萊爾C:霍爾D:華生

答案:普萊爾高爾頓是（

）的代表人物。

A:相互作用論B:辯證發(fā)展觀C:遺傳決定論D:環(huán)境決定論

答案:遺傳決定論（

）認(rèn)為環(huán)境對(duì)發(fā)展起著決定作用。

A:皮亞杰B:華生C:霍爾D:維果斯基

答案:華生（

）對(duì)兒童遺傳與環(huán)境在發(fā)展中的作用持有辯證的觀點(diǎn)。

A:霍爾B:朱智賢C:高爾頓D:華生

答案:朱智賢（

）認(rèn)為兒童是“高貴的原始人”。

A:高爾頓B:霍爾C:洛克D:盧梭

答案:盧梭畢生發(fā)展觀認(rèn)為發(fā)展的可塑性只出現(xiàn)在童年期。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)兒童發(fā)展是主動(dòng)性與被動(dòng)性的統(tǒng)一。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)發(fā)展的心理年齡特征是穩(wěn)定的，所以不會(huì)有任何變化。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)兒童的發(fā)展既有量變，也有質(zhì)變。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)遺傳為兒童心理發(fā)展提供可能性。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第二章單元測(cè)試

（

）提出了成熟勢(shì)力說。

A:洛克B:班杜拉C:霍爾D:格賽爾

答案:格賽爾斯金納認(rèn)為（

）對(duì)兒童發(fā)展起著重要作用。

A:本能B:強(qiáng)化C:模仿D:成熟

答案:強(qiáng)化班杜拉認(rèn)提出的觀察學(xué)習(xí)也稱為（

）。

A:條件反射B:直接學(xué)習(xí)C:無嘗試學(xué)習(xí)D:試誤學(xué)習(xí)

答案:無嘗試學(xué)習(xí)弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)由三部分組成，不包括（

）。

A:行為

B:本我C:自我D:超我

答案:行為

下列選項(xiàng)屬于低級(jí)心理機(jī)能的是（

）。

A:有意注意B:創(chuàng)造性想象C:抽象思維D:無意注意

答案:無意注意與弗洛伊德相比，埃里克森更強(qiáng)調(diào)文化和社會(huì)因素對(duì)兒童發(fā)展的作用。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)皮亞杰對(duì)認(rèn)知階段的劃分是依據(jù)實(shí)際年齡。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)皮亞杰認(rèn)為平衡化是影響發(fā)展的最重要的因素。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)維果斯基認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展前面。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)布朗芬布倫納認(rèn)為對(duì)兒童產(chǎn)生最直接影響的是宏觀系統(tǒng)。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第三章單元測(cè)試

在兒童早期，大腦的可塑性很強(qiáng)。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)優(yōu)質(zhì)的早期教育可以使兒童的大腦結(jié)構(gòu)發(fā)生改變。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)兒童大腦具有差異性。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)兒童的動(dòng)作發(fā)展對(duì)認(rèn)知發(fā)展具有重要意義。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)6歲末，大腦髓鞘化基本完成。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)兒童期常見的健康問題不包括：

A:近視B:營(yíng)養(yǎng)不良C:智力落后D:兒童肥胖癥

答案:智力落后嬰幼兒身體變化的主要影響因素，不包括

A:撫養(yǎng)方式B:生活環(huán)境C:進(jìn)食障礙D:營(yíng)養(yǎng)因素

答案:進(jìn)食障礙下列有關(guān)兒童早期動(dòng)作發(fā)展的表述中，不正確的是（

）

A:大動(dòng)作主要是指兒童對(duì)自己身體動(dòng)作的控制。

B:動(dòng)作發(fā)展主要包括大動(dòng)作發(fā)展和精細(xì)動(dòng)作發(fā)展C:俯臥抬頭動(dòng)作屬于精細(xì)動(dòng)作D:動(dòng)作發(fā)展遵循一個(gè)相對(duì)固定的發(fā)展序列

答案:俯臥抬頭動(dòng)作屬于精細(xì)動(dòng)作下列關(guān)于兒童精細(xì)動(dòng)作發(fā)展表述中，不正確的是（

）。

A:1歲大的嬰兒能捏起葡萄干、豆子等。B:3歲左右能清晰地寫出字母和數(shù)字。C:精細(xì)動(dòng)作中，最重要的是手的抓取和抓握。D:15個(gè)月左右，嬰兒能用筆涂鴉。

答案:3歲左右能清晰地寫出字母和數(shù)字。下列關(guān)于動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的表述，不正確的是（

）。

A:小肌肉動(dòng)作先于大肌肉動(dòng)作B:動(dòng)作的發(fā)展過程是“分化——整合”不斷往復(fù)的螺旋式上升C:動(dòng)作的發(fā)展具有系統(tǒng)性D:上部動(dòng)作先于下部動(dòng)作

答案:小肌肉動(dòng)作先于大肌肉動(dòng)作

第四章單元測(cè)試

下列是關(guān)于兒童幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)描述，錯(cuò)誤的是（

）。

A:有意注意占優(yōu)勢(shì)B:有意注意逐漸發(fā)展C:幼兒的興趣和需要會(huì)影響其注意狀態(tài)D:無意注意占優(yōu)勢(shì)

答案:有意注意占優(yōu)勢(shì)下列是有關(guān)幼兒記憶的發(fā)展的描述，正確的是（

）。

A:形象記憶占優(yōu)勢(shì)

B:無意記憶占優(yōu)勢(shì)C:語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì)D:意義記憶占優(yōu)勢(shì)

答案:形象記憶占優(yōu)勢(shì)

下列是有關(guān)幼兒想象的發(fā)展的描述，錯(cuò)誤的是（

）。

A:創(chuàng)造想象占優(yōu)勢(shì)B:有意想象逐漸發(fā)展C:容易將現(xiàn)實(shí)與想象相混淆D:無意想象占優(yōu)勢(shì)

答案:創(chuàng)造想象占優(yōu)勢(shì)下列有關(guān)0-3歲兒童思維特點(diǎn)的描述，錯(cuò)誤的是（

）。

A:具有直觀性B:具有概括性C:缺乏計(jì)劃性D:具有行動(dòng)性

答案:具有概括性3-6歲兒童思維的局限性不包括（

）。

A:經(jīng)驗(yàn)性B:表面性C:抽象性D:泛靈性

答案:抽象性1歲前的嬰兒就表現(xiàn)出了視覺偏愛。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)新生兒出生的時(shí)候沒有聽力。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)大腦額葉7歲左右成熟。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)幼兒容易受無關(guān)刺激的干擾，所以要注意排除無關(guān)刺激。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)假想游戲不利于兒童發(fā)展，要阻止兒童進(jìn)行假想游戲。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第五章單元測(cè)試

下列被稱為智力研究之父的是（

）。

A:盧梭B:比萘C:華生D:格賽爾

答案:比萘智力二因素論是由（

）提出來的。

A:斯皮爾曼B:加德納C:戴斯D:卡特爾

答案:斯皮爾曼斯滕伯格的提出的智力成分不包括（

）。

A:人際關(guān)系智力B:情境性智力C:成分性智力D:經(jīng)驗(yàn)性智力

答案:人際關(guān)系智力加德納的多元智能不包括（

）。

A:晶體智能

B:音樂智能C:語(yǔ)言智能

D:空間智能

答案:晶體智能

常用的學(xué)前兒童智力測(cè)驗(yàn)量表不包括（

）。

A:比萘--西蒙智力量表

B:韋克斯勒智力量表C:斯坦福--比萘智力量表D:門薩智力量表

答案:門薩智力量表目前為止，心理學(xué)界對(duì)于“智力是什么”還達(dá)成共識(shí)。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)智力二因素說將智力分為一般因素和特殊因素。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)晶體智力和流體智力的概念是由美國(guó)心理學(xué)家卡特爾提出的。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)美國(guó)心理學(xué)家斯滕伯格提出了成功智力的概念。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)高創(chuàng)造力的兒童情緒不積極。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第六章單元測(cè)試

下列關(guān)于言語(yǔ)在兒童發(fā)展中作用的描述，不正確的是（

）。

A:有利于兒童認(rèn)知的發(fā)展B:有利于兒童社會(huì)化過程的實(shí)現(xiàn)C:不利于對(duì)兒童行為的調(diào)節(jié)D:有利于兒童心理的調(diào)節(jié)

答案:不利于對(duì)兒童行為的調(diào)節(jié)兒童言語(yǔ)發(fā)展的準(zhǔn)備期是（

）。

A:0-1歲B:0-1.5歲C:0-0.5歲D:0-2歲

答案:0-1歲過渡言語(yǔ)也是（

）。

A:內(nèi)部言語(yǔ)B:獨(dú)白言語(yǔ)C:口頭言語(yǔ)D:自言自語(yǔ)

答案:自言自語(yǔ)1-1.5歲兒童所說的句子是（

）。

A:簡(jiǎn)單句B:電報(bào)句C:單詞句D:復(fù)合句

答案:單詞句（

）開始說出第一批真正有意義的詞。

A:2歲B:1歲左右C:8個(gè)月D:1.5歲

答案:1歲左右兒童言語(yǔ)發(fā)展水平完全由先天因素決定。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)幼兒聲母的發(fā)音正確率高于韻母。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)消極詞匯是能夠正確理解和運(yùn)用的詞匯。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)幼兒掌握的實(shí)詞多于虛詞。（

）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)兒童言語(yǔ)發(fā)展的基本規(guī)律是言語(yǔ)的產(chǎn)生先于言語(yǔ)的理解。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第七章單元測(cè)試

情緒的成分不包括（

）。

A:智力成分B:行為成分C:主觀體驗(yàn)成分D:生理成分

答案:智力成分大腦內(nèi)的“快樂中樞”是（

）。

A:布洛卡區(qū)B:額葉C:杏仁核D:下丘腦

答案:下丘腦大腦內(nèi)的“恐懼中樞”是（

）。

A:威爾尼克區(qū)B:下丘腦C:布洛卡區(qū)D:杏仁核

答案:杏仁核嬰兒出生后就能具備了一些最基本的情緒，不包括（

）。

A:內(nèi)疚感B:生氣C:害怕D:愉快

答案:內(nèi)疚感下列有關(guān)兒童情緒的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（

）。

A:不能接納兒童的消極情緒B:兒童的情緒都是有意義的C:兒童的情緒都是真實(shí)合理的

D:兒童不善于控制情緒

答案:不能接納兒童的消極情緒兒童的情緒無助于其生存。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)兒童的情緒對(duì)其認(rèn)知功能沒有影響。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)情緒沒有對(duì)錯(cuò)之分，成人要認(rèn)可兒童的所有情緒。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)成人不能忽視兒童的情緒。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)兒童年齡太小了，沒有必要學(xué)習(xí)與情緒相關(guān)的內(nèi)容。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第八章單元測(cè)試

托馬斯和切斯將兒童的氣質(zhì)劃分為為不同類型，不包括（

）

A:困難型B:安全型C:慢熱型

D:容易型

答案:安全型下列關(guān)于氣質(zhì)的描述，錯(cuò)誤的是（

）。

A:氣質(zhì)是穩(wěn)定的，但是也有一定的可變性。B:氣質(zhì)無好壞之分。C:氣質(zhì)是個(gè)性發(fā)展的起點(diǎn)，影響著兒童個(gè)性的發(fā)展。D:氣質(zhì)是穩(wěn)定的，所以一生都不會(huì)有變化。

答案:氣質(zhì)是穩(wěn)定的，所以一生都不會(huì)有變化。從兒童視角看教養(yǎng)方式，最受歡迎的是（

）。

A:體罰B:放任不管C:缺乏愛D:說服教育

答案:說服教育有效表?yè)P(yáng)具備如下特點(diǎn)：（

）。

A:具體的B:正面的C:及時(shí)的D:籠統(tǒng)的

答案:籠統(tǒng)的用于測(cè)驗(yàn)兒童自我意識(shí)發(fā)展水平的實(shí)驗(yàn)是（

）。

A:視崖實(shí)驗(yàn)B:點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)C:陌生情境測(cè)驗(yàn)D:視覺偏愛實(shí)驗(yàn)

答案:點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)即使面對(duì)困難型的兒童，成人也要接受并創(chuàng)設(shè)與其氣質(zhì)類型匹配的環(huán)境。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)無論生活環(huán)境如何，容易型兒童一定會(huì)成長(zhǎng)得很順利。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)成人要根據(jù)兒童的氣質(zhì)類型，因材施教，為每個(gè)兒童創(chuàng)造良好的環(huán)境。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)內(nèi)部控制是自我調(diào)節(jié)的最高階段。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)觀點(diǎn)采擇是指?jìng)€(gè)體推斷別人心理活動(dòng)的能力，即能設(shè)身處地理解別人的思想、愿望與情感等。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第九章單元測(cè)試

用于測(cè)驗(yàn)依戀類型的試驗(yàn)方法是（

）。

A:視崖實(shí)驗(yàn)B:陌生情境測(cè)驗(yàn)C:點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)D:視覺偏愛

答案:陌生情境測(cè)驗(yàn)依戀的類型不包括（

）。

A:容易型B:回避型C:安全型D:混亂型

答案:容易型影響依戀的因素包括（

）。

A:照料的敏感性B:照料的反應(yīng)性C:智力水平D:文化因素

答案:智力水平同伴交往的類型不包括（

）。

A:被忽視型B:容易型C:被拒絕