第三單元課題3 元素（第1課時(shí)）說課稿-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)

第三單元課題3元素（第1課時(shí)）說課稿-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為第三單元課題3“元素”（第1課時(shí)），主要包括元素的概念、元素的分類、元素的符號(hào)表示以及常見元素的作用和性質(zhì)。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解元素的概念，掌握元素符號(hào)的書寫方法，了解元素的分類及其在自然界和生活中的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過化學(xué)基本概念，如原子、分子等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在生活中也經(jīng)常會(huì)接觸到元素，如氧氣、氮?dú)獾龋瑢?duì)元素的直觀認(rèn)識(shí)有助于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。本節(jié)課內(nèi)容與化學(xué)課本第三單元有關(guān)聯(lián)，涉及到人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1.培養(yǎng)宏觀辨識(shí)與微觀探析的能力，通過學(xué)習(xí)元素的概念和性質(zhì)，使學(xué)生能夠在宏觀現(xiàn)象與微觀粒子之間建立聯(lián)系。2.發(fā)展科學(xué)思維與創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、歸納總結(jié)元素的特征，激發(fā)學(xué)生探究未知領(lǐng)域的興趣。3.培養(yǎng)證據(jù)推理與模型認(rèn)知的能力，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用元素周期表等工具進(jìn)行推理和解決問題。4.強(qiáng)化科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任，教育學(xué)生尊重科學(xué)規(guī)律，關(guān)注元素在環(huán)境保護(hù)和資源利用中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了原子和分子的基本概念，了解化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的組成和變化，對(duì)化學(xué)元素有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科充滿好奇心，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，喜歡通過實(shí)驗(yàn)和觀察來學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)風(fēng)格上偏好直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，對(duì)抽象概念的理解需要具體實(shí)例支持。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)元素時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)元素符號(hào)的記憶和書寫，對(duì)元素分類和性質(zhì)的深入理解，以及將元素知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中的能力。此外，學(xué)生可能會(huì)對(duì)元素周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律感到困惑，需要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)元素之間的關(guān)系和周期性變化。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備元素周期表掛圖、相關(guān)元素的圖片和視頻資料，以及元素性質(zhì)的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)中所需的元素樣品、試管、滴管、實(shí)驗(yàn)防護(hù)用品等，并確保其安全可用。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)區(qū)和討論區(qū)，保證實(shí)驗(yàn)操作的安全性和學(xué)生討論的便利性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開場(chǎng)引入：通過展示生活中常見的元素應(yīng)用（如手機(jī)中的金屬元素、食鹽中的鈉元素等），讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到元素在生活中的重要性。

-提出問題：詢問學(xué)生“你們知道哪些元素？它們有什么作用？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-元素的概念介紹：結(jié)合教材內(nèi)容，講解元素的定義、特征及分類。

-用時(shí)5分鐘

-元素符號(hào)的書寫：通過示例和練習(xí)，教授元素符號(hào)的標(biāo)準(zhǔn)書寫方法。

-用時(shí)5分鐘

-元素周期表的結(jié)構(gòu)：展示元素周期表，講解其構(gòu)成和基本規(guī)律。

-用時(shí)5分鐘

-常見元素的作用和性質(zhì)：選取幾個(gè)常見元素，介紹其性質(zhì)和在自然界及生活中的應(yīng)用。

-用時(shí)5分鐘

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-練習(xí)環(huán)節(jié)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生書寫元素符號(hào)，識(shí)別元素分類，并討論元素的作用和性質(zhì)。

-用時(shí)5分鐘

-討論環(huán)節(jié)：分組討論，每組選取一個(gè)元素，探討其在生活中的應(yīng)用和重要性，然后向全班分享。

-用時(shí)5分鐘

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-課堂提問：針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，提出問題，如“元素周期表是如何排列的？”，“為什么不同元素的化學(xué)性質(zhì)不同？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

-用時(shí)2分鐘

-互動(dòng)討論：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示元素周期表，并解釋其排列規(guī)律，同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生提問和補(bǔ)充。

-用時(shí)3分鐘

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展（用時(shí)5分鐘）

-解決問題：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，如元素符號(hào)書寫錯(cuò)誤、元素分類混淆等，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-用時(shí)2分鐘

-核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考元素在科技發(fā)展和環(huán)境保護(hù)中的作用，提升學(xué)生的科學(xué)思維和社會(huì)責(zé)任感。

-用時(shí)3分鐘

6.總結(jié)反饋（用時(shí)2分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素的概念、符號(hào)書寫和周期表的結(jié)構(gòu)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索元素知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)，通過問題引導(dǎo)和討論，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)核心素養(yǎng)能力。每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排合理，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果如下：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠理解元素的概念，掌握元素符號(hào)的書寫規(guī)則，熟悉元素周期表的結(jié)構(gòu)和基本規(guī)律。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確識(shí)別并書寫常見元素的符號(hào)，如氧（O）、氫（H）、碳（C）等。

2.理解應(yīng)用方面：學(xué)生能夠?qū)⒃刂R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如通過元素周期表了解不同元素的性質(zhì)，解釋生活中遇到的化學(xué)現(xiàn)象，如為什么鐵會(huì)生銹、為什么鹽能溶解在水中等。

3.思維能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)元素的過程中，能夠通過觀察、分析、歸納總結(jié)等科學(xué)方法，培養(yǎng)宏觀辨識(shí)與微觀探析的能力，提高科學(xué)思維水平。

4.實(shí)踐操作方面：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中能夠安全、準(zhǔn)確地使用實(shí)驗(yàn)器材，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證元素的性質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

5.核心素養(yǎng)方面：

-科學(xué)思維與創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行探究活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

-證據(jù)推理與模型認(rèn)知：學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推理，構(gòu)建簡(jiǎn)單的化學(xué)模型，理解元素周期表的模型性質(zhì)。

-科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)元素在環(huán)境保護(hù)和資源利用中的重要性，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的科學(xué)態(tài)度。

6.自主學(xué)習(xí)方面：學(xué)生能夠在課后自主查閱資料，拓展對(duì)元素周期表的認(rèn)識(shí)，探索更多元素的特性和應(yīng)用，提高自主學(xué)習(xí)能力。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面：在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠與同伴有效溝通，分享自己的見解，接受他人的意見，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①元素的概念與分類

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：元素的定義、元素分類（金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素等）

-重點(diǎn)詞匯：元素、分類、金屬、非金屬、稀有氣體

-重點(diǎn)句子：元素是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。

②元素符號(hào)的書寫與記憶

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：元素符號(hào)的書寫規(guī)則、常見元素的符號(hào)記憶

-重點(diǎn)詞匯：符號(hào)、書寫、記憶、常見元素

-重點(diǎn)句子：元素符號(hào)通常由元素的第一個(gè)字母大寫表示，如果有多個(gè)元素名稱以相同字母開頭，則添加第二個(gè)字母小寫以區(qū)分。

③元素周期表的結(jié)構(gòu)與功能

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：元素周期表的結(jié)構(gòu)（周期、族）、元素周期表的用途

-重點(diǎn)詞匯：周期表、周期、族、用途

-重點(diǎn)句子：元素周期表是按元素的原子序數(shù)排列的，它反映了元素性質(zhì)的周期性變化。教學(xué)反思在完成本節(jié)課“元素”的教學(xué)后，我深感課堂教學(xué)有許多值得反思和改進(jìn)的地方。首先，學(xué)生對(duì)元素的概念和周期表的結(jié)構(gòu)有了基本的理解，但在深入理解和應(yīng)用方面還有待加強(qiáng)。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在元素符號(hào)書寫方面存在一些問題，尤其是對(duì)于一些形態(tài)相似的元素符號(hào)容易混淆。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地設(shè)計(jì)一些練習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固記憶。例如，可以設(shè)計(jì)一些游戲化的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)元素符號(hào)。

在講解元素周期表的結(jié)構(gòu)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)周期和族的概念理解不夠深入。這可能是由于我在講解時(shí)沒有充分結(jié)合實(shí)際例子，導(dǎo)致學(xué)生難以將抽象的概念與具體的事實(shí)聯(lián)系起來。今后，我計(jì)劃通過展示具體的元素周期表，并用生活中的實(shí)例來說明周期和族的概念，以便學(xué)生更好地理解和掌握。

此外，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行得較為順利，但我也注意到一些學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，沒有充分考慮所有學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的課堂中，更加多樣化地設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，以吸引不同類型的學(xué)生參與。

在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，我覺得自己在本節(jié)課中做得不夠好。雖然我嘗試引導(dǎo)學(xué)生思考元素在科技發(fā)展和環(huán)境保護(hù)中的作用，但感覺沒有深入挖掘。