第三單元《春夏星空》說課稿-2023-2024學年科學五年級下冊青島版

第三單元《春夏星空》說課稿-2023-2024學年科學五年級下冊青島版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課《春夏星空》旨在讓學生通過觀察和探究，了解春夏季節(jié)星空的變化，培養(yǎng)他們的觀察能力、想象力和科學思維能力。結(jié)合五年級學生的認知水平，本課程以青島版科學五年級下冊教材為基礎(chǔ)，通過生動的實例和互動活動，使學生掌握春夏星空的基本知識，激發(fā)學生對天文學的興趣，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的科學探究能力和科學態(tài)度。通過觀察春夏星空，學生將提升對自然現(xiàn)象的觀察能力，培養(yǎng)空間想象力和邏輯推理能力。同時，課程強調(diào)觀察記錄、數(shù)據(jù)分析等科學方法的應用，以及合作交流、分享發(fā)現(xiàn)的過程，從而增強學生的實踐操作能力，激發(fā)持續(xù)探究科學奧秘的興趣和熱情。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了四季變化的基本知識，對太陽的位置變化有了初步認識。此外，他們還通過觀察日記等方式記錄了天氣變化，對自然觀察有了一定的實踐經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對自然現(xiàn)象充滿好奇心，對星空有著濃厚的興趣。他們在探究活動中表現(xiàn)出較強的觀察力和想象力，喜歡通過小組合作的方式進行學習，樂于分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法。學生通常偏好直觀、形象的教學方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在《春夏星空》的學習中，學生可能會對星空的專業(yè)術(shù)語感到陌生，如星座名稱、天文學術(shù)語等。此外，觀察星空需要一定的觀察能力和耐心，學生可能會在識別星座、理解星空變化規(guī)律時遇到困難。同時，對于一些空間想象力較弱的學生來說，理解星座之間的空間關(guān)系可能是一個挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-教科書《春夏星空》相關(guān)章節(jié)

-天文觀測工具（如天文望遠鏡）

-星空圖或星座卡片

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-課程教學PPT

-視頻資源（春夏星空變化視頻）

-實踐活動材料（記錄表、繪圖工具）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《春夏星空》預習資料，包括星座圖和預習指導。

-設(shè)計預習問題：如“你能找到哪些熟悉的星座？”“春夏星空有哪些變化？”

-監(jiān)控預習進度：通過微信反饋和在線小測驗，檢查學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習指導，閱讀相關(guān)章節(jié)，理解星座和星空變化。

-思考預習問題：學生記錄自己的發(fā)現(xiàn)和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)觀察能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺，方便資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎(chǔ)，提高學生的自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示四季星空變化的視頻，引出春夏星空特點。

-講解知識點：講解星座識別方法和星空變化規(guī)律。

-組織課堂活動：分組討論春夏星座的特點，進行星座識別比賽。

-解答疑問：針對學生提出的問題，進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聆聽講解，思考如何識別星座。

-參與課堂活動：學生分組討論，參與星座識別比賽。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解星座識別方法。

-實踐活動法：通過星座識別比賽，加深對星座的認識。

-合作學習法：分組討論，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-強化學生對星空變化的理解，掌握星座識別技能。

-通過實踐和合作，提高學生的動手能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計觀察春夏星空的實踐作業(yè)，要求記錄觀察結(jié)果。

-提供拓展資源：推薦天文學網(wǎng)站和書籍，供學生深入了解。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成觀察作業(yè)，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

-拓展學習：利用推薦資源，進行進一步的學習。

-反思總結(jié)：學生反思學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索更多天文學知識。

-反思總結(jié)法：幫助學生形成自我監(jiān)控和反思的習慣。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內(nèi)容，通過實踐加深理解。

-拓寬知識視野，激發(fā)學生對天文學的興趣。

-促進學生自我提升，形成良好的學習習慣。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在《春夏星空》的學習后，能夠準確識別春夏季節(jié)的主要星座，如北斗七星、天蝎座等，并對這些星座的位置和特征有了深入的理解。他們能夠描述星空在不同季節(jié)的變化規(guī)律，了解星座的形成和命名背景。此外，學生通過觀察和實踐，掌握了使用天文望遠鏡和星空圖的基本方法。

2.觀察能力方面：

學生在課程的學習過程中，通過不斷的觀察和記錄，提高了對星空的觀察能力。他們學會了如何利用時間和季節(jié)的變化來觀察星座的位置變化，能夠獨立完成星座的識別和記錄任務。這種觀察能力的提升，為學生今后的科學探究打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.思維能力方面：

學生在學習過程中，不僅記憶了星座和星空變化的知識，更重要的是，他們學會了通過觀察現(xiàn)象來推理和解決問題。例如，通過觀察不同季節(jié)的星空變化，學生能夠推理出地球公轉(zhuǎn)對星空的影響，這種推理能力的培養(yǎng)對學生形成科學思維方式至關(guān)重要。

4.合作交流方面：

在小組討論和課堂活動中，學生積極參與，與同伴交流觀察心得和發(fā)現(xiàn)。他們學會了傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并在討論中達成共識。這種合作交流的能力，不僅有助于科學學習，也對學生的社交技能和團隊合作能力的提升有積極作用。

5.自主學習能力方面：

學生在課前預習和課后拓展活動中，表現(xiàn)出了較強的自主學習能力。他們能夠按照老師的要求，獨立完成預習任務，主動尋找和利用資源進行學習。這種自主學習的能力，使學生能夠在沒有老師指導的情況下，也能有效地進行學習和探究。

6.科學態(tài)度方面：

學生在學習過程中，表現(xiàn)出了對科學的濃厚興趣和積極探索的態(tài)度。他們對于星空的奧秘充滿了好奇心，對于觀察到的現(xiàn)象能夠保持客觀和理性的態(tài)度，這種科學態(tài)度對于學生形成科學素養(yǎng)非常重要。

7.實踐操作能力方面：

總之，學生在《春夏星空》的學習中，不僅掌握了相關(guān)的天文知識，還在觀察、思維、合作、自主學習和科學態(tài)度等方面取得了顯著的進步。這些學習效果不僅體現(xiàn)在課堂學習上，也將在學生的日常生活中的科學探究和思考中發(fā)揮作用。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在《春夏星空》的教學中，我嘗試采用了項目式學習法，讓學生圍繞一個具體的星空觀察項目展開學習，這樣的實踐提高了學生的參與度和自主學習能力。

2.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，我使用了增強現(xiàn)實（AR）軟件來模擬星空，讓學生能夠更直觀地體驗到星座在夜空中的位置和變化，增強了教學的互動性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課前預習的重視程度不夠，導致課堂討論時參與度不高。

2.在教學組織方面，課堂活動時間分配不夠合理，有時討論環(huán)節(jié)因為時間限制而無法深入。

3.在教學方法上，我意識到可能過于依賴技術(shù)手段，而忽視了學生對基礎(chǔ)知識的學習和掌握。

（三）改進措施

1.針對預習問題，我將在課前預習環(huán)節(jié)增加互動性，比如設(shè)置在線問答或小測驗，以此來提高學生的預習積極性。

2.為了優(yōu)化課堂活動時間分配